Примеры- Биогенетическая теория- Ф
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
Кротов, 13 ВА1.
Примеры:
- Биогенетическая теория: Ф.Бойтендайк. Без взаимодействия с окружающей средой, психомоторные функции развиваются или с дефектом, или вообще не развиваются.
Примером тому нарушение психического развития у детей, оторванных от окружения.
- Социогенетические:
a) Бихевиоризм- Меня раньше отдали в школу, в то время как мои друзья ещё оставались в садике. Придя туда через год, я понял что общаюсь на совершенно другом психологическом уровне, по сравнении с ними. Мой мозг перестроился под школу.
Имеются в виду шутки и поведение в общем.
б) А.Сепир. Восприятие мира зависит от языка. Я не согласен с этой теорией, так как язык может формировать описание информации о мире, но только это. Из языка возможно вывести культуру нации, на нём говорящей, но это не связано с изменённым восприятием мира этой нации, а скорее с формированием языка в соответствии с культурой. В данном случае можно предположить, что согласно Сепиру, у ребёнка, обученного родному языку, и заброшенного в другую страну всегда будет восприятие мира независящее от окружения.
- а) Двухфакторные: К.Гросс Теория упражнения: Я согласен с теорией Гросса, действительно длительность детства, подготавливающего к трудностям взрослой жизни у высших существ различается, в зависимости от уровня трудности этой взрослой жизни. Вспоминая своё детство, я понимаю что игры, в которые мне довелось играть в дальнейшем повлияли на мои навыки, и дало основу для их зарождения.
б) Двухфакторные: Э. Эриксон, Эпигинез. Норма либо патология на конкретном этапе развития, определяет норму либо патологию на следующем. Появившаяся патология, будет играть роль в дальнейшем развитии независимо от остальных факторов, которые могут только оказывать влияние на её видоизменение.
- Когнитивно-деятельностные: Э.Мейман. Интеллектуальное развитие. Все стадии интеллектуального совпали с моим развитием, и я согласен с этой теорий. В младших классах, что совпадает с описанным периодом развития «стадия анализа» даются различные понятия, не связанные друг с другом о различных предметах изучения.
На стадии «рассудочного синтеза», т.е. примерно с 5 класса, эти понятия связываются между собой, индивид начинает устанавливать причино-следственные связи, и объединяет знания о мире, чтобы получить общую научную картину окружающего.