Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Уваровщинская средняя общеобразовательная школа»
Кирсановского района Тамбовской области
Рабочая программа и тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе УМК «Планета знаний»
подготовила
учитель начальных классов
Паршкова Светлана Петровна
Кирсанов
2011 г
Изобразительное искусство
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования, программой Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова для общеобразовательных учреждений (1-4 классов).
Общая характеристика учебного предмета.
Содержание художественного образования предусматривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик-зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это дает возможность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изложения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведениями искусства.
Художественно-творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей детей на доступном для них уровне.
Основные виды изобразительной деятельности (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с шедеврами русского и зарубежного искусства, творчеством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, до памяти и представлению, иллюстрирование сказок и других литературных произведений, создание тематических ком¬позиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характер¬ных особенностей художественного образа.
Изучение народного искусства включает: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнаментов, сюжетов, мотивов, образов, вариация и импровизация, по мотивам народной росписи, овладение приёмами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пластилина);
Декоративная деятельность предполагает: знакомство с видами декоративно-прикладного искусства; декорирование поверхности, имитация технологий художественной обработки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объемных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля,
Основные виды архитектурной и дизайнерской деятельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.
На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, постигая заложенные в произведениях искусства духовно-нравственные ценности; дети совершенствуются в моральном плане и подготавливаются к решению жизненных проблем. Младшие школьники учатся работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.
Программа направлена на развитие у ребёнка, способности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными видами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских заданий. Учащиеся 2 класса систематически осваивают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и дизайна такие геометрические тела, как призма, цилиндр, конус, пирамида и др. Кроме этого учащиеся знакомятся с комбинированными формами. Теоретические знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проектами и моделями объектов архитектуры и дизайна.
Освоение пространства младшими школьниками осуществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объемные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно-пространственных композиций (архитектурное макетирование). Если форма имеет отверстия и пустоты, то можно рассматривать особенности создания пространства внутри неё.
Основные задачи обучения изобразительному искусству во 2 классе:
— изучение видов изобразительного искусства (живопись, скульптура, графика);
— продолжение освоения выразительных возможностей акварели и гуаши, живописных приёмов (по-сырому, лессировки, раздельный мазок и др.)
— продолжение ознакомления с выразительными возможностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, тушь, перо и др.), графических приёмов (штриховка, тонировка, растяжка, растушёвка или растирка);
— освоение приёмов лейки рельефов (плоский, углублённый, выступающий, плоский рельеф с прорезями); лепки чаши щипковым методом и по шаблону;
-- продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): цветовой тон, насыщенность, светлота, тёплый цвет, холодный цвет, контрастный и нюансный цвета;
-- проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;
— продолжение знакомства с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом вкуса: кислый, сладкий, горький, кисло-сладкий и др.);
— продолжение изучения способов передачи пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение удаленных объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);
— освоение цветового, текстурного, тектонического и образного пространства в процессе художественно-дидактических игр (изобразительных, декоративных и конструктивных) и выполнения практических заданий;
— продолжение формирования умения точно передавать в тематической композиции, иллюстрации сюжет, создавать выразительные образы;
— ознакомление с видами декоративного искусства (мозаика, витраж, фарфор, чеканка и др.);
— освоение приёмов декоративного рисования; .
— изучение видов и построения линейного орнамента;
— освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, нитками, баночками, губкой, засушенными листьями; кляксография, рисование солью и др.);
— изучение способов выполнения монотипии;
— изучение техники коллажа;
— продолжение изучения традиционных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, матрёшки и др.);
— изучение форм и приёмов росписи Северной Двины и Мезени;
— знакомство с каргопольскими глиняными игрушками, щепной птицей счастья из Архангельска, обрядовым печеньем «тетёрки»;
— изучение традиционных знаков (земли, воды, солярных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, птица и др.) народных орнамен¬тов;
— изучение архитектуры как вида искусства;
-- продолжение изучения дизайна как искусства проектирования;
— продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (призма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;
— продолжение обучения умению создавать эскизы м модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;
— ознакомление с объёмно-блочной конструкцией как основой архитектурной композиции жилых зданий;
— продолжение ознакомления с проектной деятельностью исследовательского и творческого характера.
Учебный план отводит во 2 классе 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «Изобразительное искусство». Предмет изучается в объёме 1 часа в неделю.
Формы организации образовательного процесса:
-урок
-урок- путешествие
-урок- игра
- интегрированный урок
Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:
-развивающее обучение
-проблемное обучение
-игровое обучение
-творческая мастерская
-экскурсия
Виды и формы контроля:
-устный фронтальный
-индивидуальный
-самостоятельная работа
-творческая работа
При организации обучения используется учебник: Н. М. Сокольниковой, С. П. Ломова. Программа ‘’Изобразительное искусство’’, 2 класс, Москва, АСТ «Астрель», 2010 г.
Содержание
«Мир изобразительного искусства» (14 ч)
«Путешествие в мир искусства» (1ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина, Музей современного искусства в Москве и др.).
«Живопись. В мастерской художника-живописца» (6 ч)
Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди». Акварель. Тёплый цвет. Небо на закате. Холодный цвет. Облака. Зимнее окно. Краски и настроение.
«Графика. В мастерской художника-графика» (4 ч). Вырази¬тельные средства графики. Ветвистое дерево. Что может карандаш. Тушь и перо. Нарядные елочки. Кувшин и яблоко. Осенний листок. Сказочное окошко.
«Скульптура. В мастерской художника-скульптора» (2 ч).
Лепка декоративной чаши. Лепка рельефа «Птичка». Котик и медвежонок.
К концу изучения темы учащиеся должны получить начальные сведения:
- о рисунке, живописи,
- о цветоведении (основные и смешанные цвета, тёплые и холодные, контрастные),
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками,
- этапы построения рисунка и живописи.
К концу изучения темы учащиеся должны уметь:
-стремиться верно, и выразительно передавать в рисунках простейшую форму, общее строение и цвет предмета,
- различать основные и составные, тёплые и холодные цвета,
- правильно сидеть за партой во время работы.
«Мир народного и декоративного искусства» ( 14ч)
«Декоративное искусство. Декор вокруг нас» (7 ч). Декоративное рисование. Грибы и ёлочки. Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент. Монотипия. Бабочка. «Волшебные ладошки». Печать предметами. Печать осенними листьями. Декоративные эффекты. Рисуем солью. Коллаж. Грибы. Аппликация из листьев «Лесные человечки». Декоративная бумага для подарков. Декоративные ракушки. Коллаж «Море».
«Народное искусство» (7 ч). Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Птица сирин. Пермогорские узоры. Борецкая роспись. Прялки. Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы. Каргопольская игрушка. Полкан. Тетерки. Птица счастья.
К концу изучения темы учащиеся должны получить сведения:
-о развитии умения составлять декоративные композиции;
- о видах декоративных эффектов;
- о технике монотипии.
К концу изучения темы учащиеся должны уметь:
- соблюдать последовательное выполнение рисунка,
- уметь анализировать средства художественной выразительности в произведениях графики;
- уметь использовать цветовые контрасты и нюансы, тёплые и холодные цвета в декоративной композиции.
«Мир архитектуры и дизайна» (6 ч)
«Форма и цвет в дизайне и архитектуре». Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей. Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки. Конусы. Петушок. Весёлая мышка. Цилиндры. Весёлые зверята. Гусеничка. Подарочная упаковка.
К концу изучения темы учащиеся должны получить сведения:
- о дизайне и архитектуре как видах искусства;
- о конструирование на основе геометрических форм.
К концу изучения темы учащиеся должны уметь:
- планировать работу и работать в коллективе;
- различать пирамиды, призмы в объектах дизайна и архитектуры;
Умение конструировать игрушки на основе пирамиды.
Учебно-тематический план
|
№ п/п |
Название темы |
Количество часов |
|
1 |
Мир изобразительного искусства |
14 |
|
2 |
Мир народного и декоративного искусства |
14 |
|
3 |
Мир архитектуры и дизайна |
6 |
|
Итого: |
34 |
В результате изучения изобразительного искусства во втором
классе учащиеся должны:
Знать/понимать или узнавать:
— цветовой круг (12 цветов), основные и составные цвета, тёплые и холодные — цвета; насыщенные и ненасыщенные цвета, контрастные и нюансные цвета;
— известные народные художественные промыслы Севера России (Каргополь, Мезень, Пермогорье, Архангельск), произведения из этих центров;
уметь:
— работать с цветом, линией, пятном, формой при создании графических, живописных, декоративных работ, а также Выполнение заданий по лепке, архитектуре и дизайну;
— выразительно использовать в работе разнообразные художественные материалы (гуашь, акварель; цветные карандаши, графитный карандаш);
— элементарно передавать глубину пространства на плоскости листа (загораживание, уменьшение объектов при удалении, рас¬положение их в верхней части листа);
— передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами;
— составлять дополнительные цвета из основных цветов;
— подбирать цвет в соответствии с передаваемым в работе настроением;
— выполнять некоторые декоративные приёмы (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);
— определять (узнавать) произведения традиционных народных художественных промыслов (Каргопольская игрушка, мезенские, борецкие и пермогорские прялки, архангельская щепная птица, тетёрки);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
— развития представлений о роли искусства в жизни человека; обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
— анализа результатов собственной и коллективной работы;
— оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
— самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, декоративной и конструктивной);
— приобретения опыта коллективной творческой работы.
Литература и средства обучения
1. Н.М.Сокольникова «Изобразительное искусство 2 класс» учебник, М., АСТ-Астрель, 2010
2. Н.М.Сокольникова «Обучение во 2 классе» методические рекомендации, М., АСТ-Астрель, 2009
|
№ урока |
Название темы |
Коли чество часов |
Дата прове дения |
Вид контроля |
|
Мир изобразительного искусства |
||||
|
1 |
Живопись. В мастерской художника-живописца |
1 |
вводный |
|
|
2 |
Что может кисть. Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» |
1 |
инд раб |
|
|
3 |
Гуашь. Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (продолжение работы) |
1 |
инд раб |
|
|
4 |
Акварель. Тёплый цвет. «Небо на закате» |
1 |
инд раб |
|
|
5 |
Акварель. Холодный цвет: «Облака». «Зимнее окно» |
1 |
инд раб |
|
|
6 |
Школа живописи. «Краски и настроение» |
1 |
инд раб |
|
|
7 |
Графика. В мастерской художника-графика. Выразительные средства графики. «Ветвистое дерево» |
1 |
инд раб |
|
|
8 |
Выразительные средства графики. Что может карандаш. «Нарядные ёлочки» |
1 |
инд раб |
|
|
9 |
Тушь и перо. «Кувшин и яблоко» |
1 |
инд раб |
|
|
10 |
Школа живописи и графики. «Осенний листок» |
1 |
инд раб |
|
|
11 |
Скульптура. В мастерской художника-скульптора |
1 |
фронтальн |
|
|
12 |
Лепка декоративной чаши |
1 |
инд раб |
|
|
13 |
Лепка рельефа «Птички». «Котик» и «Медвежонок» |
1 |
инд раб |
|
|
14 |
Проверочный урок. Твои творческие достижения |
1 |
итоговый |
|
|
Мир народного и декоративного искусства |
||||
|
15 |
Декоративное искусство вокруг нас |
1 |
фронтальн |
|
|
16 |
Декоративное рисование. «Грибы и елочки» |
1 |
инд раб |
|
|
17 |
Азбука декора. Контрастные цвета в декоре. Линейный орнамент |
1 |
инд раб |
|
|
18 |
Монотипия. «Бабочка». «Волшебные ладошки» |
1 |
инд раб |
|
|
19 |
Печать предметами. Печать листьями |
1 |
инд раб |
|
|
20 |
Декоративные эффекты. Рисуем кляксами. Рисование солью |
1 |
инд раб |
|
|
21 |
Коллаж. «Грибы». «Лесные человечки» |
1 |
инд раб |
|
|
22 |
Проверочный урок. Твои творческие достижения |
1 |
итоговый |
|
|
23 |
Народное искусство. Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись |
1 |
инд раб |
|
|
24 |
Пермогорские узоры. Прялки |
1 |
инд раб |
|
|
25 |
Мезенская роспись. Олени. Кони. Птицы |
1 |
инд раб |
|
|
26 |
Карпольская игрушка. Полкан |
1 |
инд раб |
|
|
27 |
Печенье Тетёрки |
1 |
инд раб |
|
|
28 |
Архангельская Птица счастья |
1 |
инд раб |
|
|
29 |
Проверочный урок. Твои творческие достижения |
1 |
итоговый |
|
|
Мир дизайна и архитектуры |
||||
|
30 |
Дизайн и архитектура. Призмы. Коробочки-сувениры. Подставка для карандашей |
1 |
инд раб |
|
|
31 |
Пирамиды. Конструирование упаковки. Игрушки-пирамидки |
1 |
инд раб |
|
|
32 |
Конусы. «Петушок». «Весёлая мышка» |
1 |
инд раб |
|
|
33 |
Цилиндры. «Веселые зверята». «Гусеничка» |
1 |
инд раб |
|
|
34 |
Проверочный урок. Твои творческие достижения |
1 |
итоговый |