Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Вейделевская средняя обшеобразовательная школа
Вейделевского района Белгородской области»
|
«Согласовано» Руководитель ШМО учителей русского языка и литературы ___________/Гусакова Т.В. Протокол №_____ от «____»___________2010 г. |
«Согласовано» Заместитель директора по УВР МОУ «Вейделевская СОШ» __________/Ермилова Л.С./ «_______»_______________2010г. |
«Утверждено» Директор МОУ «Вейделевская СОШ» _____________/Гордиенко Г.Ф./ Приказ №________ от «_______»______________2010г. |
Рабочая программа учителя
Бут Натальи Александровны
первая квалификационная категория
по учебному курсу «Русский язык»
9 «В» класс
(базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ______от
«______»________ 2010г.
2010 – 2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), (авторы программы М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский ), программа рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ, Москва, «Дрофа», 2002 года. и которая направлена на: а) повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе; б) на развитие устной и письменной речи учащихся в) на подготовку учащихся к новым формам аттестации-изложению с элементами сочинения, комплексному анализу текста, тестированию;
Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Каждая тема завершается обобщением и повторением пройденного, что обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений. В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Вместе с тем в программу включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях. Программа содержит: - отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; -речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, - формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературногоязыка; -сведения о графике, об орфографии и пунктуации; -перечень орфограмм и пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 9 класса.
Программа рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю ), что соответствует учебному плану на 2010/11 учебный год.
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
1. Программа для ОУ по русскому языку для 5- 9 классов, «Дрофа», Дрофа», Москва 2001г., под редакцией Н.М.Шанского, М.Т.Баранова, В.И.Капинос и др.. Курс русского языка в 9 классе, завершающий ступень обязательного образования в РФ, имеет ряд особенностей. Заканчивается в целом изучение этого предмета в школе, и значит, при 2-х уроках в неделю необходимо - изучить раздел синтаксиса «Сложные предложения»; -повторить материал других разделов русского языка в связи с наличием пробелов у части учащихся; -систематизировать изученный материал на завершающем этапе изучения курса; -подготовить учащихся к экзаменам; Основная тема курса – сложное предложение. Изучение её сопровождается ярко выраженным речевым аспектом: организуются наблюдения за особенностями функционирования в речи изучаемых типов и видов сложного предложения; предусматривается отработка интонационных навыков с помощью чтения образцовых текстов; проводятся параллели между грамматическими структурами и типами речи в определённых стилистических условиях. Кроме этого рассматриваются явления, связанные с использованием разных стилей речи в художественном тексте. Учитывая, что 9 класс завершает систематический курс русского языка, уделяется много внимания повторению в начале года и особенно в его конце.
Цель курса: более глубокое осмысление языковых единиц и закономерностей языка, а также пунктуационных правил; усилить речевую подготовку учащихся путём включения в курс родного языка системы речеведческих понятий-стилей, типов речи, текста.
Задачи курса: -совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся; -обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах их использования;
-совершенствовать рецептивно-аналитические текстовые умения, в частности умение проводить различные виды анализа текста: содержательно-композиционный, стилистический, типографический, анализ способов и средств связи предложений, полный и комплексный анализ текста; -формированиеумения создавать тексты различных стилей и жанров с опорой на речеведческие знания,
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС IX КЛАССА
I.Учащиеся должны знать изученные основные сведения о языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II.К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
- производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;
- составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;
- определять стиль и тип текста;
-соблюдать все основные нормы литературного языка.
По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения. По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов. Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.
Содержание тем учебного курса.
Международное значение русского языка (1 ч)
Повторение пройденного в 5 - 8 классах (5 ч + 2 ч)
Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.
Сложное предложение. Культура речи
Сложные предложения (1 ч)
Союзные сложные предложения. (6 ч)
Сложносочиненные предложения (3ч+2 ч)
I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.
Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.
Авторское употребление знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.
III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.
Сложноподчиненные предложения (19 ч + 5 ч)
I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.
Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.
Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.
III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.
Деловые документы (автобиография, заявление).
Бессоюзные сложные предложения (6 ч + 2 ч)
I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.
Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение передавать с помощью интонации раз- личные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.
III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Сложные предложения с различными видами связи (5 ч + 2 ч)
I. Различные виды сложных предложений с союзной и бес союзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.
II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.
III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.
Общие сведения о языке (3 ч)
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление. Языковые контакты русского языка.
Русский язык - первоэлемент великой русской литературы. Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительность русского языка.
Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ее разделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи (4 ч + 2 ч)
Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.
Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.
Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).
Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.
Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.
Виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:
- контрольный диктант
- контрольное тестирование
- практикум
- изложение
-сочинение
- устный контроль
Формы обучения:
Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
-обобщающая беседа по изученному материалу;
-индивидуальный устный опрос;
-фронтальный опрос;
- опрос с помощью перфокарт;
- выборочная проверка упражнения;
- взаимопроверка;
- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);
- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
- написание сочинений;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм;
- тестирование.
Виды деятельности учащихся на уроке:
-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;
- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
продолжение текста;
редактирование;
конспектирование;
-участие в диалогах различных видов;
- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);
-создание собственных письменных текстов;
- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;
- составление опорных схем и таблиц;
- работа с учебно- научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;
-работа с различными видами словарей, ведение индивидуальных словарей;
Тематическое планирование
|
№ п/п |
Раздел |
Количество часов |
Практическая часть |
|
1 |
Международное значение русского языка |
1 |
|
|
2 |
Повторение пройденного в 5 - 8 классах |
5 ч |
2 ч Р/Р |
|
3. |
Сложные предложения
|
1 ч |
|
|
4. |
Союзные сложные предложения |
6 ч |
|
|
5. |
Сложносочиненные предложения |
3ч |
2 ч Р/Р |
|
6. |
Сложноподчиненные предложения |
19 ч |
5 ч Р/Р |
|
7. |
Бессоюзные сложные предложения |
6 ч |
2 чР/Р |
|
8. |
Сложные предложения с различными видами связи |
5 ч |
2 ч Р/Р |
|
9. |
Общие сведения о языке |
3 ч |
|
|
10. |
Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи |
4 ч |
2ч Р/Р |
|
Общая тема Кол-во часов |
Да та. |
Тема урока. |
Кол- во ча- сов. |
№ |
Форма про- ведения уро- ка. |
Внедрение передового педагогического опыта. |
Подготовка к ГИА |
Домашнее задание. |
|
Международное значение русского языка 1ч Повторение 5 ч.+2 .Р/р Синтаксис СП 1ч. Союзные СП 6ч. |
2.09 |
Международное значение русского языка |
1 |
1 |
Леция с эле- мент. беседы |
Г.А.Богданова «Уроки рус. яз. в 9 кл.» |
Упр. 1; *1.устное сообщ. По тезисному плану |
|
|
7.09 9.09 14.09 |
Комплексное повторение. Повторим орфогра- фию! |
3 |
2-4 |
Комбинир. |
Г.А.Богданова-//-;Г.П.Со- колова Уроки углубл. из. |
Знакомство с зад. Части А |
Упр. 2 , упр. 5 (1ч.), Упр. 267, 268. |
|
|
16.09 16.09 |
Р/р Изложение с элементами сочинения. «Лунная соната» (сжатое изложение) |
2 |
5-6 |
Развитие речи |
Семенюк «Уроки углубл. изучения рус.яз.» |
Приёмы компре ссии текста |
Дописать изложение |
|
|
21.09 23.09 |
Комплексное повторение. (Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании) |
2 |
7-8 |
Обобщение, повторение |
Г.А.Богданова с. 21 |
Решение заданий В8 |
Упр. 3(1-2 ч) |
|
|
28.09 |
Сложные предложения. |
1 |
9 |
повторение |
-//- |
Решение заданий В9 |
* 3, упр. 8, повт. Не с разн. ч/р. |
|
|
30.09 5.10 7.10 12.10 19.10 21.10 |
Союзные сложные предложения. |
6 |
10-15 |
Повторение |
-//- стр. 23-25 |
* 2-3, сост слов.диктант, предложение по схеме |
||
|
26.10 28.10 |
Сложносочинённые предложения. |
2 |
16-17 |
Развит. речи |
Г.А.Богданова. -//- с.19 |
*4, упр 12(ч1), 14(ч1, №1, 2,4,6) |
||
|
ССП 3ч+2ч р/р |
11.11 |
Сложносочинённое предложение |
1 |
18 |
Урок –закрепление |
Г.А.Богданова. -//- 32-35 |
Решение заданий В6 |
*3, упр. 21 домашнее соч.- рассуждение |
|
Р/р.Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему ( домашнее) |
Развитие ре- чи. |
Г.А.Богданова. -//- с.30 |
Работа с заданием части С. Сочинение на лингвистическую тему |
Завершить работу |
||||
|
16.11 18.11 |
Итоговая работа по ССП Контрольный диктант по теме ССП |
1 1 |
19 20 |
Обобщение. Контроль зн. |
Г.А.Богданова. -//- с.39. |
Зад. в тетр. |
||
|
СПП 19ч+5ч р/р |
23.11 25.11 |
Сложноподчинённые предложения |
2 |
21-22 |
Урок объясн. нов. матер. |
Г.А.Богданова. -//-с 40- 44. |
С.36-37 (теор), упр. 77,78. |
|
|
30.11 |
Повторим орфографию!(НЕ с разными ЧР). |
1 |
13 |
Обобщ. по- вторения. |
Г.А.Богданова. -//- с.37. |
Решение заданий части А, В4 |
*5, упр. 24,26 с. 17-18 |
|
|
2.12 7.12 |
Р/р. Изложение «Грибоедовская Москва» (сжатое изложение) |
2 |
23- 24 |
Развитие ре- чи |
Г.А.Богданова. -//- с.38. |
Поавторение приёмов компрессии |
Сост. план, написать на черн., повт. слов.слова |
|
|
9.12 14.12 |
СПП с придаточным определительным. |
2 |
25- 26 |
Урок объясн. нов. матер. |
Г.А.Богданова. -//- с.51 |
*6, упр. 36, 56 |
||
|
16.12 21.12 |
СПП с придаточным изъяснительным |
2 |
27- 28 |
Объясн. нов. мат-ла |
-//- с. 57 |
*7 ,упр. 53. |
||
|
23.12 |
Закрепление изученного. |
1 |
29 |
Повторение |
Г.А.Богданова. -//- с.57. |
Индивид. задания |
||
|
28.12 |
Контрольное тестирование по теме СПП |
1 |
30 |
Контроль знаний. |
Г.А.Богданова. -//- с.62. |
*4-6, комплексный анализ текста |
||
|
30.12 |
СПП с придаточными обстоятельственными |
1 |
31 |
Объясн. н/м |
-//- с. 63 |
Работа с заданиями В7 |
*8, упр. 66 |
|
|
11.01 |
Придаточные образа действия и степени |
1 |
32 |
Объяснение нов. мат. |
Г.А.Богданова. -//- с.64. |
Упр. 74 |
||
|
13.01 |
Придаточные предложения места |
1 |
33 |
Урок объясн. нов. матер. |
Г.А.Богданова. -//- с.65 |
Решение заданий В7, В13 |
Упр. 76 |
|
|
18.01 |
Придаточные предложения времени |
1 |
34 |
Урок объясн нов. мат. |
Г.А.Богданова. -//- с.67 |
Упр. 89(п), 90(у) |
||
|
20.01 2501 |
Р/р Обучающее сочинение-рассуждение публицистического х-ра (Выбор профес.) |
2 |
35- 36 |
Урок развит речи. |
Семенюк . -//- с.82-83 |
Черновик, дописать.Повт. *7-8. |
||
|
27.01 1.02 |
Придаточные условные, причины, цели |
2 |
37-38 |
Урок - практикум. |
Г.А.Богданова. -//- с 69 |
Упр. 101, словарн. слова |
||
|
БСП 6ч+2ч р/р СП с разл. вид. связи 5ч+2ч р/р |
3.02 |
Придаточные предложения сравнительные, уступительные, следствия. |
1 |
39 |
Комбинир. |
Г.А.Богданова. -//- с.71 |
Упр. 131(ч1), *9 (1-3п). |
|
|
8.02 |
Закрепление темы «СПП». |
1 |
40 |
Урок-закреп ление |
Г.А.Богданова. -//- с 73. |
Упр. 135, контр. вопр. |
||
|
10.02 15.02 |
СПП с несколькими придаточными. |
2 |
41-42 |
Комбинирова. |
Г.А.Богданова. -//- с.77. |
Индивид. зад. |
||
|
17.02 |
Итоговая работа по теме «СПП» |
1 |
43 |
Зачёт |
Г.А.Богданова. -//- с.78. |
Выполнение заданий части В |
Повт.* 8. |
|
|
22.02 |
Контрольное тестирование по теме СПП |
1 |
44 |
Контроль зн. |
Г.А.Богданова. -//- с.63. |
*19, упр. 135. |
||
|
24.02 |
Понятие о БСП |
1 |
45 |
Объяс. н/м. |
Г.А.Богданова. -//- с.101. |
Сост. 5 предл. БСП |
||
|
1.03 |
Запятая в простом и сложном предложении. |
1 |
46 |
Урок объясн матер. |
Г.А.Богданова. -//- с104. |
Решение заданий В10-В12 |
упр. 288. |
|
|
3.03 |
Запятая и точка с запятой в БСП. |
1 |
47 |
Урок объясн. нов. матер. |
Г.А.Богданова. -//- с.105. |
Упр. 140,*10. |
||
|
10.03 15.03 |
Р/р. Сочинение ( отзыв о прочитанном произведении) |
2 |
48-49 |
Развитие ре чи |
Г.А.Богданова. -//- с.107. |
Закончить работу. |
||
|
17.03 |
Двоеточие и тире в БСП. |
1 |
50 |
Урок объясн. нов. матер./ практикум |
Г.А.Богданова. -//- с.108 109. |
*11-12 упр. 146-149. |
||
|
22.03 24.03 |
Закрепление по теме «БСП». |
2 |
40-41 |
Закрепление. |
Г.А.Богданова. -//- с.110- 111. |
Решение заданий В13 |
Сочинение-миниатюра. |
|
|
5.04 |
Контрольный диктант по теме БСП |
1 |
52 |
Контроль ЗУН. |
Г.А.Богданова. -//- с.116. |
|||
|
7.04 12.04 14.04 19.04 21.04 |
.СП с различными видами связи |
5 |
53-57 |
Урок объясн. нов. матер./ практикум |
Г.А.Богданова. -//- с.119- 124. |
Решение заданий В14 |
*13; упр. 165, подг к сл/дик |
|
|
26.04 28.04 |
Р/р Сжатое изложение |
2 |
58-59 |
Разв. речи. |
Повторение приёмов компрессии текста |
дописать |
||
|
Общие све-дения о языке 3ч. Системати- зация изуч. фонетика, лексика, граммат., правопис., культ.речи 4ч+2ч р/р. |
3.05 |
Роль языка в жизни общества. Язык как развивающееся явление |
1 |
60 |
Повторение. |
Учебник с 73. |
упр. 177. |
|
|
5.05 10.05 |
Русский литературный язык и его стили. |
2 |
61-62 |
Урок повтор./ Практикум. |
-//- с. 77. |
. Упр. 181. |
||
|
12.05 |
Фонетика. Графика. Орфография. |
1 |
63 |
Повторение./ практикум |
. -//- с.83. |
Упр.184, тесты. |
||
|
17.05 |
Лексика. Фразеология. Орфография. |
1 |
63 |
Повтор./ практикум |
-//- с.91. |
Выполнение заданий А1-А7 |
упр. 203., тесты. |
|
|
19.05 19.05 |
Р/р . Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. |
2 |
65-66 |
Развитие речи. |
Высказывания поэтов, писателей. |
Отработка навыков написания части С |
Индивид. задания. Черновой вариант. |
|
|
24.05 |
Морфология. Орфография. |
1 |
67 |
Повторение. |
-//- с.101-114. |
Выполнение заданий В1-В5 |
Упр.242 |
|
|
25.05 |
Синтаксис. Пунктуация. |
1 |
68 |
Повторение. |
-//- с.114-132 |
Повторять изуч. мат-л. |
||
Ресурсное обеспечение рабочей программы
|
Учебники |
Учебные пособия |
Методические пособия |
|
С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю.Максимов, Л.А.Чешко. Русский язык. 9класс. М.: Просвещение, 2006г. М.М. Разумовская, С.И. Львова Русский язык 9 класс. М. Дрофа. 200. год Н.А.Сенина. Русский язык. Подготовка к ГИА |
Таблицы по русскому языку для 9 класса. – М.: «Просвещение», 2009 г. И.В. Текучева Тесты по русскому языку 9 кл. М. «Экзамен» 2006 год Н.В. Егорова Контрольно-измерительные материалы русский язык 9 класс М. «Вако» 2009 г. Н.М. Лебедев Обобщающие таблицы по русскому языку. М. Просвещение 1991 г.
|
Н.В.Егорова. Поурочные разработки по русскому языку. 9 класс: Методические советы. – М.: «Вако», 2006 г. Н.М. Скоркина Русский язык 9 класс. (поурочные планы по учебнику С.Т. Бархударова) Волгоград 2002 год. Т.А. Широковская. Уроки русского языка 9 класс. Книга для учителя. М. «Просвещение» 1991 год. |
График контрольных работ и работ по развитию речи
|
Вид контроля |
Тема |
Количество часов |
Примерные сроки |
|
Урок развития речи. Изложение с элементами сочинения |
Р/р Изложение с элементами сочинения. «Лунная соната» |
2 |
16.09 16.09 |
|
Котрольная работа №1 |
Контрольный диктант по теме «Сложносочинённое предложение» |
1 |
18.11 |
|
Урок развития речи. Изложение |
Р/р. Изложение «Грибоедовская Москва» (сжатое изложение) |
2 |
2.12 7.12 |
|
Контрольная работа №2. |
Контрольное тестирование по теме СПП |
1 |
28.12 |
|
Урок развития речи. Сочинение |
Р/р Обучающее сочинение-рассуждение публицистического х-ра (Выбор профес.) |
2 |
20.01 25.01 |
|
Контрольная работа №3 |
Контрольное тестирование по теме СПП |
1 |
22.02 |
|
Урок развития речи. Сочинение. |
Р/р. Сочинение ( отзыв о прочитанном произведении |
2 |
10.03 15.03 |
|
Контрольная работа №4 |
Контрольный диктант по теме БСП |
1 |
5.04 |
|
Урок развития речи. Изложение |
Р/р Сжатое изложение |
2 |
26.04 28.04 |
|
Урок развития речи. Сочинение. |
Р/р . Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. |
2 |
19.05 19.05 |
PAGE 14