Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя обшеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
|
«Согласовано» Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы ___________/Гусакова Т.В. Протокол №_____ от «____»___________2011 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Вейделевская СОШ» __________/Ермилова Л.С./ «_______»_______________2011г. |
«Утверждено» Директор МОУ «Вейделевская СОШ» _____________/Гордиенко Г.Ф./ Приказ №________ от «_______»______________2011г. |
Рабочая программа учителя
Бут Натальи Александровны
первая квалификационная категория
по учебному курсу «Русский язык»
6 «Б» класс
(по авторской технологии развивающего
обучения Ю.А.Поташкиной)
2011 – 2012 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе авторской программы Ю.А.Поташкиной «Авторская программа для начальной и средней школы (теория, правописание). Методические рекомендации. Воронеж. ВГПУ, 2000.
Учебники: Ю.А.Поташкина. Русский язык 6-7 классы. Пособие по русскому языку. 8-е издание, ВГПУ.Воронеж 2009 год; Ю.А.Поташкина. Домашние задания по русскому языку 6-7 классы (задачник для учащихся), ВГПУ, 2009
7 часов в неделю (245 ч)
Диктантов – 8
Изложений – 6
Сочинений –11
Уроков решения задач –25
Уроков развития речи –34
Согласно Положению о региональной инновационной площадке в сфере образования Белгородской области, размещенном на сайте образования Белгородской области http://www.ipkps.bsu.edu.ru/source/sovet/sovet.asp, в образовательных учреждениях области созданы инновационные площадки, осуществляющие преподавание русского языка по инновационной авторской технологии обучения Ю.А. Поташкиной.
«Инновационная развивающая технология обучения русскому языку Ю.А. Поташкиной» относится к числу рекомендованных для продолжения обучения на базе классов, в которых и осуществлялся эксперимент.
В Вейделевской средней школе 6 «Б» класс участвует в эксперименте с 2006 года (с первого по пятый класс).
Программа основана на использовании логико-структурных схем. Основной целью является формирование у школьников устойчивых навыков грамотного, осознанного письма. Ее девиз - "Ни буквы молча" - запрет на бездумное письмо. Правописный тренинг сочетается с тренингом устной речи, что дает возможность ребенку сначала подумать, а потом писать.
Работая по данной технологии, удается добиваться высокого качества знаний по предмету.
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 6 классе изучается систематический курс лексики и морфологии. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит: - отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; -речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; -сведения о графике, об орфографии и пунктуации; -перечень орфограмм и пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 6 класса. Программа ориентирована на формирование у учащихся речевых и правописных навыков, на отработку способности проводить элементарный языковой анализ текста. Такого рода работа позволит одновременно решать правописные и речевые задачи, что очень важно для современной школы, поскольку одной из стратегических задач школьного курса русского языка является ориентирование процесса обучения на восприятие, анализ и создание текста.
Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также пунктуационных правил; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс родного языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.
Задачи курса: -совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; -обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
-совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста; -формирование умения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания.
В рабочую программу внесены следующие изменения: добавлен час в неделю с целью увеличения часов по развитию речи, необходимых при подготовке к ГИА
Изменения, внесённые в содержание программы
|
№ п/п |
Раздел |
Примерная программа |
Рабочая программа |
В том числе практическая часть |
|
1 |
Комплексное повторение изученного материала в 1-5 классах |
28 |
28 |
КР-2 Р/Р-6 |
|
2 |
Основной курс. Лексика |
17 |
19 |
КР -1 Р/Р-5 |
|
3. |
Морфология. Прилагательное |
47 |
57 |
КР-2 Р/Р-13 Зач.-1 |
|
4. |
Числительное как часть речи |
18 |
23 |
Р/Р-5 К/Р-1 |
|
5. |
Местоимение |
17 |
20 |
Р/Р-4 КР-1 |
|
6. |
Глагол |
30 |
37 |
Р/Р-7 КР-1 Зач-1 |
|
7. |
Причастие |
15 |
20 |
Р/Р-2 КР-1 |
|
8. |
Деепричастие |
17 |
19 |
Р/Р-4 Зач -1 |
|
9. |
Комплексное повторение изученного материала в 6 классе |
21 |
22 |
КР -1; Р/Р-7 |
В программу внесены некоторые изменения: за счёт часов школьного компонента добавлено количество часов на изучение следующих разделов: «Основной курс. Лексика» (2 часа), «Морфология. Прилагательное» (10 часов), «Числительное как часть речи» (5 часов), «Местоимение» (3 часа), «Глагол» (7 часов), «Причастие» (5 часов), «Деепричастие» (2 часа), «Комплексное повторение изученного в 6 классе (1 час)
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 6 КЛАССА
I.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II.К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
-соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в I-V классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в I-V классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Содержание тем учебного курса.
Комплексное повторение изученного материала в 1-5 классах (22 часа + 6)
Основной курс. Лексика (12 часов +5)
Понятие о лексике. Понятие об общеупотребительной лексике. Социально ограниченная лексика. Происхождение лексики. Понятие о фразеологизме. Основные виды фразеологизмов.
Морфология (144 часа)
Прилагательное. Разряды прилагательных. Образование кратких прилагательных. Склонение прилагательных. Степени сравнения прилагательных. Морфологический разбор прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Правописание на стыке морфем при образовании существительных и прилагательных. н//нн в суффиксах прилагательных.
Числительное как часть речи. Разряды числительных. Морфологический разбор числительных. Правописание числительных. Безударные окончания числительных. Ь на конце и в середине числительных.
Местоимение. Разряды местоимений. Морфологический разбор местоимений. Употребление НЕ//НИ с разными частями речи.
Глагол. Общая характеристика глагола как части речи. Неопределённая форма как начальная форма глагола. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо глагола. Морфологический разбор глаголов. Правописание глаголов и отглагольных форм.
Причастие. Общая характеристика причастия. Действительные и страдательные причастия. Условия выделения запятыми согласованных определений.
Деепричастие. Общая характеристика деепричастия. Значение деепричастия. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами. Морфологический разбор деепричастий. Тренинг в образовании причастий и деепричастий.
Комплексное повторение изученного материала в 6 классе (15 часов + 6)
Виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:
- контрольный диктант
- контрольное тестирование
- практикум
- изложение
-сочинение
- устный контроль
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм;
- тестирование.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
Ресурсное обеспечение рабочей программы
|
Учебники |
Учебные пособия |
Методические пособия |
|
Ю.А.Поташкина Русский язык 6-7 классы. Воронеж 2010 год Ю.А.Поташкина Домашние задания по русскому языку 6-7 классы. Воронеж 2006 год |
Ю.А.Поташкина Практикум по русскому правописанию. Пособие для школьников и студентов. Воронеж 2005 год И.Ю.Кирилова, О.А.Павлова Уроки тренинга творческой устной и письменной речи. Белгород 2006 год
|
Ю.А.Поташкина Дидактические материалы для учителя русского языка. Воронеж 2007 год Ю.А.Поташкина Практикум по русскому правописанию. Пособие для учителя. Воронеж 2005 год |
Тематическое планирование
При нагрузке 7 часов в неделю (245 ч)
Диктантов – 8
Изложений – 6
Сочинений –11
Уроков решения задач –25
Уроков развития речи –34
|
№ п/п |
Тема урока |
Кол-во часов |
Дата планиру-емая |
Дата факти-ческая |
Подготовка к ГИА |
Форма проведения урока |
Домашнее задание |
|
Повторение |
28 |
||||||
|
1. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Лексич.минимум №1, Стр.17 А1, стр.20 А1 |
|||
|
2. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Знакомство с заданиями части А |
Комбинированный |
Л/М №1, стр.17А2, стр.20А2 |
||
|
3. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №1, стр.17 А3, стр.21 А3 |
|||
|
4. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №1, стр.17 А4, стр.21 А4 |
|||
|
5. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Творческое задание |
|||
|
6. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Знакомство с заданиями части А |
Комбинированный |
Л/М №1, стр.17 А5, стр.21 А5 |
||
|
7. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №1, подг. к контр.слов.дик, стр.17 А6, стр 21 А6. |
|||
|
8. |
Входной диктант |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
9. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17, Б1,2, стр.21 А7 |
|||
|
10. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Творческое задание |
|||
|
11. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Знакомство с заданиями части А |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17 Б3, стр.21 А8 |
||
|
12. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17 Б4, стр.21 А9 |
|||
|
13. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17 Б5, стр.21 А 10 |
|||
|
14. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17 Б6, стр. 21 А 11 |
|||
|
15. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Знакомство с заданиями части А |
Комбинированный |
Л/М №2, стр.17 В1, стр.21 А 12, подг. к контр. слов. дикт. |
||
|
16. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №3, стр. 17 В2,3, стр.22А13. |
|||
|
17. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Индивидуальн. Зад. |
|||
|
18. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Выполнение заданий части А |
Комбинированный |
Л/М №3, стр. 17 В 4 (10 задач), стр.22 А 14. |
||
|
19. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №3, стр.18В5, стр.22 А15. |
|||
|
20. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №3, стр.18 В 6, стр. 22 А 16 |
|||
|
21. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Творческое задание |
|||
|
22. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №3, стр.18 Г 1(10 задач), стр.22 А17 |
|||
|
23. |
Р/р Приёмы сжатия текста |
1 |
Подготовка к написанию части С1. |
Развития речи |
Выучить записи, индивидуальные задания по сжатию текста |
||
|
24. |
Р/р Написание сжатого изложения |
1 |
Подготовка к написанию части С1 |
Развития речи |
Дописать |
||
|
25. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Комбинированный |
Л/М №3, стр.18 Г2, стр. 22 А 18, подг. к слов.дикт |
|||
|
26. |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М №4, стр. 18 Г3, стр. 22 А 19. |
|||
|
27. |
Контрольный диктант по повторению |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
28. |
Анализ контрольного диктанта |
1 |
Комбинированный |
Л/М №4, стр. 18 Г3, стр. 23 А 20. |
|||
|
Основной курс. Лексика |
19 |
||||||
|
29 |
Лексика. Понятие о лексике, лексикологии и лексическом значении слова. Многозначность, омонимы, синонимы, антонимы |
1 |
Знакомство с новым материалом |
Стр. 8 (пособие) выучить, стр.9 вопросы; Л/М №4, стр.18 Г 4 (10 задач), стр.23 А 21 |
|||
|
30. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Анализ текста |
|||
|
31-32 |
Лексика. Понятие о лексике, лексикологии и лексическом значении слова. Многозначность, омонимы, синонимы, антонимы |
2 |
Знакомство с заданием В1 |
Комбинированный |
Л/М 4, стр. 18 Д 1,2, стр. 23 А 22, стр. 8 алгоритмы |
||
|
33 |
Понятие об общеупотребительной лексике и слова ограниченного употребления |
1 |
Выполнение заданий А2, В1 |
Знакомство с новым материалом |
Стр.10-11 (алг.), Л/М №4, стр. 18 Д 3, стр. 23 А 23 |
||
|
34. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М №4, стр.18 Д 4, стр.23А 24, подг.к слов.дикт. |
|||
|
35. |
Социально ограниченная лексика: профессиональные слова и термины; |
1 |
Комбинированный |
Стр. 10-11 (алгоритмы), Л/М 5, стр. 18 Д5, стр.23 А 25 |
|||
|
36. |
Лексика русского языка с точки зрения происхождения |
1 |
Комбинированный |
Стр.12-13 (алг), Л/М №5, стр.18 Е1,2, стр. 23 А 26 |
|||
|
37. |
Лексика русского языка с точки зрения происхождения |
1 |
Комбинированный |
Стр.12-13 (алг), Л/М №5, стр.19 Е 3, стр. 23 А 27 |
|||
|
38. |
Р/р Стили типы речи |
1 |
Развития речи |
Подгот. сообщ, Л/М №5, стр. 23 А27 |
|||
|
39. |
Понятие о фразеологизме как устойчивом сочетании слов |
1 |
Выполнение заданий А3 |
Знакомство с новым материалом |
Стр.14-15, Л/М №5, стр.19 Ж 1 (10 зад), стр 24 А 28 |
||
|
40. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр. 19 Ж 2,3, стр. 24 А 29, Л/М №5, подг. к слов.дикт. |
|||
|
41. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Аназиз текста |
|||
|
42. |
Основные виды фразеологизмов и их особенности |
1 |
Выполнение заданий А3 |
Комбинированный |
Стр.14-15, Л/М №6, стр.19 Ж (10 зад), стр. 24 А 30 |
||
|
43 |
Р/Р. Употребление фразеологизмов |
1 |
Развития речи |
Индивид.зад |
|||
|
44. |
Урок развития речи |
1 |
Развития речи |
Сочинение о роли фразеологизмов |
|||
|
45-46. |
Контрольный диктант по теме «Лексика» и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
||||
|
47. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М №6, стр. 19 З 1, стр. 24 А 31 |
|||
|
Морфология. Прилагательное |
57 |
||||||
|
48-50. |
Прилагательное. Разряды прилагательных по значению |
3 |
Комбинированный |
Стр. 16 (алг), Л/М №6, стр. 19 З 2(10 зад), стр. 24 А 32 |
|||
|
51-52. |
Образование и грамматические особенности кратких прилагательных |
2 |
Комбинированный |
Стр. 16 (алг), Л/М №6, стр. 19 З 3, стр. 24 А 33 |
|||
|
53. |
Урок развития речи |
1 |
Знакомство с заданиями А1 |
Развития речи |
Составление текста с использованием прилагательных |
||
|
54-55. |
Склонение прилагательных |
2 |
Комбинированный |
Стр. 17 (алг) Л/М №6, подг к слов. дикт; стр. 19 З 4,5, стр. 24 А 34 |
|||
|
56. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 7, стр. 19 И 1, стр. 24 А 35 |
|||
|
57. |
Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
1 |
Развития речи |
Систематизация материалов |
|||
|
58. |
Р/р Написание сочинения по картине А.М.Герасимова «После дождя» |
1 |
Развития речи |
Дописать |
|||
|
59-61 |
Степени сравнения прилагательных, их образование и особенности |
3 |
Комбинированный |
Стр. 18-19 (алг), Л/М 7, стр. 19 И 2, стр. 24 А 36, подг. к зачёту |
|||
|
62. |
Зачет по теме «Прилагательное» |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
63. |
Морфологический разбор прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Л/М №7, стр. 19 И 4, стр. 24 А 37, повторить порядок морфологического разбора стр. 68 (алг) |
|||
|
64 |
Морфологический разбор прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Л/М №7, стр. 20 И 5, стр. 25 А 38 |
|||
|
65. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М №7, стр. 20 К 2 (10 задач), стр. 25 А 39 |
|||
|
66-67. |
Правописание суффиксов прилагательных: -ив//ев (ов),-чив, -лив, -ист, -ичн, -чат |
2 |
Комбинированный |
Стр. 20-21 (алг), Л/М №7, подг. к слов.дикт, стр. 25 А 40, стр. 48/1 (10 зад.) |
|||
|
68. |
Р/р Систематизация материала для написания сочинения |
1 |
Развития речи |
Систематизировать материал |
|||
|
69. |
Р/р Сочинение-описание помещения |
1 |
Развития речи |
Дописать |
|||
|
70. |
Правописание суффиксов прилагательных: -ечий // -ичий на конце |
1 |
Комбинированный |
Стр. 20-21 (алг), Л/М №8, стр. 25 А 41, стр. 48/1 след. 10 задач |
|||
|
71. |
Урок развития речи |
1 |
Знакомство с заданиями А1 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
72-73. |
Правописание суффиксов прилагательных: -енск//-инск, -к //-ск перед Ц |
2 |
Комбинированный |
Стр. 20-21 (алг), Л/М №8, стр. 26 А 42, стр. 48 №2 (10 задач) |
|||
|
74. |
Правописание сложных прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Стр. 22-23 (алг), Л/М №8, стр. 25 А 43, стр. 49 №1 (10 задач) |
|||
|
75. |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Письменно ответить на вопросы к тексту |
||
|
76-77. |
Правописание сложных прилагательных |
2 |
Комбинированный |
С.22-23(алг), стр. 25 А44, 45, Л/М №8, стр. 49 №1 (след. 7 задач), №2 (10 задач) |
|||
|
78. |
Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро» |
1 |
Развития речи |
Систематизация материала |
|||
|
79. |
Р/р Написание сочинения по картине Т.Н.Яблонской «Утро» |
1 |
Развития речи |
Дописать |
|||
|
80. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/Л №8, стр. 25 А46, стр. 49 №2 (дорешать) |
|||
|
81-82. |
Правописание сложных прилагательных |
2 |
Комбинированный |
Л/М №8, подг. к слов. дикт.стр. 26 А 50,51, стр. 49 №3(по 10 задач) |
|||
|
83. |
Самостоятельная работа |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
84. |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Анализ текста |
||
|
85-86. |
Правописание на стыках морфем при образовании существительных и прилагательных |
2 |
Комбинированный |
Стр. 24-25 (алг), стр.26 №52, 53, стр. 51 №1 (по 10 задач), Л/М 9 |
|||
|
87. |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 9, стр.24-25(алг), стр. 26 №53, стр. 51 №2 (10 зад) |
|||
|
88. |
Правописание на стыках морфем при образовании существительных и прилагательных |
1 |
Комбинированный |
Стр. 24-25(алг), стр.26 №54, стр.51 №2(след 10 задач), Л/М 9. |
|||
|
89 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С21 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
90-91 |
Н//НН в суффиксах разных частей речи |
2 |
Выполнение заданий А7 |
Комбинированный |
Стр.26-27, Л/М 9, стр. 27 № 55, 56, стр.51 №1 (по 10 задач) |
||
|
92 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 9, стр. 25-26 (алг), стр.27 №57, стр. 51 №2(10 задач), подг. к слов. дикт. |
|||
|
93-94 |
Н//НН в суффиксах разных частей речи |
2 |
Выполнение заданий А7 |
Комбинированный |
Л/М 10, стр. 25-26 (алг), стр.27 №60, стр. 52 №3,4 (по 10 задач) |
||
|
95 |
Самостоятельная работа |
1 |
Контроль ЗУН |
Л/М 10, стр. 52 №5 (10 зад) |
|||
|
96-98 |
Н//НН в суффиксах разных частей речи |
3 |
Выполнение заданий А7 |
Комбинированный |
Л/М 10, с. 25-26(алг), стр.27 №61,62,63, стр. 53 №1,2,3 (по 10 зад), подгот. к контр. раб |
||
|
99 |
Контрольная работа на правописание прилагательных |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
100 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
101 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 11, стр. 55 №4 (15 задач), подг. к К/Д |
|||
|
102-103 |
Контрольный диктант и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
Л/М 11, стр. 55 №5 (10 зад), стр.28 №65 |
|||
|
104 |
Урок развития речи |
1 |
Знакомство с заданиями А1 |
Развития речи |
Тестовые задания |
||
|
Числительное как часть речи |
23 |
||||||
|
105-106 |
Числительное как часть речи. Структура числительных: простые, сложные, составные |
2 |
Объяснение нового материала |
Стр.28-29 (алг), стр. 28 № 65, 66, Л/М 11, стр. 20 К 3(12 задач) |
|||
|
107-108 |
Разряды числительных: количественные и порядковые |
2 |
Комбинированный |
Стр. 28-29 (алг), Л/М 11, 12, стр.28(67,68). |
|||
|
109 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 12, стр. 20 К 4(10 зад) |
|||
|
110 |
Р/р Подготовка к написанию сочинения-рассуждения о роли знаков препинания |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Систематизация материалов |
||
|
111 |
Р/р Написание сочинения-рассуждения о роли знаков препинания |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Дописать |
||
|
112 |
Морфологический разбор числительных |
1 |
Стр. 68 (алг), Л/М 12, стр. 28 (69), стр. 20 К 5,6 |
||||
|
113 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
114 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 12, стр. 28 (70), стр. 55 №5 (10 зад) |
|||
|
115-117 |
Правописание числительных: сложное // составное |
3 |
Комбинированный |
Стр.30-31(алг), Л/М 12, стр. 28 (71,72), стр. 56 №1,2,3 |
|||
|
118 |
Безударные окончания количественных числительных: от 11 до 19 |
1 |
Комбинированный |
Л/М 13, стр. 57 №1 (12 задач), стр. 29 (73) |
|||
|
119 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 13, стр. 57 №2(10 задач), стр.29 Б (2) |
|||
|
120-121 |
Безударные окончания количественных числительных: 40, 90, 100, окончания числительных, являющихся первой частью сложных слов |
2 |
Комбинированный |
Стр. 56-57 (4,5) по 10 задач, Л/М 13, стр. 29 Б (4,5) |
|||
|
122 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
123-124 |
Ь на конце и в середине количественных числительных |
2 |
Комбинированный |
Стр. 29 Б(5,6), Л/М 13, стр. 56№3(12 задач), подг. к слов.дикт |
|||
|
125 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр. 30 Б(7), Л/М 14, стр. 57 №2(след. 10 зад) |
|||
|
126 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста, подг. к контр. раб. |
||
|
127 |
Контрольная работа на правописание числительных |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
Местоимение |
20 |
||||||
|
128 |
Местоимение. Общая характеристика местоимений как части речи: значение, морфологические и синтаксические признаки |
1 |
Объяснение нового материала |
Стр. 32-33(алг), Л/М 14, стр. 30 Б (8) |
|||
|
129-131 |
Разряды местоимений, их грамматические особенности, особенности функционирования |
3 |
Комбинированный |
Стр. 32-33, Л/М 14, стр. 30 Б (10,11,12) |
|||
|
132 |
Морфологический разбор местоимений |
1 |
Комбинированный |
Л/М 14, подг. к слов.дикт, стр.68(алг), стр. 30 Б (13) |
|||
|
133 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 15, стр. 30 Б(14) |
|||
|
134-135 |
Р/р Сжатое изложение |
2 |
Подготовка к выполнению части С1 |
Развития речи |
Систематизация материала дописать |
||
|
136 |
Морфологический разбор местоимений |
1 |
Комбинированный |
Л/М 15, стр. 31 Б(15) |
|||
|
137 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
138-139 |
Употребление НЕ//НИ с разными частями речи |
2 |
Комбинированный |
Стр. 34-35, Л/М 15, стр. 31 Б(16), стр.57-58 А (1-4) |
|||
|
140 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр. 34-35, Л/М 15, стр. 58 А (5), стр. 31 Б(17) |
|||
|
141-142 |
Употребление НЕ//НИ с разными частями речи |
2 |
Стр. 34-35, Л/М 16, стр. 31 Б (18-19), стр.61 (1-3) |
||||
|
143 |
Самостоятельная работа по теме «Употребление НЕ//НИ с разными частями речи» |
1 |
Контроль ЗУН |
Стр. 34-35, Л/М 16, стр. 62 (6,7) |
|||
|
144 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр. 34-35, Л/М 16, стр. 62(8-9), подг. к контр. дикт |
|||
|
145-146 |
Контрольный диктант и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
Стр. 62 (11-12), Л/М 16, подг. к слов. дикт. |
|||
|
147 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
Глагол |
37 |
||||||
|
148-149 |
Глагол. Общая характеристика глагола как части речи. Несовершенный и совершенный вид глагола, связь его со временем |
2 |
Комбинированный |
Стр. 36, Л/М 17, стр. 31 Б (20-21) |
|||
|
150 |
Неопределённая форма как начальная форма глагола, её семантические, морфологические и синтаксические особенности |
1 |
Комбинированный |
Стр. 37, Л/М 17, стр. 32(23) |
|||
|
151 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр. 37, Л/М 17, стр. 32 (25) |
|||
|
152 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
153-154 |
Наклонение глагола, формы изъявительного, повелительного и условного наклонения |
2 |
Комбинированный |
Стр.38, 39, Л/М 17 (подг. к слов.дикт), стр. 31 (27, 28) Опред. накл. глаг. |
|||
|
155 |
Наклонения глагола, их значение, образование, употребление и правописание |
1 |
Комбинированный |
Стр. 38, 39, Л/М 18, стр. 33 (29) опред.накл.глаг., Стр. 62(14) |
|||
|
156 |
Р/р Подготовка к написанию сочинения по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» |
1 |
Развития речи |
Систематизация материала |
|||
|
157 |
Р/р Написание сочинения по картине Н.П.Крымова «Зимний вечер» |
1 |
Развития речи |
Дописать |
|||
|
158 |
Время глагола, формы настоящего, прошедшего и будущего времени, их значение, образование и употребление |
1 |
Комбинированный |
Стр. 40-41, Л/М 18, стр. 33 (30), опред.время и накл.глаг., стр. 62(15) |
|||
|
159 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр.40-41, Л/М 18, стр.33 (31) опред.время и накл.глаг.Стр. 62 (16) |
|||
|
160-161 |
Время глагола, формы настоящего, прошедшего и будущего времени, их значение, образование и употребление |
2 |
Стр.40-41, Л/М 18(подг. к слов.дикт), стр. 33(32,33) опред.время и накл.глаг |
||||
|
162 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
163-164 |
Лицо глагола. Значение форм 1-го, 2-го и 3-го лица, глаголы с обобщённо-личным и безличным значением. Спряжение глаголов: I и II спряжение, разноспрягаемые, особо спрягаемые и неспрягаемые формы глагола |
2 |
Знакомство с заданиями А5,6 |
Комбинированный |
Стр.42-44 (вопр.), стр. 33 (34,35), Стр. 62(17)опред.время,накл.,лицо глаг. Л/М 19, подг. к зачёту по теме «Глагол» |
||
|
165 |
Зачет по теме «Глагол» |
1 |
Контроль ЗУН |
Повторить всё о глаголе |
|||
|
166 |
Морфологический разбор глаголов |
1 |
Повторить морф.р-р (стр.68), Л/М 19, стр. 33(36) |
||||
|
167 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 19, стр. 33 (37), стр.38 А(1), с.63(18) |
|||
|
168 |
Морфологический разбор глаголов |
1 |
Комбинированный |
Л/М 19, стр. 68(повт), стр.34(38) |
|||
|
169 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
170-172 |
Правописание глаголов и отглагольных слов: -ТСЯ//ТЬСЯ в глаголах; гласные перед суффиксами: -л, -вш, -в, -ва, -тель, -тельн |
3 |
Знакомство с заданиями А5,6 |
Комбинированный |
Стр. 45, Л/М 19, стр. 38 (3-4), стр.64 №1 (по 10 задач) |
||
|
173-174 |
Правописание глаголов и отглагольных слов: правописание суффиксов -ова(ева)//-ыва(ива) в начальной форме (прошедшем времени), -ущ(ющ)//-ащ(ящ), в отглагольных словах-признаках |
2 |
Знакомство с заданиями А5,6 |
Комбинированный |
Стр. 45, Л/М 20, стр.64 №2 (по 10 задач), стр. 38 (А 5-6) |
||
|
175 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 20, стр. 65 №3 (след.10 зад), стр. 38 (7) |
|||
|
176-178 |
Правописание глаголов и отглагольных слов: -ем//-им и -ЕН(Н)//-АН(Н) в отглагольных словах-признаках |
3 |
Комбинированный |
Л/М 20, стр. 65 №4(10 задач), стр.65 №1(10 задач), стр. 34(40) |
|||
|
179 |
Самостоятельная работа |
1 |
Практикум |
Стр.66 №2(10 задач), Л/М 20, стр. 34(42) |
|||
|
180 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
181-182 |
Контрольный диктант и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
||||
|
183 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 20, стр. 66 №4(10 задач) |
|||
|
184 |
Р/р Контрольное изложение |
1 |
Контроль ЗУН |
||||
|
Причастие |
20 |
||||||
|
185-186 |
Причастие. Общая характеристика причастия. Значение причастия, морфологические и синтаксические признаки причастия, общие с глаголом и прилагательным |
2 |
Комбинированный |
Стр.46, Л/М 21, стр.38 (8), стр. 34(44, 45) |
|||
|
187-188 |
Действительные и страдательные причастия и их образование |
2 |
Комбинированный |
Стр. 46, Л/М 21, стр. 39 (10,11), стр. 35(47,48) |
|||
|
189 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр.46, Л/М 21, стр.50 53(6 задач) |
|||
|
190 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
191-192 |
Действительные и страдательные причастия и их образование |
2 |
Комбинированный |
Стр.46, Л/М 21, стр. 39 (15-16), стр.35 (49-50) |
|||
|
193-194 |
Условия выделения запятыми согласованных определений, выраженных причастиями и причастными оборотами |
2 |
Знакомство с заданиями В4, В5 |
Комбинированный |
Стр.46, Л/М 21, стр.39 (12), стр.55 (5 10 зад) |
||
|
195 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М 21, стр.55 ;2 (10 зад) |
|||
|
196-199 |
Условия выделения запятыми согласованных определений, выраженных причастиями и причастными оборотами |
4 |
Знакомство с заданиями В4, В5 |
Комбинированный |
Стр.46, Л/М21, (1), стр. 39 (19-22), стр.35(53-54) |
||
|
200 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
201 |
Морфологический разбор причастий |
1 |
Л/М 1-2, стр.36(55), стр. 69 (алг), подг. к контр. дикт. |
||||
|
202-203 |
Контрольный диктант и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
Стр. 36 (56), Л/М (1-2) |
|||
|
204 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Стр.40 (27), Л/М (1-2), стр.86 А 2 (10 задач) |
|||
|
Деепричастие |
19 |
||||||
|
205-206 |
Деепричастие. Общая характеристика деепричастия Значение деепричастия, морфологические и синтаксические признаки деепричастия, общие с глаголом и наречием |
2 |
Знакомство с заданиями В4, В5 |
Комбинированный |
Стр.47, Л/М (1-2), стр.36(59), стр. 40 (35) |
||
|
207 |
Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида. |
1 |
Комбинированный |
Стр. 47, Л/М (3-4), стр. 40 (40), стр.36 (60) |
|||
|
208 |
Урок решения задач |
1 |
Практикум |
Л/М (3-4), стр.86 (3-4), стр. 41(46) |
|||
|
209 |
Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида |
1 |
Комбинированный |
Стр. 47, Л/М (3-4), стр. 37(62) |
|||
|
210-211 |
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами |
2 |
Комбинированный |
Стр. 47, Л/М (5-6), стр. 37 (63,64), стр.86 А (5,6) |
|||
|
212 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
213-214 |
Выделение запятыми обстоятельств, выраженных деепричастиями и деепричастными оборотами |
2 |
Знакомство с заданиями В4, В5 |
Комбинированный |
Стр. 47, Л/М 5-6, стр. 41 (55-56), стр.37 (65, 66) |
||
|
215-216 |
Р/р Подготовка к написанию и написание выборочного изложения |
2 |
Подготовка к выполнению части С1 |
Развития речи |
Систематизация материалов Дописать |
||
|
217 |
Морфологический разбор деепричастий |
1 |
Практикум |
Стр. 69, Л/М 5-6, стр. 42(60), стр. 37(67) |
|||
|
218-219 |
Тренинг в образовании причастий и деепричастий |
2 |
Комбинированный |
Л/М 7-8, стр. 38(68-69), 43 (74,77) |
|||
|
220 |
Самостоятельная работа |
1 |
Контроль ЗУН |
Л/М 5-6, стр.38 (70), стр.43(83) |
|||
|
221 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста, подг. к зачёту. |
||
|
222 |
Зачет по темам «Причастие» и «Деепричастие» |
1 |
Контроль ЗУН |
Тесы |
|||
|
223 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
Комплексное повторение |
22 |
||||||
|
224 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 7-8, стр.43 (88), стр.86 (5) |
|||
|
225-226 |
Р/р Подготовка к написанию и написание сочинения-рассуждения по прочитанному тексту |
2 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Систематизация материала Дописать |
||
|
227 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 7-8, стр. 86(6), стр. 105 (3) |
|||
|
228 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
229 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 9-10, стр. 86(7), стр. 105 (4) |
|||
|
230 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 9-10, стр. 107 (10), стр.86 А (7) |
|||
|
231 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 11-12, стр. 44(90), Стр. 86Б 1. |
|||
|
232 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
233 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 11-12, стр. 49 (91), стр. 86 Б 2 |
|||
|
234 |
Р/р Сжатое изложение |
1 |
Подготовка к выполнению части С1 |
Развития речи |
дописать |
||
|
235 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 13-14, стр. 86 Б 3, стр. 49 (92) |
|||
|
236 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 15-16, стр. 86 Б 4, стр. 49 (93) |
|||
|
237 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
238-239 |
Контрольный диктант и его анализ |
2 |
Контроль ЗУН |
Стр. 86 Б 5, Л/М 13-14, стр. 49 (94) |
|||
|
240 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 15-16, стр. 86 Б 6, стр. 107 (13) |
|||
|
241 |
Урок развития речи |
1 |
Подготовка к выполнению части С2 |
Развития речи |
Комплексный анализ текста |
||
|
242 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 17-18, стр. 106 (8), стр.87 В 1 |
|||
|
243 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 17-19, стр. 106 (7), стр. 87 В 2 |
|||
|
244 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
Л/М 20-21, подг. к контр. слов. дикт, стр. 87 В3 |
|||
|
245 |
Комплексное повторение изученного материала |
1 |
Обобщающий |
График контрольных работ
|
Вид контроля |
Тема |
Количество часов |
Примерные сроки |
|
Диктант |
Входной |
1 |
|
|
Контрольная работа |
Повторение изученного в 5 классе |
1 |
|
|
Диктант |
Лексика и фразеология |
1 |
|
|
Зачёт |
Имя прилагательное |
1 |
|
|
Контрольная работа |
Правописание имён прилагательных |
1 |
|
|
Контрольный диктант |
Имя прилагательное |
1 |
|
|
Контрольная работа |
Правописание числительных |
1 |
|
|
Контрольный диктант |
Местоимение |
1 |
|
|
Зачёт |
Глагол |
1 |
|
|
Контрольный диктант |
Глагол |
1 |
|
|
Контрольный диктант |
Причастие |
1 |
|
|
Зачёт |
Причастие и деепричастие |
1 |
|
|
Контрольный диктант |
Повторение изученного в 6 классе |
1 |
PAGE \* MERGEFORMAT 2