Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Использование интерактивной обучающей установки «Алладин-1» в образовательных учреждениях.
Авторы:
Руденко Ирина Игоревна,
преподаватель логопедии и коррекционной педагогики
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 6 г. Москвы
Симакова Анна Александровна,
преподаватель педагогики
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 6 г. Москвы
Пленина Валерия Михайловна
студентка 4 курса
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 6 г. Москвы
Интерактивная обучающая установка «Алладин - 1» представляет собой комплекс, состоящий из сенсорного столика и 4 пуфиков. Столик устойчив, безопасен для детей, не оказывает никакого отрицательного воздействия на человеческий организм и не является стационарной установкой. Это позволяет использовать комплекс в различных помещениях. Ножки регулируются под рост ребенка.
Интерактивная обучающая установка «Аладдин - 1» произведена в Азербайджане. Игры, представленные в установке «Алладин-1» переведены на английский, русский, турецкий, узбекский, туркменский, арабский языки.
Он предназначен для работы с детьми дошкольного возраста и младшего школьного возраста. В ней представлено более 600 развивающих игр, в разработке которых принимали участие преподаватели педагогического колледжа № 6 г. Москвы. Данные игры развивают познавательные способности детей, мелкую моторику, внимание, память, логическое мышление, знакомят детей с геометрическими фигурами, счетом. Все игры в данной игровой установке разделены по возрастным категориям. Система обучающих игр состоит из отдельных серий. Каждая серия игр предназначена для формирования определенных структур мышления или подготовки к усвоению определенного блока знаний. Внутри каждой серии игры располагаются в определенной последовательности таким образом, что задачи, решаемые в процессе игровой деятельности, постепенно усложняются. В них можно играть индивидуально или группой. Для самых маленьких детей 2-3 летнего возраста предложены интересные игры с красочными картинками, понятными инструкциями и поощрениями за правильно выполненное задание. Картинки большого размера, правильных цветов и понятные детям данного возраста. Для детей постарше задания усложняются в соответствии с возрастом. Много заданий на развитие математических представлений детей, на логику. Процесс мышления тесно связан с речью, без которой невозможна была бы передача человеческого опыта, закрепления его в памяти и пользование им. Данные игры, представленные в интерактивной обучающей установке « Аладдин - 1», можно использовать для развития речи любого ребенка, даже имеющего определенные речевые трудности. В процессе игры необходимо задавать вопросы детям и побуждать комментировать свои действия Красочные картинки, интересные задания, возможность перемещать предметы прикосновением пальцев вызывает у детей неподдельный интерес. Они не только правильно выполняют задания, но и подробно рассказывают о выполняемой работе. Установка времени для выполнения заданий добавляет в игру элементы соревнования, а поощрительные звездочки способствуют развитию функций внимания и контроля.
Во время проведения игр взрослый объясняет ребенку как действовать. Действия во всех играх разные. Например, как передвигать предметы: дотронуться пальцем до мячика и, не отрывая палец от поверхности столика, тащить его до нужной коробки. Потом оторвать палец от поверхности стола, и мячик окажется в коробке. Есть игры, в которых достаточно только нажать на изображение.
Например, на занятиях по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром с детьми старшего дошкольного возраста можно использовать следующие игры:
Инструкция: «Подбери каждому человеку тот предмет, который поможет ему в работе». Вопросы к детям: Какие профессии ты видишь на картинках? Что нужно для работы доктору? Что нужно учителю? Что для работы нужно милиционеру? Кому для работы нужна швейная машинка?
Задача: развитие навыков употребления винительного падежа имен существительных. Например: Повару нужно что? Ответы детей: кастрюля, половник, чайник и Т.Д.) «Закончи предложение» Например: Повар варит что? Ответы детей: кашу, суп. Врач лечит кого? Ответы детей: Пациента, пациентов.
Инструкция: «Составь изображения животных правильно»
Вопросы к детям: Чей хвост? Чья голова? Какое животное получилось? Чье туловище? К кому ты приставил хвост?
Задания к детям: «Чей хвост?» Задача: Образование притяжательных прилагательных. Например: Морда чья? Ответы детей: Лисья. Хвост чей? Ответы детей: Лисий. (по образцу у медведя, волка.)
Инструкция: «Выбери и расположи только те предметы мебели, которые нужны в гостиной комнате»
Вопросы к детям: Какие предметы мебели можно поставить в гостиную? Какую мебель ты не взял в гостиную и почему?
Задача: развитие навыков образования относительных прилагательных. Например: Шкаф сделан из дерева, значит он какой? Ответы детей: Деревянный. Кровать сделана из металла, кровать какая? Ответы детей: Металлическая и т. д. «Пересчитать различные виды мебели» Задача: Согласование числительных с существительными. Ответы детей: Пять стульев, восемь столов и Т.Д.
Инструкция: «Покажи, какой предмет на картинке не подходит к остальным предметам»
Вопросы к детям: Что изображено на картинке? Назовите обувь, которую вы видите на картинке. Какого цвета сапоги? Почему лишние тапочки?
Задача: развитие навыков согласования числительного и существительного. Например: Сколько пар обуви? Ответы детей: Пять пар сапог и Т.Д., Игра «Чья обувь» Задача: Образование притяжательных прилагательных. Например: Чьи сапоги? Ответы детей: Мамины сапоги.
Раздел Внимание. Сравнение. Задачи: Развитие умения сравнивать предметы, находить различия.
Инструкция: «Чем отличается сказочный мир ежика на верхней картинке, от сказочного мира ежика на нижней картинке. Найди отличия и покажи на верхней картинке то, что отсутствует на нижней»
Вопросы к детям: Какие различия ты видишь между сказочным миром ежика в верхней рамке и сказочным миром в нижней рамке? Чего ты добавил на нижнюю картинку?
Задача: развитие навыков изменения существительных по родам. Например: На этой картинки нет чего? Ответы детей: На этой картинке нет корзины.
Педагоги имеют возможность широкого выбора таких программ и могут использовать их на своих занятиях. Информационные технологи принадлежат к числу эффективных средств обучения, все чаще применяемых в педагогике. Благодаря таким установкам, ребенок может восполнить недостающие знания по учебной программе и закрепить их, выполняя серию специально подобранных заданий.
Конспекты занятий по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста с использованием интерактивной обучающей установки « Алладин – 1»
Тема «Транспорт»
Цель: Закрепить общие понятия о транспорте. Активизировать словарь, грамматическую сторону речи детей по теме "Транспорт». Продолжить знакомить детей с интерактивной установкой «Алладин-1».
Задачи:
-Продолжать учить отвечать полным предложением; образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один-много»
-Развивать мелкую моторику, логическое мышление.
- Образование существительных префиксальным способом.
Ход занятия:
Воспитатель: Здравствуйте ребята! Посмотрите внимательно на картинки. Что на них изображено?
Дети: Дорога, железная дорога, море.
Воспитатель: Подумайте, на чем можно ездить по земле, по дороге? Воспитатель: Как называется транспорт, на котором можно ездить по земле?
Дети: Наземный.
Воспитатель: Давайте с вами из предложенных картинок выберем наземный транспорт.
Воспитатель: А на чем можно ездить по железной дороге?
Воспитатель: Как называется транспорт, на котором можно ездить по железной дороге?
Дети: Железнодорожный
Воспитатель: Давайте с вами из предложенных картинок выберем железнодорожный транспорт.
А чем отличается железнодорожный транспорт от наземного?
Дети: Железнодорожный транспорт едет только по железной дороге, где есть рельсы.
Воспитатель: Как вы думаете, какой вид транспорта у нас остался? Как называется транспорт, на котором можно плыть по воде?
Дети: Водный
Воспитатель: Какие вы молодцы!
Игра «Один-много»
Воспитатель раздает карточки с изображением транспорта. На одних карточках изображено одно транспортное средство, на других карточках несколько транспортных средств. Например (автобус - автобусы, лодка - лодки, машина - машины, поезд - поезда)
Разыгрывается ситуация: Поднимите карточку у кого много транспортных средств. Наводящие вопросы: Аня у тебя много чего? (Автобусов)
А теперь, чтобы я поняла, все ли виды транспорта вы знаете, мы с вами поиграем на интерактивной установке. Воспитатель с детьми играет на интерактивной установке «Алладин - 1».
Игра «Транспорт» Инструкция: «Обозначь сухопутный транспорт коричневым кругом, воздушный голубем кругом, а водный зеленым кругом»
По ходу игры задает детям вопросы: Какие картинки вы видите перед собой? Назовите, какой транспорт вы видите? Как вы думаете лодка - это какой вид транспорта? Как вы думаете самолет - это какой вид транспорта? На каком транспорте мы можем передвигаться по реке? На чем мы поедем по дороге? Прошу детей отвечать полным ответом.
Игра: «Составь предложения».
Марья, какой ты транспорт запомнила? Анна, а ты какой транспорт запомнила? Соня, а ты какой? А теперь каждый из вас придумайте предложение с тем транспортом, который вы запомнили.
Дети: Летит по небу самолет. По дороге едет машина.
Воспитатель: Какие вы молодцы! Все виды транспорта знаете!
Тема «Домашние и дикие животные»
Цель: Продолжать расширять знания о домашних и диких животных. Воспитывать любознательность, интерес и любовь к природе и живым объектам. Продолжить знакомить детей с интерактивной установкой «Алладин-1». Развивать грамматический строй речи детей.
Задачи:
- Развивать умение образовывать притяжательные прилагательные
-Воспитывать интерес к животным.
-Продолжать учить детей различать домашних и диких животных.
- Развитие речи детей, развитие моторики, памяти, мышления, сообразительности
Ход занятия:
Игра с мячом «Назови животное»
Дети стоят по кругу, воспитатель в – центре. Воспитатель бросает мяч детям по очереди. Ребенок, который поймал мяч, называет любое животное (дикое или домашнее). Главное, чтобы названия животных не повторялись. (Если ребенок затрудняется ответить, воспитатель предлагает ему посмотреть на доску, где висят картинки).
Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо знаете названия животных. А теперь попробуйте отгадать загадки.
Дети стоят врассыпную, воспитатель загадывает загадки.
Загадки.
Косолапый и большой,
Спит в берлоге он зимой.
Любит шишки, любит мёд,
Ну-ка, кто же назовет?
Дети: (Медведь)
Воспитатель предлагает детям выбрать из предложенных картинок картинку медведя.
Воспитатель: Расскажите, какой медведь?
Дети: Косолапый, большой, сильный, бурый
Воспитатель: Давайте с вами покажем, как ходят медведь.
Дети изображают, как ходят медведи
Воспитатель: Что медведь кушает?
Дети: Мед, ягоды, рыбу.
Молодцы! Послушайте следующую загадку.
Прыгун-трусишка:
Хвост-коротышка,
Глазки с косинкой,
Ушки вдоль спинки,
Одежка в два цвета
На зиму, на лето.
Дети: (Заяц)
Воспитатель предлагает детям выбрать из предложенных картинок картинку зайца.
Воспитатель: Какой заяц?
Дети: Маленький, трусливый, пушистый, серый.
Воспитатель: Изобразите, как зайчик прыгает?
Дети прыгают.
Воспитатель: А как он прячется от врагов?
Дети приседают, над головой изображают ушки с помощью рук.
Воспитатель: Что любит заяц?
Дети: Кору деревьев, морковь, капусту.
Воспитатель: Чем похожи медведь и заяц?
Дети: У них есть голова, лапы, хвостик, рот, нос, глаза, уши.
Воспитатель: Чем отличаются?
Дети: Медведь – большой, а заяц – маленький. Медведь любит малину, мед, рыбу, а заяц – кору деревьев, траву, морковь, капусту. Медведь зимой спит, а заяц нет. Медведь умеет лазать по деревьям, а заяц не умеет.
Воспитатель: Вы хорошо потрудились, а теперь давайте поиграем в игру на интерактивной установке.
Дети и воспитатель играют на интерактивной установке «Алладин-1» в игру "Чьи хвост и лапа?"
Инструкция: «Составь изображения животных правильно»
По ходу игры воспитатель задает детям вопросы: Чей хвост? Чья голова? Какое животное получилось? Чье туловище? К кому ты приставил хвост? Прошу детей отвечать полным ответом.
Воспитатель: Какие вы молодцы! А скажите, пожалуйста, заяц и медведь - это какие животные?
Дети: Дикие
Воспитатель: А почему их называют дикими?
Дети: Потому что они живут в лесу.
Воспитатель: Хорошо, а как мы называем животных, которые живут у нас дома?
Дети: Домашние.
Воспитатель: Правильно. А каких домашних животных вы знаете?
Дети: Кошка, собака, корова, овца, свинья, коза, лошадь.
Воспитатель: Молодцы! А сейчас мы с вами поиграем еще в одну игру на интерактивной установке.
Игра «Дикие и домашние животные»
Инструкция: «Перенеси диких животных в пустое окошко»
Вопросы к детям: Каких животных вы видите на картинках? Леопард - это какое животное? Каких животных называют дикими? Каких животных называют домашними? Прошу детей отвечать полным ответом.
Игра «Чей хвост?»
Воспитатель задает детям вопросы: Морда чья?
Ответы детей: Лисья.
Воспитатель: Хвост чей?
Ответы детей: Лисий.
(по образцу у медведя, волка.)
Воспитатель: Какие вы молодцы, всех животных знаете. Вы сегодня хорошо поработали, я вами очень довольна.
Источники информации: