Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
егиональный экзамен, 2013 г. Русский язык, 7 класс
Региональный экзамен по русскому языку в 7 классе
ФИО учащегося ______________________________________________
Наименование учреждения _____________________________________
Класс ___________________
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по русскому языку даётся 90 минут. Работа состоит из 3-х частей.
Часть 1 включает 16 заданий (А1-А16). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При выполнении задания обведите номер выбранного ответа в экзаменационной работе кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа.
Часть 2 состоит из 4 заданий (В1-В4), требующих краткого ответа. Ответы к этим заданиям Вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в экзаменационной работе в отведённом для этого месте словами или цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 3 состоит из 1 задания (С1), требующего развернутого ответа (сочинение-рассуждение). Записывайте ответ на это задание на отдельном бланке.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.
Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные Вами за все выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
При выполнении заданий этой части (А1-А16) обведите кружком номер правильного ответа в экзаменационной работе.
А1 Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
А2 В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова?
1) дог..рающий, запл..тить
2) подп..рать, скл..ненный
3) р..скошный, прик..саться
4) скр..пить, разр..дить (ружье)
А3 В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
А4 В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска пишется буква О?
1) печ..ный картофель, ш..пот листьев
2) зажж..нная свеча, детская руч..нка
3) горяч.. спорили, ночные ш..рохи
4) задеть плеч..м, береж..т письма
А5 Укажите причастие с пропущенной в суффиксе буквой И.
1) несконча..мые звуки
2) необита..мый остров
3) обид..вший ребенка
4) не замет..вший изменений
А6 В каком предложении на месте пропуска пишется одна буква Н?
1) Я обогнул бугор и очутился в неглубокой, кругом распаха..ой лощине.
2) Темное чистое небо торжестве..о и необъятно высоко стояло над нами.
3) Лет двадцать спустя были напечата..ы в журнале «Вестник Европы» письма знаменитого писателя И.А. Гончарова.
4) Всюду лучистыми алмазами зарделись крупные капли росы, словно обмытые утре..ей прохладой.
А7 В каком варианте ответа НЕ со словом пишется раздельно?
1) Мгновение она сидела в кресле (не)подвижно, безвольно опустив руки.
2) Дождь, (не)прекращавшийся всю ночь, к утру размыл дороги.
3) (Не)смотря на то, что он знал, что это шутка, его стало охватывать какое-то странное волнение.
4) Рыболов снова погружается в безмолвное созерцание (не)подвижного поплавка.
А8 Укажите ряд слов, требующих дефисного написания.
1) крест(накрест), (по)летнему расписанию
2) (кое)как, узнать (в)последствии
3) устремиться (в)перёд, (по)новому пути
4) еле(еле), поделить (по)братски
А9 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?
Данилов н(1)как н(2) мог понять, как, живя в приморском городе, до сих пор н(3) разу н(4) покататься на лодке.
|
1) 1, 4 |
2) 2, 4 |
3)1, 2, 3 |
4) 1, 3 |
А10 В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Поезд (1) шипя тормозами (2) смело врезался в паутину улочек (3) почти (4) подходивших к морю (5) и остановился наконец около нарядного вокзала.
|
1) 1, 2, 3, 5 |
2) 1, 2, 3 |
3) 2, 3, 4 |
4) 1, 3, 5 |
А11 Укажите словосочетание, где выделенное слово является главным.
|
1) захватив корабль |
3) ищущим правду |
|
2) из светящихся окон |
4) рассказывая сказки |
А12 Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Начиная заниматься закаливанием,
Прочитайте текст и выполните задания A13-A16; B1-В4; С1.
(1)Первым во дворе модные кроссовки надел Кешка Щеглов. (2)И не какие-нибудь, а трехцветные, английские. (3)Он ходил по двору и попинывал все, что попадалось под ноги: спичечные коробки, камешки, стаканчики из-под мороженого.
(4) Глаза у пацанов загорелись: везло же Щеглову! (5)Один только Витька Сомов не участвовал в обсуждении кешкиной обновы. (6)Кроссовки, конечно, были классные, но завидовать Щеглову Витя не хотел. (7)У него в груди все горело от досады, что везет именно Кешке. (8)Горело так, будто он глотнул крутого кипятку. (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку. (10)Или Сане Борисову – он живет без папы, с мамой и бабушкой. (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
(12)Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил. (13)Он обижал других не просто так: все его проделки были злыми.
(14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых. (15)Нет, не хочет Витя ни завидовать Щеглову, ни радоваться за него. (16)Другие пусть как хотят.
(17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому. (18)Они сидели на кушетке возле штакетника и смотрели, как бабушка из соседнего дома кормит голубей. (19)Голубям она выносила хлебный мякиш и всегда крошила его на крышку колодца. (20)Голуби привыкли и с утра уже семенили на колодезном пятачке, доверчиво петляли под ногами прохожих.
(21)Голуби подбирали последние крошки, когда Кешка Щеглов, поравнявшись со старушкой, носком кроссовки поддел одну из птиц и отбросил с асфальта на газон. (22)Голубь забил крыльями, пытаясь подняться, но тут же сложил веер хвоста и упал набок. (23)Старушка с ненавистью проводила Щеглова взглядом.
– (24)Ты что, живодер! – Витька скатился с кушетки и подбежал к подбитой птице. – (25)Ты же ему ноги перебил!
– (26)А что они путаются под ногами! (27)Перестрелять их всех пора.
– (28)Что она – мешала тебе? – Витя с голубем в руке стоял перед Щегловым. – (29)Как дам сейчас!
– (30)Ты? – разинул Кешка рот от изумления.
(31)Да Витька и сам понимал: где уж ему, с его бараньим весом, справиться с Щегловым. (32)Вот если бы всем вместе!.. (33)Но с Кешкой никто не затевал драку: все знали, что он каждого потом отлупит поодиночке.
(34)Витька стоял перед ребятами с голубем в руке, и ему хотелось плакать.
– (35)Чтобы ты... – Витя захлебывался от злости в поиске самых страшных слов. – (36)Чтобы ты сам ногу сломал! (37)Витьке стало легко-легко. (38)Но в следующий миг он уже испугался. (39)«Врагу своему не пожелаю», – говорила мама, когда ей приходилось плохо. (40)А Витя пожелал. (41)А Щеглов что – враг? (42)А остальные ребята? (43)Ясно, что не враги. (44)А друзья ли? (45)Вон сидят с Щегловым рядышком и хоть бы что.
(46)Витя уходил мелкими шажками, ждал, что кто-то окликнет либо догонит и зашагает рядом. (47)Никого не было. (48)Навстречу со стула поднялась старушка и решительно взяла из Витькиных рук голубя.
(49)А Кешка Щеглов в тот же вечер на ровном месте сломал ногу.
(По Турусовой А.А.)
Анна Александровна Турусова (род. 1936 г.) – российская писательница, поэтесса, член Союза писателей России, лауреат Литературного конкурса имени К.М. Нефедьева. Живёт в г. Магнитогорске.
А13 В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Витька Сомов не хотел завидовать Кешке Щеглову?»
1) (17)Но само собою вышло, что и другие ребята отделились от Кешки и побрели к дому.
2) (9)Уж везло бы Толе Голеву – его отец берет мальчишек на рыбалку.
3) (11)Но везло Щеглову, задире и драчуну.
4) (14)А сегодня Кешка в новых кроссовках, фирмовых.
А14 Какой(ие) тип(ы) речи представлен(ы) в предложениях 36-45?
|
|
А15 Укажите правильную морфологическую характеристику слова «навстречу» из 48 предложения текста.
|
|
А16 Укажите, какое средство художественной выразительности использовано в предложении 12: «Кешка был грозой двора и несчастьем родителей, которые выбились с ним из сил».
Часть 2
При выполнении заданий этой части (В1-В4) запишите Ваш ответ сразу после каждого задания. Слова или числа при перечислении отделяйте запятыми.
|
Ответы к заданиям B1-B2 запишите словами. |
В1 Укажите способ образования слова «доверчиво» (предложение 20).
Ответ: _________________________________________________________________
В2 Из предложения 18 выпишите производный предлог.
Ответ: _________________________________________________________________
Ответы к заданиямВ3-B4 запишите цифрами.
В3 Среди предложений 46-49 найдите простое предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
Ответ: _________________________________________________________________
В4 Среди предложений 18-23 найдите предложения с деепричастными оборотами. Напишите номера этих предложений.
Ответ: _________________________________________________________________
Часть 3
Используя прочитанный текст, выполните задание С1. Запишите Ваш развёрнутый ответ (сочинение-рассуждение) на отдельном бланке (листке).
С1 На основе прочитанного текста напишите сочинение-рассуждение, ответив на вопрос: «Почему Витька Сомов стал сомневаться в своих друзьях?»
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных Вам предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Система оценивания экзаменационной работы по русскому языку в 7 классе
Часть 1
За выполнение каждого из заданий А1-А16 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведён только номер верного ответа.
Если обведены два ответа и более, в том числе правильный, и неверные ответы не перечёркнуты, то ответ не засчитывается.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 16 тестовых заданий первой части работы, – 16 баллов.
Ключи к заданиям А-А16
|
Номер задания |
Ответ |
|
А1 |
2 |
|
А2 |
4 |
|
А3 |
2 |
|
А4 |
3 |
|
А5 |
4 |
|
А6 |
3 |
|
А7 |
2 |
|
А8 |
4 |
|
А9 |
4 |
|
А10 |
1 |
|
А11 |
1 |
|
А12 |
3 |
|
А13 |
3 |
|
А14 |
2 |
|
А15 |
1 |
|
А16 |
3 |
Часть 2
За верное выполнение заданий второй части экзаменационной работы (В1-В4) экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его отсутствие выставляется 0 баллов. В заданиях, где в качестве ответа записывается несколько слов или цифр, 1 балл выставляется, если верно указаны все слова или цифры.
Максимальное количество баллов, которое может набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 4 тестовых задания второй части работы, – 4 балла.
Ключи к заданиям В1-В4
|
Номер задания |
Ответы |
|
В1 |
суффиксальный |
|
В2 |
возле |
|
В3 |
48 |
|
В4 |
21, 22 |
Часть 3
Проверка задания С1
Ответ на задание С1 (сочинение-рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста) оценивается по следующим критериям.
|
№ |
Критерии оценивания развернутого ответа (сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом содержания текста) |
Баллы |
|
СК1 |
Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос на основе интерпретации текста. |
|
|
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос. Ошибок в интерпретации текста нет. |
2 |
|
|
Экзаменуемый дал обоснованный ответ на поставленный вопрос в целом, но допустил 1ошибку в его интерпретации. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, или экзаменуемый допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста. |
0 |
|
|
СК2 |
Наличие примеров-аргументов |
|
|
Экзаменуемый привёл из текста 2 примера-аргумента, которые соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
3 |
|
|
Экзаменуемый привёл из текста 1 пример-аргумент, который соответствует обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
2 |
|
|
Экзаменуемый привёл пример(-ы)-аргумент(-ы) не из прочитанного текста. |
1 |
|
|
Экзаменуемый не привёл ни одного примера-аргумента, соответствующего обоснованному ответу на поставленный вопрос, или приведённые экзаменуемый примеры-аргументы не соответствуют обоснованному ответу на поставленный вопрос. |
0 |
|
|
СК3 |
Смысловая цельность, речевая связность и |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения: логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена; - в работе нет нарушений абзацного членения текста. |
2 |
|
|
Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью изложения, но допущена 1 логическая ошибка, и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста. |
1 |
|
|
В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической ошибки, и/или имеются 2 случая нарушения абзацного членения текста. |
0 |
|
|
СК4 |
Композиционная стройность работы |
|
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, ошибок в построении текста нет. |
2 |
|
|
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершённостью, но допущена 1ошибка в построении текста. |
1 |
|
|
В работе допущено 2 ошибки и более в построении текста. |
0 |
|
|
СК5 |
Соблюдение орфографических норм |
|
|
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1ошибки. |
2 |
|
|
Допущено 2-3 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 4 ошибки и более. |
0 |
|
|
СК6 |
Соблюдение пунктуационных норм |
|
|
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. |
2 |
|
|
Допущено 3-4 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 5 ошибок и более. |
0 |
|
|
СК7 |
Соблюдение грамматических норм |
|
|
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка. |
2 |
|
|
Допущено 2 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 3 ошибки и более. |
0 |
|
|
СК8 |
Соблюдение речевых норм |
|
|
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок. |
2 |
|
|
Допущено 3-4 ошибки. |
1 |
|
|
Допущено 5 ошибок и более. |
0 |
|
|
СК9 |
Фактическая точность письменной речи |
|
|
Фактических ошибок в изложении материала, в понимании и употреблении терминов нет. |
2 |
|
|
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении терминов. |
1 |
|
|
Допущено 2 ошибки и более в изложении материала или в употреблении терминов. |
0 |
|
|
Максимальное количество баллов за задание С1 |
19 баллов |
При оценке грамотности (СК5-СК8) следует учитывать объём сочинения.
Указанные в таблице нормативы применяются для проверки и оценки сочинения, объём которого составляет 70-110 слов.
Если объём развернутого ответа составляет 50-69 слов, то по каждому из критериев СК5-СК8 не ставится больше 1 балла:
СК5 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК6 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена 1 негрубая ошибка;
СК7 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет;
СК8 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.
Если в развернутом ответе в целом насчитывается менее 50 слов, то такая работа по критериям СК5-СК8 оценивается нулём баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение третьей части работы, – 19 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, – 39 баллов.
Шкала перевода первичных баллов в школьную оценку
|
Оценка |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Интервал баллов |
0-17 |
18-28 |
29-35 |
36-39 |