Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Самородов Д. А.
к. ю. н.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
( УКАЗАНИЯ )
ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
«Конституционное право»
Москва 2009
4.1. Методические рекомендации преподавательскому составу.
Органическое единство конституционного права России с другими отраслями российского права обуславливает ряд общих методических принципов и требований, обязательных в преподавании юридических дисциплин, к которым, в частности, относятся: гражданское право, гражданско-процессуальное право, административное право, трудовое право, финансовое право, уголовное право, уголовно-процессуальное право и др.
Наряду с общей методикой преподавания существуют специфические методики, присущие каждой отрасли российского права. Они включают чтение лекций, проведение семинаров, преподавание и изучение определенных разделов и тем, самостоятельную работу студентов. Исходя из этого, содержание дисциплины «Конституционное право России», хотя и оказывает существенное влияние на методику преподавания, но при этом не требует каких-то особых форм. Конституционное право России изучается в основном с помощью лекций, семинарских занятий, консультаций и самостоятельной работы.
Каждая из перечисленных выше форм преподавания имеет свою специфику и играет свою роль в процессе обучения и воспитания. Только в совокупности они обеспечивают выполнение требований учебной программы по конституционному праву России. При этом установилась и определенная последовательность применения данных форм преподавания. Изучение курса «Конституционное право России» обычно начинается с лекций. Семинары и консультации призваны углубить, расширить и закрепить знания о конституционно-правовых отношениях. Зачеты и экзамены завершают процесс изучения материала.
Аудиторные занятия по конституционному праву России организуются в соответствии с учебной программой и тематическим планом. При этом целесообразно обратить внимание студентов на:
- раскрытие содержания ключевых понятий конституционного права России, таких, как «конституция», «федеративное государство», «демократическое государство», «правовое государство», «права и свободы человека и гражданина», «система разделения властей»;
- активное использование нормативно-правовых актов, являющихся источниками конституционного права России: Конституции РФ от 12 декабря 1993 г., федеральных конституционных законов, федеральных законов, актов Президента РФ, Правительства РФ, конституций, уставов и других актов субъектов РФ, нормативных договоров, нормативных решений Конституционного Суда РФ и других органов конституционной юрисдикции;
- активное использование понятий из юридических дисциплин, тесно взаимосвязанных с конституционным правом России: теории государства и права, истории государства и права России и зарубежных стран, конституционного права зарубежных стран.
Занятия проводятся в форме лекций и семинаров.
Лекции – это аудиторные занятия, на которых даются теоретические знания, относящиеся, например, к источникам конституционного права России, конституционным формам осуществления власти народом, российскому гражданству, основным правам, свободам и обязанностям человека и гражданина. Теоретические положения обязательно сопровождаются ознакомлением студентов с содержанием соответствующих теме занятия норм Конституции РФ 1993 г. и других источников конституционного права. Лектор концентрирует внимание аудитории на наиболее сложных для усвоения, ключевых элементах изучаемого предмета, освещает современное состояние и перспективы развития конституционного права России.
Семинары – это важный вид учебных занятий, целью которых является выработка у студентов навыков работы с литературой по изучаемой дисциплине и источниками конституционного права России. В ходе их проведения студенты отвечают на вопросы, предусмотренные планом проведения семинарских занятий, выступают с докладами, выполняют задания ( отвечают на тестовые вопросы, заполняют таблицы и т. д. ).
Методические рекомендации по контролю успеваемости. Текущая аттестация ( текущий контроль ) уровня усвоения содержания дисциплины рекомендуется проводить в ходе всех видов учебных занятий методами устного и письменного опроса ( работ ), в процессе выступлений студентов на семинарских ( практических ) занятиях и защиты рефератов, а также с помощью метода тестирования.
Качество письменных работ оценивается исходя из следующих критериев:
– выбор и использование студентами формы и стиля изложения, соответствующего целям и содержанию дисциплины;
– применение связанной с темой информации с использованием понятийного аппарата специалиста в данной области;
– представление структурированного и грамотно написанного текста, имеющего связное содержание.
Промежуточная аттестация ( итоговый контроль ) проводится в форме экзамена в ходе зимней аттестационной сессии с выставлением итоговой оценки по дисциплине. К экзамену могут быть допущены студенты, успешно выполнившие все виды отчетности, предусмотренные учебным планом дисциплины.
В ходе экзамена проверяется степень усвоения студентом материала, умение творчески и последовательно, четко и кратко отвечать на поставленные вопросы, делать конкретные выводы и формулировать обоснованные предложения. Итоговая оценка должна охватывать проверку достижения всех заявленных целей изучения дисциплины. Она проводится с целью контроля уровня понимания студентами связей между различными элементами изучаемой дисциплины. При этом проверяется:
- понимают ли студенты степень и способы действия норм конституционного права России;
- способны ли студенты применять используемые методы и приемы в практических условиях деятельности;
- обладают ли студенты знаниями, полученными в ходе теоретических занятий.
В ходе итогового контроля акцент делается на проверку способностей студентов к творческому мышлению, использованию понятийного аппарата дисциплины «Конституционное право России» в решении профессиональных задач по специальности «Юриспруденция».
Критерии оценки учебных достижений студентов. Качество ответов и выполнения заданий оцениваются на «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» выставляется студенту, если:
- им даны исчерпывающие и обоснованные ответы на все поставленные вопросы;
- в ответах выделялось главное, все теоретические положения умело увязывались с положениями Конституции Российской Федерации и других источников конституционного права России;
- студент имеет представление о современном состоянии актов, являющихся источниками конституционного права России, поправках к Конституции Российской Федерации, изменениях в федеральных законах, актах Президента РФ и Правительства РФ, решениях Конституционного Суда РФ, международно-правовых актах;
- студентом показано умение самостоятельно анализировать факты, события, явления, процессы, давать им взвешенную оценку.
Оценка «хорошо» выставляется студенту, если:
- им даны полные, достаточно обоснованные ответы на поставленные вопросы;
- в ответах не всегда выделялось главное, их содержание не всегда отражает современное состояние норм конституционного права России;
- ответы были в основном краткими, но не всегда четкими.
Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, если:
- даны в основном правильные ответы на все поставленные вопросы, но студент допустил определенные неточности, связанные, например, с порядком формирования тех или иных органов государственной власти и местного самоуправления, неверно определил срок полномочий этих органов, их состав и структуру, компетенцию и т. п.;
- при ответах не выделялось главное;
- ответы были нечеткими и без соответствующей логической последовательности;
- не даны положительные ответы на отдельные дополнительные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, если не выполнены требования, отвечающие оценке «удовлетворительно».
4.2. Методические указания студентам.
На лекционных занятиях студентам рекомендуется внимательно слушать объяснения преподавателя, вести конспект, задавать вопросы для более глубокого усвоения темы, предварительно знакомясь с учебной литературой и нормативным материалом по дисциплине. Необходимо тщательно изучать демонстрируемые преподавателем наглядные материалы, делать зарисовки схем, таблиц, графиков, изображений, воспроизводимых при помощи технических средств обучения.
На семинарских занятиях студенты отвечают на вопросы, указанные в плане проведения соответствующего занятия. Эти вопросы формулируются таким образом, чтобы рассмотреть ключевые положения курса «Конституционное право России». Каждый из вопросов следует тщательно продумать, подобрать требуемую литературу и на основании ее детального изучения составить развернутый рассказ. В этом рассказе необходимо дать исчерпывающее изложение содержания учебного вопроса, показать его взаимосвязь с другими частями программы. Студентам целесообразно выразить собственное мнение о состоянии норм конституционного права России в данной сфере, практике их применения, высказать предложения о совершенствовании нормативно-правовых актов и правоприменительной практики. Также на семинарских занятиях студенты обсуждают доклады, рефераты, выполняют тестовые и другие задания. Студенты очно-заочной и заочной форм обучения защищают курсовые работы. В ходе семинарского занятия может быть проведена деловая игра.
Семинары могут проводиться по любой из тем, входящих в программу дисциплины. Рекомендуется проводить семинары по основным и наиболее сложным темам, например по теме 8 «Понятие и классификация основных
прав, свобод и обязанностей человека и гражданина», теме 11 «Понятие и формы государственного устройства», теме 14 «Российское избирательное право».
Основные задачи семинара состоят в том, чтобы:
– углубить и расширить знания, полученные на лекциях и в ходе самостоятельной работы студентов над материалом;
– выработать у студентов навыки работы с источниками конституционного права;
– дать представление о структуре Конституции РФ, ее главах и разделах, их содержании, порядке внесения изменений в Конституцию РФ, раскрыть принцип прямого действия Конституции РФ;
– привить студентам навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала аудитории, выработать умение отстаивать свои взгляды, вести дискуссию.
Одним из видов учебной деятельности является самостоятельная работа студентов. Изучение курса «Конституционное право России» нужно начинать со знакомства с его программой. После этого следует четко осмыслить структуру каждой из тем, логику ее построения. Далее по списку литературы необходимо подобрать относящиеся к конкретной теме нормативно-правовые акты, учебные материалы, дополнительные источники ( монографии, статьи и др. ).
Среди учебной литературы следует прежде всего обратить внимание на учебники и учебные пособия, рекомендованные Министерством образования и науки РФ или допущенные в качестве базовых. Это относится в том числе и к учебно-методическим пособиям по конституционному праву России.
После тщательного изучения и глубокого осмысления записей, сделанных во время лекционных занятий, а также указанных источников, следует кратко законспектировать материал темы, выполнить, если это необходимо, рабочую иллюстративную схему.
По завершении усвоения содержания всех тем курса целесообразно сравнение их структуры, нахождение общих черт, логических связей между ними. Полезным будет изучение тех нормативно-правовых актов, которые проходят через всю дисциплину ( в данном случае – Конституции РФ 1993 г.) и тех, что регулируют общественные отношения, рассматриваемые только в отдельных темах ( например, федеральных конституционных законов ).
Если содержание материала является несложным и легко запоминается, можно ограничиться составлением плана.
Если материал содержит новую и трудную для усвоения информацию, следует его кратко законспектировать. Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах ( схемы, таблицы, графики и др. ).
План – это схема прочитанного материала, краткий ( либо подробный ) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план может заменить конспект.
Конспект – это систематизированное, последовательное и логичное изложение материала источника. Можно выделить четыре типа конспектов:
1) План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором содержатся достаточно подробные записи, приведенные по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
2) Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
3) Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения, выделенные в результате глубокого осмысления материала. В нем могут быть выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена в виде плана.
4) Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме или вопросу.
В процессе изучения материала источника, составления конспекта целесообразно применять те или иные выделения, подзаголовки, создавая блочную структуру конспекта. Это делает конспект удобным для работы и легко воспринимаемым.
В подготовке к семинарскому занятию целесообразно выделить два этапа:
1) Организационный. На данном этапе студент планирует свою работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендуемой литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана играет важную роль, поскольку дисциплинирует студента и позволяет ему правильно организовать свою работу.
2) Закрепление и углубление теоретических знаний. Данный этап включает:
- изучение рекомендованной литературы. Работа с рекомендованной литературой обязательна, поскольку на лекции рассматривается не весь материал, а только его часть, а остальная часть материала восполняется в ходе самостоятельной работы. При работе с рекомендованной литературой особое внимание необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического применения рассматриваемых теоретических положений. Выполняя эту часть работы, студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
- составление плана ( конспекта ) по изучаемому материалу ( вопросу ). Это имеет целью составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к семинарским занятиям полезным может оказаться взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний.
При необходимости студенту целесообразно обратиться к преподавателю за консультацией. Обращаясь за консультацией, студенту следует тщательно продумать вопросы, требующие разъяснения.
В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают содержание и объясняют смысл основных явлений и фактов. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки по использованию приобретенных знаний для выполнения практических заданий.
4.3. Методические указания студентам заочной формы обучения по выполнению контрольных работ.
Написание контрольных работ представляет собой одну из форм самостоятельного изучения конституционного права России студентами. Целью и назначением контрольных работ по конституционному праву России является закрепление и углубление знаний студентов в указанной сфере. Являясь итоговой работой по окончании изучения курса конституционного права России ( отсюда и ее название - «курсовая» ), она должна быть самостоятельным, творческим трудом. Курсовые работы могут быть запланированы для студентов любой формы обучения.
Контрольная работа должна отвечать следующим требованиям:
– глубокой теоретической проработке исследуемых проблем на основе анализа изученных источников;
– умелой систематизации изучаемого материала, обобщению и выделению главного;
– всестороннего использования литературы ( учебники, статьи, монографии, диссертации ) по избранной теме с учетом новейших изменений, внесенных в Конституцию РФ 1993 г. и другие акты, являющиеся источниками конституционного права России;
– широкого исследования источников конституционного права России по избранной теме;
– аргументированности выводов, обоснованности предложений и рекомендаций, самостоятельности изложения решаемой проблемы.
В разработке курсовой работы выделяют несколько этапов:
– начальный – подготовка к написанию курсовой работы;
– основной – собственно написание работы и предоставление для отзыва и рецензирования;
– заключительный – защита курсовой работы.
Подготовка к написанию контрольной работы ( начальный этап ), в свою очередь, включает:
– выбор темы работы, согласование ее с научным руководителем;
– подбор научной литературы, нормативного материала по избранной теме, подготовка соответствующего библиографического списка, консультации с руководителем, составление предварительного плана курсовой работы;
– изучение учебной, специальной литературы, нормативно-правовых актов в соответствии с составленной библиографией;
– составление окончательного варианта плана работы и согласование его с научным руководителем.
На основном этапе студент непосредственно приступает к написанию контрольной работы. Ее содержание должно включать введение, 2-3 главы
( подразделенные на параграфы или без них ) и заключение. Рекомендуемый объем работы – 20-25 страниц печатного текста ( кегль 14; через 1,5 интервала ).
Во введении студент обосновывает актуальность избранной им темы, ее теоретическую и практическую значимость, а также цели и задачи своей работы. Введение контрольной работы не должно превышать 3-4 страниц.
Основная часть работы имеет несколько глав, обычно подразделенных на параграфы. Наименование глав не должно совпадать с наименованием всей работы в целом, а наименование параграфов соответственно – с наименованием глав. Одна из глав ( или ее часть ) должна быть посвящена обобщению и критическому анализу теоретических изысканий, имеющихся по данной проблеме. Остальные главы – более тщательному, глубокому прикладному исследованию проблемных вопросов избранной темы.
В заключении работы кратко излагаются результаты исследования и делаются основные выводы. Заключение может содержать рекомендации по совершенствованию конституционно-правового законодательства.
Список литературы и нормативных актов включает в себя все информационные источники, использованные автором в работе. Рекомендуется выделять следующие разделы:
– нормативно-правовые акты ( располагаются в зависимости от их юридической силы );
– монографии;
– учебники и учебные пособия;
– статьи;
– авторефераты и диссертации;
– материалы правоприменительной практики ( например, решения Конституционного Суда РФ ).
Монографии, учебники, учебные пособия, сборники, научные статьи, публикации в периодической печати, авторефераты диссертаций рекомендуется располагать в алфавитном порядке по фамилиям авторов, а если автор на титульном листе не указан, то по названию книги, учебника, учебного пособия, статьи и т. д.
Первый ( титульный ) лист контрольной работы отражает информацию об образовательном учреждении, где выполнялась работа, об авторе, названии, научном руководителе, дате ( годе ) выполнения. На втором листе курсовой работы помещается оглавление ( содержание ). Оно включает все разделы работы ( введение, главы и параграфы, заключение, список литературы ) с указанием начальных страниц каждого раздела.