Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей №14
Рабочая программа учебного предмета
«Биология»
6 класс
2011-2012 учебный год
Учитель биологии
высшей квалификационной категории
Загумённова Лариса Серафимовна
г. Тамбов
Пояснительная записка.
Предмет «Биология» для 6 класса
на I и II полугодие 2011- 2012 учебного года
Количество часов по учебному плану – 35 ( 1 час в неделю)
Составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений.
«Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники». 6 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: «Мнемозина», 2008.
Автор: Р. Н. Хрыпова
Базовый учебник: Трайтак Д. И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак . – «Мнемозина», 2009 -2011 г г.
Программа составлена на основании примерной программы основного общего обра зования по биологии, опубликованной в Сборнике нормативных документов: Биология: Федеральный компонент государственного стандарта; Федерального базисного учебного плана – М.: Дрофа, 2008, государственной программы для общеобразовательных учреждений «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Автор: Р. Н. Хрыпова, из сборника «Биология: 5-11 классы: Программы для общеобразовательных учреждений (авт. сост. А. Е. Андреева и другие/ под ред. Трайтака Д.И., Андреевой Н.Д.) – М.: «Мнемозина», 2008.
Количество часов по базисному плану –35 часов из расчёта 1 часа в неделю.
Базовый учебник: Трайтак Д. И. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ Д. И. Трайтак, Н. Д. Трайтак . – Мнемозина, 2009 г.
В соответствии с федеральным базисным планом учебным планом для общеобразовательных учреждений изучение курса биологии предусмотрено в 6-ом классе – «Растения, бактерии, грибы, лишайники» (35 часов в год, или 1 час в неделю). По программе на изучение раздела «Растения» отводится 20 часов, по учебному плану - 31 час, часы добавлены (11 часов) на более подробное изучение растений, так как все данные темы входят кодификатор ГИА и ЕГЭ по биологии. Уменьшены часы на изучение раздела «Грибы. Лишайники» (на 3 часа), «Бактерии» (на 4 часа), раздел «Обобщение» (1 час) включен в раздел «Грибы. Лишайники», так как данные темы изучаются более подробно в 9, 10 и 11 классах.
Обучающие цели:
Развивающие цели:
Воспитательные цели:
Распределение часов по разделам программы
|
№ |
Название раздела |
Кол-во часов |
|
1. |
Введение |
1 |
|
2. |
Растения |
31 |
|
3. |
Бактерии |
1 |
|
4. |
Грибы. Лишайники. Обобщение. |
2 |
|
Всего |
35 часов |
Перечень практических и лабораторных работ
|
1. |
Л/Р «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука» Инстр. по ТБ |
|
2. |
Л/Р «Внешнее и внутреннее строение семени». Инстр. по ТБ |
|
3. |
Л/Р «Определение возраста дерева по спилу». Инструктаж по ТБ. |
|
4. |
Л/ Р «Строение цветка». Инстр. по ТБ. |
|
5. |
Л/Р «Выделение крахмала, белка, жира из семян». Инстр. по ТБ. |
|
6. |
Л/Р «Размножение клубнем, луковицей». Инстр. по ТБ. |
|
7. |
П/Р Размножение растений черенками, листьями, клубнями. Инстр. по Т/Б |
|
8. |
П/Р Распознавание съедобных и ядовитых грибов |
|
Всего 6 лабораторных работ, практических – 2. |
Сокращен перечень лабораторных и практических работ из-за их трудоёмкости и дефицита учебного времен. Некоторые лабораторные работы заменены на другие, которые возможно выполнять в кабинете биологии («Определение возраста дерева по спилу», «Выделение крахмала, белка, жира из семян», «Размножение клубнем, луковицей»).
Экскурсии «Осенние и весенние явления в жизни растений», которые предусмотрены по учебной программе, задаются обучающимся как индивидуальное задание в виде проекта или доклада
ТРЕБОВАНИЮ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА
Учащиеся должны знать:
Учащиеся должны знать:
Список методической литературы по предмету
для учителя
для обучающихся
Multimedia – поддержка курса «Общая биология»
Рассмотрен на заседании Утверждаю
МОУ лицея №14 Директор МОУ Лицея №14
Протокол № от _______2011 года ___________Г.Р.Любич
_____________ М.В. Коновалова _____________ 2011 год
Календарно – поурочный план
по биологии в 6 классе
Учитель биологии
высшей квалификационной категории
Загумённова Лариса Сераимовна
Тамбов
2011-2012 учеб. год
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Кол-во уроков |
Тип (вид) урока |
Основные ЗУНы соответствующие ГСО |
|
1. |
Введение |
1 |
Тип: изучение новой темы Вид: урок- дискуссия |
З.Биология – наука о строении, процессах жизнедеятельности, разнообразии и закономерностях расселения на Земле живых организмов. Признаки живых организмов. Царства живой природы: Растения, Животные, Грибы, Бактерии. Ботаника – наука о растениях. Понятие о биосфере. Нравственные нормы отношения человека к природе. Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. У.отличительные признаки живой природы, родство живых организмов. Методы изучения живых объектов (биологический эксперимент, наблюдение, описание, измерение биологических объектов Значение растений в природе и в жизни человека . Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, практической деятельности людей и самого учащегося.Влияние деятельности человека на изменение среды обитания организмов; Н.самостоятельно работать с учебником и другими источниками. Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережного отношения к биологическим объектам, их охраны. |
|
|
Раздел I. Растения (31 час) |
|||||
|
2. |
Растительный покров Земли. Влияние человека на растительный покров Земли. Почва как среда жизни растений. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. общее знакомство с растительным организмом. Многообразие растений. Ботаника – наука о растениях. Соотношения понятий «флора» и «растительность» Основные систематические единицы (царство, отдел, класс, семейство, род, вид).У. влияние деятельности человека на растительный покров Земли. Зависимость разнообразия растительного покрова от климатических условий и продолжительности светового дня. Объяснять роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности. Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Правила охраны видов растений, грибов, лишайников в природе и жизни человека. Н.соблюдений правил поведения в окружающей среде. |
|
|
3. |
Среда обитания растений |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснение с элементами практикума |
З. Среды обитания растений: наземно-воздушная, почвенная, водная. Связь живых организмов со средой обитания. Живой организм –сложная система. У. У.Связь растения со средой обитания. Роль тепла, света, воды, воздуха. ветра в жизни растений. Роль внешних условий на жизнь растений. Объяснять взаимосвязь организмов и окружающей среды. Выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания Н.распознавать и описывать наиболее распространенные растения Белогорска и Белогорского района. Осенние и весенние явления в жизни растений Н. проводить самостоятельный поиск биологической информации: в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологиях). |
|
|
4. |
Жизненные формы и продолжительность жизни растений |
1 |
Тип: комбинированный Вид: урок - презентация |
З. Жизненные формы: Деревья, Кустарники, Полукустарники, Кустарнички, Травы. Продолжительность жизни побегов: Однолетники, Двулетники, многолетники. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность. Химический состав растительного организма. У. Различие высших и низших растений. Сходство и различие жизненных форм растений. Н.распознавать и описывать растения разных отделов растений, их жизненные формы, работать с гербариями, коллекциями; составлять гербарии. |
|
|
5. |
Клеточное строение растений. Клетка – основная единица живого. Строение клетки. Л/Р «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука» Инстр. По ТБ |
1 |
Тип: комбинированный Вид: практикум |
З. Многообразие растительных клеток по форме и функциям. Особенности строения и процессов жизнедеятельности растительной клетки как единицы растительных организмов. Изучение строения микроскопа. У. пользоваться оптическими приборами (микроскопом, лупой), приготавливать временные микропрепараты. Приемы работы с микроскопом, лупой. |
|
|
6. |
Деление клеток. Ткани, их функции в растительном организме. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: смешанный |
З. Деление растительных клеток. Сходство и различие растительных тканей. У.сравнивать биологические объекты (клетки, ткани) и делать выводы на основе сравнения. Н.рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты (ткани) |
|
|
7. |
Строение и состав семени. Многообразие семян. Л/Р «Внешнее и внутреннее строение семени». Инстр. По ТБ |
1 |
Тип: комбинированный Вид: практикум |
З. Внешнее и внутреннее строение семян. Многообразие семян. Состав семян. Внешнее и внутреннее строение семени. У.проводить простейшие опыты по изучению жизни растений. Изучать биологические объекты и процессы: наблюдать за ростом и развитием растений Н. приготавливать временные микропрепараты; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты |
|
|
8. |
Дыхание семян. Покой и прорастание семян. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснение с элементами практикума |
З. Особенности процесса дыхание семян. Покой и прорастание семян. Знать процессы роста и развития растений. У. Проводить простейшие опыты по изучению растений. Н. Приемы выращивания и размножения растений, уход за ними.. |
|
|
9. |
Развитие зародышевого корешка. Образование корневых систем |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснение с элементами практикума |
З. Развитие зародышевого корешка. Разнообразие корней. Образование корневых систем. У. Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений; опыты по изучению, процессов жизнедеятельности растений. Н. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними; |
|
|
10. |
Рост и строение корня. |
1 |
Тип: актуализация ранее усвоенных знаний Вид: практикум |
З. Рост корня Строение и функции корневого волоска. Механизм функционирования проводящих сосудов корня. Рост и строение корня. У.наблюдать сезонные явления в жизни растений. Н. выращивания и размножения культурных растений, ухода за ними; |
|
|
11. |
Роль корней в поглощении воды и минеральных солей. |
1 |
Тип: актуализация ранее усвоенных знаний Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Подкормка, полив и рыхление растений. Модель гидропоники. У. объяснять роль корней в поглощении воды и минеральных солей. Н. наблюдать за ростом и развитием растений |
|
|
12. |
Видоизменение корней |
1 |
Тип: актуализация ранее усвоенных знаний Вид: урок- путешествие |
З. Запасающие корни. Воздушные корни. Корни-присоски. Грибокорень или микориза. Видоизменение корней. Экологические факторы и их роль в росте и развитии корней. У. распознавать и описывать: на таблицах основные части растений; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения Н. наблюдать за ростом и развитием растений |
|
|
13. |
Развитие побега из зародышевой почки. Разнообразие почек |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Строение побега цветкового растения. Строение почки. Внешнее и внутреннее строение почек. Разнообразие побегов цветковых растений. У. наблюдать за ростом и развитием растений |
|
|
14. |
Стебель – осевая часть побега. Рост стебля. Л/Р «Определение возраста дерева по спилу». Инструктаж по ТБ. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: дискуссия |
З. Разнообразие побегов по положению в пространстве: ползучие, вьющиеся, цепляющиеся, прямостоячие. Стебель – осевая часть побега. Рост побегов: вставочный, за счет верхушечной почки. У. Определение возраста дерева по спилу. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах органы цветкового растения. Н. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения |
|
|
15. |
Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: практикум |
З. Внутреннее строение стебля. Передвижение минеральных и органических веществ по стеблю. Восходящий и нисходящий токи. У. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; Н. распознавать и описывать :на живых объектах и таблицах органы цветкового растения |
|
|
16. |
Видоизмененные побеги |
1 |
Тип: комбинированный Вид: практикум |
З. Разнообразие видоизмененных побегов: корневище, клубень, столон, луковица. У. сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения Н. наблюдать за ростом и развитием растений |
|
|
17. |
Внешнее строение и функции листьев. Листорасположение. Жилкование листьев. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Общее строение листьев. Листья простые и сложные. Листовая мозаика. Листорасположение: очередное, супротивное, мутовчатое. Жилкование листьев: дуговое, параллельное, пальчатое, перистое. У. распознавать и описывать на живых объектах и таблицах части и органы цветкового растения. |
|
|
18. |
Видоизменения листьев |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Видоизменение листьев: колючки кактуса, колючки барбариса, усики гороха. Гетерофиллия. Многообразие видоизмененных листьев. Связь растений со средой обитания. У. выявление изменчивости организмов; распознавать наиболее распространенные растения и животных своей местности Н. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения. |
|
|
19. |
Внутреннее строение и функции листа |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Внутреннее строение листа. Внутреннее строение и функции листа. Взаимосвязь внутреннего строения и функций листьев. У. Проведение простых биологических исследований: клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; Н. рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; |
|
|
20. |
Фотосинтез и дыхание листьев. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Фотосинтез. Дыхание листьев. Фотосинтез и дыхание листьев. Особенности процессов питания и дыхания растений У. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения. Н. наблюдать за ростом и развитием растений |
|
|
21. |
Испарение воды листьями. Листопад. |
1 |
Тип: актуализация ранее усвоенных знаний Вид: комбинированный |
З. Испарение воды различными растениями: Березой, Кукурузой, Капустой. Механизм испарения листьями. Роль листопада в жизни растений. Испарение воды листьями. Листопад. Связь растений со средой обитания. У. Наблюдать сезонные явления в жизни растений |
|
|
22. |
Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Л/ Р «Строение цветка». Инстр. по ТБ. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З. Цветение как биологическое явление. Строение цветка на примере растений семейства Розоцветных. Строение цветка на примере растений семейства Лилейных. Однодомные и двудомные растения. Строение цветка. У. пользоваться оптическим приборами (микроскопом и лупой). Н. сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения. |
|
|
23. |
Соцветия. Типы опыления цветков. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснительный |
З.Соцветия (простые и сложные). Типы опыления цветков: Самоопыление, Перекрестное. Приспособления цветков к опылению. Искусственное опыление. У. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах части и органы цветкового растения. |
|
|
24. |
Оплодотворение цветка. Образование семян и плодов. Л/Р «Выделение крахмала, белка, жира из семян». Инстр. по ТБ. |
1 |
Тип: изучение нового материала Вид: частично поисковый |
З. Механизм оплодотворения цветковых растений. Образование семян. Типы плодов растений. Выделение крахмала, белка, жира из семян. Оплодотворение цветка. Образование семян и плодов. Жизнь плодов вне материнского растения. У. изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов Н. рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; |
|
|
25. |
Основы семенного и вегетативного размножения растений. Л/Р «Размножение клубнем, луковицей». Инстр. по ТБ. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: практикум |
З. Биологическое значение размножения. Жизнеспособность семян. Вегетативное размножение растений. Размножение черенками – стеблевыми, корневыми и листовыми. Размножение укореняющимися и видоизменёнными побегами Листьями, Корневищем, Клубнем, Луковицей. Размножение растений прививкой. У. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); Н. Приемы выращивания и размножения растений, ухода за ними. |
|
|
26. |
Дикорастущие, культурные и сорные растения. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Что влияет на рост растений. Ростовые движения – тропизмы. Развитие растений. Сезонные наблюдения за развитием растений. Сходство и различие дикорастущих и культурных растений. Сорные растения. Культурные растения. Дикорастущие, культурные и сорные растения.У. наблюдать сезонные явления в жизни растений |
|
|
27. |
Паразитизм в растительном мире. Растения-хищники. |
1 |
Тип: изучение новой темы Вид: конференция |
З. Растения-паразиты и полупаразиты. Растения-хищники. Паразитизм в растительном мире. Растения –хищники. У. Распознавать и описывать на живых объектах и таблицах части и органы цветкового растения. Н. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); |
|
|
28. |
Систематика растений. Отдел Водоросли: зеленые, бурые, красные. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: объяснение с элементами беседы |
З. Понятие о систематике как о разделе биологической науки. Основные систематические единицы( царство, отдел, класс, семейство, род, вид) Отдел Водоросли. Значение водорослей. Систематика растений. Отдел Водоросли: зеленые, бурые, красные. Система органического мира. Основные систематические категории, их соподчиненность У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
29. |
Высшие споровые растения. Мхи. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Отличие высших растений от низших. Отдел Моховидные. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
30. |
Папоротники. Хвощи и плауны. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Папоротники. Хвощи и плауны. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
31. |
Высшие растения. Отдел Голосеменные. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Цикл развития голосеменных. Многообразие голосеменных. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
32. |
Высшие растения. Отдел Покрытосеменные или Цветковые. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Общая характеристика отдела Покрытосеменные. Класс Двудольные. Семейство Розоцветные . Класс Двудольные. Семейство Бобовые, или Мотыльковые, Семейство Зонтичные или Сельдереевые. Класс Двудольные. Семейство Пасленовые. Семейство Астровые, или Сложноцветные. Класс Однодольные. Семейство Злаковые. Высшие растения. Отдел Покрытосеменные или Цветковые. Доказательства исторического развития растений. Усложнение растительного мира в процессе исторического развития. У. распознавание растений разных отделов, животных разных типов, наиболее распространенных растений своей местности Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
33. |
Раздел II. «Бактерии» Общая характеристика бактерий. Питание и размножение бактерий. Значение бактерий. |
1 1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З.Особенности строения и жизнедеятельности бактерий (на примере конкретных представителей). Общая характеристика бактерий. Размножение бактерий. Питание бактерий. Значение бактерий в природе и жизни человека. Работы Луи Пастера и Роберта Коха в области бактериологии. Меры профилактики заболеваний. Вызываемых бактериями. Современная система органического мира. У. Понятие о систематике как о разделе биологической науки. Основные систематические единицы( царство, отдел, класс, семейство, род, вид). Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями. Н. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). |
|
|
34. |
Раздел III «Грибы. Лишайники» Общая характеристика грибов. Дрожжи и плесени. |
2 1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. Особенности строения и жизнедеятельности грибов (на примере конкретных представителей).Общая характеристика грибов. Питание грибов. Размножение грибов. Дрожжи и плесени. Съедобные и ядовитые грибы. У. Проведение простых биологических исследований: распознавание растений разных отделов, съедобных и ядовитых грибов. Оказание первой помощи при отравлении грибами. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами Н.распознавать съедобные и ядовитые грибы и растения в природе; определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация). Оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями |
|
|
35. |
Общая характеристика и экология лишайников. |
1 |
Тип: комбинированный Вид: беседа с элементами объяснения |
З. . Особенности строения и жизнедеятельности лишайников (на примере конкретных представителей) Общая характеристика и экология лишайников. Многообразие лишайников. Значение лишайников. Растения, грибы, бактерии – царства живых организмов. Сходства и различия в их строении и жизнедеятельности. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными, растениями, бактериями, грибами. Живой организм – сложная система. Связь организмов со средой обитания. У. определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей (классификация).Н. проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; |