Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 1
Муниципальное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа п. Колос
Марксовского района Саратовской области
Методы исследовательской деятельности
План занятия факультативного
курса в 10 классе
«Основы исследовательской деятельности»
Учитель истории
Ермакова Ольга Васильевна
2011-2012 учебный год
Тема занятия: Методы исследовательской деятельности
Цели:
В ходе урока обучающиеся смогут:
- актуализировать понятия “структура”, “тема”, “цель”, “задачи” исследовательской деятельности;
- соотнести методы и вопросы, на которые данный метод отвечает;
- дать определение понятия “метод” и назвать их виды;
- узнать научное определение понятия “метод”, классы и виды методов;
- проверить в исследовательской работе учащихся гимназии соответствие декларируемых во введении предполагаемых к использованию методов и их фактическое наличие в основном тексте работы.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация «Исследовательская деятельность обучающихся»:
2. Текст “Методы исследовательской деятельности”.
3. Чистые листы бумаги.
4. Маркеры и магниты.
ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Роль обучения навыкам исследовательской деятельности.
2. Выбор вида исследовательских работ
- по количеству участников: индивидуальные, групповые, коллективные;
- по месту проведения: урочные и внеурочные;
- по времени: кратковременные и долговременные;
- по теме: предметные и свободные
3.Выбор темы для исследования, правила при выборе тем: увлекательна, доступна, интересна, оригинальна
фантастические – темы, ориентированные на разработку несуществующих объектов и явлений;
- эмпирические – темы, тесно связанные с практикой и предполагающие проведение наблюдений, экспериментов;
- теоретические – ориентированные на работу по изучению и обобщению фактов, материалов, содержащихся в различных теоретических источниках.
4.Структура работы.
Заполнение «Листа планирования работы»
I. Подготовительный этап
- поиск литературы по выбранной теме с использованием различных библиографических источников;
- выбор литературы в конкретной библиотеке;
- определение круга справочных пособий, лабораторных практикумов, для последующей работы по теме.
2.Этап чтения
- чтение книг;
- ведение записей прочитанного.
3.Исследовательская часть работы:
- Постановка гипотезы исследования.
- Выбор конкретных методик и методов исследования.
- Установление сроков исследования.
- Проведение исследования и экспериментов.
- Занесение результатов исследования и экспериментов в таблицу или график.
- Обсуждение и апробация полученных результатов исследования.
4.Оформление исследовательской работы:
5. Методы исследования. Работа в группах.
Задание: Прочитать текст
1. Выделить в тексте определение метода, главную функцию и воспитывающую способность, классы и виды методов. Записать их в тетрадь.
2. Соотнести приведенные определения и методы из текста с теми, которые Вы знаете.
3. Подготовить отчет в виде схемы, рисунка и т. д.
Группы сообщают о проделанной работе. Работа групп оценивается по содержанию и оформлению информации.
6. Применение.
В группы выдаются несколько исследовательских работ. Предлагается сопоставить выдвигаемые во введении методы исследовательской деятельности с теми, которые фактически применены в основной части проведенного исследования.
7. Рефлексия.
Сегодня я узнал…
Теперь я хочу узнать…
Наибольшую трудность при написании исследовательской работы…
8. Домашнее задание. Выбрать соответствующие методы для проведения своей исследовательской деятельности.
Литература
Карпова Г. А. Методы педагогической диагностики: Учеб. пособие. Екатеринбург, 2001, 43с.
Чечель И. Д. /Библиотека журнала «Директор школы» №7. М.: Сентябрь, 1998 – 144 с.
Задание: Прочитать текст
1. Выделить в тексте определение метода, их главную функцию и воспитывающую способность, классы и виды методов. Записать их в тетрадь.
2. Соотнести приведенные определения и методы из текста с теми, которые Вы знаете.
3. Подготовить отчет в виде схемы, рисунка и т. д.
Текст «Методы исследовательской деятельности»
Метод (от греческого methodos – путь исследования, теория, изучение)– способ, общий путь достижения определенной цели, которую выбирает исследователь. Так, исследователь свою конечную цель – сделать определенный вывод о состоянии некоторого объекта (личности, явления, процесса) – может достичь разными путями: наблюдением, тестом, опросом, анкетированием, экспериментом и т. д.
По И. П. Павлову «Метод – самая первая основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьёзность исследования. Всё дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе, и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных»
Главная функция методов является их способность добывать научно и практически достоверное и значимое знание. Метод – добытчик научной информации. С его помощью можно значительно расширить свои научные возможности. Человек, вооруженный методами, - это всевидящий и всеслышащий специалист. Методы исследования и их грамотное использование повышают качество научной работы: делают её логичной и доказательной. Владение методами исследования является профессиональным умением. Методы обладают воспитывающей способностью: пользование методами учит рефлексии, самооценке, самокритике, а также воспитывает терпение, реалистический подход к жизни, аккуратность в работе.
Методы подразделяются на два огромных и вполне самостоятельных класса: 1) класс методов получения и сбора научно значимой информации; 2) класс методов обработки этой информации. Так, посредством анкеты можно собрать информацию, а обработать информацию можно статистическими методами, т. е. в одном исследовании могут быть использованы методы обоих классов.
К методам получения и сбора научно значимой информации относятся: метод формирования представления об объекте исследования, написание сочинений, рейтинг, наблюдение, опросные методы (беседа, интервью), анкета, личностные опросники, тесты, проективные методы, методы изучения документальных источников, игра, эксперимент, и др.
Рассмотрим более подробно некоторые методы научного исследования.
Метод формирования представления об объекте исследования
|
Метод |
Цель |
План действий |
|
Формирование представления об объекте исследования. |
Охарактеризовать внешние условия, которым должен отвечать объект исследования. |
1. Охарактеризовать ситуацию функционирования объекта. 2. Определить характерные для ситуации условия, которым должен отвечать объект. |
|
Поиск литературы. |
Отыскать опубликованную информацию, полезную для будущих проектных решений. |
1. Определить цели, для которых разыскивается информация. 2. Определить виды изданий 3. Выбрать методы поиска литературы (см. примечание к табл.). 4. Поддерживать точную и полную картотеку. 5. Составить и обновлять небольшую библиотеку. |
Примечание.
Методы поиска литературы:
а) обращение к энциклопедическим словарям – для получения самой информации или для нахождения ссылок на других авторов;
б) использование библиотечных каталогов и указателей;
в) консультация с работниками библиотеки;
г) обращение к реферативным журналам;
д) просмотр периодической литературы.
Поиск необходимой литературы направлен на информационное обеспечение решаемой задачи:
- сбор, обработку и обобщение сведений о характере ситуации и фактическом состоянии дел по данному вопросу;
- подбор и изучение разнообразной литературы, имеющей отношение к решаемым задачам;
- изучение опыта по решению аналогичных задач, оценку уровня и эффективности их решения [2].
Задание: Прочитать текст
1. Выделить в тексте определение метода, их главную функцию и воспитывающую способность, классы и виды методов. Записать их в тетрадь.
2. Соотнести приведенные определения и методы из текста с теми, которые Вы знаете.
3. Подготовить отчет в виде схемы, рисунка и т. д.
Методы исследовательской деятельности
Метод (от греческого methodos – путь исследования, теория, изучение)– способ, общий путь достижения определенной цели, которую выбирает исследователь. Так, исследователь свою конечную цель – сделать определенный вывод о состоянии некоторого объекта (личности, явления, процесса) – может достичь разными путями: наблюдением, тестом, опросом, анкетированием, экспериментом и т. д.
По И. П. Павлову «Метод – самая первая основная вещь. От метода, от способа действия зависит вся серьёзность исследования. Всё дело в хорошем методе. При хорошем методе и не очень талантливый человек может сделать много. А при плохом методе, и гениальный человек будет работать впустую и не получит ценных, точных данных»
Главная функция методов является их способность добывать научно и практически достоверное и значимое знание. Метод – добытчик научной информации. С его помощью можно значительно расширить свои научные возможности. Человек, вооруженный методами, - это всевидящий и всеслышащий специалист. Методы исследования и их грамотное использование повышают качество научной работы: делают её логичной и доказательной. Владение методами исследования является профессиональным умением. Методы обладают воспитывающей способностью: пользование методами учит рефлексии, самооценке, самокритике, а также воспитывает терпение, реалистический подход к жизни, аккуратность в работе.
Методы подразделяются на два огромных и вполне самостоятельных класса: 1) класс методов получения и сбора научно значимой информации; 2) класс методов обработки этой информации. Так, посредством анкеты можно собрать информацию, а обработать информацию можно статистическими методами, т. е. в одном исследовании могут быть использованы методы обоих классов.
К методам получения и сбора научно значимой информации относятся: метод формирования представления об объекте исследования, написание сочинений, рейтинг, наблюдение, опросные методы (беседа, интервью), анкета, личностные опросники, тесты, проективные методы, методы изучения документальных источников, игра, эксперимент, и др.
Рассмотрим более подробно некоторые методы научного исследования.
Метод интервьюирования потребителей, метод наблюдения, анкетный опрос
|
Метод |
Цель |
План действий |
|
Интервьюирование потребителей. Свободное наблюдение. |
Собрать информацию, известную только потребителям. |
1. Выявить ситуации потребления. 2. Определить пути согласования точек зрения через процедуру согласования всех, кто имеет отношение к исследованию. 3. Побуждать потребителей к описанию и демонстрации любых аспектов их деятельности. |
|
Анкетный опрос |
Собрать полезную информацию среди большой группы населения. |
1. Определить категорию лиц, располагающих необходимой информацией. 2. Определить виды вопросов, их количество. 3. Провести предварительное исследование, чтобы получить представление о знаниях участников анкетного опроса. 4. Составить пробную анкету (см. примечание). 5. Распространить пробную анкету для проверки вопросов, вариативности ответов и метода их анализа. 6. Отобрать наиболее подходящий контингент лиц, располагающих необходимой информацией. 7. Собрать ответы на анкету и извлечь данные, наиболее полезные для проектировщика. |
Примечание
а) спрашивать необходимо минимум информации;
б) вопросы следует формулировать так, чтобы на них можно было ответить однозначно и без затруднений;
в) вопросы необходимо формулировать так, чтобы ответы на них были конкретными и неуклончивыми;
г) в вопросах не должно быть неуместного любопытства