Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Практическое занятие № 2
«Предложение как синтаксическая единица. Классификация предложений по коммуникативной установке, эмоциональной окраске, отношению к действительности»
Цели:
Основные понятия.
Предложение; предикативность: модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо; коммуникативная функция: мысль-информация (повествовательное), мысль-вопрос (вопросительное), мысль-побуждение (побудительное); восклицательное/невосклицательное, утвердительное / отрицательное предложения; актуальное членение; прямой порядок ленов предложения, инверсия.
4.Актуальное членение предложения.
5. Классификация предложений по
а) коммуникативной направленности: повествовательные, вопросительные, побудительные; их грамматические признаки и характерные для них ИК;
б) эмоциональной окраске: восклицательные, невосклицательные; их грамматические признаки и характерные для них ИК;
в) по отношению высказываемого к действительности: утвердительные и отрицательные; грамматические признаки этих типов предложений.
Основная литература.
Дополнительная литература.
Задания для самостоятельной работы.
Проанализировать данные ниже предложения по цели высказывания, эмоциональной окраске, модальности с указанием структурных свойств каждого типа. Найти многофункциональное сложное предложение.
Моя совесть чиста, хоть одежда в пыли.
(С. Солунова)
2. Кто знает, что главное и что не главное в нашей жизни? Может быть, главное – всё на земле? Или всё вокруг нас не главное? Есть ли на это ответы величайших гениев мира сего? Во всякой истине таилось мучительное заблуждение.
(Ю.В. Бондарев)
3. Вся жизнь моя – дневник любви,
Любви к тебе, к снегам, к дорогам.
День или месяц назови –
И сразу вспомню я о многом.
(М. Пляцковский)
Методические рекомендации.
Характеристика предложения
Образец характеристики предложения
А бабушка дома – всегда.1
Она не ругает меня никогда!2
Усадит, накормит3: «Да ты не спеши!4
Ну, что там стряслось у тебя, расскажи!»5
(Е. Григорьева)
1. Предложение повествовательное, невосклицательное, утвердительное.
2. Повествовательное, восклицательное, отрицательное (общеотрицательное).
3. Как 1-е.
4. Побудительное, восклицательное, отрицательное (общеотрицательное).
5. Многофункциональное, побудительно-вопросительное (1-ая часть: Ну расскажи – побудительное; 2-я часть: Что там стряслось у тебя – вопросительное), восклицательное, утвердительное.
Контрольно-измерительные материалы по теме.
а) номинативную,
б) коммуникативную.
а) информацию
б) побуждение
в) вопрос
а) по цели высказывания предложения могут быть повествовательными, восклицательными, вопросительными;
б) по отношению к действительности предложения могут быть вопросительными, утвердительными, отрицательными.
а) по коммуникативной установке;
б) по эмоциональной окраске;
в) по отношению к действительности.
II. Выполнить тесты, проверяющие умения
а) Оставили бы вы меня в покое;
б) А она кричать;
в) Стоять смирно;
г) Забыть бы всё;
д) На войне себя забудь.
|
1) Какие длинные косы у девочки 2) Скорее, скорее сюда 3) Неужели вы об этом не знали 4) Эй не стойте слишком близко 5) О чём вы думаете 6) Я давно его не встречала |
А. Побудительное, восклицательное, утвердительное Б.Вопросительное, восклицательное, отрицательное В.Вопросительное, невосклицательное, утвердительное Г.Повествовательное, восклицательное, утвердительное Д.Повествовательное, невосклицательное, отрицательное Е.Побудительное, невосклицательное, отрицательное Ж.Повествовательное, восклицательное, отрицательное З.Побудительное, восклицательное, отрицательное |
III. Выполнить анализ текста
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста, прочти!»
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И прочитать.
(В. Берестов)
1. Дать характеристику предложений текста по коммуникативной установке, эмоциональной окраске, модальности, определяя их структурные особенности по всем свойствам.
2. Выделить из текста одно несвободное словосочетание, одно с объектными отношениями и проанализировать их по схеме.