Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПРОЕКТ
СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
«ТУРИСТИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО»
В СТАРШЕЙ ГРУППЕ
МДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 10 «ВОЛШЕБНАЯ СТРАНА»»
Подготовила:
воспитатель 1квал.категории
Шилова Ирина
.
г.Знаменск
2010
Вид проекта:
Долгосрочный, комплексный (разные виды деятельности: познавательно-речевая, изобразительная, ручной труд, игровая, музыкальная, физическая).
Цель проекта:
Знакомство с современной действительностью через сюжетно-ролевую игру.
Задачи:
1. Дать знания о своеобразии труд людей, работающих в туристических агентствах, познакомить с профессиями: директор туристической фирмы, менеджер по туризму, курьер, кассир, турист.
2. Познакомить с современными способами путешествий с помощью туристического агентства. Воспитывать желание и интерес к путешествию по Родине.
3. Побуждать детей вносить большее разнообразие в игру, активизировать воображение детей, побуждать к самостоятельности в умении выбирать маршрут путешествия, обращать внимание на рекламу туристических агентств.
4. Воспитывать навыки позитивного общения детей и доброжелательные отношения в группе.
Предполагаемый результат:
Участники проекта:
дети старшей группы «Колобок», родители, воспитатели, музыкальный руководитель, руководитель по ФК, родители.
Актуальность:
Сегодня никто не отрицает, что выросла возможность путешествия во многие направления, включая территорию родного города, а также поездки в зарубежные страны. Поскольку сюжетно-ролевая игра отражает явления окружающей действительности, то появление новых профессий с конкретной деятельностью вызвало потребность создать сюжетно-ролевую игру с новым сюжетом. Сюжетно-ролевая игра «Туристическое агентство» была взята не случайно. Несколько семей провели отпуск за границей, привезли много фотографий, связанные со своими поездками. Мы со всей группой детей с интересом их рассматривали, беседовали на тему этих путешествий. В результате решено было совместно со всей группой провести общий отпуск с посещением интересных мест. А чтоб более серьезно определиться с выбором направления маршрута, лучше всего обратиться в туристическое агентство. Где нам помогут купить путевки, билеты, помочь советами, сделать наше путешествие удобным. Важно дать детям представление, что отпуск должен быть приятным, познавательным, и что самое главное, безопасным, поэтому правильно поступить, обратившись в туристическое агентство. Работа над проектом проводится в несколько этапов:
Первый этап - диагностика, уточнение представлений детей о современном мире.
Второй этап – расширение первоначальных детских представлений, накопление новых знаний через занятия, беседы, чтение художественной литературы, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, рассматривание альбомов, подвижные игры.
Третий этап – внедрение и становление сюжетно-ролевой игры «Туристическое агентство». Создание проблемной ситуации, обогащение игрового опыта, творческая и продуктивная деятельность.
I ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
1. ВЫЯВЛЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ:
- диагностика по методике игровых навыков и игровой среде в
группе;
2. ИЗУЧЕНИЕ ЛИТЕРАТУРЫ ВОСПИТАТЕЛЕМ:
Недоспасова В.А. «Растем, играя»
Образцова Т.Н. «Ролевые игры для детей»
Лазурь М.Ю. «Окно в мир»
3. ОРГАНИЗАЦИОННАЯ РАБОТА C ДЕТЬМИ:
а) чтение художественной литературы:
- «Хрестоматия по детской литературе для педагогических
училищ»
- «Хрестоматия для дошкольников»
- Г.Ладонщиков «Едем на дачу»;
- В.Суслов «Колеса»;
- Г.Снегирев «В разных краях»;
- И.Виноградова «Моя страна Россия»;
- географический атлас «Мир и человек»;
- Б.Житков «Помощь идет»;
- С.Михалков «Веселые туристы»;
- Е.Аксельрод «Беспокойный паровоз»;
- С.Маршак «Плыви, плыви, кораблик…»;
- С.Сахарнов «Христофор Колумб»;
- Ю.Яковлев «Три великана»;
- Д.Чизхолм « Ранние цивилизации»;
- Атлас «Кто открыл Америку»;
- В.Степанов «Животный мир земли», «Моя Родина – Россия», «Родная природа»;
- Ю.Селенский «У реки, у моря…»;
- С.Баруздин «Сказка о трамвае»;
- О.Орлов «Возвращайся к нам Маклай»;
- Б.Житков «Как я ловил человечков»
б) продуктивные виды деятельности:
- изготовление атрибутов для игры: кассовый аппарат, билеты
на разный вид транспорта, путевки, реклама, эмблема
агентства.
- изготовление макета улицы города
(перекресток, светофор, пешеходный переход);
- рассматривание альбома «Виды транспорта»;
- рассматривание фото, буклетов Знаменска
(закреплять знания о родном городе);
- рассматривание альбомов: «Астрахань – мой край родной»,
«Москва», «Астраханская картинная галерея», «Московский
Кремль»;
- рассматривание наборов открыток: «Зоологический музей
Санкт-Петербурга», «Ленинград», «Крым», «Волгоград»,
«Архитектурные памятники», «Астраханская картинная
галерея им.Б.Н.Кустодиева»;
- рассматривание альбомов рисунков детей: «Наша дружная
семья», «Наш любимый город»;
- рассматривание карты, буклетов об Астрахани
(закреплять знания об областном центре);
- рассматривание группового альбома «Юные
путешественники» (закреплять полученные в поездках
впечатления, делиться ими друг с другом);
- рассматривание глобуса, физической карты мира
(вызвать интерес к странам, материкам, знакомить с
географическими понятиями);
- беседы на темы: «Как я отдыхал летом»,
«Как я провел Новый год», «Куда бы я хотел поехать», «Мой
любимый мультфильм Диснея», «Кто что делает в
агентстве?»
в) игры
учить соотносить название материков с силуэтами материков;
закреплять название животных жарких и холодных стран;
различать и называть животные по месту их обитания;
развивать мышление, логику, творческую активность?
сочетать свои движения с движениями общего потока на
дороге, контролировать действия
русские( «Заря», «Гуси-лебеди», «Фанты», «Стадо», «Пчелка и ласточка»);
г) занятия
- изобразительная деятельность:
коллективная работа, оригами;
- музыкальная деятельность
д) предметно-развивающая среда
«Виды транспорта», «Животные разных стран»
4. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
развивающей среды в группе для сюжетно-ролевых игр;
играют дети», «Играя, обучаем»;
II. ОСНОВНОЙ
1. Систематизация информации:
2. Обеспечение руководства педагогом:
3. Игровая деятельность:
- игра: соблюдение правил, выполнение взятых на себя ролей,
взаимосвязь с партнером, изменение ролевого действия
в ходе игры.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
ПЛАН – СХЕМА КОНСПЕКТА
СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ
«ТУРИСТИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО»
СТАРШАЯ ГРУППА
ЦЕЛИ:
|
Структура игры |
Общие методические приемы |
Методические приемы, используемые в игре |
|
Задачи |
Формировать умение выстраивать новые последовательности событий, ориентируясь на партнеров-сверстников. Формировать умение комбинировать предложенные детьми события в общий сюжет. |
Формировать умения восстанавливать события работы туристического агентства, самолета, парохода, поезда, автобуса; развивать умение детей играть с партнерами (директор – менеджер – клиент, курьер – клиент, кассир – клиент, клиент – пилот); формировать умение выстраивать сюжетную линию до начала игры (обговаривать, учитывать желание сверстников) |
|
Общая стратегия игрового взаимодействия с детьми |
Мотивация на игру (создать условия для возникновения игры) |
Подготовить атрибуты, создать игровое пространство, закрепить полученные знания о правилах поведения пешеходов, уточнить об особенностях передвижения транспорта, создать заинтересовывающий момент |
|
Предварительное обсуждение содержания игры |
Выслушать мнение детей о том, как подготовить офис, разместить рекламу в СМИ, отправка первых клиентов самолетом, поездом, пароходом.. Воспитатель помогает детям логично выстроить последовательность действий в процессе игры. |
|
|
Помощь воспитателя в развитии и поддержании сюжета игры |
С помощью игровых действий и личного примера помочь затрудняющимся детям, при ослаблении интереса ввести новую сюжетную линию |
|
|
Обсуждение результатов игры |
В конце игры предложить детям обсудить действия участников игры: директора турагентства, менеджера, курьера, клиента, кассира, летчиков, стюардессы, машиниста поезда, команды парохода, все ли было сделано правильно, все ли предусмотрели и т.д. |
|
|
Способы руководства игрой |
Провести вступительную беседу, введя заинтересовывающий момент (в городе построили новое здание и сдают в аренду) |
Задать вопросы о том, что нужно для открытия, где разместить рекламу, куда повесить вывеску и т.д. |
|
Помочь в распределении ролей, в подготовке и планировании действий согласно выбранным ролям |
С помощью вопросов помочь детям определить роли, распланировать действия и составить план игры |
|
|
Взять на себя роль |
Взять на себя роль директора турагентства (с согласия детей) |
|
|
Помочь в развитии сюжетной линии, способствовать установлению в игре ролевого взаимодействия и усвоению ролевых взаимоотношений |
В процессе игры направить развития сюжета с помощью взятой на себя роли, поощрять самостоятельность детей, следить за выполнением правил игры, советовать, направлять действия малоактивных детей |
СЛОВАРНЫЙ МИНИМУМ
к сюжетно-ролевой игре «ТУРИСТИЧЕСКОЕ АГЕНТСТВО»
|
Часть словаря |
СТАРШАЯ ГРУППА |
|
Участники |
Директор турагентства, менеджер по туризму, клиент, кассир, курьер, летчик, штурман, стюардесса, машинист поезда, капитан парохода, матрос-рулевой, врач, пассажиры |
|
Оборудование, спец.одежда |
Касса, билеты, путевки, компьютер, телефон, памятки для туристов, расписание транспорта, фуражки летчика, капитана корабля, униформа стюардессы, «кабина самолета», «рубка корабля», «кабина поезда» |
|
Трудовые действия |
Руководство агентством, работа с клиентами, заказ билетов на транспорт, привоз и увоз документов и билетов, продажа билетов на различные виды транспорта, вылет самолета, обслуживание пассажиров, вести корабль, управлять поездом |
|
Качество труда |
Вежливо, внимательно, правильно, добросовестно, высококачественно |
|
Роли |
Ролевые действия |
|
Директор туристического агентства |
Руководит, налаживает контакты с туроператорами |
|
Менеджер по туризму |
Работает с клиентами, выбирает направление маршрутов, заказывает места в гостиницах, билеты на самолет, поезд, пароход |
|
Курьер |
Оплачивает путевки, привозит, увозит документы, билеты |
|
Кассир |
Продает билеты на поезд, самолет, пароход, автобус |
|
Клиент |
Выбирает маршрут тура, заказывает билеты |
|
Капитан корабля |
Ведет корабль, дает указания другим членам команды, контролирует работу команды |
|
Матрос-рулевой |
Следит за маршрутом в рубке |
|
Пассажиры |
Покупают билеты, садятся на корабль, самолет, гуляют по палубе, сидят в креслах во время полета соблюдают правила поведения в общественном транспорте |
|
Пилот самолета |
Управляет самолетом во время полета, руководит за маршрутом |
|
Стюардесса |
Обслуживает пассажиров и экипаж, следит за состоянием пассажиров |
Источник представленной информации неизвестен