Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема "Дифференциация звуков [л]-[л']"
(конспект занятия)
Старший дошкольный возраст
Цель: дифференциация звуков [л]-[л'] в произношении.
Задачи:
Обучающие
дифференцировать звуки [л]-[л'] по твердости - мягкости в слогах, словах и предложениях;
дифференцировать звуки [л]-[л'] на слух и в произношении;
совершенствовать звуковой анализ;
упражнять в изменении существительных и прилагательных по падежам.
Коррекционно-развивающие:
развитие слухового и зрительного восприятия;
развитие психических процессов (памяти, внимания);
формирование мыслительных операций ( сравнение, мышление, обобщение);
формирование способности принимать решения;
развитие произвольной моторики пальцев рук;
развитие общей моторики.
Воспитательные:
воспитывать желание говорить правильно и красиво;
воспитывать желание быть организованным и внимательным.
Ход занятия:
1. Организационный момент
Дети сидят на стульчиках. В зал заходит логопед и говорит:
- Здравствуйте, ребята! Как хорошо, что я сразу вас нашла. Все говорят, что в этом саду умные, воспитанные и добрые малыши, а мне нужны именно такие помощники. Давайте попробуем вместе выполнять задания, и если вы справитесь, я вас возьму в помощники. Я кое-что с собой привезла (показывает большой самолет). Что это?
- Передавая лайнер друг другу, покажите, как он гудит.
Дети передают и спрашивают:
- Как гудит лайнер?
-Л-л-л.
- Это какой звук?
- Твердый.
- Каким цветом обозначаем твердые звуки ?
- Синим.
Логопед на мольберте прикрепляет синий колокольчик.
Потом дети передают самолетик, спрашивая друг у друга:
- Как гудит самолетик ?
- Ль-ль-ль.
- Это какой звук ?
- Мягкий.
- Каким цветом обозначаем мягкие звуки ?
- Зеленым.
Логопед прикрепляет зеленый колокольчик.
2. Дифференциация звуков [л]-[л'] в произношении
- Как будущие пилоты, надевайте пилотки и представьте, что мы летим.
( Слышен гул самолета.)
- Полет проходит на большой высоте. Диспетчер по имени Звукалина с Земли посылает сигналы на борт самолета. Слушайте внимательно первый сигнал и повторите его.
ЛА-ЛА-ЛЯ ЛАПА-ШЛЯПА
СЛЯ-СЛЯ-СЛА ПИЛОТ-ПОЛЕТ
ЛО-ЛЁ-ЛО ЛЫСЫЙ-ЛИСИЙ
ЛЮ-ЛЮ-ЛУ ГАЛКА-ГАЛЬКА
ПЛО-ПЛО-ПЛЁ ЛУК-ЛЮК
КЛУ-КЛЮ-КЛУ ЕЛ-ЕЛЬ
3. Выделение звуков из состава слова
- На борт самолета обычно берут продукты. У нас в коробочке тоже есть продукты, в названиях которых звуки [л]-[л']. Давайте положим их в корзинки. Они у нас разноцветные. Скажите, в синюю корзинку продукты с каким звуком можно положить ? А в зеленую ?
- В 1-й корзине у нас ЛУК, БАКЛАЖАН, СВЁКЛА. Как можно назвать эти продукты одним словом ?
- Во 2-й корзинке - ЛИМОН, АПЕЛЬСИН, СЛИВА. Как назовем одним словом?
- Пока мы с вами занимались продуктами, поступил новый сигнал. Давайте послушаем и выполним его.
Работа на компьютере.
4. Звуковой анализ
- Сигналы бывают разные. Вот эти в виде картинок. Составьте звуковые схемы, и тогда мы узнаем, над чем пролетает наш самолет.
Подходит 1-й ребенок. Называет слово целиком, потом 1-й звук, обозначает цвет.
Потом 2-1 ребенок и -2-й звук, 3-й ребенок - 3-й звук и т.д.
- Слова начинаются на звук [л], но почему в первом слове вы обозначили синим цветом, а во 2-м зеленым ?
- Понятно стало, что наш самолет пролетел над лесами, огородом, где растрет лук.
5. ФИЗМИНУТКА
ИГРА "Будь внимательным":
- Запомните 3 слова и движения к ним:
ЛУНА - руки разведены в стороны
ПРОПЕЛЛЕР - руки, согнуты в локтях перед грудью, выполняют совместные круговые движения
Логопед произносит слово, а дети выполняют соответствующее ему движение. Порядок слов меняется. Слова меняются на символы.
6. Формирование грамматического строя речи
- Иногда при полете случается, что самолет начинает наклонять то влево, то вправо. Тогда пилоты смотрят вниз, на Землю. Что там? А там - ЗЕЛЕНЫЕ ЛУГА. В таком случае они должны правильно дополнять предложения этим словосочетанием, только тогда самолет перестанет качать.
- Какое словосочетание было у нас ?
Дети по очереди дополняют, потом повторяют предложения.
ВДОЛЬ РЕКИ РАСКИНУЛИСЬ ...........
САМОЛЕТ ЛЕТАЕТ НАД ............
Я ЛЮБЛЮ ГУЛЯТЬ ПО ..........
КОЛОКОЛЬЧИКИ РАСТУТ НА ..........
НАША СТРАНА БОГАТА ..........
РАЗНОСИЛАСЬ ПЕСНЯ ЖАВОРОНКА ПО .......
- В слове ЗЕЛЕНЫЙ какой звук ? А в слове ЛУГ ?
7. Развитие мелкой моторики
- Конструкторы строят новые и новые модели самолетов. Сегодня мы с вами сконструируем по самолету и запустим его.
Логопед раздает бумаги (синие, зеленые), показывая наглядно, как из них делать самолетики, а дети повторяют действия шаг за шагом (вокруг одного стола; звучит спокойная музыка). Готовые самолетики дети запускают, рассказывая стишок.
МЕЧТАЮ Я, КАК В ОБЛАКАХ
ЛЕТИТ МОЙ САМОЛЕТ,
И КРЫЛЬЯМИ МАХНУВ СЛЕГКА,
ПРИВЕТ НА ЗЕМЛЮ ШЛЕТ.
8. Итог занятия
- Ребята, вы молодцы, отлично справились со всеми испытаниями. Вы настоящие маленькие пилоты. В следующий раз я буду летать только с вами.
- Скажите, что вам больше всего понравилось сегодня ?
- Какие звуки мы научились различать ?
- Я вам дарю флажки, забирайте их к себе в группу. Они будут каждый день напоминать, что вы будущие пилоты и просто обязаны быть внимательными и организованными.
- До свидания, ребята ! До новых встреч на борту !