Предмет и задачи педагогики
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Вопросы к Государственным экзаменам
Педагогика как наука. Предмет и задачи педагогики. Понятие о педагогике среднего профессионального образования.
Средние специальные учебные заведения; их роль в подготовке кадров. Непрерывное образование в России: содержание, модель.
Основные цели образования и воспитания. Характеристика образовательной программы в педагогическом колледже.
Общее представление о содержании образования. Содержание среднего педагогического образования. Государственный образовательный стандарт.
Принципиальные подходы к обучению и воспитанию. Законы, закономерности, принципы и дидактические правила. Характеристика образовательного процесса в педагогическом колледже.
Организационные основы работы педагогического колледжа; структура учебного заведения, задачи, функции, участники педагогического процесса.
Характеристика педагогической деятельности: цели, задачи, функции, специфика, компоненты.
Преподаватель педагогического колледжа как субъект образовательного процесса. Педагогическое мастерство и педагогическое творчество в структуре педагогической культуры.
Понятие рефлексивности. Педагогическая рефлексия как основа выстраивания педагогического процесса в колледже.
Пути и способы самообразования и самовоспитания преподавателя.
Индивидуальный стиль деятельности. Педагогическая техника как инструмент взаимодействия педагога со студентами. Имидж педагога.
Диалоговая форма взаимодействия педагога и студента. Технология педагогического общения.
Понятие профессиональной этики и педагогического такта. Способы разрешения конфликтных ситуаций в образовательном взаимодействии.
Педагогическая оценка и отметка в обучении и воспитании студентов педагогического колледжа. Технология педагогического требования.
Студент педагогического колледжа как субъект образовательного процесса. Возрастные особенности студентов педагогического колледжа.
Технологии обучения как совокупность форм, методов и средств обучения в педагогическом колледже.
Деятельностный подход и технология личностно-ориентированного обучения, их место в педагогическом колледже.
Проектирование технологий обучения: анализ целей обучения, определение содержания и структурирование учебного предмета.
Понятие традиционного обучения. Технология традиционного обучения в педагогическом колледже.
Понятие нетрадиционного обучения. Технология нетрадиционных учебных занятий.
Формирование активной позиции студента в образовательном процессе педагогического колледжа.
Технология самостоятельной работы студентов: виды, содержание, механизмы организации.
Цели, задачи, содержание, методы и формы воспитания студента в педагогическом колледже.
Типы, модели, виды воспитания и образования. Традиционная и гуманистическая парадигма образования.
Значение педагогической практики в образовательном процессе педагогического колледжа.
Основы научно-исследовательской деятельности студента педагогического колледжа.
Понятие о методах педагогического исследования. Методы исследования коллектива учащихся педагогического колледжа.
Некоторые философские подходы к профессионально-личностному самосовершенствованию педагога.
Я-концепция совершенного педагога. Осуществление педагогической поддержки студентов в педагогическом колледже.
Средства обучения: сущность и классификация. Технические средства обучения, информационные технологии и дистанционное обучение в педагогическом колледже.
Вопросы к ГАК по дошкольной педагогике:
(второй вопрос)
1. Дошкольная педагогика как наука: предмет и функции дошкольной педагогики. Воспитание - ведущая функция дошкольной педагогики.
2. Ребенок - дошкольник как объект научного исследования и субъект воспитания.
3. Психолого - педагогические особенности детей раннего возраста.
4. Психолого - педагогические особенности младшего дошкольного возраста.
5. Психолого - педагогические особенности среднего дошкольного возраста.
6. Психолого - педагогические особенности старшего дошкольного возраста.
7. Педагогическая деятельность как диалог культур ребенок и педагог. Организация педагогической деятельности.
8. Система дошкольного образования: структура, содержание и технологии
9. Концепции воспитания и развития дошкольников.
10. Физическое воспитание. Задачи физического воспитания дошкольников. Методы и средства физического воспитания.
11. Нравственное воспитание. Задачи нравственного воспитания дошкольников. Методы и средства нравственного воспитания.
12. Умственное воспитание. Задачи умственного воспитания дошкольников.
13. Сенсорное воспитание. Методика сенсорного воспитания
14. Развитие мыслительной деятельности. Воспитание любознательности и познавательных интересов у дошкольников.
15. Эстетическое воспитание. Задачи эстетического воспитания дошкольников. Методы и средства эстетического воспитания.
16. Этапы речевого развития дошкольника. Психолого-педагогические условия развития речи в системе д/сада.
17. Общение в детском онтогенезе. Психолого-педагогические условия организации общения в детском коллективе. Общение и деятельность.
18. Трудовое воспитание. Задачи трудового воспитания дошкольников. Методы и средства трудового воспитания.
19. Педагогические условия развития, обучение и воспитания детей раннего и дошкольного возраста (предмет, познавательная, игровая, художественно-эстетическая деятельность и обучение).
20. Построение предметно-развивающей сферы в условиях современного детского сада.
21. Моделирование образовательного процесса в соответствии с современными концепциями дошкольного образования.
22. Дошкольная дидактика. Задачи обучения детей дошкольного возраста. Методы, формы, средства, обучения дошкольников.
23. Модели обучения, технологии обучения и развития дошкольников на современном этапе.
24. Игра - основной вид деятельности детей дошкольного возраста. Классификация детских игр.
25. Характеристика режиссерской и сюжетно-ролевой игры. Педагогические условия развития режиссерской и сюжетно-ролевой игры.
26. Характеристика театрализованных игр. Виды театрализованных игр. Создания условий и педагогическое руководство театрализованной игрой.
27. Характеристика Игр со строительным материалом. Развитие конструктивных умений у дошкольников.
28. Сущность дидактических игр. Виды и структура дидактических игр. Педагогическое руководство дидактическими играми.
29. Преемственность в работе дошкольного учреждения и школы. Подготовка детей к школьному обучению.
30. Взаимосвязь дошкольного учреждения с семьей. Формы сотрудничества детского сада и семьи.
Виды практических заданий к 3 вопросу ГЭК
- Разработать структуру урока по дошкольной педагогике (детской психологии) в пед.колледже на тему:
- Разработать структуру практического занятия по дошкольной педагогике (детской психологии) в пед.колледже на тему:
- Разработать структуру лабораторного занятия по дошкольной педагогике(детской психологии) в пед. колледже на тему:
- Разработать структуру внеклассного мероприятия в пед. колледже по проблеме:
2. Реферат на тему Этикоправовое регулирование биомедицинских исследований на человеке Выполнила
3. тема стандартов безопасности труда ССБТ относится к- Межотраслевым правилам Единым правилам
4. р. 1 К
5. ~аза~станны~ мемлекеттік егемендігі туралы Декларациясы ~ашан ~абылданды 1990 ж 16 желто~сан; B 1991 ж 20 ~а
6. 10 В15В19 Гострий вірусний гепатит ' це дифузне запалення печінки вірусної етіології яке супроводжуєть
7. Изображение Диониса в виде козла и быка
8. Красноярский государственный аграрный университет Институт экономики и финансов АПК
9. I Период с расширением
10. а максимальне відхилення від стану рівноваги б тривалість одного повного коливання в кількість колив
11. Финансовый менеджмент 1
12. РЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени доктора экономических наук Москва 1998 Работа выполнен
13. помещения в данном доме не являющиеся частями квартир и предназначенные для обслуживания более одного поме
14. а полупроводниковая структура диода; б условное графическое обозначение; в вольтамперная характеристика
15. Творчество Пабло Пикассо1
16. Медицинская сортировка распределение поражённых больных на группы исходя из необходимости в однородных.html
17. ВНИПИ Тяжпромэлектропроект СОГЛАСОВАНЫ- Госстрой России письмо от 28
18. 1 Що було основною причиною Вашого приходу в епіцентрі подій Основною причиною мого приходу туди було
19. тематически проводящих подобные мероприятия и способных на практике оценить их эффективность
20. Тема 3 Основы теории принятия управленческих решений 3