Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение Детский сад № 35 «Лейсан»
комбинированного вида ЕМР РТ
Проект
«Я – гражданин своей страны»
Подготовила
воспитатель высшей квалификационной
категории В.А. Вержакова
Елабуга 2013
Содержание:
1. Проект «Я - гражданин своей страны» ..........................стр. 3
2. Обоснование выбора темы ...............................................стр. 3
3. Мотивация выбора темы ...............................................стр. 3
4. Этапы реализации проекта.....................................................стр. 5
5. Модель реализации проекта ..................................................стр. 8
6. Учебные темы для всех возрастных групп..........................стр. 9
7. Интеграция областей в процессе реализации проекта........стр. 10
8. Комплексно - методический план........................................стр. 13
9. Приложение 1. Словарь старинных русских слов.................стр. 34
10. Приложение 2. Конспекты занятий ......................................стр. 38
11. Приложение 3. Праздники и развлечения.............................стр. 62
12. Приложение 4. Дидактические игры.....................................стр. 124
13. Приложение 5. Анкета для детей........................... ……стр. 132
14. Приложение 6. Художественная литература для чтения ... стр. 132
15. Приложение 7. Сюжетно-ролевые игры....................... ……стр. 141
16.. Использованная литература ......................................стр. 145
Я гражданин своей страны!
Тип проекта: информационно- познавательный.
Срок реализации: первая неделя сентября, первая неделя декабря,
вторая неделя февраля.
Обоснование выбора темы
Важно, чтобы как можно раньше ребенок ощутил себя человеком, гражданином – со всеми присущими ему достоинствами и возможностями. Ребенок дошкольного возраста воспринимает его окружающий его социальный мир не совсем так, как видим и понимаем его мы, взрослые, в силу малого жизненного опыта, особенности развития процессов восприятия, мышления, воображения.
Важно дать ребенку те знания, которые позволят ему осознанно включиться в процесс самовоспитания. Дошкольник еще не способен целенаправленно воспитывать себя, но внимание к себе, понимание своей человеческой сущности, постепенное осознание себя и своих возможностей будут способствовать тому, что он приучиться относится внимательно к себе и научиться видеть других людей.
Главное – воспитание социальных чувств, познавательных интересов, формирование у ребенка умение достойно жить, развиваться, чувствовать себя человеком – гражданином своей страны.
Мотивация выбора темы
Этапы реализации проекта:
1 этап – 1 неделя сентября. «30 августа - День города Елабуга»
Программное содержание
|
Младший возраст |
Средний возраст |
Старший возраст |
Подготовительный к школе возраст |
|
Развивать представление о положительных сторонах детского сада, его общности с домом и отличиях от домашней обстановки. Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Напоминать детям названия города, в котором они живут. |
Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлым, настоящим и будущим. Рассказать детям о самых красивых местах своего города, его достопримечательностях. |
Формировать интерес к «малой родине». |
Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети. |
2 этап – 1 неделя декабря «Я гражданин своей страны»
Программное содержание
|
Младший возраст |
Средний возраст |
Старший возраст |
Подготовительный к школе возраст |
|
Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка. Закреплять умение называть свое имя. |
Углублять представления о правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Закреплять представление ребенка о себе как о члене коллектива. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в детском саду. Дать представление о государственных праздниках. |
Продолжать развивать представления об изменении позиции ребенка в связи с взрослением. Развивать осознание ребенком своего места в обществе. Углублять представления о правах и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе. Закреплять представление ребенка о себе как о члене коллектива. Расширять представления о родной стране, о государственных праздниках. Формировать представление, что Россия – многонациональная страна, что Москва- главный город, столица нашей Родины. Познакомить с гербом, флагом России. |
Развивать представление о временной перспективе личности. Расширять представление детей об истории семьи в контексте история родной страны. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имени и отчества родителей, их профессий. Формировать представление ребенка о себе как о члене коллектива. Углублять и уточнять представления о Родине – России. Закреплять знания о гербе, флаге, гимне России, о столице нашей родины – Москве. Рассказать детям, о том, что Земля - наш общий дом, на Земле много разных стран. |
3 этап- 2 неделя февраля «Мастерами славиться земля родная»
Программное содержание
|
Младший возраст |
Средний возраст |
Старший возраст |
Подготовительный к школе возраст |
|
Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. |
Продолжать воспитывать любовь к родному краю. Продолжать воспитывать любовь и уважение к людям труда. . |
Формировать интерес к профессиям родителей Формировать знания о жизни, традициях народов нашего края. |
Закреплять знания о профессиях родителей. Закреплять знания о быте, традициях, культуре русского и татарского народов, других народов, проживающих в нашем крае. |
Модель реализации проекта:
|
Я |
||
|
Мой дом Мой детский сад (группа) |
Русский быт, традиции |
|
Моя улица |
Народный календарь (приметы, праздники) |
|
Мой город |
Устное народное творчество (музыка, сказки, песни, загадки) |
|
Моя республика |
Народные игры (хороводные, подвижные) |
|
Моя Родина - Россия |
Рукотворный мир (декоративно-прикладное искусство) |
|
Государственная символика |
Традиции татарского народа |
Учебные темы
для всех возрастных групп по проекту
«Я – гражданин своей страны»
|
1-я младшая группа |
2-я младшая группа |
Средняя группа |
Старшая группа |
Подготовительная |
|
«Это – Я» |
«Это – Я» |
«Я хочу быть похожим … (маму, папу...) |
«Люди разных профессий нужны городу» |
«В мире знаменитых и почетных профессий» (нефтяник) |
|
«Мой дружок в группе» |
«»Я по улице иду, в детский сад свой попаду» |
«Это улица родная, а на ней наш детский сад» |
«Вдоль по улице пешком» (историческое обозрение) |
«Необъятная Россия» |
|
«Давайте познакомимся» (имена) |
«Наш любимый детский сад» |
«Многоликая Елабуга» |
«Путешествие в прошлое Татарстана» |
«Прошлое и настоящее государства Российского» |
|
«Давайте познакомимся – это моя мама» |
«Я живу в Елабуге» |
«Экскурсия по местам отдыха елабужан» |
«История возникновения города Елабуги» |
«По морям, по волнам» (кругосветное путешествие) |
|
«Давайте познакомимся- это мой папа» |
«Мой дом» |
«Из чего построен дом» |
«Из чего построен дом» |
«Удивительные превращения» |
|
«Давайте познакомимся- мой дедушка, моя бабушка» |
«Народные праздники» |
«Музеи Елабуги» |
«Спасская ярмарка -гордость Елабуги» |
«Национальное искусство России» |
|
«Это пальчик –Я» |
«Я человек» |
«Я елабужанин» |
«Я житель Татарстана» |
«Я – гражданин России» |
Интеграция областей в процессе реализации проекта
|
направление |
образовательная область |
содержание |
|
физическое развитие |
здоровье |
- Тематические комплексы утренней гимнастики, - тематические комплексы корригирующей гимнастики, - тематические физкультминутки, - тематическая пальчиковая гимнастика, - тематическая дыхательная гимнастика, - задания, направленные на расширение представлений о значении рационального питания, - задания, направленные на расширение представлений о значении двигательной активности, - задания, направленные на расширение представлений о значении закаливания, о пользе закаливающих процедур, -задания, направленные на расширение представлений о значении солнечного света, воздуха и воды и их влиянии на здоровье. |
|
физическая культура |
- Непосредственно образовательная деятельность (сюжетные физкультурные занятия), - двигательные импровизации, - подвижные игры и игровые упражнения, - физкультурные тематические праздники и развлечения, |
|
|
социально – личностное развитие |
социализация |
- Тематические сюжетно- ролевые игры, - тематические подвижные игры, - тематические театрализованные игры, - тематические дидактические игры, - задания, направленные на приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (беседы- размышления, развивающие вопросы, философские размышления, ситуативные разговоры, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора, мозговой штурм, эмпатия и т.д.). |
|
труд |
- Задания, направленные на расширение представлений о значении самообслуживания, - участие в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, - задания, направленные на расширение представлений о профессиях. |
|
|
безопасность |
- Задания, направленные на формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них, - задания, направленные на приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения, - задания, направленные на формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям (беседы- размышления, развивающие вопросы, философские размышления, ситуативные разговоры, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора, мозговой штурм, эмпатия и т.д.). - задания, направленные на формирование навыков культуры поведения. - задания, направленные на расширение представлений о том, что в природе все взаимосвязано ( например, вредные для человека насекомые могут быть пищей для птиц и т.д.), - задания, направленные на расширение представлений о способах правильного взаимодействия с растениями и животными. |
|
|
познавательно – речевое развитие |
познание |
- Непосредственно образовательная деятельность, - Задания, направленные на развитие умения созерцать предметы и явления ( всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различие их качеств - задания, направленные на конструирование из строительного материала, из деталей конструкторов ( сказочные домики и т.д.), - проектная деятельность, - экспериментальная деятельность, - тематические занятия по РЭМП, - наблюдения и экскурсии в природе, - подготовка и проведение экологических акций, |
|
коммуникация |
- Непосредственно образовательная деятельность, - « Модель трех вопросов», - лексико-грамматические упражнения, - придумывание сказок, рассказов- размышлений, - составление загадок, - беседы- размышления, - игры- драматизации, инсценировки, - пересказы художественных произведений. |
|
|
чтение художественной литературы |
- Чтение художественной литературы, - непосредственно образовательная деятельность, - заучивание стихотворений, - знакомить с иллюстрациями известных художников. |
|
|
художественно- эстетическое развитие |
художественное творчество |
- Непосредственно образовательная деятельность ( занятия по изодеятельности), - изготовление тематических плакатов, листовок, - участие в тематических конкурсах, выставках, - знакомство с произведениями живописи, работами художников- иллюстраторов, |
|
музыка |
- Непосредственно образовательная деятельность ( музыкальные занятия), - знакомство с музыкальными произведениями русских, татарских и западноевропейских композиторов, - музыкально – дидактические игры, - инсценировки и музыкальные спектакли, - танцевально – игровое творчество, - участие в тематических конкурсах, выставках, - игра на детских музыкальных инструментах, - изготовление «шумового» оркестра. |
Комплексно- методический план
Модель трех вопросов
|
Что мы знаем о себе |
Что мы хотим узнать о себе |
Что нужно сделать, чтобы узнать о себе |
|
режим |
содержание |
срок |
примечание |
|
Совместная деятельность воспитателя с детьми |
- прогулки:
|
||
|
Создайте для своих малышей сказки о себе, о городе, о республике, о стране, о народах…. Персонажами сказок могут быть: сам ребенок, народный сказочный герой, глобус, памятник, карта, река, самовар и тому подобное. Придумайте вместе с детьми других персонажей. Сказки стоит записать, нарисовать сказочных героев, оформить книжку- малышку, например, «Страна детей», «Страна взрослых», «Как живется мальчикам, как живется девочкам», «Мои соседи» и т. д.. Беседы- размышления:
Развивающие вопросы, которые можно задать в разное время:
Ситуативные разговоры, педагогические ситуации, решение проблемных ситуаций и ситуаций морального выбора:
Философские размышления:
Подискутируйте над вопросами:
Составление списка «Зеленых островков», имеющихся в 4 микрорайоне (аллеи, парки, цветники, лесополоса и т.д.):
Мозговой штурм:
Эмпатия:
Отгадывание и составление загадок по теме: ( смотри в приложении)
Рассказы из личного опыта о друзьях, соседях. жизненных историй, творческое рассказывание:
Интервью с детьми и родителями:
Рисуночный тест:
|
|||
|
Труд:
Творческая мастерская:
|
|||
|
Подготовка и проведение акций:
|
|||
|
Двигательные импровизации:
|
|||
|
Игры- драматизации:
Инсценировки:
|
|||
|
Развивающие игры и творческие задания:
|
|||
|
Чтение художественной литературы:
|
|||
|
Фольклор: Пословицы и поговорки:
|
|||
|
Подвижные игры и игровые упражнения:
|
|||
|
Сюжетно- ролевые игры:
|
|||
|
Совместная деятельность родителей с детьми |
Проектная деятельность:
Обсуди с мамой и папой:
Выполни домашнее задание:
Конкурсы:
Турнир знатоков: «Мы шагаем, шагаем по Москве» Обращение к родителям: Дорогие мамы и папы, помогите нам, пожалуйста, вспомнить интересные истории, которые происходили с вами и вашими детьми. Мы бы хотели рассказать эти истории своим друзьям. А еще мы планируем сделать выставку, посвященную нашему городу, республики, стране. ( игрушки, фигурки, вышивки, фотографии, поделки и т. п.) Ваши детки. Какие они? (фотографии, рассказы) |
||
|
Самостоятельная деятельность детей |
Центр самостоятельности «Я- сам»
|
||
|
Центр книги/ грамотности
- «Я и мой город» - «Моя Республика» - «Я горд своей великой страной»
Буква алфавита слова всего А Азина, 1 Б Березовая, 1 К Казанская, 1 П Пригородная, 1 |
|||
|
Центр науки
Запиши и нарисуй своих друзей в нашем городе. Запиши и нарисуй своих друзей в нашей республике Запиши и нарисуй своих друзей в нашей стране |
|||
|
Центр искусства:
|
|||
|
Центр кулинарии:
|
|||
|
Центр математики:
Имя ребенка врач учитель повар нефтяник Саша + + Айгуль + |
|||
|
Центр движения:
|
|||
|
Центр строительства:
|
|||
|
Общие мероприятия |
Гимнастика после сна, корригирующая гимнастика, закаливающие процедуры, игровой самомассаж. |
||
|
Непосредственно образовательная деятельность: |
Физкультура. Тема « Ребенок на улице нашего города» Интеграция областей:
|
||
|
РЭМП. Тема: «Приключение фигур в стране Геометрии» (подготовительная группа) Интеграция областей:
Тема: «Мой дом» (старшая группа) Интеграция областей:
Тема: «Игрушки» (средняя группа) Интеграция областей:
|
|||
|
Ознакомление с художественной литературой. Тема: чтение рассказа Л.Осеевой «Просто старушка» (подготовительная группа) Интеграция областей:
Тема: чтение стихотворения В. Маяковского «Кем быть» (старшая группа) Интеграция областей:
Тема: чтение сказки К.Чуковского «Телефон» (средняя группа) Интеграция областей:
|
|||
|
Развитие речи Тема: Составление рассказа «Страна, где мы живем» ( подготовительная группа). Интеграция областей:
Тема: Заучивание стихотворения Г. Тукая «Моя семья» (старшая группа). Интеграция областей:
Тема: беседа «Моя семья» (средняя группа). Интеграция областей:
|
|||
|
Рисование Тема: «Мой портрет» (подготовительная группа) Интеграция областей:
Тема: «Русская матрешка» (старшая группа) Интеграция областей:
Тема: «Голубые тарелочки» (средняя группа) Интеграция областей:
|
|
||
|
Аппликация Тема: «Орнаменты для сарафанов и кокошников» (подготовительная группа) Интеграция областей:
Тема: «Мой город ночью» (старшая группа) Интеграция областей:
Тема: «Построим дом» (средняя группа) Интеграция областей:
|
|||
|
Лепка Тема: «Дымковская барышня» (Подготовительная группа) Интеграция областей
Тема: «Кувшин» (старшая группа) Интеграция областей
Тема: «Фрукты» (средняя группа) Интеграция областей
|
|||
|
Тематическое музыкальное занятие Тема: «Профессии наших мам»» Интеграция областей:
|
|||
|
Литературно- музыкальный досуг Тема: «Дядя Степа - милиционер»» Интеграция областей:
Тема: «Встреча с поэтессой А. Силкиной» Интеграция областей:
Тема: «День Великой Победы» Интеграция областей:
|
|||
|
Физкультурно - музыкальный досуг Тема: «Богатыри земли русской» Интеграция областей:
|
Приложение 1.
Словарь
старинных русских слов по темам
Составила В.А. Вержакова
|
№ п/п |
Тема |
Словарь старинных русских слов к теме |
|
1. |
«Путешествие в прошлое России» |
Изба – жилище, постройка наших предков. Клеть – кладовая при избе или в отдельной постройке. Банька – помещение, в котором моются люди. Заимка – жилая небольшая постройка в лесу. Горница – чистая половина в крестьянской избе. Воронец – брус в избе, служащий полкой. Красный угол – угол в избе, где висели иконы. Тябло – полка для икон. Лучина – тонкая щепка, для освещения избы. Матица – средняя потолочная балка в избе. Церковь – храм, где молятся богу. Покуть – передний угол, почетное место за столом. Мостина – половица, т. е. доска пола. |
|
2. |
«Приглашение в гости» |
Баской – красивый, нарядный Баять- говорить, сказать. Браный - узорчатый. Вечор - вчера вечером Гостика – гостьяГалиться – любоваться, дивиться Зарадеться – обрадоваться Ладом – хорошоИсполать - спасибо |
|
3. |
«Восенушка осень – сноп последний косим» |
Виклина – ботваГумно – площадка для молотьбы Жито – хлеб Залом – скрученный пучок колосьев Зарод – большой стог сена. Киса – мешок. Амбар – строение для хранения зерна. Овин – строение для сушки снопов перед молотьбой. |
|
4. |
«Сегодня у нас капустник» |
Былица – стебель травыВиклина – ботваСадовина – все что растет в саду Китина – стебель гороха Зрелки – зрелые ягоды Лебеда – травянистое растение Предметы обихода – корытце, тяпка, миска, ложка Вёдро – солнечная погода |
|
5. |
«Красна изба пирогами» |
Серп – ручное орудие для срезания хлебных злаков с корня.Сноп – связка сжатых стеблей с колосьямиТолокно – овсяная мукаТок – площадка для молотьбы злаков Копна – сноп хлеба Жнецы – люди, занимающиеся уборкой хлебных злаков Жито – хлеб Орудия труда – серп, цеп Сусек – отсек в амбаре, где хранится зерно Самовар – металлический сосуд для кипячения воды Предметы утвари – чугун, кочерга, ухват, сковорода, рукомойник, коромысло, ведра |
|
6. |
Вечерние посиделки «Испекли мы пироги - зовем в гости к нам» |
Жнецы – люди, занимающиеся уборкой хлебных злаковМельник – тот, кто мелет мукуТолокно – овсяная мука Лукошко – ручная корзина из луба (коры) Ширинка – полотенце Яр – яровой хлеб Явства – пища, еда Шаньга – ватрушка, лепешка Смашной – вкусны Ставец - большая миска Ладка - маленькая мискаНовина - зерно нового урожая Исполоть - спасибо Курник – пирог с куриной начинкойКулебяка – продолговатый пирог с мясом, рыбой Кутья - разваренные и подслащенные пшеничные зерна. |
|
7. |
«Во саду ли, во дворе – я работаю везде» |
Зарод – большой стог сенаЗипун – кафтан из грубого толстого сукнаКиса – мешок Комонь - конь, лошадь Копань – неглубокий колодец Косарь – большой нож с толстым широким лезвием Короб- повозка Пажить – пастбище Поветь – сарай, крыша над двором Радеть – стараться, заботиться |
|
8. |
«Домашний зоопарк» |
Конюшня – «дом» для животныхБоров - поросенок, кабанКвочка – курица с цыплятами Копна – сноп хлеба Коваль – кузнец Кочет – петух Лоза – прутик Торжок – базар Живот – скотина Комонь – лошадь Отава – свежая трава Черногуз - ласточка |
|
9. |
«Русский народный костюм» |
Чуйка - длинный суконный кафтанУбрус - нарядный головной уборОнучи - лапти Кросенцы - домотканные рубашки Коты – теплая обувь Кожух – шуба Кичка – старинный женский праздничный головной убор Катанки – валенки Зипун – крестьянский кафтан из грубого сукна Сарафан – платье без рукавов Картуз – мужской головной убор с жестким козырьком Кокошник – женский головной убор |
|
10. |
«Вечера долгие, головушки умные, руки умелые» |
Браный – узорчатыйВеретье – грубая ткань из коноплиКамка – шелковая узорчатая ткань Кросна – ручной ткацкий станок Кужель – льняная пряжа Мотушка – моток пряжи Окручить – нарядить Пасма – часть мотка ниток Пялички – пяльцы Тесьма – узкая плетеная полоса материи |
|
11. |
«Живет в народе песня» |
Забедовать – плакатьсяЗарадеться – обрадоваться Проголосна – протяжная, заунывная песня Скоморохи – бродячие певцы- музыканты в древней Руси Рожок - музыкальный инструмент Гусли – струнный музыкальный инструмент Гудок – русский струнный музыкальный инструмент Балалайка – струнный музыкальный инструмент Гармошка – духовой музыкальный инструмент Зыбка – качающаяся детская кроватка Посиделки – место, где собиралась молодежь |
|
12. |
«Спи, младенец мой, усни» или «Ходит сон у ворот» |
Баюкать - укладывать ребенка спатьПестовать - нянчить Люлька – колыбель младенца Очеп – шест, прикрепленный к потолку в избе, на котором подвешивалась колыбелька Кросенца – домотканная рубашка Проголосна – заунывная песня |
|
13. |
«Пришла Коляда накануне Рождества» |
Кий – посохОпока – инейПороша – падающий снег Коляда – рождественский обряд «Козульки» - рождественское печенье Святки – рождественское веселье Ряженые – люди, одетые в разные костюмы Гадание – стремление узнать прошлое и будущее |
|
14. |
«Сею, сею, посеваю – с Новым Годом поздравляю» |
Снегурочка – внучка деда МорозаДоброе деревце – новогодняя елкаТройка – птица- Русская тройка – три лошади, запряженные в одну повозку: средняя – коренник, две боковые - пристяжные. |
|
15. |
«Колядование» (праздник) |
Скоморохи – бродячие певцы- музыканты в древней Руси Шутники-потешники – исполнители песен - потешек |
|
16. |
«Русский театр родился» |
Атрибут – принадлежностьХоровод – русская народная игра в кругу с песнями Фольклорные игры – Актер – Фольклорные персонажи – скоморохи, кукольники, гудошники Ярмарка – большой торг с развлечениями |
|
17. |
«Лиса –обманщица попала впросак» |
Обманщица – лицо, которое обманываемВпросак – в неприятное положение |
Приложение 2.
Конспекты занятий
Занятие 1.
«Путешествие в прошлое, настоящее и будущее России»
(лепка из песка) старший дошкольный возраст
Задачи:
- закрепить представление детей о ходе времени (прошлое, настоящее, будущее);
- умение показать отличия и находить сходство между прошлым и современным, современным и будущим;
- воспитывать интерес к коллективной работе, умение договариваться о совместной работе, планировать её;
- развивать творческое воображение, фантазию.
Издавна Русь славилась не только богатырями, но и мастерами. Они обрабатывали камень, строили храмы, воздвигали белокаменные палаты. Дети рассматривают репродукцию картин, узнают архитектурные строения, колокольню, купола церкви. Обратить внимание детей на арочную форму окон и дверей, которая подчеркивает не только красоту здания, но и как бы зрительно увеличивает его высоту. А чтобы подчеркнуть величественность храма, его всегда возводили на холме. (Дети слушают колокольный звон). Рассказать, что издавна на Руси колокольный звон звал не только на праздник, а также предупреждал о беде, пожаре, нападении врагов.
Предварительная работа:
- чтение сказок Пушкин «Конек горбунок», «Царь Салтан», «Царевна лягушка», «Волшебник изумрудного города»;
- рассматривание иллюстраций;
- просмотр детских фильмов по этим сказкам;
- рассматривание альбома с фотографиями г. Елабуги;
- экскурсии, беседы о нашем городе;
- рисование на тему «Город - будущего». Совместное изготовление характерных деталей украшения (окон необычной формы, колонн, дверей, крыш);
- постройки из песка отдельных элементов характерных для разных периодов времени (прошлого, будущего, настоящего).
Ход занятия:
Ребята, я предлагаю вам отправиться в путешествие. Сегодня гонец доставил нам вот эти пригласительные билеты. А отправимся мы туда на воздушном шаре. Но ведь мы в один шар не поместимся, поэтому место надо занять в том шаре, который совпадает с цветом вашего пригласительного билета.
На площадке лежат три обруча красного (прошлое), желтого (настоящего) и синего (будущее) цвета. Обручи красиво украшены фольгой и лентой соответствующего цвета и в каждом головные уборы (русский головной убор – прошлое, бейсболка – настоящее, ободок с антенной – будущее).
Воспитатель предлагает занять места в шаре соответствующего цвета пригласительного билета.
Дети размещаются вокруг обручей – воздушных шаров, закрывают глаза и медленно кружатся под музыку. Воспитатель говорит, что красный шар ветер уносит на юг в сказочную страну, там живут герои ваших любимых сказок.
Желтый шар полетит на восток и приземлится в нашем любимом городе Елабуга, где живу добрые и целеустремлённые люди. которые построили.
А синей шар ветер унесёт в страну фантазий, каким он будет наш город через много лет, когда вы станните совсем большими.
Воспитатель: «Вот мы и приземлились каждый в свое время: красный шар – в прошлое, желтый шар – в настоящее; и синий шар – в будущее. Я предлагаю вам построить города, которые расскажут о каждом времени. Договоритесь между собой о том, кто, что будет строить, и какие элементы украшений вам понадобятся».
Дети строят каждый свой город. Для большей выразительности используют в своей работе элементы украшений, которые вместе с воспитателем подготовили заранее (окна – различной формы: традиционные и обычной формы, колонны, двери, элементы для украшения крыш).
По завершению работы детям предлагают рассказать о своем городе, о том кто в нем живет, какие детали и украшения характерны для каждого времени.
Обыгрывают постройки с использованием дополнительного игрового оборудования.
Занятие 2
Беседа по ознакомлению с окружающим
с детьми подготовительной группы
на тему «Наша страна Россия»
Программное содержание:
- формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы:
- глобус, иллюстрации природы, городов России.
Методы и приёмы: словесный (беседа, художественное слово); наглядный.
Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, мы с вами живём в самой большой и прекрасной стране на Земле! Как называется наша страна? (Ответы детей).
- Правильно, у нашей страны удивительно красивое, звучное имя – Россия! Давайте повторим его вместе.
- В нашей стране много всего самого удивительного: необыкновенно красивая природа (показ иллюстраций); красивые города (показ иллюстраций); удивительные люди.
- Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории, как Россия. Кто из вас может показать на глобусе территорию России?
- Вот как много места занимает территория России. Она расположена в двух частях света: в Европе и в Азии (показ на глобусе).
- омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим (показ на глобусе).
- Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом начинается утро. На одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнышко.
- Россия граничит с 16-ю государствами. Ни у одной страны нет такого количества соседей.
- Посмотрите на глобус: видите, границы России проходят и по суше, и по воде.
- В нашей стране более тысячи городов.
- Какие города вы знаете? (Ответы детей).
- Самые крупные города нашей страны это Москва, Казань, Нижний Новгород, Санкт-Петербург, Новосибирск (показ иллюстраций)
- А какие реки России вы знаете? (Ответы детей)
- В России очень много рек – Волга, Ока, Енисей, Лена, Обь, Амур.
- Россия - наша Родина! В народе говорят: «Человек без родины не живёт». Родина – это то, что объединяет всех людей, живущих в одной стране. Мы все – россияне. Все горячо любим свою Родину!
- Послушайте, как говорит об этом в своём стихотворении поэт Сергей Александрович Васильев:
Россия…как из песни слово,
Берёзок юная листва,
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия!
За ясный свет твоих очей!
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть!
Люблю всё то, что называют
Одним широким словом Русь!
- О России, о Родине писали многие поэты. В народе с давних времён любовь к Родине выражалась в пословицах и поговорках.
- А вы, знаете пословицы и поговорки о Родине? (Дети вместе с воспитателем вспоминают поговорки и пословицы о Родине)
- «Родина – мать, умей за неё постоять!»;
- «Родная сторона – мать, Чужая – мачеха»;
- «Всякому мила своя сторона»;
- «Скучно Афонюшке, на чужой сторонушке»;
- «На чужой стороне и весна не красна»
Итог беседы:
- Будущее нашей страны России во многом зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы будете любить свою Родину, что хорошего сможете для неё сделать, когда станете взрослыми людьми.
Занятие 3.
Познавательная беседа
с детьми подготовительной группы
на тему «Главный город нашей страны»
Цель: уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства.
Оборудование и материалы: открытки с видами Москвы, фотографии; д/ игра «Найди герб (флаг) России»
Методы и приёмы: словесный (беседа, рассказ, художественное слово); наглядный (показ иллюстраций); игровой.
Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, в какой стране мы живём? (В России)
- Как можно сказать про нашу страну? Какая она? (Большая, великая, красивая)
- Какие государственные символы России вы знаете? (Флаг, герб)
- Посмотрите, у меня на мольберте размещены флаги и гербы разных стран. Кто из вас найдёт флаг России? Герб России?
- Ребята, на Земле много разных стран и у каждой страны есть самый главный город – столица этой страны. Сегодня мы поговорим о самом главном городе нашей страны – Москве.
Москва – столица нашей Родины. Столица – это главный город государства, здесь находятся правительственные учреждения и правительство страны. Наша столица – самый большой и красивый город России.
- Кто из вас, ребята, бывал в Москве? Что вам запомнилось больше всего? (Рассказы детей)
- В старину люди говорили: «Град Москва – всей Руси глава». Москва – один из самых древних городов России.
Город чудный, город древний,
Ты вместил в свои концы
И посады, и деревни,
И палаты, и дворцы.
На твоих церквах старинных
Вырастали дерева.
Глаз не схватит улиц длинных…
Это – матушка Москва…
Ф. Глинка
- Основание Москвы начиналось со строительства Кремля. Так строились почти все русские города. Потом Кремль окружили высокими каменными стенами. Таким мы его видим и сегодня. (Показ иллюстрации).
- В Кремле работают президент России и правительство.
- Посмотрите, на главной башне Кремля, Спасской, расположены часы с боем. Это самые большие и точные часы нашей страны. Бой именно этих часов, мы слышим с вами по телевизору в Новогоднюю ночь. Называются эти часы – Кремлёвские куранты.
- Главная площадь Москвы называется Красная площадь. Как вы думаете, почему она так называется? (Ответы детей).
- В старину слово «красный» означало «красивый». Вот почему Красную площадь назвали «красной» - значит Красивая площадь.
- Посмотрите, какая она большая! (Показ иллюстрации). Здесь проходят праздничные парады, салюты, выступления знаменитых артистов. Мы с вами много раз видели Красную площадь по телевизору, а кто-то бывал на ней с родителями. (Рассказы детей).
- Мы можем приехать в Москву на поезде, прилететь на самолёте, приплыть на теплоходе. В Москве всегда очень много гостей! Кто-то приезжает в Москву по работе, в командировку, решать важные дела, кто-то едет в гости к друзьям, родственникам, многие приезжают в Москву в отпуск – полюбоваться её красотой, погулять по её улицам, площадям, побывать в музеях. А сколько в Москве иностранных туристов! В столице много интересных мест, музеев, красивых соборов и зданий. Поэтому люди из других стран так хотят побывать в Москве.
И действительно, Москва – очень красивый город. Много веков трудился наш народ, чтобы сделать её ещё краше.
Есть в Москве и прекрасные старинные памятники архитектуры, и современные здания. Посмотрите, какие красивые старинные храмы есть в Москве. (Показ иллюстраций). У каждого храма – колокольня. В старину говорили, что звон Московских колоколов слышен по всей Руси! Это храм Василия Блаженного, он находится на Красной площади, это храм Христа Спасителя. (Показ иллюстраций). Представляете, ребята, как много людей трудились, чтобы построить такую красоту.
- В Москве на Воробьёвых горах был построен первый в России университет имени Михаила Васильевича Ломоносова – это самое большое учебное заведение России. (Показ иллюстрации). Здесь учатся тысячи студентов. Конечно, потом в Москве были построены и другие институты.
Москва сегодня – это огромный город, в котором множество улиц и переулков, автомобильных дорог и мостов, театров и парков. В Москве самое протяжное в мире метро. Это целый город под землёй, по которому бегут поезда во все концы родной столицы.
Итог беседы:
Воспитатель:
- Во все времена граждане нашей большой страны искренне восхищались Москвой, любили её глубоко и преданно. Недаром знаменитый поэт А.С. Пушкин писал: «Москва! Как много в этом звуке для сердца русского слилось…».
Современные поэты тоже не перестают восхищаться красотой Москвы:
Здесь Кремль,
Здесь Воробьёвы горы
И площадь Красная видна.
Такой большой старинный город.
Гордится им моя страна!
Всем городам она глава.
Столица Родины – Москва.
И. Векшегонова
- И не важно, что мы с вами живём не в Москве, любим мы её так же сильно, как все россияне, потому что Москва – одна на всех, это наша столица!
Домашнее задание.
Воспитатель:
- Для того чтобы нам лучше познакомиться с нашей столицей – Москвой, мы с вами оформим фото альбом о Москве. А для этого вы и ваши родители будете собирать информацию об этом прекрасном городе. Вам нужно будет найти и принести в детский сад открытки, фотографии, иллюстрации и рисунки из журналов о Москве, а родители помогут вам написать краткие сведения о той достопримечательности Москвы или о том памятном месте города, которое будет отражено на ваших иллюстрациях.
Примечание: для закрепления материала беседы, в ближайшие дни с детьми проводится игра «Иностранец».
Цель игры: В игровой форме закрепить знания детей о Москве.
Ход игры: Воспитатель предупреждает детей, что сейчас к ним в гости придёт иностранец, который ничего не знает о нашей столице Москве (в роли иностранца выступает приглашённое лицо – кто-то из родителей, другой воспитатель). Дети должны рассказать иностранцу самое главное. «Иностранец» с помощью наводящих вопросов побуждает детей рассказывать:
- Как называется наша страна?
- Что такое столица?
- Как называется столица России?
- Чем она знаменита?
В конце игры «иностранец» благодарит детей за рассказ и дарит сладкий приз.
Занятие 4.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«История Московского Кремля»
Программное содержание: познакомить детей с историей возникновения Московского Кремля, побуждать детей восхищаться его красотой, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: слайды с изображением древнего и современного Кремля; мультимедийный проектор, магнитафон.
Методы и приёмы: игровой (игровая ситуация – путешествие); словесный (беседа, рассказ, художественное слово); наглядный (показ слайдов).
Ход занятия:
Воспитатель:
- В нашей удивительной стране России всё удивительное: прекрасные города, полноводные реки, замечательные люди и очень богатая история. Богатая – значит интересная, многовековая.
Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в давние-давние времена, в старинную Москву. Хотите туда попасть? Тогда отправляемся!
(Дети переходят в музыкальный зал. В зале загорается свет, звучит музыка. Зал украшен иллюстрациями старинной Москвы).
Воспитатель:
- Вот мы и в старинной Москве. Ребята, сколько вам лет? (Ответы детей).
А нашей Москве более восьми веков, а один век – это сто лет. Правда, Москва древний город? Поэтому так много в Москве красивых старинных зданий, великолепных храмов и площадей. Первым московским правителем был князь Юрий Долгорукий. Он и основал город Москву. А начиналась Москва с Кремля, с маленькой деревянной крепости.
Сегодня мы погуляем по старинному Московскому Кремлю.
К нам пришёл издалека
Город златоглавый.
Метили его века
Шрамами и славой.
Как корабль среди стремнин,
Шёл под стать стихии
Древний город – исполин,
Сердце всей России.
О. Александрова
(На экране появляется изображение древнего Московского Кремля)
- В старину в каждом городе на Руси был Кремль – это крепость, которая защищала жителей от врагов. Московский Кремль был построен на высоком холме, чтобы всех неприятелей было хорошо видно сверху.
Застучали топоры
Над Москвой-рекою.
Стали рощи и боры
Стройкой городскою.
Был построен град Москов
За рекой Неглинной.
И прошло с тех пор веков
Восемь с половиной.
О. Александрова
- Сначала Московский Кремль был построен из дерева: деревянный высокий забор, деревянные башни, колокольни, дома внутри Кремля – всё было из дерева. Но, как известно, дерево очень легко загорается, поэтому Кремль много раз горел. Тогда решено было построить его заново, из камня. Так появился Кремль белокаменный. Посмотрите, какой красивый! (Показ слайда)
- Но и белокаменный Кремль со временем начал стареть, разрушаться, терять свою красоту. Тогда горожане решили построить Кремль из красного кирпича. Таким мы видим его и сегодня: (Показ слайда)
- Высокие стены с острыми зубцами, сторожевые башни. Каждой башне люди дали своё название: Спасская, Набатная, Водовзводная и т.д. самой известной считается Спасская башня, на которой располагаются Кремлёвские куранты – самые главные часы России. Посмотрите, какие они большие и красивые (Показ слайда)
Год прошёл, как день вчерашний.
Над Москвою в этот час
Бьют часы Кремлёвской башни
Свой салют двенадцать раз.
С. Маршак
В Водовзводной башне находится колодец, на Набатной башне висел сигнальный колокол.
Стены и башни Кремля – настоящее украшение современной Москвы. Все иностранные гости стремятся побывать в Кремле.
- А сейчас давайте заглянем за стены Кремля. Сколько здесь чудес! Вот колокольня Ивана Великого. Она долго была самым высоким строением на Руси. За это народ называл её Великой! (Показ слайда)
В Кремле много соборов, они окружают целую площадь, которую назвали Соборной площадью. Соборная площадь – главная площадь Кремля. Здесь в далёкие времена русские цари собирались с народом и знатью в самые торжественные для всей России дни.
Здесь расположены Успенский и Благовещенский соборы! (Показ слайда).
- Есть в Кремле Грановитая палата. (Показ слайда).
Здесь русские цари принимали знатных иностранцев. Послы из разных стран приезжали в Москву. Ведь наша страна была очень сильной и богатой, все хотели с ней дружить.
Грановитая палата – это великолепный зал, в котором находятся трон русского царя, символы царской власти: скипетр и держава.
- Ребята, где можно увидеть изображение скипетра и державы?
- Правильно, на российском гербе в лапах у орла!
Вот и подошла к концу, наша прогулка по Московскому Кремлю. Давайте на прощание ещё раз полюбуемся красотой Московского Кремля! (показ слайд шоу «Московский Кремль»).
Времена теперь другие,
Как и мысли, и дела.
Далеко ушла Россия
От страны, какой была.
Умный, сильный наш народ
Свою землю бережёт.
А преданья старины
Забывать мы не должны.
Слава русской старине!
Слава нашей стороне!
Н. Кончаловская
(Экран гаснет, звучит музыка, дети возвращаются в группу)
Итог занятия:
Воспитатель:
- Ребята, понравилось вам наше путешествие? Тогда давайте проверим, что вы узнали, путешествуя по Московскому Кремлю.
- Кто основал Москву?
- Из чего был построен Кремль сначала?
- Почему Кремль перестраивали много раз?
- Как называются башни Кремля?
- Где принимали русские цари иностранных гостей?
- Молодцы! Вы были очень внимательны! Дома расскажите родителям о нашем сегодняшнем путешествии и нарисуйте то, что вам понравилось больше всего!
Занятие 5.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Города России»
Программное содержание: познакомить детей с крупными городами России, с историей Санкт - Петербурга, побуждать детей восхищаться красотой Санкт - Петербурга, воспитывать патриотические чувства.
Оборудование и материалы: слайд шоу «Города России».
Ход занятия:
Воспитатель:
- Наша страна – самая большая в мире. Сегодня мы с вами попутешествуем по городам России. Но чтобы объехать нашу огромную страну, нам понадобятся все виды транспорта. Отправляемся!
На лошади ехали,
До угла доехали.
Сели на машину,
Налили бензину.
На машине ехали,
До реки доехали.
Тр-р! Стоп! Разворот.
На реке – пароход.
Пароходом ехали,
До горы доехали.
Пароход не везёт,
Надо сесть в самолёт.
Самолёт летит,
В нём мотор гудит:
У-у-у, у-у-у.
И. Токмакова
- Назовите самый главный город нашей страны? (Ответы детей)
- Правильно, это Москва. Но в России великое множество разных городов. Послушайте, как они называются: Новгород, Санкт-Петербург, Саратов, Новосибирск, Нижний Новгород, Самара, Волгоград и др.
- А как называется главный город – столица нашей с вами Республике Татарстан? (Казань)
- А в каких ещё городах России вы бывали? (Ответы детей)
- Посмотрите, это старинный русский город Новгород. (Показ слайда)
Он поражает красотой своих старинных построек. Горожане берегут свои памятники. Новгород – это страница истории нашего государства. Более тысячи лет назад поселились на реке Волхов русские люди. Построили Кремль, основали город и назвали его Новгородом – новым городом. Новгород объединил своей властью весь север Руси.
В России ещё очень много прекрасных старинных городов: Суздаль, Кострома, Ярославль, Владимир, Ростов. (Показ слайдов).
- Эти города поражают своей многовековой историей и красотой. Их даже назвали Золотым кольцом России!
- Есть в России ещё один великий и прекрасный город – Санкт-Петербург! (Показ слайда)
- А кто из вас бывал в этом городе? (Ответы детей)
- Санкт-Петербург построен на реке Неве. Основал его русский царь Пётр Первый. Санкт-Петербург хоть и основан в далёкие времена, как Москва, но всё же он намного моложе Москвы. Недавно Санкт-Петербургу исполнилось 300 лет.
Строительство этого города было необычным для России. Царь Пётр первый задумал построить чудо-город и сделать его столицей России. Поэтому сейчас Санкт-Петербург часто называют второй столицей России.
Город строился на удивление всем иностранцам: просторным, широким, с великолепными мостами, дворцами, храмами. И сейчас Санкт-петербург считается одним из самых красивейших городов мира. Со всего мира люди едут посмотреть на это чудо! (Показ слайда)
- Посмотрите, какие дворцы, фонтаны, мосты есть в Санкт-Петербурге. (Показ слайдов). Люди не устают ими любоваться!
- Санкт-Петербург, так же как и Москва, является городом-героем.
- Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
В годы Великой Отечественной войны жители города перенесли блокаду. Враги окружили город со всех сторон, отрезали его от всей страны. Город всё время бомбили, запасы еды быстро заканчивались. Горожане голодали. Из-за голода и бомбёжек очень многие умерли. Но всё-таки город выстоял! Наши люди восстановили разбомблённый город: построили новые дома, парки восстановили дворцы, храмы. И город снова стал прекрасным!
Те тяжёлые времена навсегда остались в памяти всей страны и особенно жителей Санкт-Петербурга. И вы, ребята, никогда об этом не забывайте.
Много ещё есть славных городов в России и у каждого города есть своя история. Ваши родители могут помочь вам выбрать какой-нибудь город и узнать его историю. Потом вы сами сможете рассказать всем ребятам об этом городе. А чтобы рассказ ваш был интересным, не забудьте найти иллюстрации, фотографии этого города.
Когда ваших историй о городах соберётся много, мы с вами оформим альбом «Города России».
Занятие 6.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Какие народы живут в России»
Программное содержание: познакомить детей с многонациональным составом населения России, воспитывать уважительные, дружелюбные чувства к людям разных национальностей.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением людей в национальных костюмах или куклы, одетые в национальные костюмы, блюда национальной кухни разных народов (сладости), иллюстрации или предметы национальных промыслов народов России.
Предварительная работа: чтение сказок народов России.
Ход занятия:
- Ребята, в какой стране мы с вами живём? (Россия)
Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна это не только леса, поля, реки, города. Страна – это прежде всего люди, которые в ней живут. Мы с вами россияне. Наша страна сильна дружбой разных народов, её населяющих. А народов этих очень много: русские, татары, чуваши, марийцы, мордва, башкиры – проживают в средней полосе России; чукчи, ненцы – на севере; осетины, ингуши – на юге страны. Каждый народ говорит на своём языке.
- На каком языке говорят татары? (На татарском)
- А русские? (На русском)
- Каждый народ имеет свою историю, культуру, традиции.
- Что такое народные традиции? (Ответы детей)
Это то, что передаётся из поколения в поколение. Например, народные праздники, свадебные традиции.
- Какие татарские народные праздники вы знаете? (Ответы детей) «Сабантуй», «Курбан-байрам», «Карга-боткасы».
- Что это за праздник Сабантуй? (Праздник окончания посевных работ)
- Какие русские народные праздники вы знаете? (Ответы детей)
- Что это за праздник Масленица? (Проводы Зимы, встреча весны)
Итак, у каждого народа есть свои праздники, связанные со сменой времени года, началом или окончанием сельскохозяйственных работ.
- У каждого народа есть свои народные традиции. Но это не делает один народ хуже или лучше другого, наоборот, культура разных народов делает богатой и разнообразной культуру России. У каждого народа свои песни, сказки, национальные костюмы. Но у всех у нас одна Родина – Россия.
Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми народами нашей страны.
И начнём мы своё знакомство с самой дальней стороны нашей огромной Родины - Севера.
- На крайнем Севере живут отважные, трудолюбивые люди – чукчи. (Показ иллюстрации).
- давайте рассмотрим их одежду. Одежда чукчей очень тёплая. Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
- Правильно, потому что на севере очень холодно! Одежда сделана из оленьих шкур, ведь, прежде всего она должна быть тёплой и удобной. Чукчи одеты в меховые штаны, меховую рубашку с капюшоном, которая называется кухлянка. Давайте все вместе повторим это новое для вас слово.
- Посмотрите, национальная одежда чукчей украшена мехом и вышивкой. Часто на одежде вышивали узоры, обозначающие рыб, оленей и птиц.
- А теперь посмотрите, какой красивый мордовский национальный костюм. (Показ иллюстрации). Обязательный атрибут мордовского женского костюма – красивый пояс – пулай. Давайте скажем все вместе – пулай.
- А теперь давайте поиграем и заодно посмотрим – хорошо ли вы знаете татарский и русский народный костюм.
Д/игра «Чей костюм?» (В ходе игры воспитатель уточняет у детей названия элементов одежды костюмов).
- Молодцы! Каждый народ, создавая национальный костюм, стремился сделать его красивым, ведь такую одежду в старину надевали только по праздникам.
- мы уже с вами говорили о том, что у каждого народа свой язык. Но люди разных народов нашей страны знают два языка: свой национальный, например татарский, и ещё русский. Потому что русский – это государственный язык и на нём общаются все народы нашей страны.
- Каждый народ сочинял свои сказки и передавал их из поколения в поколение. У чувашей даже был такой обычай: если человек делал другому что-то хорошее, то ему в знак благодарности рассказывали сказку.
- Все сказки похожи одна на другую. Как вы думаете, чем? (Ответы детей).
Да, в них есть добрые и злые персонажи, волшебные вещи, говорящие животные и т.д. А ещё во всех сказках, у всех народов, добро всегда побеждает зло.
- А какие народные сказки вы знаете? (Ответы детей)
Сказки всех народов России очень добрые, много хороших слов в них сказано про настоящую дружбу. Поэтому народы России так крепко дружат между собой, живут рядом друг с другом много лет, никогда не ссорятся, всегда приходят друг другу на помощь.
У каждого народа есть свои любимые национальные блюда: у чукчей – строганина, блюдо из замороженной рыбы или оленины; У осетин и ингушей – халва, пахлава.
- А какие татарские национальные блюда вы знаете? (Ответы детей)
Да, татары делают вкуснейшие сладости, например чак-чак.
- А какие русские национальные блюда вы знаете? (Ответы детей).
- Конечно, это блины, пироги.
Итог занятия:
- Какие народы проживают в России? (Ответы детей)
Наша страна, ребята, сильна своим единством, дружбой разных народов. Даже в нашей с вами группе есть, и татары и русские и все мы с вами живём дружно, никогда не ссоримся!
А теперь давайте пить чай с чак-чаком и блинами!
Занятие 7.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим
детей подготовительной группы
«Русские народные промыслы»
Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества.
Обогатить словарь детей словами: Хохлома; Филимоновская, Богородская, Дымковская игрушки; Жостовские подносы; Палехские шкатулки.
Оборудование и материалы: предметы русских народных промыслов.
Ход занятия:
(Звучит русская народная музыка, дети входят в музыкальный зал, где расставлены предметы русских народных промыслов: вышитые рушники, головные платки, затейливые половики, Хохломская посуда, Дымковские Филимоновские и Богородские игрушки, Жостовские подносы, Городецкие доски, Палехские шкатулки. Разные предметы быта: самовар, прялка, ухват; посуда – крынка, чугунок ит.д.)
- Люди на Руси всегда стремились к красоте, замечали её вокруг себя в обычных на первый взгляд предметах и явлениях. Восход солнца, снегопад, хоровод осенних листьев – всё мило сердцу русского человека. А как красивы русские сказки!
- А вы, ребята, какие сказки знаете? (Ответы детей)
Русский человек своими руками создавал красоту вокруг себя. Красоту особую, не для музеев и выставок, а для своей семьи, своих детей. Так появились русские народные промыслы.
- Во что играли дети на Руси? Так же как и вы, в разные игрушки.
- Откуда у вас, ребята, появляются игрушки? (Ответы детей).
- А в старину люди делали игрушки для своих детей сами.
- Из чего сделаны ваши игрушки? (Пластмассы, резины, ткани, железа).
- Как вы думаете, из чего делали игрушки русские мастера? (Ответы детей)
- Да из того, что было под рукой: из глины, дерева, соломы. Лучшие игрушки становились известны в других городах. Так появились Богородские, Филимоновские, Дымковские, Каргопольские игрушки. Название они получили по названию местности, где их делают. Так, Дымковские игрушки делают в селе Дымково. Они вам уже хорошо знакомы. Посмотрите на них. (Показ игрушек)
- Где здесь Дымковские игрушки? (Дети выбирают) Посмотрите, какие они яркие, весёлые, нарядные. Вот барыня в цветастом кокошнике, а вот важный павлин с нарядным хвостом. Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.
- Из чего сделаны Дымковские игрушки (Из глины).
- Значит, это, какие игрушки? (Глиняные).
Каргопольские игрушки тоже сделаны из глины. В основном это фигурки животных. Найдите их. Назовите. (Медведь с гармошкой, нарядный олень).- изготовление этих игрушек – дело не простое, требует от мастера терпения и умения. Сначала он лепит фигурку из глины, раскрашивает, потом обжигает в печи, чтобы игрушка была твёрдой, а краска ярче блестела.
- Найдите теперь, игрушки сделанные из дерева. (Матрёшки, птички-свистульки). Это Филимоновские игрушки. Давайте их рассмотрим.
- Матрёшка не зря считается символом России. Ведь где только не делают матрёшек. И в каждой области – свой почерк, свой рисунок у матрёшки.
Дерево издавна было любимым материалом народных умельцев. Из дерева в старину делали не только игрушки, но и предметы быта. Некоторые из них есть и на нашей выставке. Назовите их? (столы, посуда, разделочные доски, шкатулки, прялка)
- Всё вокруг стремится украсить русский умелец! Если деревянная посуда, то с золотой росписью! Так появилась хохломская роспись!
- Хохломская роспись – это чудо, созданное руками человека! Здесь на красном фоне затейливо переплетаются золотые ягоды, цветы, листочки. Посмотрите, какая красота! (Показ образцов хохломской посуды).
- Чтобы получить такое чудо, мастер сначала вытачивает ложечку или чашку из дерева, потом расписывает красками, покрывает готовое изделие лаком и ставит в печь, что бы оно высохло, закалилось. Одно удовольствие есть из такой посуды! А русский народ даже играть выучился на деревянных ложках. Давайте и мы с вами попробуем.
(Дети под музыку «Во поле берёзка стояла» проигрывают на ложках ритм первого куплета и припева)
- Очень много прекрасных вещей создавали русские мастера. Их и вещами то назвать нельзя. Это настоящие произведения искусства!
(Воспитатель показывает детям жостовский поднос)
- Эта роспись сделана по металлическому подносу.
Не цветы, а просто диво!
Нарисованы красиво!
Маки, лютики, ромашки
Оживут из русской сказки.
Л. Осипова.
- Посмотрите, как настоящие художники расписали эти подносы. Делают такие подносы в городе Жостово, рядом с Москвой.
- А эта шкатулка сделана мастерами, которые живут в селе Палех, поэтому роспись на изделиях называется палехской росписью. Часто мастера на шкатулках изображали удалую тройку сказочных коней, а на этой шкатулке изображён сюжет хорошо знакомой вам сказки. Что это за сказка? («Конёк-горбунок»).
- Изделия русских народных промыслов широко известны за пределами России. Это наша национальная гордость. Как вы думаете, что это значит? (Ответы детей)
- А означает это ребята то, что мы гордимся умением наших мастеров, их необыкновенными произведениями, которые несут людям красоту и радость. Таких изделий нет больше нигде в мире, их делают только в России.
- Ребята, а что вам больше всего понравилось из предметов русских народных промыслов? Расскажите почему? (Ответы детей).
- А вы хотите, что бы и нашу группу украшали такие красивые изделия русских мастеров? Тогда давайте откроем в нашей группе музей русских народных промыслов! А экспонаты для нашего музея будем собирать все вместе!
Занятие 8.
Беседа по ознакомлению с окружающим
с детьми подготовительной группы
«Голубые реки России»
Цель: расширять представления детей о природе России, познакомить с названиями рек, с озером Байкал.
Оборудование и материалы: иллюстрации с изображением рек, озера Байкал, растений и животных тайги.
Ход беседы:
- Россия – это морская держава, речной и озёрный край. Посмотрите, как много на карте России голубого цвета. Что им обозначают?
- Правильно, на карте им обозначены моря, реки и озёра.
- Всего в России около 120 тысяч рек. Даже трудно себе представить, такое количество рек. Вот какая огромная наша страна Россия!
- Реки страны – это её настоящее богатство.
- Как вы думаете, почему? (Ответы детей)
- Правильно, в реке водится рыба и ещё река даёт людям воду. Поэтому именно по берегам рек всегда селились люди, ведь человек не может жить без воды.
- Реки это речной путь. По рекам плавают большие пассажирские теплоходы, огромные грузовые баржи, рыболовецкие суда. На реках построены гидроэлектростанции, которые снабжают города электричеством. (Показ иллюстраций).
- Какую реку России называют матушкой? Правильно, Волгу.
- Все вы знаете эту реку. Расскажите про неё, какая она? (Ответы детей: сильная, красивая, полноводная)
- Самые большие реки России – Волга, Енисей, Обь, Лена, Ангара.
Сибирская река Енисей в переводе с тувинского языка означает большая вода.
- Озёра – тоже очень важная часть природы России. Среди всех озёр России есть одно, знаменитое на весь мир – это озеро Байкал – гордость России!
- Посмотрите, какое оно красивое! (Показ иллюстрации).
- Озеро Байкал – самое большое озеро в мире. Иногда его сравнивают с морем, потому что если встать на одном берегу озера, то противоположный берег не видно. Так он далеко! Во время сильного ветра на Байкале поднимаются волны, как на настоящем море во время шторма.
- Вода в озере Байкал – самая чистая и прозрачная. В Байкале водится очень много видов рыб. Среди них встречаются очень редкие: омуль, бычки.
- По берегам озера Байкал стоит высокий лес. Это тайга.
- Вы уже знаете, какие деревья растут в тайге. Назовите их. (Ответы детей).
- А кто живёт в тайге? (Ответы детей).
- Ребята, как вы думаете, может ли Земля существовать без воды? (Ответы детей)
- Что будет, если вдруг исчезнут все моря, реки, озёра? (Ответы детей)
Реки это богатство нашей страны, но любое богатство можно потерять, если им не дорожить. Давайте бережно относится к нашим рекам, морям и океанам.
Сценарий литературно-музыкального праздника
«Что мы Родиной зовём?» (При разработке данного сценария использованы интернет материалы)
(Музыкальный зал украшен детскими рисунками: о Родине, о Москве, о природе. Дети одетые в костюмы народов России, заходят под музыку в зал и садятся на стулья)
Ведущий: - Здравствуйте, уважаемые гости! Сегодня мы собрались здесь на праздник, посвящённый нашей стране, праздникам и традициям её народа.
Ребёнок 1:
- Что мы Родиной зовём?
Дом, где мы с тобой живём,
И берёзки, вдоль которых
Рядом с мамой мы идём.
Ребёнок 2:
- Что мы Родиной зовём?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Тёплый вечер за окном.
Ребёнок 3:
- Что мы Родиной зовём?
Всё, что в сердце бережём.
И под небом синим-синим
Флаг России над Кремлём.
Ведущий: - Дети, скажите, как называется страна, в которой мы живём?
Дети: - Россия!
(Звучит гимн России)
Ведущий: - Наша страна имеет свой гимн, государственные символы: герб, флаг, имеет свой главный город - столицу. Ребята, расскажите, что вы знаете об этом.
Ребёнок 4 (герб в руке):
- У России величавой
На гербе орёл двуглавый.
Чтоб на запад, на восток,
Он смотреть бы сразу мог.
Сильный, мудрый он и гордый.
Он - России дух свободный.
Ребёнок 5 (флажок в руке):
- Флаг России благороден.
Белый цвет - берёзка.
Синий - неба цвет.
Красная полоска - солнечный рассвет.
Ребёнок 6:
- Столица России - Москва.
Москва - это красная площадь.
Москва - это башни Кремля.
Москва - это сердце России,
Которое любит тебя.
(Дети исполняют Песню «Край родной»)
Ведущий: - Ребята, Россия славится своей богатой историей, своими
городами, реками, народными умельцами.
(Дидактическая игра «Назови города России»)
(Дидактическая игра «Назови реки России»)
(Дидактическая игра «Назови русские и татарские праздники»)
Ведущий:
- Города старинные мастерами славятся,
Улицы кузнечные, улицы гончарные,
Площади торговые, праздничные ярмарки:
Матрёшки, пряники, самовары,
Ложки, игрушки, разные безделушки.
Ведущий: - И по сей день ярмарки славятся своими народными умельцами,
промыслами, весельем и задором.
(Выходят дети-коробейники и рассказывают о своих промыслах).
Ребёнок 7:
- Восемь кукол деревянных,
Круглолицых и румяных,
В разноцветных сарафанах,
На столе у нас живут,
Всех матрёшками зовут.
Ребёнок 8:
- Вот посуда глиняная,
А вот и деревянная,
Для любой хозяйки
Всегда она желанная.
Ребёнок 9:
- А у меня - игрушки забавные:
Барыни важные из Дымково,
Лошадки деревянные - Богородские,
Свистульки звонкие – Филимоновские
Игрушки эти сделаны
Из глины да из дерева.
Мастера их вылепили,
Мастера их вырезали.
В каждую вложили сердце,
Свою душу выразили.
Ребёнок 11:
- Голубизну небесную,
Что сердцу так мила,
Кисть мастера на чашку гжельскую
Легко перенесла.
Ребёнок 12:
- Букеты сказочных цветов
Глядят на нас с подносов звонких
И шёлк волшебных лепестков
И трепет трав в сиянье тонком.
Ребёнок 13:
- А вот платки нарядные,
Из Павлово, Иваново.
Подходите, покупайте,
Своих любимых наряжайте.
(Хоровод «Мы на луг ходили» (музыка - А.Филиппенко, слова - Т.Волгиной)
Ведущий: - Богата Россия и скороговорками, и сказками, и пословицами. Трудовой народ был остёр на язычок, умел научить уму-разуму молодёжь.
(Конкурс народных (русских, татарских, марийских, чувашских и пр.) пословиц среди детей и родителей)
Ведущий: - Народ нашей Родины умел работать, умел и играть.
(Русская народная игра «Заря-заряница»)
(Татарская народная игра «Тюбетейка»)
(Марийская народная игра «Два круга»)
Ведущий: - Вы, ребята, молодцы, повеселились и поиграли от души. Да, богата наша страна традициями, праздниками, великими людьми, событиями. Вам ещё многое предстоит узнать о России.
Если долго, долго, долго
В самолёте нам лететь,
Если долго, долго, долго
На Россию нам смотреть,
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы:
Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна,
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.
Ребёнок 14:
- На карте мира не найдёшь
Тот дом, в котором ты живёшь,
И даже улицы родной
Мы не найдём на карте той.
Но мы всегда на ней найдём
Свою страну - наш общий дом.
Ведущий: - Дорогие гости, дорогие ребята, у всех народов нашей Родины есть очень важный обычай: на ярмарках, праздниках угощаться чаем, сладостями, пряниками. Этот обычай жив и по сей день.
(Входит Самовар)
Ребёнок 15:
- Самовар гудит, пыхтит.
Он гудит не уставая
Двести лет уже подряд.
Самовар - душа живая -
Друг веселью, сказке брат.
Приглашаю вас друзья,
Угощу всех чаем я.
(Дети и родители уходят пить чай)
Тема: Моя Родина – Татарстан.
Цели:
Оборудование: Изображения флага и герба РТ; изображение герба и флага Елабужского района РТ; аудиозапись: гимн РТ, песня «Наш край » (сл. А.Пришелец, муз. Д. Кабалевского), карта РТ; фотостенд «Моя Елабуга».
ХОД МЕРОПРИЯТИЯ
1. О Родине.
-Как называется страна, в которой мы живём? ( Россия)
- Как еще мы можем назвать Россию? (Родина, Отчизна, Отечество)
-А что мы Родиной зовем?
Дети читают стихотворение «Что мы Родиной зовем?»
Что мы Родиной зовем?
Дом, где мы с тобой живем,
И березки, вдоль которых
Вместе дружно мы идем.
Что мы Родиной зовем?
Поле с тонким колоском,
Наши праздники и песни,
Теплый вечер под окном.
Что мы Родиной зовем?
Все, что в сердце бережем,
И под небом синим – синим
Флаг России над Кремлем.
2. Из истории Республики Татарстан.
– В большой стране у каждого человека есть свой маленький уголок – город, улица, дом, где он родился. Это его маленькая Родина. Наша Родина - Республика Татарстан - на карте занимает не так уж много места. Но по богатству природы и по красоте пейзажей она может поспорить со многими государствами Европы.
(Дети читают стихи)
Люблю мой край…
Как странно это слышать:
Ведь каждый человек свой любит край!
Но небо здесь синее, солнце выше,
И в цвет сирени здесь окрашен май!
Дождем и сеном пахнет лето,
Зовет прохладою река…
А осень золотом одета,
Плывут клочками облака.
Лыжнею манит вдаль зима,
Морозным утром снег хрустит…
И выйдет с берегов река – в апреле.
Лес весной шумит…
Люблю мой край!
Я много мест видала,
И можно хоть полмира обойти,
Но ближе и родней родного края,
Я думаю, мне больше не найти!(А. Коблева.)
Давным – давно, около миллиона лет тому назад, на нашей земле поселились люди. Наши предки занимались земледелием, охотой, рыбной ловлей, разводили скот. Тысячу лет тому назад у слияния двух великих рек - Волги и Камы возникло государство Волжская Булгария. Булгары торговали с Русью, другими странами, имели свою письменность, чеканили монеты, возделывали пшеницу, строили города. У них были развиты искусство, культура, образование, наука. Булгария была богатой, процветающей страной. Но осенью 1236 года большая беда постигла Булгарское государство. Монгольские полчища захватили Булгарию. Храбро и упорно сражались булгары, защищая свою Родину. Но силы были неравные. Волжская Булгария вошла в состав Золотой Орды, а после её распада возникло новое государство – Казанское ханство. Жителей этого ханства с тали называть казанскими татарами. Народ этот был трудолюбивый, талантливый, гостеприимный. На берегу реки Казанки был построен город-крепость Казань. Казанские татары занимались земледелием, торговлей, ткачеством, резьбой по дереву и камню, ювелирным искусством, строили красивые дома и мечети. Казанское ханство стало богатым, процветающим государством.
В 1552году русский царь Иван Грозный после 40 дней осады захватил Казань. Казанское ханство было присоединено к Русскому государству. С этого времени история Казани неразрывно связана с Россией.
27 мая 1920 года была образована Татарская Автономная Советская Социалистическая Республика. В этом году мы празднуем 90-летие со дня образования Республики Татарстан.
– У каждого государства есть три обязательных символа. По ним всегда можно узнать, о какой стране идет речь, поэтому вы их должны хорошо отличать.
– Какие государственные символы вы знаете? (Флаг, герб, гимн).
Дети рассказывают о символике Татарстана
Герб РТ
На государственном гербе РТ изображён крылатый белый барс на фоне красного солнца. Барс олицетворяет богатство, силу. На боку у барса круглый щит, на котором изображена астра. Щит означает защиту, а цветок – долгую жизнь. Внутри зелёного кольца вышит татарский орнамент, символизирующий красоту и плодородие нашей земли.
Государственный флаг РТ
Государственный флаг – это лицо страны, символ независимости. Флаг Татарстана разделён на три части. Верхняя часть зелёная, нижняя – красная, а в середине узкая белая полоса. Каждый цвет имеет своё значение. Красный – это цвет солнца, огня, могущества и жизни. Зелёный – символ живой природы и молодости. Белый – символ чистоты, чести и мира.
Государственный гимн
– Скажите, что такое гимн? (Это торжественная песня).
– В каких случаях он исполняется? (В особых, торжественных случаях: во время подъема государственного флага, в дни торжественных праздников, в случае победы наших спортсменов на международных соревнованиях).
– Гимн РТ написал выдающийся татарский композитор Рустем Яхин. Когда исполняют гимн, люди встают, тем самым, выражая уважение к своей стране.
Звучит аудиозапись гимна РТ
4. Наша республика
В настоящее время Татарстан становится развитым промышленным и культурным центром. Площадь республики составляет 68 тыс. кв. км . Население - около 4 млн. человек. В республике 43 административных района. Природные богатства – нефть, газ, торф, известняк. Через республику протекают четыре крупнейшие реки: Волга, Кама, Белая, Вятка.
Татарстан богат плодородными землями, лесами и реками. Но самое большое богатство республики – это её люди. В РТ проживает более 4 млн. человек, это люди разных национальностей. Большинство из них татары и русские. А также проживают в республике чуваши, украинцы, марийцы, удмурты, башкиры и представители других национальностей.
Татарстан – республика мира, согласия, дружбы и взаимопонимания.
Приложение 3.
Литературная гостиная:
«Встреча с поэтессой А. Силкиной»
Составила В.А. Вержакова
Материал: - Экспозиция книг А. Силкиной и выставка рисунков детей по мотивам ее произведений.
Ведущий: - Сегодня мы совершим путешествие в удивительный мир поэзии. А помогут нам в этом стихи А.И.Силкиной. Антонина Ильинична сумела создать для вас, своих маленьких друзей, удивительные стихи - веселые и грустные, добрые и с хитринкой.
Мы с вами знаем много стихов нашей елабужской поэтессы. Мы их читали, учили, рисовали к ним иллюстрации. Сегодня у нас в гостях А.И.Силкина. Встречайте!
Кто-то из великих поэтов сказал:
«Живем мы в вечной суете,
И день за днем от нас уходит.
Не успеваем замечать,
Что рядом с нами происходит!»
А в Елабуге множество людей, чья жизнь, как яркая страница. Знакомьтесь - поэтесса, член Союза российских писателей, спецкорреспондент газеты «Нефтяник Прикамья» Антонина Ильинична Силкина.
(Поэтесса рассказывает детям о своей жизни и творчестве).
«Моя родина – село Танайка Елабужского района. Родилась в многодетной крестьянской семье, была седьмым ребенком. Отца своего не помню. Он трагически погиб за три месяца до моего рождения. Все воспитание исходило от моей матушки Елизаветы Емельяновны. После окончания сельской школы, я уехала учиться в город, где приобрела специальность: организатор-методист клубной работы.
Первое место работы - завклубом в своем родном селе Танайка. Много лет работала в средней школе, а последние 18 лет была корреспондентом многотиражной газеты «Нефтяник Прикамья».
Есть муж, двое детей и трое внуков. Люблю жизнь, людей, песни, стихи, землю и весь белый свет»…
Ведущий: - Дети, о чем вы хотели бы спросить Антонину Ильиничну?
Дети: - Трудно ли писать стихи?
-Вспомните ваше первое стихотворение?
-Какое стихотворение Вам нравится больше всего?
-Как стать поэтом?
(А.И.Силкина отвечает на вопросы детей).
Ведущий: - Чтобы стать настоящим поэтом, нужно много знать, хорошо учиться. А самое главное - надо любить и уважать людей, для которых пишешь, особенно если твои читатели-дети.
Уважаемая Антонина Ильинична! Дети готовились к встрече с Вами. Вместе с родителями они выучили ваши стихи и нарисовали к ним иллюстрации, оформили стенную газету.
Ваши стихи о Елабуге, о нашем любимом крае помогают лучше узнать и полюбить нашу малую родину.
1-й ребенок: «Не забывай» (отрывок)
«Не забывай свое Отечество,
Как самого себя люби.
Старинный город наш купеческий,
Навеки в сердце сбереги» (Книга «Мяу некому сказать» стр.7)
2 –ой ребенок: «Тоскую о Прикамском крае» (отрывок)
«Моя Елабуга…
Здесь каждый дом и скверик
Мне люб и дорог с давних пор
И Тойма, и заросший берег,
И в ивах птичий разговор…» (Книга ««Мяу некому сказать» стр.8)
3–й ребенок: «Старый причал» (отрывок)
«Как шел, я помню, тихо, важно
По Каме белый пароход,
Как делал он с гудком протяжным
Крутой, к причалу поворот» (Книга «Мяу некому сказать» стр.9)
4-ый ребенок: «Край мой, Славное Прикамье» (отрывок)
«Родимый край мой – славное Прикамье
Сосновый бор, синь неба над тобой
Здесь Кама плещет трепетно о камни,
О чем-то берег шепчется с волной». (Книга «Маме солнце подарю» стр.5).
5-ый ребенок: «Танайка» (отрывок)
«Я скажу без утайки,
Да и что здесь скрывать,
Что роднее Танайки,
Мне села не сыскать». (Книга «Маме солнце подарю» стр.7)
6 –ой ребенок: «Только б Родина была» (отрывок)
«Моя родина Россия,
В дымке утренней село
Там, где небо – нежно синее,
От берез – светлым светло
Все здесь мило: зелень сада.
Лес, черемуха бела …
Мне богатств иных не надо-
Только б Родина была!»
Ведущий: - Какое сейчас время года?
Дети: - Весна.
Ведущий: - А вы любите весну? Чем вам нравится это время года?
(Дети поочередно берут волшебный микрофон и отвечают на вопрос)
Ребенок: «Веснушки надоели» (отрывок)
«Весна не радует Ванюшку,
Не рад сосулькам и ручьям:
Опять все вылезли веснушки
Навстречу солнечным лучам…» (Книга «Маме солнце подарю» стр.64)
Ведущий: - Ребята, а кто любит зиму?
1-ый ребенок: «От мороза убежал» (отрывок)
«Вышел Санька на крылечко,
А на улице мороз,
Заморозил лес и речку,
И его щипнул за нос…» ( Книга «Маме солнце подарю» стр.54).
2-ой ребенок: «В стужу - не до шуток» (отрывок)
«Я от зимней стужи
Спрятала косички,
Застегнула туже
С мехом рукавички…» (Книга «Мяу некому сказать» стр.35).
Ведущий: - Ну а кто же любит лето?
Ребенок: «Гроза» (отрывок)
«Ветерок взмахнул рукой
И пронесся над землей.
Все кусты зашевелил
Изо всех стараясь сил.
Дождь по крышам застучал,
Всех прохожих напугал…» (Книга «Маме солнце подарю» стр.55).
Ведущий: - Я знаю, кто-то любит осень.
1-ый ребенок: «Осенью» (отрывок)
«Осень долгая настала-
Дождь в обнимку с холодком.
И за тучкой безучастно
Дремлет солнце хмурым днем». (Книга «Маме солнце подарю» стр.57).
2-ой ребенок: «Где же осень?» (отрывок)
«Вот уж вырыта картошка,
Даже высохла ботва,
Из березы у окошка,
Наземь падает листва…» (Книга «Маме солнце подарю» стр.37).
Ведущий: - Антонина Ильинична написала много стихотворений о животных. Назовите их.
Дети: (дети называют стихи)
Ведущий: - Эти стихи учат доброму и внимательному отношению к братьям нашим меньшим: домашним и диким животным, птицам и насекомым.
Например, стихотворение «Бычок».
Ребенок: «Он только родился
Как ножки дрожат
На маму – корову
Два глаза глядят.
Бычок тычет носом
В крутые бока
Наверное просит
Чуть-чуть молока.
Корова взглянула
На кроху- бычка
Лоб нежно лизнула,
Дала молочка.
И громкое, внятное
Слышится «Му –у –у»
Корове понятно
А я - не пойму» (Книга «Мамины песни» стр.19).
Ведущий: - В стихотворениях автор удивительно точно подмечает характер животных.
(Девочка с куклой «Бибабо» инсценирует стихотворение «Подарок»)
«Подарили к именинам
Кота Степку - Катерине-
Стёпочка – Степашка
Белая рубашка,
Черненькие лапки,
Ноготки – царапки.
Изогнул он спинку
Жмется к Катеринке
Говорит ей: «Мяу-у
Мясо дай, Катя-у!» ( Книга «Мяу некому сказать» стр. 23)
(Выходит мальчик с куклой «Бибабо» и инсценирует стихотворение «Петушок»)
«Петушок поет с утра,
Важно ходит у двора,
Распускает хвост дугой,
Роет землю под собой
И кричит он: - Куд-куда!
Приходите все сюда,
Я нашел вам червячка.
И зеленого жучка,
Всех вас, куры, угощу,
Я с утра червей ищу…
Куры все наперебой
К петушку бегут гурьбой
И едят тех червячков,
И жучков, и паучков,
Отправляя быстро в рот
Без забот и без хлопот.
Петушку за доброту,
Куры спели: - «Ку-к-реку!». (Книга «Маме солнце подарю» стр.65).
Ведущий: - Много разных профессий на свете. Кем хотите стать вы, когда вырастите?
( Ответы детей )
1-ый ребенок: - Стихотворение «Я хочу расти быстрее» (отрывок).
«Я хочу расти быстрее,
Чтоб большим и сильным быть
Подрасту, тогда с Андреем
Буду крепко я дружить…
Все мы знаем про Андрея,
Он для нас для всех пример,
Вот бы стать как он скорее,
Он же милиционер!
Пожилым он всем подскажет,
Как дорогу перейти,
Младшим школьникам укажет
Безопасные пути». ( Книга «Мяу некому сказать» стр. 26).
Ведущий: - У каждого из вас есть любимые игрушки. Послушайте стихотворение «Сергеевна».
Ребенок: (Отрывок)
«В нашем доме есть соседка,
Ей исполнилось пять лет,
А зовут соседку Светка,
Ей подобных в доме нет.
Ой, и бойкая плутовка,
В мяч играет очень ловко,
И танцует, и поет…!» (Книга «Маме солнце подарю» стр. 69).
Подвижная игра с мячом: «Назови любимую игрушку».
Ведущий: - Антонина Ильинична написала много интересных стихотворений о том, как готовятся к школе ребята – будущие первоклассники.
1-й ребенок: «Дел немало у Танюши» (отрывок)
«Дел немало у Танюши –
Скоро в школу, в первый класс
Отдохнут пока игрушки –
Не до них пока сейчас…» (Книга «Маме солнце подарю» стр. 27).
2-й ребенок: «мне во сне таблица снится» (отрывок)
«Никакого нет терпенья
От таблицы умноженья.
Хоть учить и не хочу,
Все равно ее учу». (Книга «Маме солнце подарю» стр. 68).
3-й ребенок: «Мы гордимся Тимофеем» (отрывок)
«Мы гордимся Тимофеем.
Он же ходит в первый класс,
Потому что всех умнее,
И всех грамотней из нас…» (Книга «Маме солнце подарю» стр.36).
Ведущий: - Сегодня мы услышали много добрых, шутливых стихотворений, которые написала Антонина Ильинична Силкина. Все они согревают сердца детей и взрослых. Поблагодарим Антонину Ильиничну за интересную встречу и пожелаем ей новых творческих успехов.
Ребенок:
«Тепло и радость дарят ваши книги,
В любых сердцах они растопят лед,
Читателей: девчонок и мальчишек
В мир увлекательный поэзии зовет».
( Дети вручают поэтессе альбом со своими рисунками по ее стихотворениям.)
Литературно – экологический вечер
«Наши верные друзья».
Составила В.А. Вержакова
Цель:
Обучающая: - Приобщать детей к миру природы, пониманию её
ценностей в жизни каждого человека на примере творчества А.И. Силкиной.
Развивающая: - Формировать мышление, внимание, память.
Воспитательная: - Воспитывать интерес к местной поэзии, любовь
к художественному слову.
- Воспитывать любовь и бережное отношение к животному
миру.
Предварительная работа: - Чтение стихотворений А.И. Силкиной о
животных, птицах и насекомых.
- Беседа по сюжету стихотворений.
- Заучивание полюбившихся стихотворений.
- Рассматривание иллюстраций о домашних
животных
- Рисование по сюжетам полюбившихся
стихотворений А.И. Силкиной
- Консультация родителям: «Мир природы в лирике
А.И. Силкиной»
- Экскурсия на родину поэтессы – село Танайка
Материал: - Сборники стихотворений А.И.Силкиной.
- Выставка рисунков на тему: «Животный мир в лирике
А.И. Силкиной»
- Маски: курочек, петушка.
- Кольца Луллия.
- Кроссворд «Угадай автора».
- Медали:
- «Талант – во всем талант»
- «Юный эрудит»
- «Юный эколог»
- «Любитель сказок»
- «Мистер Фэнтези».
- Игрушки: - Ежик, костюм стрекозы.
- Звездочки.
Методика проведения:
Звучит музыка. Дети входят в зал.
1-й ребенок:
« Клена лист возьму в ладони,
По аллеи закружусь.
Тихо в радостном поклоне
Я к земле родной прижмусь». (Книга «Мамины песни» стр.44).
2-й ребенок:
«Не забывай, как ивы смотрятся,
На тихой Тойме, в гладь реки,
Не забывай ручьёв журчание,
И детства сказочные сны». (Книга «Мамины песни» стр.35).
Ведущий: - Сегодня мы отправимся в путешествие по нашему Елабужскому краю. А помогут нам в этом – стихотворения Антонины Ильиничны Силкиной.
Ребенок: Стихотворение «Голубые облака» (отрывок)
«Я хочу на облако взобраться,
И по небу синему летать,
Целый день на нём бы покататься,
Только как же облако достать?
Голубые облака-
Не дотянется рука.
Голубые облака-
Путь дорога далека…» (Книга «Мяу некому сказать» стр.24).
Ведущий: - Красивы наши елабужские леса. А как живут его обитатели?
1-й ребенок: Стихотворение «Мне с ежом не повезло» (отрывок)
«Я отнес ежа к осинке.
Что растет у нас в саду,
Шмыг – колючий по тропинке,
И умчался в лебеду…» (Книга «Маме солнце подарю» стр. 39).
2-й ребенок: стихотворение «Ежик убежал» (отрывок)
«Смотрим – ежика - то нет,
Виден лишь от лапок след,
В лес колючий убежал
Только, кустик задрожал». (Книга «Маме солнце подарю» стр. 41).
Инсценировка стихотворения: «Песенку склевали»
(Выходят две девочки: одна - читает отрывок стихотворения, другая –изображает стрекозу).
«Стрекоза на травку села,
Звонко песенку запела.
Её легкий сарафанчик
Лег на белый одуванчик». (Книга «Мяу некому сказать» стр. 31).
Ведущий: - Какие красивые рисунки на нашей сегодняшней выставке. Кто изображен на рисунках?
Дети отвечают: - Животные.
Ведущий: - Давайте отгадаем кроссворд, запишем в клеточки названия животных, и узнаем автора этих стихотворений.
|
п |
о |
р |
о |
с |
ё |
н |
о |
к |
|
ё |
ж |
и |
к |
|||||
|
л |
я |
г |
у |
ш |
к |
а |
||
|
б |
ы |
ч |
о |
к |
||||
|
м |
ы |
ш |
к |
и |
||||
|
к |
о |
т |
ё |
н |
о |
к |
||
|
к |
у |
р |
о |
ч |
к |
а |
1. «Поросенка не боюсь»
2. «Мне с ежом не повезло»
3. «Охотники-лягушки»
4. «Бычок»
5. «Мышки грамотными стали»
6. «Пожалели мы котёнка»
7. «Хвастунья курочка»
Ведущий: - Молодцы! Антонина Ильинична Силкина - автор этих замечательных стихотворений
А сейчас мы объявляем конкурс: «Лучший чтец».
1. «Хрюши тёти Нюши»
2. «Бычок».
3. «У высокого окошка».
4. «Охотники-лягушки»
5. «Подарок».
Ведущий: - Пока наше жюри подводит итоги конкурса, мы с вами посмотрим инсценировку стихотворения «Петушок».
(Мальчик и три девочки выходят в масках петушка курочек)
Жюри объявляет итоги конкурса чтецов и вручает медали по номинациям.
Ведущий: - Начинаем наш «Экспромт-театр».
(Участникам игры раздаются карточки с отрывками из стихотворений А.И. Силкиной)
Задание: - Нужно без слов, только с помощью мимики и жестов, а также с предметов инсценировать этот отрывок так, чтобы зритель догадался, о каком произведении идёт речь.
1 ребенок:
«Петушок поёт с утра
Важно ходит у двора
Распускает хвост дугой
Роет землю под собой». «Петушок»
2 ребенок:
«Важно топает Егорка
К сонной речке из села.
И несет в руках ведерко,
Удилище, два весла» «Рыбак»
Ведущий: - Молодцы! Скажите ребята, какому животному посвятила автор серию стихотворений? Как зовут этого животного?
Дети: Собаке. А зовут его Барбос.
Ведущий: Правильно! Назовите эти стихотворения?
Дети: «Мы с Барбосом»
«Потерялся Барбос»
«Котенка погладим, Барбоса найдём или ответ с войны»
Ведущий: - Правильно! Сейчас мы с вами проведем викторину по этой серии стихотворений о Барбосе. «Закончи строчку».
1 «Шли мы вечером с Барбосом
И вдруг… что? (дождик кап!)
2 «Он потерся мне об ногу.
Ткнулся мордой в бок:
Что ворчишь, мол ты,… кто? (Серега)
Я и сам промок.
3 «Снег на улице идёт,
Кружатся пушинки.
Только плачем у ворот
…………………………кто? (Мы с сестрой Иринкой)
4 «Может в речку он упал,
Иль в овраг под горкой.
Может быть его забрал
…………………………кто? (Наш сосед Егорка).
5 «Нет щенка у ворот…
А вошли мы в сени,
Смотрим:…………..что? (спят Барбос и кот)
На душистом сене».
6 «А на днях………..что случилось? (потерялся Барбос)
Очень долго Барбоса искали…
Ведущий: - Историю жизни, приключения Барбоса вы знаете хорошо. Я думаю, дорогие друзья, теперь вы сами убедитесь, как много среди вас умных, начитанных, талантливых ребят, которые любят книги!
.Литературно-музыкальная композиция:
«День Великой Победы!»
Составила В.А. Вержакова
Цель:
Обучающая: - Рассказать детям, какой дорогой ценой досталась российским
людям победа над фашизмом на примере стихотворений
Антонины Ильиничны Силкиной
Развивающая: - Развивать умение выразительно читать стихи.
Воспитательная:- Воспитывать уважение и чувство благодарности к вам,
кто защищал Родину.
Материал: - Выставка фотографий военных лет.
-иллюстрации, дающие представление о праздничном салюте;
-книги А.И.Силкиной.
-украшения в зале: шары , флажки.
Предварительная работа:
За несколько дней до праздника воспитатель даёт детям задание: спросить у бабушек, дедушек и других родственников или знакомых о том, как они воевали или трудились во время войны. За что получили ордена и медали. Взрослые могут показать фотографии военных лет, награды, письма.
Ход праздника: Зал украшен. Звучит музыка. читают стихи.
1-Ребёнок: «Остался навек молодым» (отрывок)
«Глядит с пожелтевшего снимка
В шинели солдатской боец.
С ручным пулеметом в обнимку
А мать говорит: - Твой отец.
И гладит рукою шершавой
Тот снимок давнишний она,
И надпись читает: «Варшава».
Год сорок пятый. Война».
2-й ребенок:
«И он дошагал до Берлина
Прошел по Германии всей
Мечтал: «Вот увидеть бы сына,
Да на руки взять дочерей».
Желанью солдата не сбыться-
Погиб, когда брали Рейхстаг
Лишь письма остались на память
Да снимок, что годы храним,
Отец здесь, в отличье от мамы,
Остался навек молодым».
Ведущий: - 9 Мая – День Победы в Великой Отечественной войне. Весь народ ковал Победу: сражались на фронтах, работали в тылу для фронта.
Сегодня у нас в гостях ветеран Великой Отечественной войны Осипов Л.И.
( Ветеран беседует с ребятами, показывает свои награды, письма, фотографии.)
Ведущий: - Дети ждали с войны отцов, братьев, родственников.
Ребенок: «Я жду» (отрывок)
«Я жду – отец вот-вот вернется,
Я жду - отец с войны придёт.
В усы, как прежде, улыбнется,
Меня к груди своей прижмет…
А я надеялась на что-то,
И всю войну жила мечтой:
Вот-вот войдет сейчас в ворота
Солдат в пилотке со звездой…»
Ведущий: В этот день встречаются те, кто воевал. Они вспоминают о былых сражениях, о своих фронтовых друзьях, приносят цветы к памятникам солдат, погибших на войне.
1-йРебенок: «Раздумье» (отрывок)
«Стоит в раздумье ветеран
На месте том, где он солдатом
Среди друзей-однополчан
Сражался в грозном сорок пятом…
И ничего ему не надо-
Лишь был бы мир на всей земле.
А это - высшая награда
Солдатам, бывшим на войне».
2-й Ребенок: «У памятника красным партизанам» (отрывок)
«По тропинке заброшенной лесом иду
Знаю, памятник этот не близко,
Я букет из гвоздик ярко-алых кладу
На густую траву к обелиску».
Ведущий: Где бы ни были люди во время войны - на фронте или в тылу,- они сражались за победу, за мир и счастье. Мы должны помнить он их всегда!
1-й Ребенок: «Не забывай»
«Не забывай своё Отечество
Как самого себя люби.
Старинный город наш купеческий,
Навеки в сердце сбереги…»
2-й Ребенок: «Поплачь по убитым Россия»
«Ты хоть, Россия, поплачь
Поплачь за своих сыновей,
Под небом твоим тёмно-синим
Скупую слезу пролей».
3-й Ребенок: «Молитва»
«Пусть над нами будет вечно
Солнца свет и неба синь,
И журчание тихой речки…
Боже! Русь спаси!
Аминь!»
Ведущий: День Победы - праздник радостный. В этот день ветераны надевают ордена и медали. Всюду слышен праздничный салют. Малыши стараются, готовят подарки ветеранам.
Ребенок: «Подарок деду»
«Дениска очень любит рисовать,
Все зарисовано :альбом, блокнот, тетрадь…
Сказала мама: к празднику Победы
Свои рисунки подарил бы деду,
Дед-фронтовик, пошел он всю войну,
Громил фашистов и спасал страну..,»
2-й Ребенок:
«…-Да, Мама, к празднику Победы
Свои рисунки подарю я деду.
Но я войну не буду рисовать,
Чтоб никогда ей больше не бывать.
Я нарисую солнце и цветы
И мы под солнцем: Папа, Я и ты».
Ведущий: А сейчас давайте послушаем песню «День Победы» ( муз. Е.Тиличеевой, слова Л. Некрасовой.)
(Дети дарят ветерану цветы и свои рисунки.)
Фольклорный праздник для детей подготовительной группы
«Капустник»
Составила В.А. Вержакова
Ивановна: - Здравствуйте, гости дорогие! Сегодня мы расскажем и покажем вам старинную русскую бывальщину о том, как на Руси жили, осенние обряды водили, запасы на долгую зиму делали. Осенью капуста – барыня. В русских семьях капусты заготавливали много, а так как на Руси все друг другу помогали, то каждый хозяин назначал свой день уборки и рубки капусты. Он созывал на подмогу соседей, друзей.
Петровна: - На капустник, на капустник приглашаем весь народ
( Звучит музыка и дети входят в зал. Поют песню «Осень пришла». С пением песни подходят к избе, где их встречают Ивановна и Петровна. Садятся на стульчики ).
Ивановна: - Здравствуйте, гости дорогие!
Здравствуйте, работнички удалые!
Петровна: - А мы уж вас заждались. Добро пожаловать!
Ивановна: - У нас на каждого найдется и местечко и словечко.
Петровна: - Рассаживайтесь поудобнее! Всем ли видно? Всем ли слышно? Вот и славно!
Ивановна: - Осень в этом году знатная, урожаем богата!
Петровна: - Поспели овощи, фрукты – полезные продукты.
( Ивановна и Петровна рассказывают стихотворения, а дети, играющие роли героев – выходят на середину зала.)
- Морковка, перец и картошка
Друг чеснок, два молодца - зеленых огурца
Силач – пузатый кабачок,
Его дружок – сосед лучок
Свекла с редискою – подружки
Укроп с красавицей петрушкой,
Важный синьор – зазнайка помидор
(Дети рассказывают)
Морковка: - Я морковка, я морковка, я морковка
Хохотушка, хохотушка и плутовка
Я румяна, я сочна и всем детям я нужна
Потяни меня за хвостик – и к тебе приду я в гости,
И полюбишь ты дружок,
Мой морковный сладкий сок.
Перец: - Разноцветный, как фонарик
Иногда похож на шарик,
Я блестящий, крепкий, гладкий
Перчик сладкий, ароматный.
Перец сыпь в любое блюдо –
Блюдо будет просто чудо!
Картошка: - Я, картошка, ароматна,
Я рассыпчата, вкусна!
Что прекрасней в целом мире,
Чем картошечка в мундире?
Чеснок: - А себе я цену знаю-
Это я больных спасаю.
Если только захочу
Хворь любую излечу.
Вот на дольки развалюсь
И со всеми поделюсь.
Два огурца: - Мы блестящие, колючие,
Хрустящие, пахучие.
Положите нас в салат
То- то будет аромат!
Кабачок: - Я кабачок, я кабачок
Подремать лег на бочок,
Я похож на поросенка
Хвостик завитушкой тонкой.
Лучок: - Я – лук! Я всех полезней
Я спасаю от болезней.
От меня хоть слез и море –
Это радость, а не горе.
И лечу я всех с любовью,
Плачьте, плачьте на здоровье!
И не надо слез бояться
Завтра будете смеяться!
Свекла: - А главнее всех я – свекла
Я всему дарю свой цвет
Хоть то борщ, хоть винегрет
И растят меня на грядках
Чтоб животик был в порядке
И цветущий вид всегда
Остальное – ерунда!
Редиска: - Если бабушкина грядка солнышком согрета,
В грядке прячусь я, редиска, розового цвета.
Укроп: - Я кавалер, я взял под ручку
Кудрявую подружку
Петрушка: - Куда я –туда и он:
В салат, рассольник и бульон.
Помидор: - Всех красней я и вкуснее
Всех полезней и важнее
Витамины – А, В,С
Так и пышут на лице.
Сочной мякоти своей
Не жалею для друзей
И дарю им сок томатный –
Удивительно приятный!
Ивановна: - Вроде все, а где капуста?
Без нее в тарелке пусто.
Раз капусты не видать,
Как капустник нам начать?
Выходит мальчик с топором (игрушка) и поет:
Я на камушке сижу,
Да топор в руках держу,
Да все колышки тешу,
Огород свой горожу,
Да капусту посажу,
Сажу беленькую, да кочанненькую.
Петровна: - Давайте и мы будем огород городить, да капустку завивать. Ну - ка песню запоем. Куму в гости позовем!
Входит «Капуста»:
- Я наряды примеряла, ведь у меня сто одежек, и все без застежек. Не могу удержаться, люблю наряжаться! Не зря я, огородница, зовусь большою модницей!
Все поют русскую хороводную песню «Вейся капустка».
Дети:- Вейся, вейся капустка
Вейся, вейся белая
Капустка: - Как мне капустке не виться,
Белою – Вилою не налиться
Дети: - Вечор. Вечор на капусточку,
Вечор, вечор на белую.
Частый дождик поливает.
Он капусточку ласкает.
Ивановна; (выносит кочан капусты на подносе)
- Ай да ребята, ай да молодцы!
Вот так капусточку заговорили,
Кочаны белые, да крепкие получились.
А знаете ли вы пословицы и поговорки о капусте?
Дети:
- Не один рот без капусты не живет
- Без капусты щи не густы
- Лук да капуста лихого не допустят
- Лук да капуста в животе не пусто
- Сентябрь пахнет яблоками, октябрь – капустой
Петровна: - Капуста поспела, морковка уже собрана с грядок – пора и за работу браться.
- Эй подружки выходите,
И капусту порубите.
Проводится конкурс «Капустный салат».
- Капуста – морковь
- Капуста – яблоки
- Капуста – лук
- Капуста – колбаса
Задание: Приготовить салат и дать название.
Ивановна: - Дружно взялись все помощнички у нас,
Застучали сечки – ножички то враз
И руками ту капусточку то мнут,
Да и сольку и морковочку то трут,
А потом уж все в тарелочку кладут.
Петровна: - Пока работают наши хозяюшки, мы послушаем песню: «Так уж получилось».
Ивановна: - Время нашим то помошничкам кончать!
Ай да мамы, Ай да молодцы!
Да руки ваши работу знают.
Петровна: - Умелые руки не знают скуки! Капуста получилась хрустящая и сочная. Покажите свой салат и назовите его.
Ивановна: - Пусть наш салат постоит немножко. Да, работать вы сильны. А языками чесать вы, ребятки, умеете?
Дети: - Да, умеем.
Петровна: - Что же, поработали сначала руками, а теперь пора и языками.
Дети встают (мальчики напротив девочек) и поют частушки:
Дети: - Ставьте ушки на макушке,
Слушайте внимательно
Пропоем мы вам частушки
Очень замечательно.
Девочки: - Боевые мы девчата
Боевые мы и есть
Нынче тихие не в моде
Боевым - большая честь.
Мальчики: - Собирайтесь – ка, ребята
Собирайтесь молодцы
Мы на улицу гулять.
Веселиться и плясать
Девочки: - Оханьки да аханьки
Все ребята махоньки
Из – за кочек, из – за пней
Не видать наших парней.
Мальчики: - Девочки девчоночки.
Отбили печёночки.
Хоть я без печоночек
Но люблю девченочек!
Девочки: - А елабужски ребята
Стали очень уж форсить
Вместо семечек в кармане
Стали зеркальце носить!
Мальчики: - Посмотрите – ка на нас
Милые девченочки!
По Елабуге идем
В новых рубашоночках!
Девочки: - Кавалеры наши модны -
Никуда они не годны:
По метелке в руки дать
По амбарам крыс гонять!
Мальчики: - Ладно девочки, вы пойте,
Пойте, веселитеся
Вам цена одна копейка
Только не сердитеся!
Девочки: - Ох, ребята, вы ребята!
Да куда же вас девать?
Будет ярмарка в субботу
Вас поедем продавать!
Все вместе: - Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли
А теперь мы вас попросим
Чтоб вы нам похлопали.
Ивановна: - На капустниках девицы старались показать себя умелыми и ловкими в работе. А сейчас молодцы оценят всю прелесть приготовленных салатов.
Конкурс: «Чей салат вкуснее?»
(Мальчики и Папы едят салаты и хвалят их).
Петровна: - Тем, что осталось от салата, будет приятно полакомится и птицам с птичьего двора.
Танец «Птичий двор».
Ивановна: - Ну молодцы, понравились наши девицы? А вы свои умения покажете? Вот к примеру ложка: обыкновенная с виду, из дерева выточена, раскрашена, а если возьмешь ее в руки – то она заиграет.
Петровна: - А ну – ка выходи веселый народ, ложки звонкие берите, поиграйте, всех порадуйте.
Ансамбль «Светит месяц»
Ивановна: - Веселил нас много раз
Русский танец – перепляс
Выходи смелее друг
Плясуньи, вступайте в круг!
Танец «Антошка»
- Здравствуй, честной народ!
Нынче весело с утра,
Нам осень дарит звонкий праздник
И главный гость на нем – игра
Игра № 1:
Танцевальный ринг в стиле «Русский лапоть». (лапоть передается по кругу под музыку, на ком музыка обрывается – одеваем лапоть и приглашает маму. Вместе они танцуют русский таец «Кадриль». При следующей остановке музыки – исполняется русская народная песня «Светит месяц» и т.д.)
Игра №2.
«Картофельные игрища». ( мамы чистят картофель – побеждает тот игрок, у кого кожура длиннее).
Игра №3.
«Ответь» (Условия: Кто ответит на вопросы –тот получит то, что лежит в волшебном ящике)
( перечень вопросов)
- Как назывались на Руси вечеринки в честь капусты? (капустник)
- Из какого корнеплода получают сахар? (свекла)
- У каких овощей используется в пищу и корни и листья? (лук)
Игра №4.
«Салон огородных мод»
(Родители переодеваются в костюмы: сороки, пугало, сторожа и поливальщицы.)
Представляя свой костюм, говорят:
Сорока: - Я сорока, белобока
По саду летала
Годки да червячков
По саду собирала!
Пугало: - В саду я, пугало, стою
На всех гляжу
Ничего трогать не даю!
Сторож: - Я сторож огородный
Стою на страже грядок
Урожай уберегу –
Будет что зимой к столу!
Поливальщица: - В огороде к меня
Ягоды. Цветочки
Поливаю их всегда
Со своею дочкой!
Игра №5:
«Спортивная тянучка». (Две команды детей перетягивают полотенце).
Игра №6:
«Молодецкие потехи» (Кто быстрее прокатит мяч веником до кегли и обратно).
Петровна: - Осень приходит не только с овощами и фруктами, но и с дождичком.
Исполняется песня «Кап – кап».
Ивановна и Петровна выносят пироги с капустой.
Ивановна: - Осень, осень на порог
Осень принесла пирог
За ваше терпенье да веселье
Всем вам угощенья!
Петровна: - Вот такой добрый семейный русский праздник «Капустник». Удачи вам, здоровья, счастья. Будьте дружными и веселыми.
Ивановна: - А теперь приглашаем всех вас пироги румяные отведать да чаю сладкого попить.
Конспект занятия на тему:
«Экскурсия в музей русского костюма»
Составила В.А. Вержакова
Цель:
1. Познакомить детей с женским и мужским русским народным костюмом, его составными частями, декоративными элементами, конструктивными особенностями, особенностями их изготовления и применения.
2. Учить детей сравнивать, описывать, делать выводы, замечать описания русского народного костюма в художественной литературе.
3. Развивать мелкую моторику рук, художественный вкус, творческое воображение, при украшении костюма декоративными элементами.
4. Способствовать развитию речи на основе изучения местного фольклора (русская народная песня: хороводная, свадебная, пословицы, поговорки, потешки.)
5. Воспитывать любовь и уважение к родной культуре и прошлому народа. Желание поддерживать и развивать русские народные традиции.
Словарная работа:
рубаха, махавки, косоворотка, сарафан, опоясок, шушпан, порты, оберег, кокошник, кичка, чеботы, катанки.
Предварительная работа:
Материал к занятию:
Часть 1.
Входят дети.
Ведущая: - Приходите в гости к нам, очень рады мы гостям (угощает хлебом-солью). В нашем музее есть необычный сундучок – наша машина времени. Сегодня мы с вами отправляемся в Древнюю Русь. Посмотрим, как одевались древние русичи.
( в сундучке куклы: девочка и мальчик. Они проснулись и не успели одеться).
Давайте поможем им одеться. Поиграем в игру: «Одень, отгадав загадку». Я буду загадывать загадку о какой- нибудь одежде русского костюма. Кто отгадает, берет эту одежду и одевает на куклу.
Загадка 1. «Что же за одежда:
с четырьмя отверстиями ,
разложи ее получше-
букву «Т» тогда получишь»
( рубаха)
Ведущая: - Одежда русских людей в старину была довольно простой, удобной и красивой. Чем богаче человек, тем наряднее была его одежда и украшения. У бедного одежда и украшения были попроще. Но у мужчин и женщин на Руси основной частью одежды была рубаха.
Экскурсовод Владик: - Рубаха – древняя одежда. Название ее происходит от русского слова «руб», значит – грубый. Длинные рубахи носили богатые и пожилые люди, а короткие – носили бедные. У бедных людей рубахи были льняные и холщовые, а у богатых – шелковые. Рукава у рубахи длинные и широкие. Их называли «махавки». Женская рубаха была обычно белого или красного цвета. Мужская рубаха не имела ворота, спереди был небольшой косой разрез, поэтому рубаху и называли «косоворотка».
Ведущая: - Не закатав рукава, работать было в такой рубахе невозможно. Именно с тех времен берет свое начало выражение – «работать спустя рукава», значит работать плохо.
Рубаха имела большое значение: когда рождался ребенок, его заворачивали в рубаху отца. Рубаха отца – первая пеленка малыша. Рубаха оберегала ребенка от всего дурного.
Часть 2.
«Надену – ободом сведет,
Сниму – змеею упадет
Тепла не дает
А без него холодно» (пояс)
Экскурсовод Андрей В.: - Рубаху носили на выпуск. Рубаху подпоясывали поясом. Раньше пояс называли опояском. Пояс носили всегда; плели его из тесьмы, кожи, ткани, мочала…Пояс был не только частью костюма, но и опознавательным знаком.
- «Что можно определить по поясу? (показывает пояса)
У богатого пояс широкий, украшен красивым узором из бисера, драгоценными камнями, золотом, серебром.
У бедного пояс плетенный из мочала, тесьмы или просто вышитый нитками».
Ведущая: - Давайте споем хороводную свадебную песню «Рубашечка». Автор песни – наша землячка, Косолапова Прасковья Дмитриевна, из села Танайка Елабужского раона, рассказывает о том, как изготавливается рубашка.
Как на Ванечке рубашечка
Тонка, бела полотняная
Еще прядена рубашечка
Ой, зимой она холодную
Еще тканая рубашечка
По веснам она по красным
Еще белена рубашечка
По росам она по утренним
Еще шитая рубашечка
По дням те по воскресным
Еще ношена рубашечка
По пирам, да по свадебкам.
Часть 3.
Загадка № 3.
«Каждый раз по утру
надеваю я трубу
Ну не догадаться вам?
Что она зовется …»
(сарафан)
Экскурсовод Ирина: - Женщины одевали на рубаху сарафан. Сарафан – длинная одежда без рукавов. Отличались они друг от друга покроем и украшением. Для большей пышности под сарафан одевали нижнюю юбку. Русский сарафан со сплошным передом называли «шушпан».
Ведущая: - Еще носили юбку. Количество юбок являлось мерилом достатка в семье. Было пятнадцать – двадцать юбок у богатых девушек.
Давайте теперь оденем мальчика. Что еще носили мужчины на Руси?
Экскурсовод Талгат: - Мужчины носили не широкие, длинные, доходящие до щиколотки штаны. Такие штаны назывались «порты». Держались они на шнурке, который завязывали вокруг талии. Богатые носили суконные штаны, а бедные – холщевые.
Часть 4.
Ведущая: - Белый, синий, красный цвета издревле почитались на Руси. Говорят: красна девица, сине море, белый свет. Вы заметили, какой интересный узор вышит на нашей одежде? Он называется орнаментом. В орнаменте каждый элемент имеет определенный смысл:
- знак солнца. Что дарит солнышко?
(тепло, свет, счастье)
- знак воды. Ручей журчит, веселит, радует.
- знак земли. Он обозначает уверенность,
богатство.
- знак засеянное поле. Он означает достаток.
- знак огня. Он означает тепло.
- знак земли, пропитанный водой.
Ведущая: - Для чего вышивали? - Чтобы было красиво.
Вышивка оберегала человека от всего дурного, поэтому ее называли оберегом. Каждый цвет имеет свое значение:
Красный – благополучие; желтый – тепло, ласку; синий – радость; черный – богатство.
Дидактическая игра - «Укрась одежду».
Правила игры: - Давайте пополним коллекцию нашего музея. Элементами русского орнамента украсим сарафаны и рубахи.
Часть 5.
Ведущая: - Головные уборы бывают женские и мужские.
Экскурсовод Регина: -
Кокошник.
Авт. Крупинина С.
На севере России
Много лет назад
Кокошники носили,
Как праздничный наряд.
Каменьями искрится
Тат головной убор
И бережно хранится
В музее до сих пор.
- Кокошник похож на куриный гребешок. Курица, гуляя по двору, приговаривала: «ко - ко- ко». Так курица дала название этому головному убору – кокошник. Кокошник сделан из твердого материала и вышит золотыми нитками.
Экскурсовод Рашит: - раньше любили носить и платки. Платок состоял из красного и белого цвета. Завязывали его под подбородком или концами назад.
Носили на голове и шапки. Женская шапка называлась – «кичка». Царь Иван Грозный носил шапку на макушке – маковке.
Часть 6.
Ведущая: (показывает картину из сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»). – Послушайте, как описывает Пушкин русский костюм разбогатевшей старухи:
Воротился старик ко старухе
Что ж он видит? Высокий терем
Перед ним сидит его старуха
В дорогой собольей душегрейке
Парчовая на маковке кичка.
На ногах ее красные сапожки.
Не годятся лапти Андрейке на ножки,
А годятся лапти на лапки кошки.
Часть 7.
Ведущая: - Давайте оденем обувь и узнаем, что такое лапти.
Экскурсовод Тимур: - Раньше носили лапти. Лапти – это легкие мягкие тапочки. Плели их из бересты или липового лыка. Секреты плетения передавались из поколения в поколения, от деде к внуку. Чтобы лапти не спадали, их привязывали к ноге специальными завязками. Плетут лапти и сочиняют частушки:
Экскурсовод Петя: - Ох, лапти мои,
Лапоточки мои!
Огороды вы пахали,
Танцевать сюда попали.
Гуляй, Матвей!
Не жалей лаптей!
До субботы доживем
Новы лапти наживем!
Экскурсовод Ирина: - Раньше носили небольшие полусапожки – чеботы.
Ой, чеботы, мои
Носы выстрочены!
Не хотела я плясать
Сами выскочили!
Экскурсовод Марина: - любили носить и валенки. Их называли – катанки.
Я скатаю валенки
Невелики, маленьки
Валенки на ножки
Бегать по дорожке.
Часть 8.
Ведущая: - Дорогие гости из Парижа. Мы дарим вам русские костюмы и елабужский пряник с изображение Чертова городища – визитной карточки нашего города. Предлагаю всем вместе спеть песню «Сошьем Дуне сарафан».
Сошьем, сошьем Дуне
Сошьем, сошьем Дуне
Сошьем Дуне сарафан, сарафан
Сошьем Дуне сарафан, сарафан
Носи, носи Дуня
Носи, носи Дуня
По праздничкам надевай, надевай
По праздничкам надевай, надевай
Гости:
Диана: - Спасибо за красивый русский сарафан.
Андрей И:
Люблю елабужан я за внимание
За мирный нрав, душевность, простоту
Гостеприимство, взаимопонимание
За русскую простую доброту.
Занятие 9.
Развлечения с родителями
Тема: «Елабуга – загадочный наш город, какие дивные легенды есть о нем…»
Составила Вержакова Валентина Александровна.
Цель: Прививать любовь к родному краю, расширять и закреплять знания детей и родителей о достопримечательностях города; воспитывать интерес к местной поэзии, любовь к художественному слову и народному фальклеру, развивать тесную взаимосвязь: педагог – ребенок – семья.
Предварительная работа: 1 Рассматривание фотографий о памятных местах города Елабуги. 2 Целевые прогулки по улицам города: к «Вечному огню», к памятникам И.Шишкина, Н.А. Дуровой с возложением цветов, к М.Цветаевой; к музею Шишкина, Дуровой, Цветаевой.
Домашнее задание: Выставка рисунков «Мой город», На прогулке всей семьей», Улица, на которой стоит наш детский сад».
Консультация для родителей: «Что мы знаем о купеческой Елабуге».
Ход проведения:
Родители и дети садятся за столы, на которых стоят самовары и связка баранок.
Ведущий: «Добрый день! Мы собрались поговорить о родном крае, о Елабуге. Одна у человека родная мать, одна у него и Родина»
I. Чтение стихотворения «Город Мой»И. Долонина
1 ребенок: «Какие слова милая - Елабуга!
Сквозь двести лет, как песня прорвались
Жар-птицей, семицветной радугой,
Чтоб нам, потомкам, здесь светлей жилось.
2 ребенок: Здесь Кама разливается, как море
Неповторимой в мире красоты,
Стыдливо сосны прячут зори,
Здесь так легко рождаются стихи!
3 ребенок: Как все здесь радует наш взор:
Луга, леса и синева озер
Хрустально падают ручьи со склонов гор
И бьются серебром о луговой ковер.
4 ребенок: Всем нравится наш городок любимый
Сквозь акварельно - нарисованный рассвет,
Как чудо, смотрится легко, неповторимо.
Пленительных соборов силуэт.
5 ребенок: Елабуга – загадочный наш город,
Какие дивные легенды есть о нем!
Стоит два века, а по юношески молод
Здесь строимся, учимся, работаем, живем.
6 ребенок: Люблю елабужан я за внимание,
За мирный нрав, душевность, простату,
Гостеприимство, взаимопонимание,
За русскую простую доброту…»
II. Викторина о городе в котором мы живем.
Вопросы к детям:
1.Как называется республика, в которой мы живем?
2. Как называется наш город?
3. На какой реке он находится?
4. А еще какая река протекает у нашего города?
5. Как называется наш детский сад, и назовите номер нашего детского сада?
Ведущий: Молодцы! Ответившим детям вручают сувениры.
III. Ведущий: Заглянем в прошлое, пройдя по улицам старой Елабуги.
Ребенок: «Елабуга на Каме городок
Купеческая вотчина когда-то.
Лабазы, лавки, ярмарочный ток…
Дома купцов, как царские палаты».
1 ребенок: Елабуга представляла собой типичную купеческую вотчину.
Ведущий: Так ли это? Почему?
Дети: - Есть каменные купеческие дома;
- Каменные глухие ограды;
- Каменные лавки с массивными железными дверями;
- Решетчатые окна;
- Кованные из металла узорчатые заборы.
Ведущий: Купечество неустанно заботилось о благополучии храмов: Знаете ли вы, что «Царские врата» Никольской церкви сделаны из чистого серебра, для благолепия церковных служб выписывали из столицы певчих, которые услаждали слух своим пением.
Никольская церковь была домашней церковью Стахеевых.
Ведущий: «Стахеевы – по преданью родом из Новгорода Великого. Стахеевы стоят во главе целого ряда торгово–промышленных предприятий: у них и пароходство, и керосиновое, и хлебное, и соляное, и винокуренное и мануфактурное и прочие дела.
На их средства устроены: электрическое освещение, реальное и епархиальное училище, благодельня».
Ведущий: А сейчас мы узнаем, знают ли Елабугу наши мама и папы.
Ответившим правильно, даются памятные пряники или баранки.
IV. Ведущий: «Есть хлеб – будет и песня» - говорят в народе. Кузнечным делом славилась Елабуга.
Дети поют русскую народную песню в обработке А.Жарова «Во кузнице».
Дидактическая игра: «Как я знаю город свой»
Задание: Детям: Из предложенных картинок выберете те, на которых изображены памятные места нашего города Елабуги.
Родителям: Выберите картинки, на которых изображены памятные места столицы Татарстана – Казани.
V. Ведущий: Очень любили на Руси шутки и смех, и в старинном купеческом городе Елабуга тоже. Вот послушайте, как вызывали плясунов на соревнование.
1 ребенок: Эх, дайте мне сказать
И начать сказание
Вызываю плясунов
На соревнование. Ух…
2 ребенок: Уж я так устроена.
Петь плясать на строена,
Один день не пляшу, -
На другой с ума схожу. Ух…
3 ребенок: О, топну ногой
Да и притопну другой
Сколько я ни топочу,
Все рано плясать хочу.
VI. Ведущий: Какой великий художник родился в нашем городе?
Ответившему правильно дается печатный пряник или сушку или баранку.
Дидактическая игра «Сложи картинку» (Участники семейные команды)
Задание: Составить из частей целое, картину. Назвать художника и назвать картины.
«Сосновый бор» 1872г.
«Утро в сосновом бору» 1889г.
«Рубка леса» 1867г.
«Папоротники в ласу» 1883г.
«Кама»
«Сосны, освещенные солнцем» 1886г.
VII. Ведущий: Проходи честной народ.
Не пыли, дорожка,
Добры молодцы идут,
Погулять немножко.
(выходят мальчики в русских костюмах с гармошками 3 мальчика, за ними 3 девочки в русских костюмах).
Исполняют частушки: 1 Мы частушки сочиняем,
Можем их пропеть сейчас
Мы для вас споем, сыграем…
Эх, попросите только нас.
2 Старину мы уважаем,
Старину мы бережем!
О старинном камском крае
Эх, песни звонкие поем.
3 Сосны, сосны вдоль реки
И крутые берега.
До чего же ты красива
Эх, наша ты Елабуга.
4 Ой, березонька – березка,
Раскудря – кудрявая!
Хороша ты Кама наша
Эх! Кама величавая.
5 Мы с веселой песней дружим,
Все по - вятски говорим.
Хорошо живем, не тужим.
Эх! Со сметаной щи едим.
6 Приходите в гости к нам!
Очень рады мы гостям!
Мы Вас чаем угостим,
Эх, с нами в пляску пригласим!
Дети приглашают родителей поплясать.
VIII.Ведущий подводит итоги: определение активных участников.
Тема: «Сказки русского леса».
Составила: Гудкова Светлана Александровна
Задачи:
Пальчиковая гимнастика.
Вот на Земле огромный дом
Под крышей голубой / Сложить ладони «домиком» над головой /
Живут в нем солнце, дождь и гром. / Пальцы обеих рук сложены «шар», имитируем «дождь», хлопок - «гром»/
Лес и морской прибой. / Руки вверх, пальцы растопырены – «лес», пальцы в «замке», двигаются в «большой волне» /
Живут в нем птицы и цветы / Руки сложены «крылья», пальцы растопырены «лотос» /
Веселый звон ручья / Одной рукой «волна» /
Живешь в том доме светлом ты / Сложить «домик», ладони вперед /
И все твои друзья / Руки на плечи соседей /
Куда б дороги не вели,
Всегда ты будешь в нем / Рукой извилистая дорога/
Природою родной Земли / Руки сложить на груди /
Зовется этот дом. / Сложить «домик» /
(Последние 4 строчки можно прочитать после вопросов о природе).
В: О каком доме мы говорили?
Д: О природе.
(Чтение последних 4-х строчек)
В: Кто живет в этом доме?
(Ответы детей, взятые из стихотворения)
В: Ой, книга?! (Открывает книгу, из книги выпадает медвежонок)
/ Медвежонок ревет /
В: Почему ты плачешь, Медвежонок?
Расскажи, кто тебя обидел, что случилось?
М: Как же мне не плакать?
Заблудился я в лесу.
Как семью свою найду?
Как домой я попаду?
В: Ребята, что же делать?
Поможем Медвежонку?
Д: Да!
В: Не плачь, мы тебе поможем. Где ты живешь?
М: В Елабуге, в лесу.
В: Ребята, наш город Елабуга стоит на берегу реки Кама, в окружении хвойных лесов. В каком лесу живет Медвежонок, я не знаю, но знаю, кто нам поможет.
Давным – давно, в небольшом городе Елабуга жил мальчик Ванюша. В его семье все любили мастерить. Дед выделывал тонкие изделия из серебра, отец резал по дереву и камню, и Ванечку учил этому искусству. Мать и сестры были большими рукодельницами, искусно вышивали, плели кружева.
Его папа хотел, чтобы сын стал ученым, а мама видела маленького Ваню купцом, торговым человеком. Но Ванечка больше всего любил рисовать природу. Отец с братьями любили охотиться и Ивана научили стрелять без промаха, но он не любил охоту. Всегда словно слышит Ваня, как кричит падающая птица, как стонет раненый зверь. Да и дереву ведь больно, если ломают его ветки. Деревья для мальчика были такими же живыми существами, как звери и люди. Он называл полюбившиеся сосны человеческими именами и очень скучал по ним в Москве, куда был отправлен учиться. Оказавшись за границей, Иван тосковал по России, по Елабуге, по русским лесам. Всю жизнь он восхищался природой и в своих картинах стремился передать её красоту. И фамилия у него лесная – Шишкин, и зовут его по-русски – Иван Иванович. Друзья называли его «царем лесов».
/ Показ фото И. И. Шишкина. /
В: Почему Иван Шишкин так любил деревья?
Д: Потому, что деревья были для него такими же живыми существами, как звери и люди.
В: Как вы думаете, деревья разговаривают?
/ Ответы детей /
В: О чем могут рассказать деревья?
/ Ответ подвести к тому, что они могут рассказать, в каком лесу живет Медвежонок /
В: Тогда в путь. Послушаем, что расскажут нам деревья.
Физминутка.
1, 2, 3, 4, 5 – шли ребята в лес гулять (марш),
А в лесу, а в лесу (наклоны)
Встретили они лису (имитируют лису).
6, 7, 8 – ты не тронь нас (грозят пальцем)
Очень просим (поклон).
9, 10 - и опять шли ребята в лес гулять (марш).
М: Ой – ой – ой! Я скатился в овраг.
В: Какой ты неуклюжий.
М: Ребята спускайтесь сюда.
/ Дети садятся на пол перед картиной «Лесная глушь» /.
«Игра подзорная труба».
В: Ребята, посмотрите на картину. Что вы видите?
Д: Густой лес, ели, сосны, упавшие деревья, покрытые мхом и т.д.
В: Какие деревья кажутся, если смотреть с низкой точки оврага?
Д: Грозные великаны, растопырили свои огромные ветки.
Игра «Один - много».
Одна ветка – много … (веток, ветвей)
Одно дерево – много … (деревьев)
Одна ель – много … (елей)
Одна сосна – много … (сосен)
В: Что такое «глушь», «дебри»?
/ если дети затрудняются ответить, то задавать наводящие вопросы:
Если мы в лесу будем звать на помощь, нас кто-нибудь услышит?
Почему?
Посмотрите на картину, вы можете увидеть что-нибудь вдалеке, внутри леса?
Почему?
Как можно назвать такой лес? (Глушь). /
Разминка.
Давайте громко позовем на помощь: Ау-у-у!
Как нам слышится? (тихо) Ау-у-у!
В: Глушь - это когда ничего не слышно и не видно, деревья стоят близко друг к другу, темнота.
Дебри – непроходимый лес.
Картина называется «Лесная глушь».
В: Может жить Медвежонок в этой «лесной глуши»? А кто из лесных обитателей поселится здесь?
Д: В таком мрачном месте даже волкам и медведям неуютно будет жить. А вот баба-яга, леший и кикимора здесь, наверное, встречаются.
В: Отправимся в лесную глушь, или пойдем обратно?
Д: Пойдем обратно
Физминутка.
Мы к лесной поляне вышли,
Поднимая ноги выше,
Через кустики и почки,
Через ветки и пенечки.
Очень долго мы шагали,
Наши ноженьки устали.
Сейчас сядем, отдохнем,
А потом гулять пойдем.
В: Мы пришли в сосновую рощу. Что вы чувствуете своими носиками? Какие запахи?
Д: Разогретые на солнце деревья наполнили воздух удивительным ароматом сосновой смолы и хвои.
В: Что вы ощущаете лицом, руками?
/ Ответы детей /
Хотите приложить ладошку к камням, какие они – холодные или теплые?
Хотите побегать по воде босиком?
Какие цвета помогают художнику передать ощущение теплоты камней, нагретой воды?
/ Ответы детей /
Какие в этой роще сосны?
Д: Громадные, могучие, сосны – великаны.
В: Какие стволы?
Д: Сильные стволы, ровные, прямые, толстые, прочные.
В: Что можно сделать из этих стволов?
/ Дети дают ответы /
М: А мне хочется пройтись по ним как по мосту между землей и небом.
В: Как можно назвать эту картину?
/ «Корабельная роща». /
Откуда в лесу забор?
/ Ответы детей /
Деревья подготовлены на вырубку. Почему их хотят вырубить?
Д: Чтобы превратить в могучие корабли.
В: Хотите вы продолжить путешествие на таком корабле?
Д: Да.
В: А Медвежонка оставим в этом лесу?
Д: Нет.
В: Почему Медвежонок не может остаться в Корабельной роще?
Д: Здесь рубят деревья, а медведи любят тишину и деревья.
В: Тогда в путь:
Руки вытянем вперед –
Это лодочка плывет.
Сядем в лодочку, друзья,
Поплывем и ты и я.
Вот мы приплыли! Ребята, Медвежонок исчез?!
/ Подвести к ответу, что Медвежонок убежал в лес. Смотрим на картину «Утро в сосновом бору». /
Полюбуйтесь на медвежат. Что вы можете сказать о каждом из них?
/ Ответы детей /
Покажите, как играют медвежата:
Медвежата в чаще жили,
Головой своей кружили.
Вот так! Вот так!
Головой своей кружили.
/ Переступают с ноги на ногу, вертят головой/
Медвежата мед искали,
Дружно кустик раскачали.
Вот так! Вот так!
Дружно кустик раскачали.
/ Имитируют раскачивание кустиков /
Вперевалочку ходили,
И из речки воду пили.
Вот так! Вот так!
И из речки воду пили.
/ Двигаются вперевалочку, неуклюже, затем наклоняются, «пьют воду» /
А потом они плясали,
Выше лапы поднимали.
Вот так! Вот так!
Выше лапы поднимали.
/ Танцуют, высоко поднимают колени/
(П. Воронько).
В: Подойдем поближе, посмотрим, что они там делают. На цыпочках, затаите дыхание. Осторожно медведица может услышать хруст лежащего под ногами валежника и обернуться. Как вы думаете, услышала ли медведица наши шаги.
Д: Нет, иначе она обернулась бы
В: Ой, что это слева?
/ Ответы детей /
Мне кажется, что это громадный леший поднимается из-под земли. Как же страшно. Садитесь (в страхе, сжимаясь в комочки, на корточки, чтобы леший нас не заметил.)
Ой, что же с правой стороны?
Д: Овраг, высохшее, трухлявое дерево, а может быть медвежья берлога.
В: Какое время суток в лесу? Почему?
Д: Утро, потому, что «утренний туман в глубине леса, рассеивается у нас на глазах», и «роса на засохшем стволе»
В: Как бы вы назвали эту картину?
/ Ответы детей /
Она называется «Утро в сосновом бору».
В: Вот наше путешествие и подошло к концу. У вас радостное настроение? Почему?
Д: Помогли Медвежонку.
В: Какие картины вы увидели?
Назовите их. Кто их нарисовал?
Какие леса вам напоминают эти картины?
В каком городе они могут находиться?
Как называется картина с изображением природы?
Послушайте стихотворение:
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле, иль шалаш.
То подобная картина
Называется ПЕЙЗАЖ.
(А. Кушнер)
Конспект экскурсии в подготовительной группе
Составила: Усманова Альмира Шамгуновна
Тема: «Экскурсия в пекарню».
Цель:
Закреплять и расширять знания детей о своем городе (микрорайоне). Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему городу.
Учить детей, изучая названия интересных, знакомых профессий, описывать типичные действия, место работы.
Прививать детям уважение, интерес к труду взрослых. Формировать чувство коллективизма. Учить детей правильно вести себя в общественных местах.
Расширять знания детей о том, каким трудом добывается хлеб.
Познакомить детей с такими словами как «технолог», «дежа», «котел» и др.
Продолжить учить детей правилам дорожного движения.
Группа участников: подготовительная к школе группа.
Время года: зима.
Объект: мини – хлебопекарня.
Время отправления: 1000 .
Маршрут: Д/сад №35 находится в 0,5 км. от мини – хлебопекарни по адресу ул. Марджани 32.
Предварительная работа:
Провести с детьми беседу о том, как и откуда хлеб начинает свой путь. Рассмотреть на эту тему иллюстрации, почитать стихи и рассказы. В группе перед экскурсией беседа с детьми.
В: Дети, я хочу сообщить вам о том, что сегодня мы с вами пойдем на экскурсию в хлебопекарню. Я думаю, что, проживая в нашем микрорайоне, вы знаете все объекты, построенные в нем. Назовите несколько из них.
/ Ответы детей: Рынок «Мечта», магазины «Челны - хлеб», «Аврора» и т.д. /
А какие здания, построенные в микрорайоне вы еще можете мне назвать?
/ Если дети затрудняются дать ответ на вопрос, то воспитатель задает наводящие вопросы./
Куда приходят люди, если заболеют?
/ В поликлинику./
Куда ходят ваши сестры и братья получать знания?
/ В школу./
А сами вы, куда приходите каждый день утром?
/ В детский сад. /
А есть ли у нас в микрорайоне здание, проходя мимо которого, мы чувствуем очень вкусный аромат?
Как оно называется? Правильно, это пекарня. Вот видите, ребята, какой у нас микрорайон, даже своя пекарня есть. Пусть она небольшая, но свежий хлеб всегда можно купить. А вы хотели бы посмотреть, как пекут хлеб в пекарне? Многие из вас наблюдают за тем, как ваши мамы и бабушки пекут дома пироги и хлеб, булочки и ватрушки. Может даже кто-то из вас помогает им. А знаете ли вы, из чего делают тесто?
/ Ответы детей./
А какой главный компонент теста?
/ Ответы детей./
Правильно, мука. А помните, ребята, мы с вами беседовали на тему «Хлеб – всему голова»? Сколько труда нужно вложить, чтобы у нас на столе всегда был свежий, румяный, вкусный хлеб. И вот сегодня, я предлагаю вам сходить на экскурсию в мини-хлебопекарню, приглашаю вас посмотреть, как пекут хлебушек.
Выходят на улицу, строятся парами и берут друг друга за руки. Воспитатель объясняет, что они пойдут по улице, по тротуару вдоль детского сада. По улице надо идти красиво, не выходя из строя. Напоминает о правилах дорожного движения, о том, как правильно переходить улицу. Заходя в пекарню, дети раздеваются и здороваются с технологом, встречающим их. Воспитатель просит технолога рассказать детям о процессе выпекания хлеба.
Технолог:
- Здравствуйте дети! Я хочу рассказать вам о том, что процесс выпекания одной булки хлеба по технологии занимает 6,5 часов. Давайте пройдем в цех и посмотрим, как это делают пекари. Дети идут за технологом. Технолог обращает внимание на электрический титан.
- Посмотрите, ребята, это электрический котел или по-другому титан. В нем нагревают воду для приготовления опары и теста, ведь вода должна быть обязательно теплой, иначе тесто будет очень долго подниматься. Посмотрите, какой он большой, в него входит 200 литров воды. Работает он с помощью электричества, поэтому, у пекарей под рукой всегда есть горячая вода. А теперь обратите внимание на этот предмет. (Технолог показывает детям дежу). Это дежа, сейчас она пустая. Посмотрите, какая она большая, похожа на огромный казан (котел). Любой из вас может спокойно в сидячем положении поместиться туда. Снизу расположены три небольших колеса и дежу можно передвигать, вернее, перекатывать с места на место. Одна из пекарей наливает в дежу ведрами воду из титана, затем, взвесив на весах дрожжи, растворяет их в воде и добавляет их туда. Сверху насыпает муку, которую пекари носят в больших пластмассовых чашках. А теперь, дежа закатывается под тестомес. Давайте подойдем поближе и рассмотрим, из чего же состоит тестомес. Ребята, а что вам говорит само слово «тестомес».
/ Ответы детей./
- Какие вы молодцы, правильно, оно обозначает «тесто месит» он из крышки, которая, опускаясь, полностью накрывает дежу. Для того чтобы крышка опустилась, нужно нажать одну из четырех кнопок, расположенных сбоку тестомеса. Вот так (нажимает, и крышка опускается). А теперь, нажимаем на другую кнопку (у каждой кнопки свое назначение и название), и тестомес начинает свою работу – месит опару. Ребята, замес опары – это начало, в выпечке хлеба. Месится опара 10-15 минут, она должна быть консистенции жидкой сметаны. Когда подойдет время, нажмем на третью кнопку. Она самая большая и от других кнопок отличается по цвету. Красная - обозначает СТОП. Вот, посмотрите, я нажимаю на нее, и тестомес перестает работать. Чтобы поднять крышку тестомеса, нажмем на четвертую кнопку, и она поднимется. Обратите внимание на опару, она похожа на сметану. Теперь дежу выкатим из-под тестомеса, и, накрыв, оставим для брожения на 2,5 часа. Именно столько времени пройдет пока опара станет готовой.
/ Затем технолог просит подойти детей к другой деже. /
- Посмотрите, ребята, эту опару поставили 2,5 часа назад. Она поднялась почти до краев, под воздействием дрожжей, и покрылась сверху мелкими пузырьками – это значит, что опара готова применению, т.е. из нее можно замешивать тесто.
/ Дети наблюдают, как дежу с готовой опарой закатывают под тестомес /.
- Теперь, ребята, в тесто надо добавить соль и дрожжи, растворенные в воде. Но прежде, и соль, и дрожжи необходимо взвесить, ведь если положим больше или меньше, хлеб будет невкусный. Для этого и существует технология. Везде и во всем должна быть норма. А сейчас в опару ложиться мука, опускается тестомес, и месится тесто. При замешивании теста тестомес месит 20 минут. За это время тесто промешивается, становится эластичным и должно быть без комочков. Через 20 минут тесто убирают из-под тестомеса и, накрыв, отставляют в сторону на 1 час, для того чтобы оно поднялось. Затем тесто будут раскладывать.
/ Технолог предлагает детям подойти к третьей деже, и обратить внимание на «шапку» теста, которая поднялась над дежой /.
- Посмотрите, ребята, каким будет тесто через час. Это означает, что тесто пора раскладывать по формам. Посмотрите, весы стоят прямо рядом с тестом. Как вы думаете, почему? /Слушает ответы детей/. Да, как вы правильно сказали – чтобы взвешивать тесто. Вес будущей булки хлеба – 710 грамм. На столе стоят формы. Тесто ложиться в формы, чтобы верх был ровным и гладким, при этом, пекари смачивают руки водой, чтобы тесто не прилипало к рукам. По мере заполнения форм тестом, их убирают в расстоечный шкаф. В нем тепло, потому что снизу стоит маленькая электроплита, на которой находится емкость с водой. Плита включается и греет воду, выделяя при этом тепло и пар. Тепло необходимо чтобы тесто в формах поднималось, а пар – чтобы оно сверху не подсыхало.
/ Технолог подводит детей к шкафу и показывает, как он устроен, и как расставляются формы с тестом/.
- Ну вот, все тесто раскидано по формам и расставлено в шкаф, теперь шкаф плотно закрывают и оставляют до тех пор, пока тесто не поднимется до краев формы. Для этого понадобиться 1 час, а иногда 45-50 минут.
А как вы думаете, что представляет собой печь, в которой пекут хлеб? / Варианты ответов детей/. У каждого из вас дома есть плита, у кого-то электрическая, а у кого-то газовая. На ней готовят и, конечно же, в ней пекут пироги. Но в такой маленькой духовке не разместишь все формы с тестом, именно поэтому нужна большая печь. Я вам сейчас покажу такие печи. / Дети с технологом подходят ближе к печам и, протягивая руки к открытой дверце, ощущают жар, исходящий из печи. / Именно такая температура нужна для того, чтобы хлеб пропекся. Эти печи очень большие и их не сравнить с домашней плитой, поэтому все формы обязательно поместятся.
Давайте еще раз заглянем в расстоечный шкаф - не поднялось ли тесто? Посмотрите, как подошло тесто, и его уже пора ставить в печь. Понаблюдаем со стороны, как пекари будут это делать. Обратите внимание на то, что, поставив тесто в печи и закрыв их, пекари посмотрели на часы и записали время. Это делается для того, чтобы вовремя достать готовый хлеб. Ведь если передержать хлеб в печи, он сгорит. Время выпечки хлеба в хорошей печи 45-50 минут.
занятия по ознакомлению с окружающим
(подготовительная группа)
Составила:Шимановская Наталья Владимировна.
Тема: Главное богатство республики Татарстан.
Цель. Познакомить детей с главным богатством республики Татарстан – нефть, с некоторыми профессиями нефтяников: буровиками и строителями. Рассказать о значении нефтяных вышек, станков-качалок и нефти в жизни людей: для чего нефтяники добывают нефть и почему ее называют «черным золотом», о том, что нефть с одной стороны – богатство, а с другой – при неосторожном обращении с ней – вред окружающей среде. Закреплять знания детей о достопримечательностях родного города Елабуги. Воспитывать любовь к родному городу, интерес и уважение к труду нефтяников.
Материал. Макет нефтяной вышки, иллюстрации достопримечательностей города Елабуги, игра «Танграмм» (или «Волшебный круг»).
Предварительная работа. Словарная работа: нефть, нефтяники, буровики, строители, буровая вышка, станок-качалка, бурить скважину, месторождение, нефтепровод, асфальтировать, керосин, бензин, парафин, стиральный порошок, пластмасс, гудрон.
Ход занятия.
1. Пальчиковая игра «Здравствуй!»
Здравствуй, солнце золотое! (пальцы правой руки
Здравствуй, небо голубое! по очереди здороваются
Здравствуй, вольный ветерок! с пальцами левой руки,
Здравствуй, маленький дубок! похлопывая подушечками)
Мы живем в родном краю,
Всех я вас приветствую!
. Дети, я буду рассказывать, а вы мне помогайте. Мы живем в республике… Татарстан, в городе… Елабуга. Елабуга – город исторический, много в нем памятных мест. Здесь жил и рисовал свои картины… Иван Иванович Шишкин, он любил рисовать… картины природы или пейзажи. В Елабуге жила и умерла кавалерист-девица… Надежда Андреевна Дурова. А назвали ее кавалерист-девица потому, что… она воевала на коне. 60 лет она носила… мужской костюм и мужское имя. Елабуга – город старинный, в нижней части города очень много… красивых церквей: Спасский собор, Покровская церковь, Никольская церковь, часовня Александра Невского (показ иллюстраций). Скажите, а чем вам нравится родной город Елабуга? (рассказы детей).
Да, Елабуга богата красотой природы, историческими памятниками, красивыми церквями. Но есть еще одно богатство. Проезжая по дорогам Татарстана и Елабужского района, вы все, наверное, замечали в полях, близ городов вот такие необычные сооружения.(показ макета нефтяной вышки). Как вы думаете, что это такое? (предложения детей). С помощью этой вышки буровики бурят в земле скважину – очень глубокое отверстие, чтобы проверить есть ли в земле… а что, мы узнаем, если выполним задание.
3. Задание: впиши в пустые клетки первые буквы названия каждого изображенного предмета – это поможет узнать, что ищут буровики. (Дети выполняют задание).
Ь
Значит,
буровики проверяют, есть ли в земле нефть. А это не просто вышка, а нефтяная вышка. Нефть очень глубоко спряталась в земле и не просто ее отыскать. А вы знаете, что такое нефть и для чего она нужна людям? Тогда скажите, что нужно автомобилям, чтобы они могли двигаться? (бензин, горючее). Из чего делают бензин?! Оказывается, бензин получают из нефти. Что нужно самолету или ракете, чтобы взлететь? (керосин). Чтобы не сохла кожа рук нужно ее смазать кремом или вазелином. Чтобы постирать грязное белье, нужен (стиральный порошок). Какие названия стиральных порошков вы знаете? (ответы детей). А если вдруг ночью или вечером погасят свет, то вам срочно понадобится… свечи. Свечи изготавливают из парафина. И керосин, и вазелин, и стиральный порошок, и парафин получают из нефти.
Физкультминутка «Мы - пилоты»
Представьте себе, что вы – пилоты. Шофер бензозаправщика только что заправил ваши самолеты бензином.
«Подготовиться к полету» - «пилоты» включают все приборы двигателя.
«Взлет» - бег в разном темпе: с начало медленно, потом быстрее и быстрее.
«Полет» - руки в стороны, летят в одну сторону, потом в другую.
«Посадка» - летят на «аэродром» (ковер» и тихонько приседают.
Вот и приземлились мы около детского сада. Скажите, а из чего сделаны ваши игрушки? (из резины, из меха, из пластмассы). Оказывается, пластмассу тоже получают из нефти. Какие еще предметы из пластмассы вы знаете? Назовите! (Дети перечисляют).
Игра «Сложи предмет, сложенный из пластмассы» (из кусочков игры «Танграмм» или «Волшебный круг»).
Чтобы автомобилям было легче ездить по дорогам, дороги улучшают. Но как? Людям помогает мощная машина… каток и дороги… асфальтируют. Вещество которым заливают насыпь камней, называют гудрон. Его разогревают до кипения и получается жидкая черная смола. А если вдруг крыша дома потекла, ее заливают… гудроном который тоже получают из нефти. Повторите это новое слово. Поэтому нефть и называют «черным золотом».
Добывая нефть, нефтяники проявляют осторожность: нельзя допустить, чтобы хоть капля нефти попала в реки, озера, моря. Ведь пролитая нефть образует на поверхности воды – маслянистую пленку, и кислород, которым мы дышим и все живое не поступает в воду. Все живое задыхается и погибает.
Люди, которые добывают нефть, называются нефтяники. Место, где нефть находится в земле, называется месторождение. В Елабуге найдено очень много нефти и месторождение называется… «Елабужское».
Много знаменитых фамилий принесла нам история: В.И.Лядов, В.А.Шуваев, В.М.Сиразетдинов, С.М.Елесеев, Л.И.Зайцева, В.М.Тарабрин и т.д. Но эту фамилию знает каждый елабужанин:
Это Виктор Семенович… (Землянухин). Расшифруй фамилию и запиши ее:
+ + ИН
Игра «Поймай – скажи»
Я буду вам кидать мяч, а вы мне будете называть предметы, полученные из нефти.
Кто запомнил, кто бурит в земле скважину? (Буровики).
Зачем они это делают? (Чтобы определить: есть ли в этом месте нефть).
Допустим, буровики обнаружили нефть. Что же дальше? А дальше, нефтяную вышку увозят в другое место. А на это место теперь устанавливают станок-качалку. Повторите это слово. И нефтяники начинают качать нефть. А куда же поступает откаченная нефть?! Об этом уже побеспокоились строители. Они заранее прокладывают нефтепровод. Для воды люди придумали водопровод и у каждого из вас в квартире по водопроводу поступает вода, а для нефти нефтепровод. Бывает так, что трубы быстро изнашиваются и прорывают: происходит утечка нефти. Тогда тревога! Специальные люди едут и ищут то место, где льется нефть: устраняют утечку, собирают пролившуюся нефть.
По нефтепроводу «Дружба» нефть поступает в другие страны. Значит, Татарстан обеспечивает нефтью не только свою республику, но и другие страны. А за проданную нефть в казну Татарстана идут деньги. Эти деньги идут на улучшение городов: на строительство школ, больниц, магазинов, дорог.
Благодаря добыче нефти наш город Елабуга с каждым годом становится все красивее и уютнее.
КОНСПЕКТ
занятия по ознакомлению с окружающим
(подготовительная группа)
Составила: Шимановская Н.В.
Тема: Труд нефтяников.
Цель. Познакомить детей с различными профессиями нефтяников: геологами, строителями, буровиками, энергетиками, транспортниками, механиками, промысловиками, лаборантами, экологами, используя символическую аналогию. Добыча нефти зависит от их сложной работы. Закреплять названия предметов, изготовленных из нефти. Воспитывать интерес и уважение к труду нефтяников.
Материал. Пластмассовые игрушки, игрушка из меха, свеча, набор счетных палочек (на каждого ребенка), карточки-символы, обозначающие различные профессии нефтяников, химические заводы.
Предварительная работа. Словарная работа: геологи, промысловики, месторождение, энергетики-электрики, буровики, строители, механики, лаборанты, экологи, электропровода.
Ход занятия.
1. Пальчиковая игра «Дружные пальчики»
Этот пальчик маленький -
Мизинчик удаленький.
Безымянный – кольцо носит,
Никогда его не бросит.
Ну а этот – средний, длинный
Он как раз по середине.
Этот – указательный
Пальчик замечательный.
Большой палец хоть не длинный,
Среди пальцев самый сильный.
Действительно вместе любое дело можно осилить, какое трудное оно бы ни было. Умение дружно работать помогает людям любой профессии. Отгадайте люди какой профессии спрятались в этом слове?
КИ ТЯ НИ НЕФ
- Кто такие нефтяники? Чем они занимаются? (Люди, которые добывают нефть).
Игра «Что лишнее?»
Воспитатель предлагает найти лишний предмет из следующих предметов: свеча, пластмассовые игрушки и мягкая игрушка. Дети приходят к выводу, что и мягкая игрушка, потом, что ее шьют из меха, а остальные предметы получают из нефти.
|
Люди разных профессий участвуют в добыче нефти. Поисками нефти занимаются геологи. Они очень внимательные и наблюдательные люди. Геологи тщательно исследуют всю местность: рассматривают и изучают слои земли. А земля, как слоеный пирог. Каких только слоев в земле не встретишь! И глина, и чернозем, и подземная вода, и различные камни, и известняк, и нефть. Геологи, используя все свои знания предполагают где может быть нефть. Каким знаком символом обозначим профессию геолога? Дети выбирают из предложенных карт: |
ГЕОЛОГ |
Игра «Установи нефтяную вышку» (из набора счетных палочек).
|
Дальше – работа буровиков. Они бурят в земле скважину. Бывает так, что пробуренные скважины давали лишь воду. И снова геологи принимаются за работу, ищут месторождение нефти. Найдут нефть, строители перевозят вышку в другое место, а в пробуренной скважине устанавливают станок-качалку. Непросто перевести вышку. Раньше ее полностью разбирали и перевозили по частям, сейчас же ее разбирают на 2-е части и перевозят не только по земле, но и по воде. Какой карточкой обозначим? |
СТРОИТЕЛЬ |
|
Дальше – работа промысловиков. Промысловики занимаются промыслом, добычей нефти. Именно, руками промысловиков добывается нефть. Они отвечают за работу каждой скважины. То место, где промысловики качают нефть, называется… (месторождение). Промыс-ловики или нефтяники – очень закаленные люди, ведь приходится работать в очень трудных условиях: непроходимость дорог, мороз, слякоть, дождь. Работать приходится не только днем, но и ночью, порою даже без отдыха, без сна. Какой карточкой обозначим промысло-виков? (Дети выбирают). Им нужно иметь очень крепкое |
ПРОМЫСЛОВИК |
здоровье, быть выносливыми, мастерами своего дела, иметь большой интерес к своей работе. И нам с вами нельзя забывать о зарядке.
|
Физкультминутка «Зарядка» Каждый день по утрам Делаем зарядку (ходьба на месте) Очень нравится нам Делать по порядку Весело шагать (ходьба) Руки поднимать (руки вверх) Приседать и вставать (4-6 приседаний) Прыгать и скакать (прыжки) |
БУРОВИК |
|
8. Чтобы работали нефтяная вышка или станок-качалка нужна электроэнергия. Об этом заботятся энергетики. Они отправляют электриков, прокладывают электропровода, проверяют их исправность. Катя, обозначь карточкой электриков. |
ЭЛЕКТРИК
|
|
Транспортники – это те люди, которые управляют тракторами или машинами. Они везут весь необходимый материал для обустройства месторождения: станки-качалки, трубы для нефтепровода, электропровода, вагончики, где будут жить все нефтяники. Какой карточкой обозначим транспортников? |
ТРАНСПОРТНИК |
|
Состав нефти изучают лаборанты. Бывает так, что в нефти находят много воды, или разных солей. Тогда приходится нефть очищать. Так кто же изучает состав нефти? (Лаборанты). Повторите это новое слово. Какой карточкой обозначим? |
ЛАБОРАНТ
|
|
А если поломается станок-качалка, ее чинят… механики. Обозначьте профессию механика. Люди, каких профессий участвуют в добыче нефти? |
МЕХАНИК |
Игра «Поймай-скажи» (с мячом).
Кому кину мяч, называют любую профессию нефтяников.
Игра «Эмпатия»
Представьте, что вы - нефтяники. Кем бы вы хотели работать.
Рассказы детей:
Куда же поступает нефть по нефтепроводу? (в другие страны) А еще куда?! Оказывается, нефть поступает на специальные химические заводы по переработке нефти.
Давайте поиграем в игру «Кто быстрее!» (с мячом). Из нефти получают… (дети перечисляют).
А полученные изделия куда дальше отправляют? (в магазин). Вот, именно, в магазине мы все это покупаем. А как продавец разговаривает с покупателями? (вежливо, советует им что-нибудь купить).
Хотите поиграть в игру «Магазин нефтепродуктов»?
Дима, ты продавец изделий из нефть. Ты продаешь стиральные порошки, бензин, керосин, пластмассовые вещи, игрушки. А я покупатель, сейчас зайду к тебе в магазин.
Игра – драматизация «В магазине».
Покупатель: (Вос-ль) Здравствуйте!
Продавец: (реб-к) Здравствуйте! Что желаете купить?
Покупатель: Я хочу купить пластмассовую игрушку. Мой ребенок очень любит гулять и играть в песочнице.
Продавец: Я посоветую вам купить вашем у ребенку вот этот песочный набор. Он очень яркий и прочный. После прогулки помоете его и он будет как новенький.
А теперь покупателем будет… Витя.
Витя: Здравствуйте!
Продавец: Здравствуйте!
Витя: Мне нужен хороший стиральный порошок. Сынишка опять запачкал курточку. Нужно срочно постирать.
Продавец: Я советую вам купить порошок «ОМО». Это новинка, хорошо отстирывает любые пятна.
Нефтяники извлекают из глубины земли то, что природа тщательно скрывает от человека. Добывая нефть, нефтяники не на минуту не забывают, что вырвавшаяся на поверхность земли «черная река» способна нанести вред всему окружающему. При попадании на землю, нефть и попутная вода убивают всех обитателей природы.
|
Есть люди, которые занимаются охраной окружающей среды, следят за тем, чтобы никакие вредные вещества не выбрасывались в моря, реки, в окружающую среду. Экологи, как «санитары» природы лечат ее и защищают. Какой карточкой обозначим профессию экологов? Почему ты выбрал именно эту карточку? |
ЭКОЛОГ (зеленый крест) |
Вот как много людей самых разных профессий участвуют в добыче нефти. Как вы думаете, какая из них самая главная?
А я считаю, что все профессии важны, все профессии нужны!
Помните об этом ребята!
КОНСПЕКТ
военно-патриотического похода
Составила: Веретенникова Ирина Владимировна.
Цель: - Продолжать знакомить детей с людьми, прославившими Россию; с памятниками защитникам отечества в родном городе;
Объект: памятник Н.К.Дуровой, памятник воинам- афганцам, памятник «Вечного огня».
Маршрут: От детского сада до памятника Дуровой на автобусе; от памятника Дуровой до Вечного огня пешком через парк. В парке эстафета «Солдатский зимний поход» (на лыжах). От «Вечного огня» до памятника Дуровой пешком. Далее на автобусе до памятника воинам афганцам.
Время проведения: накануне Дня защитника Отечества.
Предварительная работа: дети совместно с родителями придумывают эмблему похода, девиз, распределяют обязанности.
Ход:( в автобусе).
Главным командующим русской армии был назначен храбрый маршал М. И. Кутузов (показ портрета). Солдаты давно его знали и любили. И в этой армии служила кавалерист – девица Надежда Андреевна Дурова.
Застыла на коне Надежда,
В мундир гусарский облачась.
Как бы с фельдмаршалом, как прежде,
В поход, в сраженье собралась…
Когда Н. Дуровой исполнилось 23 года, она переоделась в мужское платье, обрезала косы и догнав на стоянке казачий полк, поступила в него назвавшись Сашей Соколовым. Надежда Дурова спасала раненных, участвовала в ряде боев. 10 лет прослужила она в конном полку. Получила много наград и не разу не пожаловалась на трудности.
Последние годы Дурова жила в Елабуге, в небольшом домике, умерла на 83 году жизни. А памятник, который мы с вами видим – создал известный московский скульптор Лях.
(предложить возложить цветы к подножию памятника).
(проходят по аллее Славы).
(возложение цветов)
( возложение цветов у памятника)
Приложение 4. Дидактические игры
Игра: «Я дарю тебе словечко»
Развивающие игры и творческие задания о Елабуге
Игра «Где находится памятник?»
Цель. Продолжать учить ориентироваться на карте- схеме города, закреплять знания о памятниках города.
Материал. Карта- схема Елабуги, флажки для обозначения памятников, фишки, открытки с изображением памятников.
Ход. Воспитатель предлагает посмотреть на открытку, назвать памятник и показать на карте его местонахождение, Ответивший верно получает фишку.
Игра «Узнай по описанию»
Цель. Закрепить представления о достопримечательностях Елабуги, активизировать мышление и воображение.
Ход. Воспитатель предлагает послушать короткие рассказы о достопримечательностях города, отгадать и назвать их.
Игра «Знатоки Елабуги»
Цель. Закреплять знания о памятниках Елабуги, развивать память, воображение.
Материал. Разрезные картинки с видами памятников Елабуги, фишки.
Ход. Воспитатель делит детей на две команды. Предлагает по фрагменту открытки, фотографии узнать памятник и рассказать о нем. Справившаяся с заданием команда получает фишку. В конце игры подводится итог.
Игра «Кто подберет больше слов»
Цель. Формировать быструю реакцию на слово, развивать умение подбирать подходящие по смыслу слова к памятным местам Елабуги.
Ход. Воспитатель называет существительное - дети подбирают подходящие по смыслу определения- прилагательные.
Например, Елабуга (красивый, древний, большой, любимый, старинный и т. д.); Чертово городище ( круглая, высокая, каменная); река Кама; Спасский собор, Покровская церковь и т. д.
Игровое упражнение «Продолжи»
Цель. Формировать умение быстро схватывать смысл услышанного , запоминать, составлять высказывание; закреплять знания о достопримечательностях Елабуги.
Примерные фразы для продолжения.
Наш город называется…
Жителей нашего города называют…
Чертово городище, это…
В городе Елабуга родился Иван…
Шишкин был великим…
Игра «Так бывает»
Цель. Учить рассказывать о городе, в определении которого указаны нетипичные признаки, развивать мышление и воображение.
Ход. Педагог называет словосочетание, ребенок раскрывает его значение. Например, холодная Елабуга (город зимой), белая Елабуга ( горд весной, когда цветут сады), Веселая Елабуга ( горд в праздники - день города, Сабантуй, Масленица и т. д.), молодая Елабуга (новостройки, молодые жители), Елабуга трудовая ( промышленные предприятия, герои труда), историческая Елабуга ( памятники культуры, имена людей, прославивших город), мокрая Елабуга ( горд во время дождя, город ранней весной) и т. д.
Игра «Найди отличия»
Цель. Учить сравнивать характерные особенности старого и современного города, развивать мышление и речь, закреплять знания о родном городе, воспитывать интерес к его настоящему и прошлому.
Воспитатель предлагает сравнить жителей старого и современного города: как выглядели и одевались; как и где работали женщины; во что играли дети; старинные улицы и современные и др.
Игровое упражнение «Все ли верно? Докажи»
Цель. Закрепить знания о Елабуге, активизировать мышление, учить строить фразы- доказательства.
Ход. Воспитатель предлагает детям внимательно послушать высказывание и определить, верно, ли оно, привести аргументы в пользу своего утверждения.
Примеры утверждений.
Елабуга шире, чем Кама. Наш город- это Тресвятское. Елабуга - старинный город. Чертово городище не является частью древней крепости. Бряхимов не имеет отношения к Елабуге. Народ Елабуги не принимал участие в Великой Отечественной войне. Н. Дурова родилась вдали от Елабуги. И. Шишкин - великий композитор. И. Шишкин певец елабужской природы.
Елабужские загадки.
Цель. В ходе отгадывания загадок закреплять знания о достопримечательностях Елабуги, развивать воображение, фантазию, память.
Содержание. Педагог загадывает загадку о каком- нибудь месте в городе, дети отгадывают и находят это место на карте- схеме города.
Например. Это здание стоит на… улице. Оно большое, красивое, с множеством окон. Каждое утро родители приводят своих детей, чтобы они играли, занимались, общались друг с другом (детский сад).
Творческие задания для детей старшего дошкольного возраста.
Тема «Твой дом»
Частью чего является дом? Из каких частей он состоит? Красивый, ухоженный - это какой дом?
Некрасивый, неухоженный - это какой дом? Придумайте и объясните: необычные двери в доме - это…; необычный лифт- это…; необычное окно- это.… Придумайте дом будущего .Рисование, аппликация «Чудо- дом». Сочинение историй на темы «Как я буду жить в волшебном доме», «Дом, в котором все круглое (квадратное, мягкое и т. д.)
Тема «Улицы города»
Придумать свои названия будущим улицам Елабуги. Объяснить, почему улицы названы так: Лесная, Сиреневая, Аллейная и др.
Продолжить предложение «Красивая улица- это…»
Тема «Город Елабуга»
Что в городе может быть одновременно и молодым и старым?
Сам город (исторические памятники и новые строения); музеи (здание старое - посетители- дети); улицы ( старые названия и дома, молодые жители); школа №2 ( здание старое, ученики, учителя- молодые); и др.
Что было бы, если бы в Елабуге не было рек? Магазинов? Школ? Учителей? Музеев? Памятников? Фонтанов и т. д.
Город будущего, - это какой город?
Город, в котором нет взрослых людей - это какой город?
Придумать и рассказать, какой памятник тебе хотелось бы установить в городе? Как выглядит магазин, детский сад, улицы будущего. Какой будет Елабуга в будущем?
Приложение 5.
Анкета для детей
Тема: «Что ты знаешь о своем городе?»
Приложение 6.
Художественная литература для дополнительного чтения
Хребту коня свой стан вверяя,
Свой пол меж всадников скрывая,
Ты держишь сними трудный путь.
Кипит отвагой девы грудь,
И на коне наездник новый, в руке сжав сабли рукоять,
Белоны вид, приняв суровый,
Летит на вражескую рать!
А. Глебов.
«Город Мой»
Какие слова, милая Елабуга!
Сквозь двести лет, как песня прорвались
Жар-птицей, семицветной радугой,
Чтоб нам, потомкам, здесь светлей жилось.
Здесь Кама разливается, как море
Неповторимой в мире красоты,
Стыдливо сосны прячут зори,
Здесь так легко рождаются стихи!
Как все здесь радует наш взор:
Луга, леса и синева озер
Хрустально падают ручьи со склонов гор
И бьются серебром о луговой ковер.
Всем нравится наш городок любимый
Сквозь акварельно – нарисованный рассвет,
Как чудо, смотрится легко, неповторимо.
Пленительных соборов силуэт.
Елабуга – загадочный наш город,
Какие дивные легенды есть о нем!
Стоит два века, а по юношески молод
Здесь строимся, учимся, работаем, живем.
Люблю елабужан я за внимание,
За мирный нрав, душевность, простату,
Гостеприимство, взаимопонимание,
За русскую простую доброту…
И. Долонина
Елабуга
Есть, конечно, и краше города на земле,
Но Елабуга наша мне милей и родней.
Этот город старинный, громких песен и грез,
Живописно одетый в рощи белых берез.
Этот город старинный я люблю всей душой,
И весной соловьиной, и осенней порой.
Здесь героев не мало и войны и труда,
Им огонь вечной славы мы зажгли навсегда.
И. Щвец
Край мой – славное Прикамье.
|
Когда – то здесь о нефти не слыхали, Не знали и не ведали о ней. Лишь лес шумел, сады благоухали, Хлеба росли, плыл запах тополей, Родимый край мой – славное Прикамье. Сосновый бор, синь неба над тобой. Здесь Кама плещет трепетно о камни, О чем – то берег шепчется с волной. В полях, в лесах, на дамбах встали вышки, Идет рекой по трубам кровь земли. Нефтяники как на передовую вышли И славу о Прикамье пронесли. |
И люди здесь работают – что надо! А трудностей порой хоть отбавляй. Они преодолеют все преграды, Но нефть страна получит – так и знай. Здесь хлебный колос соком наливается, Богатый здесь бывает урожай. Земные недра людям открываются, Даря и нефть, и пышный каравай. Родимый край мой – славное Прикамье, Сосновый бор, синь неба над тобой. Здесь Кама плещет трепетно о камни, О чем – то берег шепчется с волной. |
А. Силкина
Только б родина была.
|
Моя Родина – Россия, В дымке утренней село, Там, где небо нежно – сине, От берез светлым – светло. Там, где в желтые рубашки Принаряжены поля. А в лугах цветут ромашки, Белизной к себе маня. |
Дом родительский с крылечком, Дым над старою трубой. Ивы грустные у речки И мосточек над водой. Все здесь мило: зелень сада, Лес, черемуха бела… Мне богатств иных не надо – Только б родина была. |
А. Силкина
Сторона родная
В путь дорогу нас зовут Дремлет роща на холме,
Зимние просторы, Дремлет лес дремучий.
Крепко скованные льдом Хлопья белые, кружась,
Реки и озера. Падают из тучи.
Загремели бубенцы Протянулось поле вдоль
Над снегами звонко Без конца и края.
До чего же хороша До чего же хороша
Русская сторонка! Сторона родная!
В. Бредис
Россия
Здесь теплое поле наполнено рожью,
Здесь плещутся зори в ладонях лугов.
Сюда златокрылые ангелы Божьи
По лучикам света сошли с облаков.
И землю водою святой оросили,
И синий простор осенили крестом.
И нет у нас Родины, кроме России –
Здесь мама, здесь храм, здесь отеческий дом.
В Елабуге живет полный кавалер ордена Славы, преподаватель Елабужского педагогического института Рифкат Хайруллович Гайнуллин, о котором сложено немало стихов. Одно из них написал преподаватель В. Благово:
Рвалась шрапнель, свистели пули,
А жизнь кому не дорога?
Но шел солдат Рифкат Гайнуллин,
Шел, не сгибаясь, на врага.
Стоит солдат. Виски седые.
Стоит и слезы на глазах:
Он вспомнил годы боевые,
Друзей, полегших на полях.
Пройдя войну, огонь сражений,
Солдатской Славы кавалер
И в мирной жизни, в дни учений
Для нас немеркнущий пример.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
Народное образное слово.
Юзбекова Евгения Александровна.
Кто не знает загадок, скороговорок и поговорок? Их создатель - русский народ, живая разговорная речь которого необычайно богата образными выражениями. В них народ раскрывает свое отношение к окружающему миру, к своей жизни, быту, труду, использовал в сказках, песнях, былинах, загадках, заговорах.
Русские писатели и поэты любили слушать, как говорит народ. В сказках и рассказах Пушкина и Гоголя, в драмах Островского и Горького нередко встречаются выражения, взятые из народной речи.
Мы предлагаем вашему вниманию лишь малую часть пословиц, выражений, речений, традиционных оборотов, образных определений предметов и явлений. Записаны эти произведения в различных местах России. Они дошли до нас от давних времен, но живут в нашем родном языке и сегодня, украшая речь, делая ее живой, выразительной, поэтичной. Короткие, простые, но богатые по мысли выражения так складно сложены, что запоминаются сами собой.
Какой воспитатель и педагог не хочет, чтобы разговорная речь его воспитанников была не только правильной, точной, но и живой и выразительной, чтобы дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатствами! В этом может помочь знакомство с образным строем фольклорных произведений.
В народных сказках, былинах, песнях, загадках, пословицах раскрываются выразительные возможности слова, поэтическая образность родной речи. Искусство образной речи воздействует на эстетические чувства детей, обогащает и украшает их речь.
Родина – чужбина.
Чужбина – не родная мать: хлеба не даст.
Чужбина – калина, родина – малина.
На чужбине словно в домине: и одиноко и немо.
На чужом месте, что в лесу.
Человек без родины – что земля без семени.
На родной сторонке, что на мягкой соломке.
Своя хатка, что родная матка.
Человек на родной стороне – что медведь в лесу (т. е. хозяин).
Хозяйство, труд.
Отговорки, как у нашего Егорки.
От него дела, как шерсти от стриженого барана.
Сонливый да ленивый, два брата родных.
Сила как у быка, а работы, как у воробья.
Запыхался, как вол в борозде.
Каков телом, таков и делом.
Каков у хлеба, таков и у дела.
Ремесло – кормилец.
Радеет, как скоморох о своем гудке.
Каково походы, таковы и расходы.
Какова мера, такова и делу вера.
Каково волокно, таково и полотно.
Хозяюшка в дому – что оладышек в меду.
Каково на дому, таково и самому.
Двор, что огород, изба, что терем.
Пишет, как мак сеет.
Предметы крестьянского быта.
Маятник, как кузнец – весь век колосит.
Ухват, ровно бык, рогат.
Веник, как скоморох – по избе пляшет.
Бочонок стоит словно мужик – поясами увит.
Свеча как колоколенка бела, маковка золота.
Печь зимой как сундук с золотом.
Огонь, точно красный кочет, в небо дыру точит.
Пища
Хлеб – батюшка, водица – матушка.
Хлеб да вода – крестьянская еда.
Щи - добрые люди.
Рыба – вода, ягода – трава, а хлеб - всему голова.
Чужой хлеб – гостинец, горек да зелен как, полынь.
Орешки – ребячьи потехи.
Человек силен едой, как мельница водой.
Вилкой, что удой, а ложкой, что неводом.
Жизнь – житье.
Жизнь как небо: то светит солнышко, то тучами заволочет
Жизнь, что море: то штиль, то буря.
Жизнь, как колючая нива: не пройдешь, ног не сколовши.
Жизнь, что луна: то полная, то на ущербе.
Прожитое, что пролитое: не воротишь.
Мир, что огород: в нем все растет.
Друг – недруг.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Дружба, как стекло: разобьешь – не сложишь.
Друг неиспытанный, что орех не расколотый.
Друзей у богатых, что мякины около зерна.
Плохой друг, что тень: в солнечный день не отвяжется, в ненастный – не найдешь.
Правда – кривда
Правда, что золото: дорога.
Правда, как острая коса.
Правда, что лихота: всегда наружу выйдет.
Правда да кривда, как огонь и вода.
Клевета, что уголь, не обожжет, так замарает.
Клевета, что змея: кусает.
Молва, что ветер: сама в окно лезет.
Ложь, что мелкая монета: на нее долго не проживешь.
Вранье, что дранье: того и гляди, руку занозит.
Вранье, что в паутине: попутает скоро.
Проврался, что прокрался – люди долго помнят.
Счастье, горе – беда.
Счастье, что вольная птица: где захотела, там и села.
Счастье и несчастье как день и ночь.
Счастье с несчастьем, что ведро с ненастьем: живут переменчиво.
Горе, что море: ни переплыть, ни выплакать.
Горе, что дым: глаза ест.
Горе, что полая вода: все затопит, а потом сойдет.
Беда, что дудка: куда идет, там и ревет.
Беда за беду цепляется, как в цепочке кольцо за кольцо.
Человек – его наружность
Глаза, как два голубых озерка.
Очи, как у ясна сокола.
Брови, как серпочки.
Зубы словно белоснежные березки.
С большим усом, как сом.
Румянец, как на небе багрянец.
Кучеряв, как тополек.
Согнулся, как верба над рекою
Свои ножки, что дорожки: встал да пошел.
Сморщился, как гриб.
Топорщится, как еж.
Хороша, как лебедушка на озерце.
Разрядился, как пугало огородное.
Красуется, как мухомор под кустом.
Каков родился, таков и пригодился.
Человек красен ученьем, как птица перьями.
Неграмотный, что слепой.
Ребенок, что воск: что хочешь, сольешь.
Жадность
Жадность, что река: чем дальше, тем шире.
Как собака на сене: сама не ест и другим не даст.
Охотник до грошей, как кот до сала.
Как гусь до воды жаден.
Таскает, словно рак клешней.
Ум – глупость.
Сколько голов – столько умов.
С умным разговориться, что меду напиться.
Оделся как пан, а глуп как баран.
Лоб, что лопата, да ума небогато.
Голова без ума, что фонарь без огня.
С дураком говорить, что в стену горох лепить.
Добрый – злой.
Материнское сердце, как летнее солнце.
Матушкино добро, как зимою тепло.
Материнское зло, что весенний снег: и много выпадает, да скоро растает.
Поет что соловей, а рыщет волком.
Налетели как орлы на перепелку.
Сила – слабость.
Не удержать, как ветер в поле.
Невелик, как кулик.
Мал, как комар.
Сохнет – вянет, как травка частого дождя.
Язык – речь.
Ласковое слово, что солнышко в ненастье.
Доброе слово человеку, что дождь в засуху.
Сладкие речи – яд, горькие – лекарство.
Поговорка – цветочек, пословица – ягодка.
Недоброе слово, что огонь жжет.
Беседлив, как тюлень.
Говорит, что топором слова вырубает.
Говорит, как шелком шьет.
Служба – солдат
Солдату отец – командир, мать – служба.
Войско без вожака, что ружье без курка.
Командирский приказ, что отцовский наказ.
Пуля, что пчела: побежишь – ужалит.
Победа не снег, сама на голову не упадет.
Храбрость.
Храбр, как петух на насесте.
Боится, как пуганая ворона.
Пугается, как заяц бубна.
Живет, как заяц на слуху.
Голос как в тереме, а душа, как в венике.
Поджал хвост, как волк на псарне.
Прячется, как лягушка в камышах.
«Три желудя»
Гудкова Светлана Александровна.
В давние времена, когда город Елабуга был небольшим купеческим городком, жил – поживал купец знатный Иван Васильевич Шишкин. И был у него сыночек маленький.
Мальчик родился в тот январский день, когда Шишкин – старший, провалившийся на Каме в полынью, лежал в горячке и почти умирал. Назвали малыша Иваном, чтоб не потерять Ивана из семьи – примета верная.
«Ванечка»- так ласково звал отец сына. Мальчик был задумчивым, молчаливым. Любил он по лесу хаживать да рисовать. То палочкой на земле, то углем на плоском камне. Увидав это, дал своему Ванечке отец тетрадки, дал ему и карандаши. На ту пору исполнилось Ванечке девять годочков. В тот памятный день и случилась эта история…
Бродил Ванюша по сосновому бору и забрел в лес дремучий. А лес кругом лиственный. Елочки еще изредка встретишь, а сосен вовсе нет. И вдруг видит Ваня на пригорке дуб – громадина, пустой и корявый, мертво возвышается над всеми.
- Погиб, видно, дуб-то, - промелькнуло в голове Вани.
И только он об этом подумал, как подул сильный морозный ветер, заскрипели, зашевелились могучие ветви. Смотрит Иван, и аж присел от неожиданности.
- Это ты, чей же будешь? Как звать, величать прикажешь? – спрашивает его сухим, скрипучим голосом великанище.
- Ив-ван Шишкин, - только и смог прошептать мальчик.
- Имя у тебя русское, да и фамилия лесная. Видать ты наш, лесной будешь,- как ни в чем не бывало, проговорил дуб – могучий.
- Ну, лесной не лесной, а лес люблю, - говорит Шишкин.
- Человек ты, видать, не злой, не охотник. Не как другие – прочие по лесу ходишь: костров не жжешь, малой ветки зря не сломаешь. За это подарю я тебе три желудя. Желуди это не простые, они желания исполняют. Бросишь оземь, и вскоре сбудется желание твое заветное, - сказал дуб. И только он это проговорил, завертелась вьюга, засвистел ветер. Иванушка тут же кинул на землю один желудь и загадал желание первое: «Хочу вернуться домой поскорей!».
Тут же очутился он у дома родного. Маменька с сестренками по саду бегают, окликают его, ищут.
- Знать я в родном доме! – проговорил Ваня, не веря глазам своим.- Правда желуди – то желания исполняют.
Со вторым желанием Ваня уже не спешил. Походил – подумал и решил, что уж очень ему хочется акварель иметь. Так и случилось. Тятенька краски новые привез из столицы – немецкая акварель, маленькая коробка, но Ваня рад ей! Стал Ванюша рисовать, а акварель его слушается, словно заворожил он ее.
Любил изображать Ванюша леса, реки, деревья… Все вместе это называется «пейзаж». Почти всегда на его картинах светило яркое солнце, сияло голубое небо, зеленела трава. Любил он, чтобы все было красивое, сильное, здоровое.
Пожелал Иван в третий раз: «Хочу стать художником! Чтобы шумели на картинах сосновые боры, волновалась золотая рожь, шелестели листвой могучие дубы. Кто ни посмотрит – залюбуется. Широка, просторна, нарядна, богата наша земля. Гляди, радуйся, да рисуй – чтоб другие люди, которые далеко от наших мест живут, тоже могли любоваться красотой этой.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается. С той поры прошло много времени. Стал Ванечка художником известным, Иваном Ивановичем Шишкиным. По всему миру разошлись его картины. Тысячи и тысячи людей любовались, и еще будут любоваться красотой природы нашей.
Его картины видела и вам велю.
Приложение 7.
Сюжетно-ролевые игры
Н.Шимановская «Сюжетно-ролевая игра в интеллектуально -творческом развитии дошкольников»
ИГРА «МЫ - НЕФТЯНИКИ»
Цель. Развивать творческое воображение при придумывании сюжета игры, используя имеющиеся знания о труде нефтяников. Закреплять умение исполнять взятую на себя роль, вести ролевой диалог, менять свою роль во время игры. Развивать связную речь, правильное употребление названий профессий нефтяников. Воспитывать интерес и уважение к нелегкому труду нефтяников.
Предварительная работа.
• Проведение занятий по ознакомлению с окружающим на темы: «Главное богатство Республики Татарстан - нефть», «О труде нефтяников».
• Словарная работа: нефть, нефтяная вышка, буровик, промысловик, нефтяник, геолог, электрик, скважина, станок-качалка, качать, бурить, нефтепровод, автозаправочная станция, бензин, электропровода.
Ход занятия.
Воспитатель предлагает детям решить следующую проблемную ситуацию:
- Ребята, что случилось в нашем городе? Хотела стиральный порошок в магазине купить - кончился, и на заводе где его выпускают - тоже нет. Решила съездить на рынок - автобуса нет. Позвонила в АТП - мне сказали, что бензин кончился, нечем заправить автобусы. И на заводе бензин почему-то кончился. Ребята! Посоветуйте, что делать? (Советы детей).
- А из чего бензин получают? А стиральный порошок? Может нефть на заводе кончилась?
- А может нефтяники заболели? Надо что-то делать! Значит нужно срочно... добывать нефть, но сначала... найти месторождение нефти.
Воспитатель: Я главный геолог, сейчас беде изучать местность, слои земли. Может, хоть чем-то помогу нефтяникам. Я думаю, что вот здесь надо установить нефтяную вышку. Без строителей, буровиков, электриков и шоферов мне не справиться! Кто хочет быть строителем (буровиком, электриком, шофером)?
- Дима, ты - строитель! Что ты будешь делать?
Дима: Я буду устанавливать нефтяную вышку.
Воспитатель: А если в этом месте найдут нефть?!
Дима: Тогда нужно прокладывать нефтепровод, чтобы ни одна капля нефти не пролилась на землю или в воду.
Воспитатель: Молодец, Дима! Как строитель ты хорошо знаешь свою работу! Витя, ты - шофер. Как ты поможешь нефтяникам?
Витя: Я буду перевозить на тракторе нефтяную вышку, станок-качалку, трубы для нефтепровода, электропровода.
Воспитатель: Вадим, ты - главный буровик. Расскажи о своей работе.
Вадим: Я буду бурить в земле скважине, буду искать нефть.
Воспитатель: А если в скважине окажется только вода. Что тогда ты будешь делать?
Вадим: Значит, в другом месте буду бурить скважине до тех пор, пока не найду нефть.
Воспитатель: А если сломается станок-качалка?
Вадим: Тогда я вызову механика, и он его починит.
Воспитатель: Данил, ты - электрик. Чем ты будешь заниматься?
Данил: Я буду проводить электрические провода и следить за тем, чтобы все провода были целые и ко всему были подсоединены: к вышке, к домам, где будут жить нефтяники. Если у кого-нибудь перегорит свет - я починю.
Воспитатель: Главное в твоей работе - быть осторожным, чтобы никого не ударило током!
Воспитатель: А кто же будет промысловиком: нефть качать? Азат, ты -промысловик, ты будешь качать нефть. Что ты не должен забывать в своей работе?
Азат: Следить за тем, чтобы нефть текла только по трубам.
Воспитатель: А если вдруг труба прорвется?
Азат: Тогда - тревога! Нужно срочно вызывать механиков: чинить нефтепровод и других нефтяников, чтобы собрать нефть с земли.
Начав так игру, постепенно воспитатель может уйти на задний план. Например, геолог заболел, и взять на себя роль диспетчера. По воображаемому «телефону» воспитатель может давать детям советы, делая игру более развернутой, интересной и насыщенной.
Например:
1. Алло! Нефтяники? Что-то нефть плохо поступает на завод по трубам. Может, где-нибудь трубу прорвало?
2. Алло! Шофер? Вы слышали новость: в нашем городе открылась новая бензозаправочная станция. Там можно заправиться бензином высшего качества!
3. Алло! Электрик? Скажите, у вас на буровой есть свет? А у меня резко отключили свет. Не поможете?!
4. Внимание! Внимание! В городе открывается новый магазин. Срочно требуются продавец и шофер!
ИГРА «МАГАЗИН»
Цель. Побуждать детей к соединению творческого построения сюжета с ролевым взаимодействием, предлагая разноконтекстные роли (например: Баба-Яга и продавец, Буратино и воспитатель, Айболит и солдат и т.д.) Развивать творческое воображение детей при придумывании необычного сюжета игры. Воспитывать интерес и уважение к профессии продавца.
Продолжать знакомить с правилами поведения в магазине. Предварительная работа.
• Беседа на тему: «Где и как живет Баба-Яга» (уточнить образ Бабы-Яги: чем, по мнению детей она питается (перечислить блюда), на чем передвигается, с кем общается).
• Экскурсия в ближайший магазин с целью понаблюдать, что продают в магазине, как обслуживают покупателей продавцы и кассиры.
• Чтение русских народных сказок с участием Бабы-Яги и беседа по их содержанию.
Ход игры.
Воспитатель: приглашает двух детей поиграть вместе с ними и выяснять их намерения. Предположим, один из детей хочет играть в «магазин» и быть «продавцом». Воспитатель же берет себе роль, по смыслу совершенно не связанную с ролью ребенка, например, роль «Бабы-Яги» и предлагает следующую игровую ситуацию: «Давайте, Вова был в своем магазине и у него был свой телефон. А я в избушке на курьих ножках, и у меня здесь тоже телефон». Такое сочетание, казалось бы, несовместимых ролей обычно вызывает оживление и интерес у детей. Второму ребенку предлагается такая же роль, как у взрослого: «Ксюша, давай ты - другая Баба-Яга, и у тебя тоже своя избушка». Получив согласие детей на такое распределение ролей, воспитатель - Баба-Яга звонит своей соседке и заводит с ней разговор, наводящий на мысль о необходимости взаимодействия с «продавцом».
Б-Я-восп.(В:) Хотела к тебе в гости прилететь, да у меня ступа сломалась. Не знаю как быть. Как ты думаешь, может их в магазине продают? Позвоню в магазин.
Б-Я-ребенок (Р): заодно узнай в магазине, есть ли там, что-нибудь вкусненькое.
Б-Я-В: Что, например?
Б-Я-Р: Лягушачьи лапки или сушеные сморчки, а может маринованные мухоморы появились?
Б-Я-В: Хорошо как узнаю, так позвоню. (Звонит в магазин по воображаемому телефону). - Алло, магазин?! А у вас в ассортименте ступы есть?
Продавец: Вам какие: высокие или низкие? Могу предложить еще волшебный веник березовый, метлу или швабру. Есть еще необыкновенный ковер-самолет. Сам кощей бессмертный мне прислал.
Б-Я-В: Я выбираю ступу, а еще лучше двухместную. Хотелось бы вечером с подружкой прокатиться. А что из вкусненького есть?
Продавец: Пирожки с одуванчиками, крапивой. Разные пирожные. А что вас интересует?
Б-Я-В: Мне бы пирожки с лягушачьими лапками, икру из тараканов, гуляш из змеи.
Продавец: Приезжайте, все есть. Только что привезли.
Б-Я-В: (звонит своей подруге) Алло, подруга, не хочешь ли прокатиться до магазина, там столько вкуснятины разной только что привезли! Заодно меня до магазина подвезешь.
Б-Я-Р: Хорошо, буду через полчаса. (Прилетает к дому своей подруги и они вместе летят в магазин).
Б-Я-В: Слушай, подружка, что-то у тебя тесновато в ступе-то. Давно надо тебе поменять ее. Я вот сегодня хочу двухместную ступу купить.
Б-Я-Р; Куплю, но в другой раз.
Б-Я-В: Может подарю тебе как-нибудь на день рождения.
Прилетают к магазину, продавец их давно уже ждет.
Продавец: Выбирайте ступы, из осины, из березы, из ивовых прутьев, их дуба.
Б-Я-В: Пожалуй, возьму из дуба, двухместную.
Б-Я-Р; А мне бы вкусненького чего-нибудь.
Продавец: Есть еще пауки фаршированные пауки. Попробуйте. Просто объеденье!
Б-Я-Р;Я беру голубцы, гуляш змеиный. А тебе подружка ничего больше не надо?
Б-Я-В: А я возьму к чаю пирожные «Картошка». Посыпьте его еще сверху сушеными камариками и пирожков с лягушачьими лапками. Сколько с меня?
Продавец: С вас пять покемонов. (Фишки, фантики).
Б-Я-Р: А с меня сколько?
Продавец: С вас три покемона.
Б-Я-В: Спасибо вам за вежливое обслуживание. Ну, а нам пора в путь.
Б-Я-Р; Полетели ко мне в гости. У меня такой вежливый лес и болото. До чего приятно идти, когда ветки деревьев сами раздвигаются. А в болоте давно уже леший без меня скучает.
Б-Я-В; Заводи ступу. Давай, кто быстрее!
Б-Я-Р: Давай!
Они прилетают в лес. Б-Я-Р приглашает свою подружку попить чаю. Затем Б-Я-В предлагает заинтересовавшемуся ребенку роль Бабы-Яги.
Начав, таким образом, игру, взрослый затем сводит свое участие в ней к минимуму или устраняется совсем, дав первоначальный заряд работе детского воображения. Дети с удовольствием продолжают игру сами, придумывая необычные коллизии, прибегая к смене игровых ролей.
Литература
1. Юзбекова Е.А. Духовно-нравственное воспитание дошкольников через приобщение к истории родного города Елабуги. Елабуга, 2004.
2. Юзбекова Е.А. Методическое пособие «Проектная деятельность в ДОУ»
3. Вержакова В.А. Проект «неделя детской книги «Книжкины именины» в детском саду». Елабуга, 2010.
4. Вержакова В.А. . Методическое пособие: «Знакомство детей с трудом и бытом русского народа в процессе сюжетно-ролевой игры», Елабуга, 2010.
5. Вержакова В.А. Методическое пособие «Взаимодействие детского сада и семьи по развитию связной речи». Елабуга, 2011.
6. Шимановская Н.В. Методическое пособие «Сюжетно-ролевая игра в интеллектуально-творческом развитии дошкольников», Елабуга,2009.
7. Шишмагаева Е.Г. Сборник «История Елабуги в легендах и сказках». Елабуга, 20И.
8. Журнал «Современный детский сад» № 2, 2010; № 4 2009.
9. Пенькова Л.А. «Под парусом лето плывет по Земле». Издательство ЛИНКА-ПРЕСС, Москва, 2006.
10.Журнал «Дошкольная педагогика» №6, 2008. 11. «Справочник Старшего воспитателя», № 10 2010; №6 2011. 12.Новицкая М.Ю. «Наследие. Патриотическое воспитание в детском саду». ЛИНКА-ПРЕСС, Москва., 2003. . .
13. Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Развитие связной реви. ООО «Издательство ГНОМ и Д», Москва, 2000.
14. Елкина Н.В. 1000 загадок/ Н.В. Улкина, Т.И. Тарабарина - Ярославль: Русаков А. Прогулки с детьми и изучение всего на свете. Творческий центр СФЕРА. Речь. Санкт- Петербург. 2011
15. Журнал «Обруч» №1/ 2007
16. Коноваленко В.В. Коррекционная работа воспитателя в подготовительной логопедической группе. ООО «Издательство ГНОМ и Д», Москва, 2000.
17. Павлова О.В. Изобразительная деятельность в детском саду/ О.В. Павлова - Волгоград Издательство «Учитель»,2008
18.Пензулаева Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 3 -
5(5-7) лет/ Л.И. Пензулаева - М.: ВЛАДОС, 2000
19.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи - М.:
«Просвещение», 1988
PAGE
PAGE 145
