У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

по теме Раковинные корненожки фораминиферы радиолярии солнечники

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 9.4.2025

  1.   Охарактеризуйте учебный процесс в высшей школе. Перечислите основные задачи  высшей школы.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Раковинные корненожки, фораминиферы, радиолярии,  солнечники». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

№ 2

  1.  Охарактеризуйте основные функции современного университета. Обоснуйте предмет и задачи методики преподавания биологии  в высшей школе.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Тип Губки, тип Кишечнополостные» Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

№ 3

  1.  Перечислите дидактические закономерности учебного процесса в высшей школе, раскройте их сущность на конкретных примерах.
  2.   Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Строение жгутиконосцев: эвглена, трипаносома, лейшмания, опалина».  Определите: задачи темы, базовые  понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

№ 4

  1.  Раскройте содержание условий, определяющих мастерство преподавателя биологии высшей школы: научная квалификация, педагогический такт, педагогическое призвание.
  2.   Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Строение и жизненные функции инфузории туфельки». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

   

№ 5

  1.  Проанализируйте методологические основы учебного процесса по биологии в высшей школе. Дайте характеристику роли теории познания, диалектическому мышлению.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Систематика инфузорий (трубачи, стилонихии, сувойки, сосущие инфузории)». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

№ 6

  1.  Раскройте единство теории и практики как методологическую основу учебного процесса по биологии в высшей школе, на примерах.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Морфология и систематика губок (бадяга, сикон, корзинка Венеры, байкальские). Экскурсия в музей». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, форма отчетности в лабораторных тетрадях.

№ 7

  1.  Обоснуйте на конкретных примерах реализацию некоторых (четырех) дидактических принципов обучения биологии в высшей школе.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Систематика рыб (хрящевые и осетровые рыбы)». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

№ 8

  1.  Проанализируйте лекцию как основную форму организации учебного процесса по биологии в высшей школе: цели, задачи, функции, виды, критерии оценки качества лекции, возможная структура лекции.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Скелет рыб». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.
  3.  

№ 9

  1.  Проанализируйте семинарское занятие как одну из основных форм учебного процесса по  биологии в высшей школе: цели, задачи, функции, виды, критерии оценки качества семинарских занятий.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Класс Костные рыбы: внешнее и внутреннее строение костной рыбы». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

№ 10

  1.  Проанализируйте лабораторное, практическое занятие как одну из форм организации учебного процесса по биологии в высшей школе: цели, задачи, функции, критерии оценки качества лабораторного (практического) занятия.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Класс Хрящевые рыбы: внешнее и внутреннее строение акул». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

№ 11

  1.  Проанализируйте самостоятельную работу студентов как важный фактор повышения качества подготовки специалистов. Дайте оценку индивидуальным занятиям, консультациям.
  2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме «Класс Круглоротые: строение речной миноги». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

№ 12

 

  1.  Проанализируйте методы обучения, подходы к их классификации, выбор методов обучения студентов биологии в высшей школе.
  2.   Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отдел зеленые водоросли. Класс Собственно зеленые водоросли. Порядки Хлорококковые. Улотриксовые,  Кладофоровые.  Сифоновые».  Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

№ 13

1. Дайте характеристику современным техническим средствам обучения биологии. Наглядность и раздаточный материал, их оценка.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отдел Моховидные. Класс Листостебельные мхи. Подкласс. Сфинговые мхи». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

  № 14

1.Дайте характеристику инновационным педагогическим технологиям обучения студентов биологии.

2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отдел Моховидные. Класс Листостетельные мхи. Подкласс Бриевые мхи». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

     № 15

1.Проанализируйте организацию контроля и оценки качества обучения студентов в высшей школе.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отдел Зеленые водоросли, Класс Коньюгаты. Порядки Зигнемовые. Десмидиевые». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

    № 16

1.Обоснуйте этапы подготовки преподавателя к занятиям по биологии  в высшей школе: содержание этапа, действия преподавателя.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отряд  Плауновидные. Характеристика, происхождение, деление на классы. Класс Плауновые. Порядок Плауновые». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

      № 17

1. Обоснуйте необходимость методического  анализа учебных занятий в высшей школе. Предложите схему комплексного анализа занятия.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Харовые водоросли. Отдел Желтозеленые водоросли.  Порядок Вощериевые».  Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов , возможные варианты структуры занятия.

    № 18

1.Обоснуйте необходимость управления учебно-познавательной деятельности студентов, эффективность, результативность обучения студентов в высшей школе.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Сине-зеленые водоросли». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

    № 19

1.Обоснуйте необходимость формирования знаний в системе усвоения основных общебиологических понятий в преподавании биологических дисциплин в высшей школе.

2.   Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Плауновидные, Класс Полушниковые. Порядок Селигенелловые».  Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

    № 20

1. Дайте характеристику формам и методам развития творческой активности в организации учебно-познавательной деятельности студентов по биологии.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  «Отдел Хвощевидные. Характеристика, происхождение. Класс Хвощовые. Порядок Хвощовые».  Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

   № 21

1. Дайте оценку основным положениям о сигнальной системе в теории и практике обучения  в высшей школе, их практическое значение в обучении студентов биологии.

2.  Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Красные водоросли. Класс Бангиевые. Класс Флоридеевые».  Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

     № 22

1. Обоснуйте значение научной интуиции, эмоций, возбуждению и торможению. Поясните на примерах их значение в обучении студентов биологии.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме   «Отдел Папортникообразные. Характеристика, деление на классы. Класс Ужовниковые и класс Полиподиевые». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

          № 23

1. Проанализируйте память как путь, обеспечивающий познавательную активность в обучении студентов. Поясните примерами.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Бурые водоросли. Класс Изогенератные». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

    № 24

1. Дайте оценку использованию психодиагностики для решения проблем обучения студентов в высшей школе.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Отдел Моховидные. Класс Листостебельные мхи. Подкласс. Сфанговые мхи». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

      № 25

1. Проанализируйте особенности психологии студенческого возраста и проблемы их обучения и воспитания в высшей школе, приведите примеры.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Подтип Оболочниковые, или Личиночнохордовые: строение асцидии». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, способы активизации мыслительной деятельности студентов, возможные варианты структуры занятия.

      № 26

1. Охарактеризуйте сознание, мышление, мыслительную деятельность как процессы активизации познавательной студентов в высшей школе, приведите примеры.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме  « Строение органов дыхания». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

     № 27

1. Определите пути развития, критерии творческого мышления студентов в процессе обучения их биологии в высшей школе.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Строение органов пищеварения». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

      № 28

1. Охарактеризуйте внимание, наблюдательность, наблюдение как пути, обеспечивающие познавательную ак5тивность студентов в обучении их биологии.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Остеология. Строение скелета». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

     № 29

1. Дайте оценку формированию мотивов, установки, интересов в учебном процессе по биологии в высшей школе. Приведите примеры.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме     «Транспорт веществ через клеточную мембрану». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия.

    № 30

1. Дайте характеристику современным методам обучения биологии студентов в высшей школе. Приведите примеры способов повышения познавательной активности студентов.

2. Разработайте конспект лабораторного занятия по теме    «Моделирование изменения численности популяции (модель естественного роста Мальтуса). Решение задач». Определите: задачи темы, базовые понятия, опорные знания и умения, формы и методы развития творческой активности студентов, возможные варианты структуры занятия




1. Лекция 1 Стихийное массовое поведение- понятие социальный феномен и предмет исследования Стихийное мас
2. ударную головную волну скорость которой приближается к скорости распространения звука в данной среде в м
3. Библиотеки нелегальных изданий при учреждениях политического сыска
4. тема общества ~ это связи между производителями и потребителями материальных и нематериальных благ и услуг
5. часть земной пов- акватории в пределах кот встреч данный таксон любого ранга.html
6. Экономи~ческие отноше~ния объективно складывающиеся отношения между людьми при производстве распредел
7. 10 Культуролог
8. ВАРИАНТ 1 Жергілікті желі ~~рамына не кірмейді- Компьютерлер
9. Вступление
10. задание 1

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе