Широкий язык2 Пирожок
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Комплекс-II для формирования правильного
произношения звуков ш, ж, ч, щ.
1. «Широкий язык».
2. «Пирожок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий язык положить на нижнюю губу.
Затем боковые края языка поднимаются и сворачиваются в «пирожок».
3. «Качели».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) от носа к подбородку;
б) с верхней губы на нижнюю;
в) с верхних зубов на нижние;
г) с краёв верхних зубов на края нижних;
д) из-за нижних зубов за верхние;
е) с альвеол за нижними зубами к мягкому нёбу.
4. «Ступеньки».
Рот открыт. Губы в улыбке. Чередования движений широким языком:
а) с верхних зубов за верхние;
б) с нижних зубов за нижние.
5. «Маляр».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким языком погладить нёбо, делая
движения языка назад-вперёд.
6. «Грибок».
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык всей плоскостью к
нёбу и удерживать в таком положении под счёт от 1 до 5-10.
7. «Гармошка».
Рот открыт. Губы в улыбке. Прижать широкий язык к нёбу и, не опуская
языка, раскрывать (шире) и закрывать рот.
8. «Вкусное варенье».
Рот открыт. Губы в улыбке. Широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, затем втянуть язык в
рот, к центру нёба. Губы не натягиваются на зубы, нижняя челюсть не
подсаживает язык вверх.
9. «Чашечка».
Рот широко открыт, губы растянуты в улыбку, язык с приподнятыми
боковыми краями и кончиком высунут вперед и не касается зубов.
10. «Фокус».
Рот открыт. Губы в улыбке. Язык высунут. Боковые края и кончик языка подняты, средняя часть спинки языка прогибается книзу. Удерживая язык
в таком положении, сдувать ватку с кончика носа.
11. «Саночки».
Боковые края языка плотно прижимаются к верхним зубам, спинка проги-
бается вниз, кончик свободен. Движения языком вперёд-назад. Боковые
края языка скользят по коренным зубам.
Занятие __. __ . __ .
1. Комплекс-II для формирования правильного произношения [ш].
Упражнения № __ , __, __.
2. Работа с пальчиками «Пианино».
3. Движения глаз в разных направлениях с опорой на рисунок.
4. Постановка звука ш.
5. Слоговой ряд:
6. Игра «Подарим картинки Уле и Ане».
7. Дыхательные упражнения. После вдоха произнесение звукосочета-
ний ауа, уау на одном выдохе.
8. Ориентирование на листе бумаги от точки.
Занятие __. __ . __ .
Повторение 1, 2, 3 предыдущего занятия.
4. Мимическая гимнастика.
5. Составление рассказа-описания ____________________
по картинно-графическому плану:
а) форма, цвет, величина;
б) на ощупь;
в) части предмета;
г) для чего нужен.
6. Словарь, стр. ______. Игра ______________.
Занятие __. __ . __ .
1. Повторение материала предыдущего занятия.
2. Проверка выполнения 5, 6.
3. Звук ш:
а) символ звука;
б) обратные слоги;
в) игра «Назови первый звук» в словах утка, улица, умница, ухо,
умный, антенна, азбука, айва, аист, автобус, автомат, шаг, шов, шуба,
шина.
4. Лексико-грамматические упражнения:
а) игра «Один, одна» по теме ____________________;
б) подбор слов-признаков к существительным (цвет, форма);
в) счёт «1, 2, 5» гусей, уток.
Занятие __. __ . __ .
1. Артикуляционная гимнастика.
2. П. г. «Дружба».
3. «Кулак, ребро, ладонь». 7 раз подряд без ошибок.
4. Постановка звука ш.
5. Слоговые ряды, слова после определения места звука. Акцент на ш:
ша-ша-ша- шаг, шапка, шаль, шаги;
шо-шо-шо- шок, шов;
шу-шу-шу-шум, шутки;
ши-ши-ши - шить, шина, шипы, шиповник.
6. Чистоговорки:
Ша-ша-ша – мама моет малыша.
Шо-шо-шо – у меня мешок.
Шу-шу-шу – я ногой машу.
Ши-ши-ши – у дома камыши.
Занятие __. __ . __ .
1. Составление рассказа – описания ____________________ по
картинно – графическому плану.
2. Словарь стр. ______. Игра ___________________.
3.
Занятие __. __ . __ .
1. Упражнения для челюстей, губ и языка.
2. П. г. с плодами бобов и фасоли (6, остаток 1).
3. Игры «Чего не стало?», «Что изменилось?».
4. Загадка по теме ___________________.
5. Повторение материала занятия по звуку ___.
6. Упражнение для ног «Пружинки».
Занятие __. __ . __ .
1. А. г.
2. П. г. с полоской бумаги.
3. Дыхательная гимнастика.
4. Игры «Живой – неживой», «Узнай предмет».
аист сарафан пятка – нога карман – брюки
журавль лодка хобот – слон весло – лодка
лебедь дуб крыло – птица
ласточка ель колесо – велосипед
5. Составление предложений по демонстрации действий.
6. Обозначение хлопком в ладоши звука ш при слушании стихотворения
Наша Маша маленькая. На ней шубка аленькая.
7. Составление рассказа – описания ____________________ по
картинно – графическому плану.
Занятие __. __ . __ .
1. Рассказ – описание по памяти __________________.
2. Загадка _____________ наизусть.
Занятие __. __ . __ .
1. Чередования движений губ «Буратино» – «Поцелуй»,
языка «Широкий язык» – «Узкий язык».
2. Вращения кистями, затем локтями рук.
3. Дыхательная гимнастика с пёрышком.
4. Игра «Какой ( -ая, -ое, -ие) по цвету?».
5. Счёт от 1 до 5 (обратный) со сгибанием картинки и называнием цвета предмета.
6. Загадки.
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья.
Падают с ветки золотые монетки
7. Анализ звукосочетания ау
Занятие __. __ . __ .
1. Звук ш:
а) узнавание звука по артикуляции;
б) символ;
в) обратные слоги;
аш-аш-аш – ваш, наш, дашь уш-уш-уш – душ, тушь
г) игра «Подарим картинки Шуре и Ане»;
д) обозначение хлопками слов со звуком ш при слушании предложе-
ний. Наш шкаф выше. Даша под душем моет шею и уши.
2. Игра «Один, два, десять».
3. Игра «Узнай по части». Шиповник, шишка.
4. Игра «Угадай по голосу». Определение хозяйки голоса.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II для выработки артикуляционных укладов ш, ж.
2. П. г. «Осенние листья».
3. Счёт 1 – 6 (обратный) гусь. Акцент на звуке у и соотнесение цифры
с количеством предметов.
4. Звук [а]. Узнавание в ряду других звуков. Припоминание картинок.
5. Лексико – грамматические упражнения:
1) согласование количественных числительных с существительными в
предложениях; У Ули два гуся, пять гусей, девять гусей.
У Ани два петуха, пять петухов, девять петухов.
У Инны две утки, пять уток, девять уток.
2) составление предложений по демонстрации действий с опорой на 2
предметные картинки. Девочка расчёсывается расчёской.
Я чищу зубы зубной пастой и зубной щёткой.
Я мою руки над раковиной туалетным мылом.
Мальчик умывается.
Я моюсь под душем с мочалкой.
Катя моется.
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Постановка звука _ .
4. Узнавание звука в ряду других.
5. Символ звука.
6. Игра «Подарим картинки Шуре и Ане».
7. Обозначение хлопками слов со звуком ш при слушании предложе-
ний. Кошка сидит на окошке.
Мышка видит кошку.
8. Слоговые ряды:
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. П. г. с разгибанием (сгибанием) поочерёдно пальцев правой (левой)
руки «День Рождения».
3. Игра «Строим дом». Серия из 8 сюжетных картинок.
4. Аппликация «Приметы осени».
(картинно – графический план к рассказу).
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Игра «Узнай песенку». Выделение звука [у], затем [а] из ряда других
звуков.
4. Игра «Эхо». Аналогичное задание. Слова улица, умница, улей, ум, ум-
ный, ульи, азбука, астра, арфа, Африка, аист.
5. Составление рассказа «Осень» по плану.
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2.
3. Слоговые ряды, слова, чистоговорки:
ша-шо-шу-ши – шапка, шёпот, шубка, шишка.
Ша-ша-ша – это шум камыша.
Шо-шо-шо – мой кот Пушок.
Шу-шу-шу – шубу я ношу.
Ши-ши-ши – ты мне напиши.
4. Рассказ «Осень» по плану.
5. Словарь, стр. 16 – 20.
6. Картинки (рисунки) со звуком __.
Занятие __ . __ . __ .
1. Артикуляционная гимнастика.
2. П. г. Обведение по контуру кистей рук.
3. Игра «Эхо». Выделение звука [у], [а] на слух в начале, середине слов
муха, петух, паук, туман, сам, мать, таз.
4. Гимнастика.
[а] – произнося [а] длительно и громко, руки развести в стороны;
[а] – коротко и тихо, руки в стороны;
[а] – длительно и тихо, руки в стороны.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. «Ухо-нос». Упражнение из комплекса №1 развивающей программы.
3. Звук [ш] в слогах, словах со стечением согласных. Стихи, предложения.
Шу-шу-шу – я письмо пишу.
Аш-аш-аш – очень вкусный гуляш.
Наша кошка в шкафу.
Маша под душем моет шею и уши.
4. Звук [и]:
а) узнавание по артикуляции и в ряду других звуков;
б) игра «Назови первый гласный»;
в)[и] – длительно и громко, руки в кулачки на уровне груди
указательными пальцами вверх одновременно подъём
рук, подбородка, ноги на пальчики;
[и] – коротко и тихо;
[и] – длительно и тихо;
г) игра «Подарим картинки Инне».
Занятие __ . __ . __ .
1. Составление предложений по серии картин.
2. Игра «У кого сколько лап (ног)?»
3. Картинки (рисунки) со звуком __.
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II. П. г. «Посчитаем в первый раз».
2. Повторение комплекса №1 развивающей программы.
3. О. м. «Приседай, наклоняйся, поворачивайся».
4. Игра «Положи на…, возьми с …, спрячь под…».
5. Счёт «1, 2, 5, 9». Помпон, носок.
6. Анализ звукосочетаний [уаи], [аиу], [иуа].
Занятие __ . __ . __ .
Повторение 1, 2, 3.
4. Звук [ш] в слогах, словах. Стихи, предложения.
ша-шо-шу-ши – шахта, шёпот, шутка, шишка.
Шапка да шубка Наша Маша маленькая,
Вот и наш мишутка. На ней шубка аленькая.
У машины четыре шины.
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Как в капюшоне он смешон.
5. Звук [т]:
а) узнавание по артикуляции и в ряду других звуков;
б) символ звука;
в) игра «Подарим картинки Тане и Коле».
г) игра «Назови первый звук» аст, ост, уст (воспроизведение
слогового ряда).
Занятие __ . __ . __ .
1. Стихотворение «Обувь» наизусть.
2. Словарь, стр. 51 «Какая по цвету, по времени года?».
Занятие __ . __ . __ .
1. Комплекс-II.
2. Зеркальное рисование. Упражнение из комплекса №1 развивающей программы.
3. П. г. «Чёт – нечет». Поочерёдное сгибание чётных, затем нечётных
пальцев. Большие пальцы поджаты к ладони.
4. Звук [ж]:
а) символ звука;
б) слоги и слова:
жа-жа-жа – жаба, жадный, жатва, жакет, жалеть, Жанна
жо-жо-жо – жёсткий, жёны
жу-жу-жу – жук, жуткий, жуть, вожу, бужу, жужжу
жи-жи-жи – жить, жито, нажим, ножи, бежим, зажим, багажи, этажи;
в) жа-жа-жа – убежали 2 ежа.
жу-жу-жу – мы поесть дадим ежу.
жу-жу-жу – ежу кофточку вяжу;
г) «Подарим картинки Жене и Лёше»;
д) словосочетания: большие ножи, нужная машина.
5. Составление предложений к рассказу-описанию «____________».
Занятие __ . __ . __ .
1. Звук [т’]:
а) символ звука;
б) составление слога ти
в) отбор картинок со звуком [т’] в начале, середине, конце слов.
Тень, Тима, тюлень, телёнок:
г) место слова со звуком [т’] в предложениях:
Тима тянет телёнка.
Телёнок тянет Тиму.
2. Игра «1, 2, 5» со словами стена, бантик.
3. Игра «Угадай картинку». 8 штук по теме _____________ .
4. Узнавание предмета по его части.
Занятие __ . __ . __ .
1. Звук [п’]:
а) символ звука;
б) составление слога пи
в) отбор картинок со звуком [п’] в начале, середине, конце слов:
пять, пёс, писк, Петя, пенсия, песня.
г) место слова со звуком [п’] в предложениях:
Пёсик петляет.
Петя пел песню.
2. Звук [ж] (многократное и длительное произнесение, наблюдение за
положением артикуляционных органов, особенно языка).
3. Слоги: жа-жа – жа-жа-жа, аналогично с о, у, и.
4. Слоговые ряды: жа-жо-жу-жи и другие варианты перестановок.
5. Слова: жаба, кожа, лужа, лежать, ножи, жёлудь, жёлтый, флажок,
жук, ежи, лыжи, ужи.
6. Игры «Запомни, повтори» Прямой и обратный счёт с выделенными
словами.
7. Договаривание предложений (добавляется словосочетание ежиха с
ежатами в разных падежах):
Женя побежал к лесу и увидел …
Он подбежал поближе к …
От Жени убежали в глубь леса …
Женя обежал всю опушку и не нашел …
Женя очень жалел, что не может показать, где живут…
8. Заучивание стихотворения о еже:
Ель на ежика похожа,
Ель в иголках, ежик тоже.
Занятие __ . __ . __ .
1. Игра «Какой лист? Какая ветка? Какое полено?» Словарь стр. _____ .
2. Пересказ украинской сказки «Колосок» по картинно – графическому
плану.
Занятие __. __ . __ .
1. Звуки [ж] – [з]:
а) символы;
б) слоговые ряды;
в) отбор картинок;
г) место слов со звуками в предложениях;
2. Выделение звуков [з] и [ж]:
а) из ряда звуков;
[с], [з], [с], [ц], [з], [ш], [щ], [ц]; [ш], [ж], [ш], [щ], [ж], [с], [ж];
б) из ряда слов слова со звуком [з];
зубы, ракета, кубик
жук, автомат, жаба, антенна;
в) заучивание слов;
ужи – узы, кожа – коза, кожи – козы;
г) игра «Четвёртый лишний»;
зайка, замок, жаба, зубы – жаба
жук, ёжик, одежда, фазан – фазан
зонт, пижама, гвоздика, незабудки – пижама
ваза, ежевика, ужи, ножи – ваза
д) предложения и тексты.
Занятие __. __ . __ .
1. Повторение комплекса-II, комплекса развивающей программы, п. г.
2. П. г. Упражнения со счётными палочками (не более 10 штук). Игра
«Фотограф». Через 1-2 секунды запоминания расположения палочек
их закрывают. Воспроизведение.
3. Повторение материала занятия выше.
Занятие __. __ . __ .
1. Пересказ.
2. Словарь стр. ____ . Игра «Один – много».
3. Картинки (рисунки) со звуком [к].
Занятие __. __ . __ .
1. Звуки [ж] – [ш].
2. Слоговые ряды:
жда – ждо – жду – жды ша – жа – жа
джа – джо – джу – джи ша – ша – жа
ажн – ожн – ужн – ыжн ша – жа – ша
жна – жно – жну – жны жа – жа – ша
нжа – нжо – нжу – нжи жа – ша – ша
3. Слова для заучивания:
ужи – уши лужа – Луша
жить – шить жалить – шалить
житьё – шитьё жил – шил
жутко – шутка жаль – шаль
жило – шило наживка – нашивка
4. Скороговорки и загадки:
«Дождик»
Дождик, дождик, не дожди, Кому нужны иголки для житья?
Дождик, дождик, подожди. А кому нужны иголки для шитья?
Дай дойти до дому
Дедушке седому.
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди.
Выйди, выйди, солнышко,
Золотое донышко.
5. Упражнения в составлении форм глаголов (иди, идёт, иду). Игра «Ты,
он, я».
6. Выбор правильного ответа:
Жук (звенит, жужжит).
7. Определить правильны ли по смыслу предложения:
Надень шапку и сними ленточки.
Занятие __. __ . __ .
1. Словарь, стр. _____ . Игра «Усатый, полосатый».
2. Рассказ-описание ____________________ .
3. Повторение стихов ________________________ .
2. Курсовая работа- Національний банк України
3. 2012 г
4. прежнему люди производят ее пищевые продукты на суше
5. Тема- Кодирование звука
6. летний парнишка в старшихклассах
7. Пути совершенствования этикета преподавателя
8. Введение Методы принятия управленческих решений Заключение Список литературы
9. отражение тенденций общественного развития как активная сила организующая людей объединяющая их на реше
10. Коэффициент абсолютной ликвидности Наиболее ликвидные оборотные активы - текущие обязательств
11. Контрольная работа по предмету
12. Тема- Аудит формирования уставного капитала на предприятии.html
13. метод численного решения задачи ЛП
14. диагностическое значение
15. Реферат- Лекции - Патофизиология (патофизиология печени)
16. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ ОБЖ В 10 КЛАССЕ МОУ СОШ 25 г
17. Тема 1.1- Предмет структура методология и функции экономической теории
18. Тема 5 Метод выборочного наблюдения
19. на тему Психология предпринимательства и мое представление о будущей профессиональной деятельности Я
20. Контрольная работа- Экосистемы