Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Вопросы к экзамену
«Теория обучения и педтехнологии»
ЗНАТЬ
1. Сущность процесса обучения, его функции, движущие силы, звенья, структура.
2. Развитие дидактики как педагогической науки. Основные категории, предмет и задачи дидактики. Методологические основы дидактики.
3. Характеристика законов, принципов, правил обучения.
4. Понятие содержание образования, характеристика структурных компонентов Закон РФ «Об образовании».
5.Нормативные документы, регламентирующие содержание образования (государственный образовательный стандарт, учебные планы, учебные программы, учебник).
6.Понятие о методах, приемах, средствах обучения. Классификации методов обучения и их характеристика.
7. Инновации в образовательном процессе. Характеристика альтернативных учебных заведений.
8. Понятие современных технологий обучения и их характеристика.
9. Характеристика различных систем обучения. Сущность и особенности классно-урочной системы. Урок, его структура, виды, типы, пути повышения эффективности.
10. Диагностика обученности школьников. Виды и формы контроля. Оценка, отметка. Педагогические требования к контролю и оценке знаний учащихся.
УМЕТЬ
1. Найдите отличия современной дидактики от традиционной и педоцентристской.
2. Докажите, что теория познания является методологи ческой основой процесса обучения.
3. Опровергните утверждение: знания, умения, навыки - школе не нужны.
4. Выявите преимущества и недостатки проблемного, частично-поискового, исследовательского методов обучения.
5. Обоснуйте преимущество инновационных учебных заведений.
6. Раскройте эффективность информационно коммуникативных технологий (ИКТ).
7.Докажите преимущества видеометода обучения.
8.Подтвердите или опровергните утверждение о том, что технология КСО (Коллективный способ обучения) является, по сути, новой формой обучения.
9. Раскройте преимущества и недостатки ЕГЭ.
10.Определите основные направления совершенствования современной дидактики.
ВЛАДЕТЬ
1. Выберите тему урока. Определите цель, задачи, приемы активизации познавательной деятельности учащихся. Дайте обоснование.
2. Составьте опорный лист согласно методики В.Ф. Шаталова.
3. Смоделируйте ситуацию на уроке, в которой учитель опирается на принцип доступности в обучении.
4. Определите структуру урока сообщения новых знаний.
5. Составьте собственную схему анализа урока.
6. Смоделируйте деятельность учителя и учащихся согласно технологии КСО.
7. Составьте обоснуйте программу развития готовности учителя к инновационной деятельности. Какие упражнения вы включили бы в эту подготовку? В каком порядке? Почему?
8. Экскурсия и беседа в одних пособиях трактуется как форма, в других – как метод обучения. Какой подход вы считаете наиболее целесообразным?
9. Философия говорит нам о том, что форма всегда более консервативна и устойчива, чем содержание. Подумайте, верно ли это для педагогики. Приведите примеры форм организации обучения, содержание которых изменилось или существенно обновилось в последние годы. Правомерно ли использовать такие понятия как «урок-лекция», «урок-семинар», «киноурок», «урок-беседа»? Аргументируйте свой ответ.
10. Распределите ответы по группам, которые характеризуют традиционную, педоцентристскую, современную дидактику: а) обучение сводится к спонтанной деятельности детей; б) обучение понимается как управление учением с опорой на активность ученика; в) обучение состоит в передаче готовых знаний учащимся; г) структура процесса обучения близка к научному поиску от обнаружения проблемы до ее решения; д) процесс обучения строится адекватно тому, чтобы формировать систему знаний и обеспечить развитие личности; е) структуру процесса обучения образуют сообщение, понимание, обобщение и применение знаний.