Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Эссе на тему: «Какой он, современный учитель?» |
|
Клеймёнова И.Ю. учитель начальных классов |
|
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3 с углублённым изучением отдельных предметов» города Котовска, Тамбовской области |
|
2011 год |
Учитель – это человек душевной доброты, влюбленный в свою работу. Я выбрала будущую профессию в раннем детстве. Будучи совсем маленькой девочкой, с восхищением наблюдала за своим любимым учителем. Тогда еще мечтала, что буду такой же красивой, серьезной, умной как она, что меня будет окружать множество моих учеников, меня будут уважать и любить.
Профессию педагога невозможно сравнить ни с какой другой, потому что это не только работа, это редкий дар души. Это самоотверженность и желание отдавать свое тепло, свою энергию десяткам, сотням детей.
Великий русский писатель и педагог Лев Николаевич Толстой видел в педагогической профессии, прежде всего,гуманистическое начало, которое находит свое выражение в любви к детям.
«Если учитель имеет только любовь к делу, – писал Л.Н. Толстой, – он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, он будет лучше того учителя,который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь и к делу, и к ученикам, он – совершенный учитель»
С тех пор каждый день с огромным волнением, с большой гордостью переступаю порог школы. Там меня ждут мои дети, мои коллеги. Иногда хочется летать от радости за успехи учеников, иногда – незаметно идти домой, чтобы никто не видел мои огорчения, усталость. Но – впереди вечер, когда можно не только готовиться к урокам, но и размышлять о жизни, о будущем. Начинается новый день с его удивительными новостями и событиями. Открываю дверь класса, начинаю урок…
Какой он идеальный учитель?
Об этом я спросила учеников своего класса:
Мнение №1: «Учитель должен не орать, а говорить спокойно, стараться делать так, чтобы было интересно ученикам».
Мнение №2: « Учитель свой предмет должен любить.»
Мнение №3: «Он должен быть требовательным и строгим на уроках. Но обязательно шутить и смеяться!».
Мнение №4: «Каждый учитель должен любить детей».
Мнение №5: «Для меня идеальный учитель – это тот человек, который знает и умеет объяснить свой предмет. . Который может после урока остаться и помочь ученику, не вникнувшему в тему урока».
Итак, если собрать воедино все те черты, о которых говорили дети, то получится, наверное, идеальный Учитель. Педагог-новатор, обладающий великолепными организаторскими и творческими способностями, дружелюбный, успешный, ответственный, мудрый, гибкий, разумный, воспитывающий личным примером, а главное – любящий всех своих детей и каждого ребенка в отдельности.
Но все ли так просто?
Затронутая мною тема заставляет задуматься над тем, какой же ты сам учитель? По мере углубления в проблему первоначальная кажущаяся банальность ее сменяется холодком в груди от понимания ее значимости и от отсутствия прямолинейного ответа. Но не думать над этим нельзя, потому что тогда будет закрыт путь к самосовершенствованию.
Идеальный учитель – это тот человек, который в нужный момент дает толчок к развитию, тот, что пробуждает спящего к бодрствованию, кто заставляет быть внимательным, активным, живым. Мне в жизни повезло. Память о моей школьной жизни хранит позитивные впечатления о педагогах. Да и сейчас, проработав шестнадцать лет в школе и общаясь с педагогами других школ, очень редко встречаешь настоящего Учителя, обладающего всеми выше перечисленными качествами. Еще Я.А. Коменский говорил, что никто не может сделать людей нравственными или благочестивыми, кроме нравственного и благочестивого учителя.
Говоря о современном идеальном учителе, нельзя не затронуть проблему взаимоотношений между учениками и педагогами. И здесь не надо выдумывать какой-то специальной системы, достаточно вспомнить этико-педагогические взгляды таких мыслителей, как Ж.-Ж. Руссо, Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Д. Дьюи, Я. Корчак, К.Д. Ушинский, Л.Н. Толстой, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинский и многие другие. Ведущей идеей практической и теоретической деятельности, по мнению великих педагогов, должна стать идея гуманизма, которая признает ценность любого человека как личности, его право на свободу, счастье, развитие и проявление заложенных в каждом человеке способностей. Это такая система, в которой благо человека является критерием оценки социальных явлений, а равенство, справедливость, человечность – желаемой нормой отношений в обществе. Понимание сущности принципа гуманизма очень важно. Но чтобы реализовать его, а не только продекларировать, необходимо определить правила реализации этого принципа. Хочется выделить следующие правила, которые должны стать нормой отношений между людьми, как в стенах школы, так и в любом другом учреждении, где работают педагоги с детьми:
безусловное принятие и поддержка каждого ребенка со всеми его достоинствами и недостатками;
отказ от деления учеников по способностям «на сильных» и «слабых»; на детей, имеющих отклонения в здоровье и здоровых;
терпимость к поступкам и нестандартному поведению детей;
вера в возможность развития каждого ученика, даже при совершении проступков и правонарушений;
оптимистический, деятельный тон и стиль общения;
недопустимость эмоциональных, безапелляционных негативных выводов о способностях и поступках ученика;
недопустимость использования вербальных и невербальных унижающих ребенка форм общения, осуждающих его неудачи и промахи;
признание права каждого ребенка быть самим собой, уважительного к нему тношения;
интеграция учащихся в единый коллектив, независимо от класса, параллели, ступени обучения;
создание паритетных отношений сопереживания и взаимоподдержки, понимания и сочувствия, общей атмосферы ответственности во взаимоотношениях между педагогами и учащимися.
Идеальный учитель испытывает радость от общения с детьми. Такой педагог работает не ради карьеры, не ради заработной платы, а ради самих детей. И школьники платят ему взаимностью.
Каждый учитель в процессе своей педагогической деятельности сталкивался с «трудными» детьми, или, как сейчас принято говорить, детьми девиантного поведения. Как найти общий язык с ними - отдельный разговор. Ведь все понимаем, что не сможем «вставить ученику свои мозги» и не прожить за ученика его жизнь, а потому дело чести для учителя – сделать ученика самостоятельным, ответственным, устойчивым к жизненным испытаниям. Именно это, а не сумма знаний, является основным показателем качества труда настоящего учителя. Профессионал, не создающий новые формы, рискует быть простым ремесленником и транслятором чужих знаний и образцов, а низкая саморегуляция и слабая рефлексия закрывают его возможности к саморазвитию.
И, наконец, даже самому талантливому учителю трудно будет реализовать свой творческий потенциал при несовершенстве системы образования. Современная система образования должна соответствовать тем изменениям, которые происходят в науке, технике, педагогических технологиях, а также в деятельности самого педагога.
Исходя из того, что идеальный субъект в педагогике представляет собой единство прошлого, настоящего и будущего, что он содержит в себе социокультурный компонент, и что историко-педагогические и философско-педагогические исследования показали значимость профессии учителя и его качественные характеристики, я попытаюсь нарисовать «портрет», задать модель идеального учителя.
Идеальный учитель – это человек, который имеет значительный профессиональный опыт; в совершенстве знает свой предмет и методику его преподавания; обладает высоким уровнем методологической культуры; занимается самообразованием; справедлив и ровен в общении со всеми учащимися, эмпатичен; знает верный выход из любой педагогической ситуации и может преодолеть любую сложность как в обучении, так и в воспитании школьников.
Как в капле росы отражается весь мир, так в учителе должна отражаться вся культура. Каждый педагог должен нести в себе всё богатство культуры, как любой кусочек голограммы хранит информацию о целом. Только тогда учитель получает право стать образцом, матрицей, передающей эстафету знаний, культуры.