Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ администрации Благодарненского муниципального района Ставропольского края ОГРН 1042600436119 ИНН 2605013626 356420,Ставропольский край, Благодарненский район г.Благодарный, пл.Ленина,1 тел. (8-865-49) 2-17-59 (факс) 2-11-80 №2896 от 04.12. 2014 г. |
Руководителям образовательных учреждений |
О направлении методических
рекомендаций по конкурсу «Созвездие – 2015»
Отдела образования администрации Благодарненского муниципального района Ставропольского края направляет методические рекомендации по подготовке к конкурсу «Созвездие – 2015» по номинации «Воспитатель года – 2015».
По вопросам организации и проведения конкурса «Созвездие – 2015» обращаться к начальнику ИМО Ильченко М.С. по телефону: 5-20-17, 89614879010.
Приложение: на 8 л., в 1 экз.
администрации Благодарненского
муниципального района Ставропольского края В.В. Панферов
Ильченко М.С.,
(86549)5-20-17
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ПОДГОТОВКЕ К КОНКУРСНЫМ ИСПЫТАНИЯМ
РАЙОННОГО КОНКУРСА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА «СОЗВЕЗДИЕ – 2015» НОМИНАЦИЯ «ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА - 2015»
Введение.
Сегодня «Воспитатель года - 2015» - это:
- дань уважения институту дошкольного Детства;
- «лакмусовая бумажка», привлекающая внимание общества и государства к нерешенным проблемам дошкольного образования (увидеть и правильно сформулировать проблему, значит, наполовину ее решить);
- мониторинг состояния и развития системы и, в первую очередь, ее главного компонента – кадрового обеспечения, который позволяет получить в буквальном смысле слова живое представление о дошкольном образовании.
Конкурс имеет необходимый набор испытаний, которые позволяют достаточно объективно оценить мастерство педагогов-участников и выявить лидеров.
В настоящее время можно говорить о сложившемся формате Конкурса, который включает в себя:
Заочный тур (для всех участников):
• Эссе на тему: «Моя педагогическая философия» (дает организаторам, членам жюри, всем участникам мероприятий Конкурса возможность заочного знакомства с конкурсантом);
• Интернет-ресурс (оценивается в соответствии с установленными критериями).
Очный тур (для всех участников, оценивается в соответствии установленными критериями):
• Творческая презентация;
• Педагогическое мероприятие с детьми;
По итогам заочного и очного туров, в соответствии с Положением о Конкурсе определяется 5-ка финалистов, которая принимает участие в следующих испытаниях, которые также оцениваются в соответствии с установленными критериями:
• Мастер-класс;
• Круглый стол.
По итогам последних двух испытаний определяется победитель районного конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года - 2015».
Следует отметить, что Конкурс является не только инструментом оценки отдельных педагогов и всей системы дошкольного образования в целом, но и мощным фактором повышения профессиональной компетенции педагогического сообщества участников.
Каждый этап Конкурса сопровождается для конкурсанта решением ряда задач, включая следующие:
• систематизировать материалы о собственном педагогическом опыте;
• осуществить анализ и педагогическую рефлексию систематизированных материалов;
• объективно оценить свой профессиональный уровень;
• отобрать материалы, наиболее полно раскрывающие систему собственной педагогической деятельности;
• изложить материал доступно, кратко и вместе с тем полно, с учетом современных образовательных тенденций;
• подготовиться к публичному представлению своего педагогического опыта.
В помощь участникам Конкурса организаторы разработали рекомендации по подготовке конкурсантов к испытаниям. Их не следует рассматривать как догму, поскольку это лишь общие советы, навигация по "карте" Конкурса. Они ни в коей мере не предполагают унификации представляемого участниками педагогического опыта, "стирания" профессиональной и личностной индивидуальности конкурсанта. Как показывает практика, побеждает тот конкурсант, который работает и передаёт свой опыт в соответствии с требованиями Конкурса, сохраняя при этом свою индивидуальность, действующий в логике своей педагогической парадигмы.
Итак, к каким конкурсным испытаниям следует быть готовым.
1. Эссе на тему «Моя педагогическая философия»
Эссе – прозаическое произведение небольшого объёма и свободной композиции, выражающее впечатления и рассуждения автора по конкретному поводу или проблеме и заведомо не претендующее на законченную или исчерпывающую трактовку предмета.
Характерные черты эссе:
• Образный, афористичный стиль с установкой на разговорную интонацию и лексику;
• Свободная композиция (однако, не предполагающая отсутствия композиции вовсе; создающие внутреннюю структуру присутствуют: вступление, основная часть и заключение).
Эссе призвано продемонстрировать речевую и интеллектуальную компетентность участника Конкурса, способность в письменном тексте передать специфику профессиональных будней (систему используемых методов и приемов, взаимодействие с детьми, родителями, социумом;, восприятие профессиональных проблем, прогноз развития дошкольного образования в регионе и стране и т.п.)
Эссе может также носить характер творческого рассуждения о профессиональном портрете педагога дошкольной образовательной организации, размышления о его роли в развитии и становлении ребенка в современном, высокотехнологичном обществе.
Объем эссе – не более 10 000 знаков (4-5 страниц), шрифт – Times New Roman, размер – 14,интервал– 1,5.
2. «Интернет-ресурс»
Данное конкурсное испытание – требование времени. Современный педагог дошкольной образовательной организации должен обладать знаниям в области ИКТ и быть готовым к дессиминации своего педагогического опыта.
Критерии оценки:
• тематическая организованность представленной информации;
• образовательная и методическая ценность размещенных материалов, их соответствие современным требованиям, оригинальность и практическая значимость;
• возможность использования материалов в семейном воспитании;
• культура представления информации.
Что должно быть на сайте участника:
• общая информация: ФИО, образование, трудовой и педагогический стаж, сведения о повышении квалификации, наградах (грамотах, благодарственных письмах), достижениях, увлечениях. Т.е. некое "досье успехов", в котором отражается все интересное и достойное из того, что происходит в профессиональной и личной жизни конкурсанта;
• методические материалы, свидетельствующие о профессионализме педагога: обоснование выбора образовательной программы, комплекта учебно-методической литературы, используемых образовательных технологий;
• отражение опыта использования ИКТ в обучении;
• разработки и рекомендации для коллег и возможность их использования ими в различных образовательных ситуациях;
• авторские разработки, отражающие опыт образовательной деятельности;
• рекомендации для родителей;
• статьи на профессиональную тему;
• форумы и (или) другие формы обратной связи и их активность;
• отзывы посетителей сайта.
Следует отметить, что в оценке информационного ресурса основное – его контент (содержание) и только, во вторую очередь оценивается его концептуальность и эргономичность: соответствие типа ресурса содержанию; позиционность и адресность; доступность и простота использования; обеспечение обратной связи и культура представления информации.
3. «Творческая презентация»
Критерии оценивания представляемого опыта работы:
• теоретическая обоснованность;
• практическая значимость;
• новизна, отражающая собственный вклад автора, возможность использования другими педагогами;
• логика представления;
• соответствие содержания заявленной теме;
• оригинальность подачи материала;
• культура общения, речи.
Это конкурсное испытание – практически первая очная публичная заявка о себе как о педагоге и личности. Формат выступления (в соответствии с регламентом) конкурсант должен выбрать самостоятельно. Ему необходимо завладеть вниманием аудитории и сделать первый шаг на пути формирования имиджа участника Конкурса.
К числу важнейших элементов публичного выступления относятся: правильность речи, ее эмоциональность, наглядность изложения. Совершенствование выступления связано с выбором различных средств: слов, крылатых выражений, образов, способов и методов изложения. К числу основных элементов техники речи относятся: интонация, дикция, темпо-ритм, жесты и мимика.
Сложность для конкурсанта составляет, скорее всего, не столько формат выступления, сколько структура содержания – ведь за короткий срок необходимо донести до аудитории следующую информацию:
• личный профессиональный педагогический опыт, сформировавшийся при взаимодействии со всеми участниками образовательного процесса;
• цели и задачи реализации образовательной программы (программ), используемой участником;
• конкретное описание реализуемых технологий, обеспечивающих развитие детей дошкольного возраста с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• анализ личных профессиональных компетенций и возможностей и, как следствие, достижения воспитанников, обеспечивающие социальную ситуацию развития их личности;
• вклад участника конкурса в организацию предметно-пространственной развивающей образовательной среды ДОО.
4. «Педагогическое мероприятие с детьми».
Критерии оценки:
• методическая компетентность (соответствие формы, содержания, методов и приемов возрасту детей);
• умение заинтересовать группу детей выбранным содержанием и видом деятельности и удерживать интерес воспитанников в течение всей организованной деятельности;
• творчество педагога;
• организация взаимодействия/сотрудничества детей группы; учет и поддержка их активности и инициативности;
• общая культура (культура общения);
• соответствие открытого педагогического мероприятия и творческой презентации
Педагогическое мероприятие с детьми – фрагмент профессионального опыта, наглядная демонстрация тех профессиональных компетенций, которые были представлены участником в творческой презентации. Оно предполагает разумное сочетание репродуктивного, поискового и творческого компонентов.
При подготовке к этому испытанию конкурсанту необходимо продумать, каким способом он сможет представить структурные компоненты занятия (общую цель, конкретные задачи, содержание, методы и средства воспитания и обучения). Для полного понимания структуры педагогического мероприятия желательно мысленно представить себе предполагаемое пространство его проведения и ход, включая начало и окончание. Немаловажное значение имеет внешний вид участника, умение чётко выражать свои мысли, владеть голосом, занимать правильное расположение по отношению к воспитанникам и т.п.
Некоторые требования к технике проведения педагогического мероприятия:
• Занятие должно быть релевантным теме творческой презентации, эмоциональным, вызывать интерес к познанию и открытию мира;
• темп и ритм занятия должны быть оптимальными, действия педагога и детей завершенными;
• необходим полный контакт во взаимодействии педагога и воспитанников с соблюдением педагогического такта и проявлением педагогического оптимизма;
• доминировать должна атмосфера доброжелательности и активной творческой деятельности;
• по возможности следует менять виды деятельности детей, оптимально сочетать различные методы и приемы обучения;
• педагог должен обеспечить активное участие каждого ребенка в образовательной деятельности.
При подготовке педагогического мероприятия следует:
1) продумать:
• средства обучения, наполняемость предметно - пространственной образовательной среды;
• методы, способствующие решению образовательных задач, активизации всех участников мероприятия и созданию общей атмосферы заинтересованности;
2) учесть:
требования ФГОС и СанПиН;
классические дидактические принципы и новейшие достижений науки и практики.
3) обеспечить:
интегративные связи (взаимосвязь разнообразных видов деятельности, содержания);
мотивацию и активизацию познавательной деятельности детей;
эмоциональную составляющую мероприятия;
связь содержания мероприятия с жизнью и личным опытом каждого ребенка.
4. «Мастер-класс»
Критерии оценивания:
• глубина и оригинальность содержания;
• методическая и практическая ценность для дошкольного образования;
• общая культура;
• умение взаимодействовать с широкой аудиторией.
Цель данного испытания – представление и распространение результатов образовательной деятельности лучших работников дошкольных образовательных учреждений, отражающих современные направления развития и позитивные изменения в практике дошкольного образования, направленные на решение проблемных вопросов образования детей дошкольного возраста.
Выбор такого формата конкурсного задания не случаен - проведение «мастер - класса» – показатель зрелости педагога, демонстрация высокого уровня его профессионального мастерства.
Зачастую в педагогическом сообществе под мастер - классом понимают открытое занятие (мероприятие) или презентацию достижений педагога. Однако его смысл, несомненно, глубже. По образному выражению М.Поташника, мастер-класс - это ярко выраженная форма ученичества у Мастера. Мастер передает «ученикам» свое педагогическое мастерство, особенностью которого является "искусство" решения педагогических проблем.
Тему и формат проведения мастер - класса участник выбирает самостоятельно, с учётом того, чтобы мастер-класс не копировал творческую презентацию Конкурса.
В отведенное по условиям Конкурса время каждый педагог-мастер проходит вместе со своими "учениками", шаг за шагом, следующий путь:
• обоснование выбора актуальной (проблемной) темы мастер - класса;
• поиск оригинальных и эффективных способов ее решения;
• осмысление полученного результата;
• аргументация возможности широкого применения предложенных образовательных средств, воспроизводимости представленного опыта.
По форме мастер-класс может быть лекцией, практическим занятием, интегрированной (лекционно-практической) деятельностью с использованием методов прямого и комментированного показа и др. Главное - он должен проходить в активном или интерактивном (с наличием обратной связи) режиме. Ведь педагогу-мастеру необходимо уметь представлять свой опыт, как профессиональному сообществу, так и широкой общественности.
Немаловажен при выборе формы проведения мастер - класса учет индивидуальных особенностей участника, чтобы наиболее полно раскрыть его умение "владеть аудиторией", образно, наглядно и аргументировано представлять своё педагогическое мастерство. Не случайно в критерии оценки этого конкурсного задания включены такие показатели, как общая культура и умение взаимодействовать с аудиторией.
По содержанию мастер-класс демонстрирует, в широком смысле слова, авторство участников. Например, собственные образовательные программы, технологии, методики, или отдельные формы, методы, приемы - словом, педагогические "находки".
С учетом вышесказанного, при подготовке и проведении мастер - класса участникам следует помнить о таких важных составляющих, как:
• речь (тон, сила, выразительность, дикция, техника речи) и параречевые средства (интонация, мимика, жест, пантомимика, в том числе осанка, умение стоять, сидеть, отсутствие скованности и т.п);
• умение сосредоточиться на предмете разговора, владение мнемотехникой;
• искусство общения и взаимодействия (умение приветствовать, обращаться к аудитории в целом и отдельным "ученикам", аргументировать свою точку зрения, вести диалог, дискуссию и т.п.);
• педагогическая импровизация (умение работать по плану «в голове», управлять незапланированными ситуациями);
• психологическая зоркость (умение видеть и учитывать индивидуальные особенности "учеников", вычислять «гениев» и поддерживать «отстающих»);
• чувство времени.
5. «Круглый стол»
Критерии оценивания:
• наличие собственной позиции по теме;
• содержательность и аргументированность каждого выступления в ходе обсуждения;
• умение вести профессиональный диалог (удерживать тему, продолжать и развивать высказанную мысль, обосновать заявленную позицию дополнительными аргументами; корректно возражать другому участнику при несовпадении позиций).
В данном конкурсном испытании, как и в предыдущем, участвуют финалисты Конкурса.
Тема, которая предлагается к обсуждению, объявляется накануне испытания, которое предполагает публичное обсуждение какого-либо вопроса, связанного с образованием.
Формат испытания – дискуссия.
Правила ведения дискуссии:
Дискуссия (от лат. discussio — рассмотрение, исследование) — аргументированное обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы.
1) всегда помните о цели дискуссии — найти истину, решение, выход.
2) с уважением относитесь к мнению другого человека.
3) любое высказываемое мнение должно быть аргументировано.
4) придерживайтесь дружелюбного тона.
5) не спорьте ради спора!
6) в дискуссии могут участвовать только те, кто открыт для другой точки зрения и терпим к иному мнению!
Какова бы ни была тема дискуссии - оценивается общая эрудиция конкурсанта, его знание современных образовательных тенденций, коммуникационная культура.
Дискуссия предполагает вступительное слово ведущего и приглашение к обмену мнениями по сформулированной проблеме.
Несколько дополнительных советов, которые позволят добиться успеха в дискуссии:
• высказывайте своё мнение чётко, аргументировано, не упускайте случая блеснуть эрудицией, но не будьте излишне эмоциональны;
• не «растекайтесь мыслью по древу», а строго придерживайтесь темы беседы;
• приветствуется чувство юмора.
• желательно, чтобы заключительное слово участника дискуссии было кратким, ярким и убедительным, указывало на решение поставленной проблемы, опиралось на более удачные и интересные выступления участников диспута, открывало пути развития обсуждаемой темы, вызывало интерес.
Вместо послесловия.
Данные рекомендации не претендуют на научность и не являются обязательными при подготовке конкурсантов. Но, надеемся, они помогут ответить на вопрос участников районного конкурса педагогического мастерства «Воспитатель года - 2015»: «Что и как я должен делать на конкурсе?», не ограничивая при этом их воображение, творчество и собственное представление о каждой форме состязания.
Желаем удачи в профессиональной деятельности и в дни конкурсных испытаний!
PAGE 1