Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Диагностика детей раннего возраста
|
Параметры |
Е.А.Стребелева |
Семаго Н.Я., Семаго М.М. |
Усанова О.Н. |
|
Название методики |
Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста |
Диагностика для оценки познавательного развития ребенка |
"Система психологи ческого изучения аномальных детей" |
|
Возраст |
с рождения до 6-7 лет |
От 4 до 11 лет |
|
|
Цель методики |
Выявить уровень познавательного развития, психолого-педагогического развития |
Оценить актуальное состояние развития ребенка Оценить особенности формирования психического развития |
Уточнить структуры и степени выраженности нарушения у каждого ребенка Выявить психические особенности |
|
Характеристика психического развития: |
Развитие речи, игровой деятельности, развитие ориентировочно-познавательной деятельности, обучаемость. |
Характеристика психического развития: БЛОК 1. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ БЛОК 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ (ЗРИТЕЛЬНЫЙ ГНОЗИС) БЛОК 3. ИССЛЕДОВАНИЕ НЕВЕРБАЛЬНОГО И ВЕРБАЛЬНО-ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ БЛОК 4. ИССЛЕДОВАНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ БЛОК 5. ПОНИМАНИЕ СЛОЖНЫХ ЛОГИКО-ГРАММАТИЧЕСКИХ РЕЧЕВЫХ КОНСТРУКЦИЙ |
Выявление особенностей развития высших психических функций у детей с преимущественным вниманием к исследованию речи и мышления, а также на определение потенциальных возможностей ребенка, «зоны его ближайшего развития». |
|
Способ обработки данных (качественная и количественная оценка) |
Количественный анализ: правильность выполнения каждого задания оценивается соответствующими баллами. Качественный анализ: развитие речи, игровой деятельности, обучаемости. |
Качественный анализ позволяет выяснить, проявляется ли тот или иной дефект на элементарном уровне, или же он связан с нарушением более высокого уровня организации психической деятельности, а также показывает, является ли данный симптом первичным результатом нарушения или вторичным следствием какого-либо первичного дефекта. |