Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение “Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей
№24 «Искорки»”
Школа раннего развития:
«Экономика для малышей»
(рабочая программа для детей в возрасте 6 лет)
Подготовила: воспитатель
Соседкина Юлия Викторовна
г. Зеленогорск
2012 г
Пояснительная записка
Преподавание экономики в дошкольном возрасте в определенной мере дань требованиям, выдвигаемым условиями жизни, которая зависит от экономических законов не меньше, чем от законов природы.
Эта программа предполагает наличие живого интереса детей к изучению сложных экономических категорий через активное включение в игровые и творческие ситуации, через свое ближайшее окружение и экономические элементы повседневной жизни. Путь в познание, протекающий в русле игры, - путь активного воображения. Методы постижения знаний, названные игровыми, основываются на важном свойстве человека - способности не только переноситься мысленно в другую ситуацию, но и играть воображаемую роль, проводя мысленный эксперимент - восприятие неизвестного с точки зрения различных действующих лиц, реальных персонажей современной жизни.
В большей степени это присуще детям старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Цели программы:
Задачи программы:
Специфика программы
Программа предназначена для экономического обучения детей в возрасте 6 - ти лет. Срок обучения – 1 год.
Состав групп из 14- 16 человек позволяет использовать групповые формы работы, а также обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребенку.
Занятия проводятся один раз в неделю.
|
Год обучения |
Возраст |
Количество детей в группе |
Количество занятий в неделю |
Продолжительность занятия |
|
1-й |
6 лет |
14-16 чел |
1 |
25 мин |
Тематика всей программы включает в себя необходимые вопросы формирования экономических понятий и знаний у детей дошкольного возраста.
Организация образовательного процесса
Период обучения:
- Освоение экономических знаний.
- Воспитание гражданской ответственности.
- Ознакомление со способами деятельности в основных типичных для дошкольного возраста социальных ролях: гражданина, члена семьи, потребителя, учащегося школы.
- Овладение умением ориентироваться в потоке информации и типичных жизненных ситуациях.
- Развитие личности в период познавательных интересов.
Методы обучения
Успех выполнения программы во многом зависит от правильной организации процесса обучения детей. Специфика методических приемов зависит от возрастных особенностей дошкольников. Учитывая особенности этого возраста, педагог должен помнить, что основным способом развития экономического мышления дошкольников является их игровая деятельность.
Дошкольникам психологически легче и комфортнее усваивать знания в игре, соревновании, в общении со сказкой, головоломкой, устным народным творчеством. Специфика экономического воспитания дошкольников связана с их эмоциональной отзывчивостью, любознательностью, преобладанием предметно – действенного типа мышления.
Суть экономической деятельности помогут осмыслить игровые ситуации, пословицы, поговорки, проведение викторин, разгадывание кроссвордов и т.д.
Игровые ситуации дают возможность не только добиться более осознанного прочного освоения знаний, но и выявить важные характерологические особенности детей, их отношение к деньгам, богатству, определить у них стремление к лидерству, а у других – готовность подчинятся.
Также хорошие результаты приносят методические приемы, обращенные сразу ко всей группе участников или направленные на активизацию каждого ребенка в отдельности:
- индивидуальная оценка уровня усвоенных навыков, развития способностей путем эпизодических проверок, а также путем наблюдения за поведением ребенка и его успехами;
- использование в процессе занятия приемов, обращенных к каждому ребенку; создание обстановки, вызывающей у неуверенных ребят желание действовать и ограничивающей у гиперактивных детей;
- использование индивидуальных ролей, распределение на группы и подгруппы с тем, чтобы одни ребята выполняли задание, а другие давали этому оценку.
Такие методические приемы развивают самостоятельность и творческие способности дошкольников.
Формы контрольно-оценочной деятельности
- игры;
- ярмарки;
- экономические диктанты;
- конкурсы;
- викторины;
- открытые занятия для педагогов и родителей.
Учебно - тематический план.
|
№ п/п |
Тема |
Количество учебных часов |
|
|
теория |
практика |
||
|
1 |
Осенины: Будем знакомы - моя семья |
||
|
1.1 |
Благо меня и моей семьи. |
0,3 |
0,7 |
|
1.2 |
Мои потребности и потребности моей семьи. |
0,2 |
0,8 |
|
1.3 |
Хозяйство семьи осенью. |
0,2 |
0,8 |
|
1.4 |
О пользе домашнего труда. |
0,3 |
0,7 |
|
1.5 |
Профессия моих родителей. Разделение труда. |
0,3 |
0,7 |
|
1.6 |
Результат труда: товары и услуги. |
0,3 |
0,7 |
|
1.7 |
Оценка труда – заработная плата. |
0,4 |
0,6 |
|
1.8 |
Открытое занятие – «Осенины» |
0,3 |
0,7 |
|
2 |
Зимняя сказка |
||
|
2.1 |
Страна Обмения. |
0,2 |
0,8 |
|
2.2 |
Деньги: что это такое? |
0,3 |
0,7 |
|
2.3 |
Как зарабатываются деньги. |
0,3 |
0,7 |
|
2.4 |
О том, что тратить деньги тоже надо уметь. |
0,3 |
0,7 |
|
2.5 |
Семейный бюджет (доходы и расходы). |
0,2 |
0,8 |
|
2.6 |
О том месте, где деньги растут. |
0,3 |
0,7 |
|
2.7 |
Сбережения. |
0,4 |
0,6 |
|
2.8 |
Зимняя сказка – обобщающее занятие. |
0,3 |
0,7 |
|
3 |
Мой маленький мир |
||
|
3.1 |
Не лучше ли жить семьями. |
0,3 |
0,7 |
|
3.2 |
Чем «моё» отличается от «чужого». |
0,8 |
1,2 |
|
3.3 |
Аренда. |
0,4 |
0,6 |
|
3.4 |
Что такое богатство? |
0,3 |
0,7 |
|
3.5 |
Богатство и культура. |
0,3 |
0,7 |
|
3.6 |
Как люди относятся к богатству. |
0,2 |
0,8 |
|
3.7 |
Если бы я стал богатым… |
0,3 |
0,7 |
|
3.8 |
Мой маленький мир – обобщающее занятие. |
0,3 |
0,7 |
|
4 |
Весенняя фантазия |
||
|
4.1 |
Из чего складывается рынок? |
0,8 |
1,2 |
|
4.2 |
Что такое цена и зачем она нужна. |
0,3 |
0,7 |
|
4.3 |
Что такое выручка и прибыль. |
0,8 |
1,2 |
|
4.4 |
Для чего нужна конкуренция. |
0,3 |
0,7 |
|
4.5 |
Рынок труда. |
0,3 |
0,7 |
|
4.6 |
Игра «Мы идем на рынок». |
0,2 |
0,8 |
|
4.7 |
Весенняя фантазия – обобщающее занятие. |
0,3 |
0,7 |
|
Всего |
10,5 |
23,5 |
|
|
Итого |
34 |
Содержание программы
Тема 1. Осенины: Будем знакомы – моя семья – 8 часов.
Вводное занятие. Знакомство с детьми. Что такое благо? Какое отличие между экономическими и природными благами.
Что такое хозяйство? Что такое потребности? Что нужно для удовлетворения потребностей? Особенные обязанности членов семьи. Вещи, которые окружают нас в домашнем хозяйстве. Их предназначение. Кому на свете лучше жить: умелому или неумелому человеку? Почему ваша семья занимается домашней работой? Какую домашнюю работу выполняет мама? Что делает папа? Что умеете делать вы? Какую посильную работу должен уметь ребенок вашего возраста в семье?
Научиться определять инструменты, с помощью которых сделаны те или другие вещи. Какие работы ведут хозяева на огороде осенью. Что нужно, чтобы приготовить различные заготовки осенью и сделать запасы на зиму.
Разделение труда в обществе. Почему люди предпочитают заниматься одним делом.
Результат труда по отдельным профессиям: товары и услуги. Чем отличается товар от услуги. Оценка труда – заработная плата. Что такое заработная плата и кто ее получает? Почему многие хотят хорошо зарабатывать?
Тема 2. Зимняя сказка – 8 часов.
Как и для чего племена организовали обмен. Что такое обмен. Плюсы и минусы обмена. Как называется обмен товаров или услуг на деньги? Как называется обмен денег на товары или услуги? Когда появились деньги. Как деньги облегчают обмен.
Деньги зарабатываются честным трудом. Почему «плохие» деньги вытесняют «хорошие». Как правильно тратить деньги, чтобы доходы не превышали расхода. Что такое бюджет. Семейный бюджет – сумка с двумя отделениями (доход и расход).
Почему люди делают сбережения. Почему хранить деньги в банке лучше, чем в шкатулке. Почему банк имеет возможность вернуть вкладчикам денег больше, чем они отдали ему.
Тема 3. Мой маленький мир – 9 часов.
Кому легче жить - одинокому или семейному человеку? Любовь - это «фундамент» семьи. Распределение обязанностей в семье.
Кто такой собственник. Что может быть собственностью. Что из имущества семьи находится в вашей собственности, а что – в собственности вашего папы или мамы. Что в доме принадлежит одновременно всем, то есть является собственностью всей семьи.
Что такое аренда, арендная плата. Кого называют арендодателем, а кого арендатором. Является ли имущество, переданное в аренду, собственностью арендодателя.
Что такое богатство? Чем отличается материально богатый человек от духовно богатого. Источники богатства семьи: наследство, результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость. Накопление богатства.
Как бы я тратил деньги, если бы был богатым?
Тема 4. Весенняя фантазия – 9 часов.
Кто такой покупатель и продавец. Почему покупатель главный «король» рынка.
Что такое рынок. Что такое розничная и оптовая торговля. В чем состоит польза оптовой торговли для владельцев розничных магазинов.
Что такое цена. Кто устанавливает цену на товар. В чем отличие выручки от прибыли. Почему каждый мастер хочет иметь прибыль, но не каждому это удается.
Что такое конкуренция и для чего она нужна.
Почему труд является главным источником богатства. Физический и умственный труд.
Как осуществляется покупка товара на рынке. Что такое сдача. Поведение продавца на рынке.
Результативность.
После окончания года обучения дети будут знать:
- экономические проблемы семьи;
- важность бережливости, аккуратности, ответственности в своей собственной деятельности;
- что такое деньги, доходы и расходы, источники доходов, цена, дороже, дешевле, стоимость, сдача, сумма оплаты, товар;
- источники богатства, природные богатства, собственность, цена человеческого труда;
- бюджет, рынок, бережливость.
Уметь:
- анализировать;
- сравнивать;
- обобщать;
- делать выводы;
- подходить к явлениям действительности с позиции экономической целесообразности и направленной ценности.
Список используемой литературы
1. Детский экономический словарь, или Маленькие рассказы не очень маленьким детям об экономике. - М.: Просвещение,1997.
2. Ермакова И.В., Протасевич Т.А. Начала экономики: Учебно-методическое пособие. –Новосибирск, 2010.
3.Кларина Л.М. Экономика и экология в начальной школе: Пособие для учителя. - М.: Вита-Пресс,1997.
4. КнышоваЛ.В., Меньшикова О.И., Попова Т.У. Экономика для малышей, или Как Миша стал бизнесменом. - М.: Вита Пресс,1996.
5. Липсиц И.В.Удивительные приключения в стране Экономика.-М.:Вита-Пресс, 1993.
6. Липсиц И.В. Экономика без тайн.- М.:Дело,1993.
7. Меньшикова О.И. и др. Экономика детям. Большим и маленьким. Вып. 1-8.: Просвещение,1994.
8. Петкевич Ф.Л., Шайдурова В.Ф. Формирование экономического мышления учащихся начальных классов по системе развивающего обучения: Научно-метод. пособие для учителей начальной школы.- Тюмень: Векторбук,1997.
9 .ПоповаТ.А., Меньшикова О.И.Сказка о царице Экономике, злодейки Инфляции, волшебном компьютере и верных друзьях.- М.:просвещение.1993.
10. Романова Н.И. Экономическая игротека.- М.:Финансы и статистика,1993.
11.Смирнова Т. белка икомпания. Экономика для детей в сказках, играх и задачках. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
13. Чернев С.Л., Нагуманова И.И., Чуйкова М.Н. Азбука экономики. Учебное пособие для начальных классов различных профелей. – М.: «ВИГМА», 1997.
14. Шипова Р.Н., Петрушенко А.Д. Сборник задач с экономическим содержанием для учащихся начальной школы.-Орехово-Зуево.1997.
15. Шведова И.Ф. Азбука для детей и взрослых. Вып.1.Экономика.-М.:1992.
16. Экономика, 1: Тетрадь творческих заданий. - М.: Вита-Пресс.2011.
17. Экономика, 2: Тетрадь творческих заданий. - М.: Вита-Пресс.2011.