Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Комплекс-II для формирования правильного
произношения звуков ш, ж, ч, щ.
1. «Широкий язык».
2. «Пирожок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу.
Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в «пирожок».
3. «Качели».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) от носа к подбородку;
б) с верхней губы на нижнюю;
в) с верхних зубов на нижние;
г) с краёв верхних зубов на края нижних;
д) из-за нижних зубов за верхние;
е) с альвеол за нижними зубами к мягкому нёбу.
4. «Ступеньки».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) с верхних зубов за верхние;
б) с нижних зубов за нижние.
5. «Маляр».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким языком погладить нёбо, делая
движения языка назад-вперёд.
6. «Грибок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к
нёбу и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
7. «Гармошка».
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык к нёбу и, не опуская
языка, раскрывать (шире) и закрывать рот.
8. «Вкусное варенье».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в
рот, к центру нёба. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не
подсаживает язык вверх.
9. «Чашечка».
Рот широко открыт, губы растянуты в улыбку, язык с приподнятыми
боковыми краями и кончиком высунут вперед и не касается зубов.
10. «Фокус».
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык
в таком положении, сдувать ватку с кончика носа.
11. «Саночки».
Боковые края языка плотно прижимаются к верхним зубам, спинка проги-
бается вниз, кончик свободен. Движения языком вперёд-назад. Боковые
края языка скользят по коренным зубам.
Занятие __. __ . __ .
1. Комплекс-II для формирования правильного произношения [ш].
Упражнения № __ , __, __.
2. Работа с пальчиками «Пианино».
3. Движения глаз в разных направлениях с опорой на рисунок.
4. Постановка звука ш.
5. Слоговой ряд:
6. Игра «Подарим картинки Уле и Ане».
7. Дыхательные упражнения. После вдоха произнесение звукосочета-
ний ауа, уау на одном выдохе.
8. Ориентирование на листе бумаги от точки.
Занятие __. __ . __ .
Повторение 1, 2, 3 предыдущего занятия.
4. Мимическая гимнастика.
5. Составление рассказа-описания ____________________
по картинно-графическому плану:
а) форма, цвет, величина;
б) на ощупь;
в) части предмета;
г) для чего нужен.
6. Словарь, стр. ______. Игра ______________.
Занятие __. __ . __ .
1. Повторение материала предыдущего занятия.
2. Проверка выполнения 5, 6.
3. Звук ш:
а) символ звука;
б) обратные слоги;
в) игра «Назови первый звук» в словах утка, улица, умница, ухо,
умный, антенна, азбука, айва, аист, автобус, автомат, шаг, шов, шуба,
шина.
4. Лексико-грамматические упражнения:
а) игра «Один, одна» по теме ____________________;
б) подбор слов-признаков к существительным (цвет, форма);
в) счёт «1, 2, 5» гусей, уток.
Занятие __. __ . __ .
1. Артикуляционная гимнастика.
2. П. г. «Дружба».
3. «Кулак, ребро, ладонь». 7 раз подряд без ошибок.
4. Постановка звука ш.
5. Слоговые ряды, слова после определения места звука. Акцент на ш:
ша-ша-ша- шаг, шапка, шаль, шаги;
шо-шо-шо- шок, шов;
шу-шу-шу-шум, шутки;
ши-ши-ши - шить, шина, шипы, шиповник.
6. Чистоговорки:
Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Шо-шо-шо – у меня мешок.
Шу-шу-шу – я ногой машу.
Ши-ши-ши – у дома камыши.
Занятие __. __ . __ .
1. Составление рассказа – описания ____________________ по
картинно – графическому плану.
2. Словарь стр. ______. Игра ___________________.
3.
Занятие __. __ . __ .
1. Упражнения для челюстей, губ и языка.
2. П. г. с плодами бобов и фасоли (6, остаток 1).
3. Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?».
4. Загадка по теме ___________________.
5. Повторение материала занятия по звуку ___.
6. Упражнение для ног «Пружинки».
Занятие __. __ . __ .
1. А. г.
2. П. г. с полоской бумаги.
3. Дыхательная гимнастика.
4. Игры «Живой – неживой», «Узнай предмет».
аист сарафан пятка – нога карман – брюки
журавль лодка хобот – слон весло – лодка
лебедь дуб крыло – птица
ласточка ель колесо – велосипед
5. Составление предложений по демонстрации действий.
6. Обозначение хлопком в ладоши звука ш при слушании стихотворения
Наша Маша маленькая. На ней шубка аленькая.
7. Составление рассказа – описания ____________________ по
картинно – графическому плану.
Занятие __. __ . __ .
1. Рассказ – описание по памяти __________________.
2. Загадка _____________ наизусть.
Занятие __. __ . __ .
1. Чередования движений губ «Буратино» – «Поцелуй»,
языка «Широкий язык» – «Узкий язык».
2. Вращения кистями, затем локтями рук.
3. Дыхательная гимнастика с пёрышком.
4. Игра «Какой ( -ая, -ое, -ие) по цвету?».
5. Счёт от 1 до 5 (обратный) со сгибанием картинки и называнием цвета предмета.
6. Загадки.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Падают с ветки золотые монетки
7. Анализ звукосочетания ау
Занятие __. __ . __ .
1. Звук ш:
а) узнавание звука по артикуляции;
б) символ;
в) обратные слоги;
аш-аш-аш – ваш, наш, дашь уш-уш-уш – душ, тушь
г) игра «Подарим картинки Шуре и Ане»;
д) обозначение хлопками слов со звуком ш при слушании предложе-
ний. Наш шкаф выше. Даша под душем моет шею и уши.
2. Игра «Один, два, десять».
3. Игра «Узнай по части». Шиповник, шишка.
4. Игра «Угадай по голосу». Определение хозяйки голоса.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II для выработки артикуляционных укладов ш, ж.
2. П. г. «Осенние листья».
3. Счёт 1 – 6 (обратный) гусь. Акцент на звуке у и соотнесение цифры
с количеством предметов.
4. Звук [а]. Узнавание в ряду других звуков. Припоминание картинок.
5. Лексико – грамматические упражнения:
1) согласование количественных числительных с существительными в
предложениях; У Ули два гуся, пять гусей, девять гусей.
У Ани два петуха, пять петухов, девять петухов.
У Инны две утки, пять уток, девять уток.
2) составление предложений по демонстрации действий с опорой на 2
предметные картинки. Девочка расчёсывается расчёской.
Я чищу зубы зубной пастой и зубной щёткой.
Я мою руки над раковиной туалетным мылом.
Мальчик умывается.
Я моюсь под душем с мочалкой.
Катя моется.
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Постановка звука _ .
4. Узнавание звука в ряду других.
5. Символ звука.
6. Игра «Подарим картинки Шуре и Ане».
7. Обозначение хлопками слов со звуком ш при слушании предложе-
ний. Кошка сидит на окошке.
Мышка видит кошку.
8. Слоговые ряды:
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. П. г. с разгибанием (сгибанием) поочерёдно пальцев правой (левой)
руки «День Рождения».
3. Игра «Строим дом». Серия из 8 сюжетных картинок.
4. Аппликация «Приметы осени».
(картинно – графический план к рассказу).
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Игра «Узнай песенку». Выделение звука [у], затем [а] из ряда других
звуков.
4. Игра «Эхо». Аналогичное задание. Слова улица, умница, улей, ум, ум-
ный, ульи, азбука, астра, арфа, Африка, аист.
5. Составление рассказа «Осень» по плану.
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Слоговые ряды, слова, чистоговорки:
ша-шо-шу-ши – шапка, шёпот, шубка, шишка.
Ша-ша-ша – это шум камыша.
Шо-шо-шо – мой кот Пушок.
Шу-шу-шу – шубу я ношу.
Ши-ши-ши – ты мне напиши.
4. Рассказ «Осень» по плану.
5. Словарь, стр. 16 – 20.
6. Картинки (рисунки) со звуком __.
Занятие __ . __ . __ .
1. Артикуляционная гимнастика.
2. П. г. Обведение по контуру кистей рук.
3. Игра «Эхо». Выделение звука [у], [а] на слух в начале, середине слов
муха, петух, паук, туман, сам, мать, таз.
4. Гимнастика.
[а] – произнося [а] длительно и громко, руки развести в стороны;
[а] – коротко и тихо, руки в стороны;
[а] – длительно и тихо, руки в стороны.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. «Ухо-нос». Упражнение из комплекса №1 развивающей программы.
3. Звук [ш] в слогах, словах со стечением согласных. Стихи, предложения.
Шу-шу-шу – я письмо пишу.
Аш-аш-аш – очень вкусный гуляш.
Наша кошка в шкафу.
Маша под душем моет шею и уши.
4. Звук [и]:
а) узнавание по артикуляции и в ряду других звуков;
б) игра «Назови первый гласный»;
в)[и] – длительно и громко, руки в кулачки на уровне груди
указательными пальцами вверх одновременно подъём
рук, подбородка, ноги на пальчики;
[и] – коротко и тихо;
[и] – длительно и тихо;
г) игра «Подарим картинки Инне».
Занятие __ . __ . __ .
1. Составление предложений по серии картин.
2. Игра «У кого сколько лап (ног)?»
3. Картинки (рисунки) со звуком __.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II. П. г. «Посчитаем в первый раз».
2. Повторение комплекса №1 развивающей программы.
3. О. м. «Приседай, наклоняйся, поворачивайся».
4. Игра «Положи на…, возьми с …, спрячь под…».
5. Счёт «1, 2, 5, 9». Помпон, носок.
6. Анализ звукосочетаний [уаи], [аиу], [иуа].
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2, 3.
4. Звук [ш] в слогах, словах. Стихи, предложения.
ша-шо-шу-ши – шахта, шёпот, шутка, шишка.
Шапка да шубка Наша Маша маленькая,
Вот и наш мишутка. На ней шубка аленькая.
У машины четыре шины.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Как в капюшоне он смешон.
5. Звук [т]:
а) узнавание по артикуляции и в ряду других звуков;
б) символ звука;
в) игра «Подарим картинки Тане и Коле».
г) игра «Назови первый звук» аст, ост, уст (воспроизведение
слогового ряда).
Занятие __ . __ . __ .
1. Стихотворение «Обувь» наизусть.
2. Словарь, стр. 51 «Какая по цвету, по времени года?».
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. Зеркальное рисование. Упражнение из комплекса №1 развивающей программы.
3. П. г. «Чёт – нечет». Поочерёдное сгибание чётных, затем нечётных
пальцев. Большие пальцы поджаты к ладони.
4. Звук [ж]:
а) символ звука;
б) слоги и слова:
жа-жа-жа – жаба, жадный, жатва, жакет, жалеть, Жанна
жо-жо-жо – жёсткий, жёны
жу-жу-жу – жук, жуткий, жуть, вожу, бужу, жужжу
жи-жи-жи – жить, жито, нажим, ножи, бежим, зажим, багажи, этажи;
в) жа-жа-жа – убежали 2 ежа.
жу-жу-жу – мы поесть дадим ежу.
жу-жу-жу – ежу кофточку вяжу;
г) «Подарим картинки Жене и Лёше»;
д) словосочетания: большие ножи, нужная машина.
5. Составление предложений к рассказу-описанию «____________».
Занятие __ . __ . __ .
1. Звук [т’]:
а) символ звука;
б) составление слога ти
в) отбор картинок со звуком [т’] в начале, середине, конце слов.
Тень, Тима, тюлень, телёнок:
г) место слова со звуком [т’] в предложениях:
Тима тянет телёнка.
Телёнок тянет Тиму.
2. Игра «1, 2, 5» со словами стена, бантик.
3. Игра «Угадай картинку». 8 штук по теме _____________ .
4. Узнавание предмета по его части.
Занятие __ . __ . __ .
1. Звук [п’]:
а) символ звука;
б) составление слога пи
в) отбор картинок со звуком [п’] в начале, середине, конце слов:
пять, пёс, писк, Петя, пенсия, песня.
г) место слова со звуком [п’] в предложениях:
Пёсик петляет.
Петя пел песню.
2. Звук [ж] (многократное и длительное произнесение, наблюдение за
положением артикуляционных органов, особенно языка).
3. Слоги: жа-жа – жа-жа-жа, аналогично с о, у, и.
4. Слоговые ряды: жа-жо-жу-жи и другие варианты перестановок.
5. Слова: жаба, кожа, лужа, лежать, ножи, жёлудь, жёлтый, флажок,
жук, ежи, лыжи, ужи.
6. Игры «Запомни, повтори» Прямой и обратный счёт с выделенными
словами.
7. Договаривание предложений (добавляется словосочетание ежиха с
ежатами в разных падежах):
Женя побежал к лесу и увидел …
Он подбежал поближе к …
От Жени убежали в глубь леса …
Женя обежал всю опушку и не нашел …
Женя очень жалел, что не может показать, где живут…
8. Заучивание стихотворения о еже:
Ель на ежика похожа,
Ель в иголках, ежик тоже.
Занятие __ . __ . __ .
1. Игра «Какой лист? Какая ветка? Какое полено?» Словарь стр. _____ .
2. Пересказ украинской сказки «Колосок» по картинно – графическому
плану.
Занятие __. __ . __ .
1. Звуки [ж] – [з]:
а) символы;
б) слоговые ряды;
в) отбор картинок;
г) место слов со звуками в предложениях;
2. Выделение звуков [з] и [ж]:
а) из ряда звуков;
[с], [з], [с], [ц], [з], [ш], [щ], [ц]; [ш], [ж], [ш], [щ], [ж], [с], [ж];
б) из ряда слов слова со звуком [з];
зубы, ракета, кубик
жук, автомат, жаба, антенна;
в) заучивание слов;
ужи – узы, кожа – коза, кожи – козы;
г) игра «Четвёртый лишний»;
зайка, замок, жаба, зубы – жаба
жук, ёжик, одежда, фазан – фазан
зонт, пижама, гвоздика, незабудки – пижама
ваза, ежевика, ужи, ножи – ваза
д) предложения и тексты.
Занятие __. __ . __ .
1. Повторение комплекса-II, комплекса развивающей программы, п. г.
2. П. г. Упражнения со счётными палочками (не более 10 штук). Игра
«Фотограф». Через 1-2 секунды запоминания расположения палочек
их закрывают. Воспроизведение.
3. Повторение материала занятия выше.
Занятие __. __ . __ .
1. Пересказ.
2. Словарь стр. ____ . Игра «Один – много».
3. Картинки (рисунки) со звуком [к].
Занятие __. __ . __ .
1. Звуки [ж] – [ш].
2. Слоговые ряды:
жда – ждо – жду – жды ша – жа – жа
джа – джо – джу – джи ша – ша – жа
ажн – ожн – ужн – ыжн ша – жа – ша
жна – жно – жну – жны жа – жа – ша
нжа – нжо – нжу – нжи жа – ша – ша
3. Слова для заучивания:
ужи – уши лужа – Луша
жить – шить жалить – шалить
житьё – шитьё жил – шил
жутко – шутка жаль – шаль
жило – шило наживка – нашивка
4. Скороговорки и загадки:
«Дождик»
Дождик, дождик, не дожди, Кому нужны иголки для житья?
Дождик, дождик, подожди. А кому нужны иголки для шитья?
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди.
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.
5. Упражнения в составлении форм глаголов (иди, идёт, иду). Игра «Ты,
он, я».
6. Выбор правильного ответа:
Жук (звенит, жужжит).
7. Определить правильны ли по смыслу предложения:
Надень шапку и сними ленточки.
Занятие __. __ . __ .
1. Словарь, стр. _____ . Игра «Усатый, полосатый».
2. Рассказ-описание ____________________ .
3. Повторение стихов ________________________ .