ТЕМА- Дроби Решение задач
Работа добавлена на сайт samzan.net:
униципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №30»
Подготовила и провела: учитель начальных классов Гусева Е.Г.
УРОК – ТРЕНИНГ
ТЕМА: Дроби. Решение задач.
ЦЕЛИ УРОКА: 1) Закрепить пройденный учебный материал по теме: «Навыки сложения, вычитания, сравнения обыкновенных дробей». Совершенствовать умение решать задачи изученных видов: на нахождения части от числа и числа по его части. Отрабатывать решение задач на нахождение % от числа на основе правила действия с дробями.
2)Развивать математическую речь, логическое мышление, способность к обобщению, исследовательские умения, познавательный интерес, опираясь на решение практических задач и жизненный опыт детей.
3) Воспитывать интерес к математике, учить самоконтролю, работе в группе, коллективе, к сотрудничеству.
ОБОРУДОВАНИЕ: индивидуальные листы-задания тренинга на каждого учащегося, карточки для практической работы (4шт. – по количеству групп), карточки для взаимоконтроля.
Для практической работы: весы, стакан с горячим чаем, сахар, ложка, карточки с заданиями, полоски бумаги, фломастеры, ножницы.
ХОД УРОКА
I.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Дети занимают места в группах (4 группы по 6 человек).
Учитель: Ребята, начинаем наш урок-соревнование, урок-тренинг. Сегодня каждый из вас сможет попробовать свои силы в решении задач, покажет свои знания и умения по изученной теме. Чтобы наш урок прошел интересно, насыщенно и с пользой, вспомним правила совместной работы.
Учащиеся перечисляют правила совместной работы:
- Работать дружно, быть внимательными друг к другу, вовремя оказывать помощь.
- Распределить обязанности в группе, слушать всех участников группы. Прийти к общему решению.
- Работать по плану, следить за временем, доводить начатое дело до конца.
- Выполнять работу аккуратно, без ошибок, экономить материал.
- Самое главное условие: Научись сам и научи другого. Все в группе должны понять правильное решение.
Учитель:А сейчас я попрошу всех встать в большой круг. Возьмитесь за руки.
Учащиеся, стоя в ресурсном круге, проговаривают хором слова:
МАТЕМАТИКА-КОРОЛЕВА НАУК!
БЕЗ НЕЕ НЕ ЛЕТЯТ КОРАБЛИ,
БЕЗ НЕЕ НЕ ПОДЕЛИШЬ НИ АКРА ЗЕМЛИ.
ДАЖЕ ХЛЕБА НЕ КУПИШЬ, РУБЛЯ НЕ СОЧТЕШЬ,
ЧТО ПОЧЕМ НЕ УЗНАЕШЬ, А, УЗНАВ, НЕ ПОЙМЕШЬ!
Учитель: Спасибо, ребята. Желаю успехов!
II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Учитель:Начнем с разминки. Прочитайте числа. Найдите 4-е лишнее в каждом ряду, и вы расшифруете ключевые слова нашего урока.
Лишнее число неправильная дробь > 1, все остальные – правильные.
Ребенок переворачивает карточку: ТЕ
Лишнее число , т.к. результат можно выразить целым числом.
На карточке: В
Лишнее число , т.к. самая большая дробь. Все остальные составляют закономерность: числители и знаменатели последовательно увеличиваются на 1.
На карточке: МЕ
Лишнее число (7%), остальные дроби не являются %.
На карточке: С
На доске открывается запись:
СООБРАЗИ ЛЬНОСТЬ
НАХОДЧИ ОСТЬ
У НИЕ
ТРЕМЛЕНИЕ
Учитель: Составьте исходное слово. Прочитайте слова-помощники. Сделайте вывод.
Ответы детей: Будем учиться работать вместе. Нам пригодятся такие качества, как сообразительность, находчивость, наши умения и стремление победить.
Учитель: А какую тему мы сегодня закрепляем?
Ученики: Дроби. Подсказали задания разминки.
III. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ. ВЫПОЛНЕНИЕ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАДАНИЙ
Задания тренинга имеются у каждого ребенка(см. приложение)
1.Блиц-турнир.
Учитель читает задачи блиц-турнира. Дети записывают решение и № схемы-модели. Проверка проходит коллективно. Учащиеся поднимают соответствующую карточку, объясняют решение. Класс выражает свое мнение. Каждый ребенок оценивает свою работу, занося результат в табличку «Оценка знаний».
Задачи для блиц-турнира.
а) Длина участка пути 30км. Заасфальтировали 2/5 дороги. Сколько км дороги заасфальтировали?
30 : 5 х 2 = 12(км) схема №1
б) В корзине а яблок. Съели 3/8 всех яблок. Сколько съедено яблок?
а : 8 х 3 схема №1
в) Какую часть число у составляет от числа 5?
у/5 схема №2
г) 2/5 ленты составляет 20м. Какой длины лента?
20 : 2 х 5 = 50(м) схема №2
д) Найди число, если его 4/7 составляют х.
х : 4 х 7 схема №3
2. Прочитайте следующее задание. Что нужно сделать?
Выполните самостоятельно. Обсудите в группе, проверьте.
Проверка. Учитель показывает ответы на карточках. Дети читают дроби, называют фигуру.
Учитель: Оцените свою работу (на листочке), работу группы (с помощью сигнальных карточек).
3. Составление задачи по рисунку. Выбор решения задачи.
Работа в группах.
Проверка: Представители групп читают составленную задачу. Объясняют, на что опирались при ее решении.
Возможные ответы: Это задача на нахождение числа по его части. Чтобы найти число по его части, выраженной дробью, надо это число разделить на числитель дроби и умножить на знаменатель. Отрезок разделен на 7 равных частей. 1часть=8мм. Таких частей – 7.Правильное решение: 8 х 7 = 56мм = 5см 6мм
Учитель: Почему другие варианты нельзя считать верными? Объясните.
Оцените свою работу, работу группы.
4.Проверь, верно ли…
Проводится в форме игры «Молчанка». Согласен с данным высказыванием – кивок головой. Не согласен – движения головой в стороны. По ходу игры исправляются ошибки.
а)15/42 < 15/47 (-) Из двух дробей с одинаковыми числителями > та, у которой знаменатель меньше, значит, 15/42 > 15/47
б)18% > 18/100 (-) 1/100=1%, значит, 18/100=18%.
в)6/4 = 4/6 (-) 6/4 > 1, неправильная дробь. Любая неправильная дробь больше правильной.
г)28/57 < 57/57 (+) Из двух дробей с одинаковыми знаменателями больше та, у которой числитель больше.
- Если ты не ошибался, оцени свою работу знаком «+».
- Подведем итог работы с листочками. Чем мы занимались? Что успели повторить? Где могут пригодиться нам эти знания? Приведите примеры.
- Вы были теоретиками, а сейчас каждая группа будет решать практическую задачу. Пригодится ваш житейский опыт. Нужно решить задачу и продемонстрировать ее решение с помощью предметов – помощников.
П Р А К Т И Ч Е С К А Я Р А Б О Т А. Время выполнения 10 минут.
При проверке анализируется работа каждой группы, оценивается результат работы.
V.ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Учитель: А теперь подсчитайте количество правильных ответов в своей табличке. У кого
от 3-х до 5-ти баллов? От 6-ти до 8-ми баллов? От 9-ти до 10-ти баллов? От 10-ти до 12-ти баллов?
- Что было трудным в работе? На что следует обратить внимание? Смог ли ты доказать выбор решения? Почему? Что надо сделать, чтобы работа была успешной?
- Где нам могут пригодиться наши знания и умения по данной теме? Приведите примеры.
Дома составьте и запишите в альбом «Дроби» похожие задания по теме.
По желанию: задание №5 тренинга.
Урок заканчивается в ресурсном круге. Каждый ребенок делится впечатлениями от работы на уроке, что для себя нового почерпнул, чему научился. Кому бы поставил сегодня «5»? Почему?
Учитель начальных классов Гусева Е.Г.
2. темах и которые определены в теории управления
3. СанктПетербургский государственный университет кино и телевидения утверждаю Первый прор
4. Обычное право представляет собой одно из древнейших явлений в истории человечества
5. Физико-географическая характеристика Центральной Америки и Вест-Индии
6. лекция ОМСК 2004 Вопросы лекции- 1
7. Доклад 1 История
8. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня доктора медичних наук
9. тематика ІІ І семестр Множини
10. Исследование устойчивости систем управления
11. Производство калийных удобрений Расчет размеров барабанной сушилки
12. Исследование творчества Ивана Бунина.html
13. Профессиональная компетентность и культура педагога
14. Лабораторная работа 1 Работа в режиме командной строки
15. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА По дисциплине История государства и права зарубежных стран Вариант 9
16. Курсовая работа- Крепостное право в Росси
17. Реферат- Проверка контрагента в аудите
18. 1смерть царя Федора Ивановича1598
19. ТЕМА16 Профилактика хирургической инфекции
20. История становления библиотек. Cовременное состояние, задачи, содержание деятельности