Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
СОЦИАЛЬНО - БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по СБО разработана на основании базовой программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В. М: ВЛАДОС 2001г.
Специальные коррекционные занятия по СБО направлены на практическую подготовку детей к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития учащихся.
Цель: Расширение социального пространства детей с умственной отсталостью на основе реализации программы «Социально-бытовая ориентировка».
Задачи:
-Формирование знаний и умений, способствующих их социальной адаптации, повышению уровня общего развития.
-Коррекция речемыслительной деятельности путем вовлечения в сюжетно-ролевые игры, познавательные экскурсии.
-Воспитание положительных качеств личности.
Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся, уровня их знаний, умений и возможностей. Материал программы расположен, по принципу усложне ния и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и со вершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориен тировки в окружающем, а также практически знакомиться с пред приятиями, организациями и учреждениями, в которые им придет ся обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на форми рование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, дан ные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д.
Одновременно решаются задачи воспитания личностных ка честв: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, экономное и бережное от ношение к продуктам, оборудованию использованию электроэнер гии и др., строгое соблюдение правил безопасной работы и гигие ны труда; воспитание желания и стремления к приготовлению доб рокачественной пищи; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, ловкости, скорости; внимания, наблюдательности, памяти, находчивости, смекалки, сообразительности воображения, фантазии, интереса к национальным традициям.
Большинство разделов программы изучается с пятого по девя тый классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы система тичности и последовательности в обучении, при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навы ков и формирования новых.
«Питание» — один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о значении пи тания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, её целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; фор мирование умений определить простейшими приемами экологичес ки чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов ку линарных рецептов и украшение их.
Результативность занятий по этому разделу обеспечивается только при условии — тесной связи учителя с родителями, воспи тателями и работниками столовой, обслуживающих учащихся.
Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей и т.д. Одновременно решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбие, аккуратность, терпение, усидчивость; элементов трудовой культуры: организация труда, соблюдение правил безопасной работы и гигиены труда.
Эффективное усвоение учащимися учебного материала предполагает использование соответствующих методов, форм, приемов и средств обучения: объяснение, рассказ, беседа, практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры; использование наглядных средств обучения, демонстрация учебных кинофильмов, ИКТ.
На занятиях по СБО следует уделять внимание обогащению словарного запаса, использовать пословицы, поговорки, загадки для развития устной, письменной речи. Необходимо следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения.
На занятиях СБО используются следующие виды наглядности: натуральная; образная, символическая, графическая, схематическая.
Занятия по СБО тесно связаны с уроками родного языка, математики, географии, труда, естествознания.
Достичь желаемых результатов в процессе СБО учащихся с нарушением интеллекта в комплексе с учебной работой помогает организация воспитательной работы. Работа воспитателей и учителя СБО должна быть согласованной, скоординированной в действиях и планах.
Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете. Учащиеся ведут тетрадь для кратких записей, основных сведений и зарисовок. Домашнее задание не задается. В отдельных случаях ученикам можно поручить собрать те или иные сведения во время экскурсий с воспитателями или дома.
V КЛАСС
( 70 ч: по 2 часа в неделю)
Личная гигиена:
Одежда и обувь:
Питание:
Семья:
Культура поведения:
Жилище:
Транспорт:
Торговля:
Требования к уровню подготовки обучающихся
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся
Личная гигиена, учащиеся должны знать:
- последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки ушей, правила освещенности рабочего места, правила охраны зрения при чтении и просмотре телепередач, работы за компьютером, о вреде курения.
Учащиеся должны уметь:
- совершать вечерний туалет в определенной последовательности, выбирать прическу и причесывать волосы, стричь ногти на руках и ногах, стирать индивидуальные вещи и содержать их в чистоте, беречь зрение, корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли.
Одежда и обувь, учащиеся должны знать:
- виды одежды и обуви, их назначение, правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов.
Учащиеся должны уметь:
- различать одежду и обувь в зависимости от их назначения, подбирать одежду и обувь, головной убор по сезону, сушить и чистить одежду, подготавливать одежду и обувь к хранению, подбирать крем и чистить кожаную обувь.
Питание, учащиеся должны знать:
- значение питания, правила безопасной работы режущими инструментами, виды блюд, не требующих тепловой обработки, правила сервировки стола, правила мытья посуды и уборки помещения.
Учащиеся должны уметь:
- прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления, нарезать хлеб, сырые и вареные овощи, строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами.
Семья, учащиеся должны знать:
- родственные отношения в семье, состав семьи, имена, отчества, фамилии и возраст.
Учащиеся должны уметь:
- записать им, Ф.И.О. членов семьи, выполнять правила поведения в семье.
Культура поведения, учащиеся должны знать:
- требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за столом.
Учащиеся должны уметь:
- следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя, следить за своей походкой, правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу, правильно вести себя при встрече и расставании, вежливо обращаться с просьбой, вопросом.
Жилище, учащиеся должны знать:
- виды жилых помещений в городе и селе и их различие, почтовый адрес своего дома и школы-интерната.
Учащиеся должны уметь:
- писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конвертах, соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении.
Транспорт, учащиеся должны знать:
- основные транспортные средства, рациональный маршрут проезда до школы-интерната, правила дорожного движения, дорожные знаки.
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать правила поведения в общественном транспорте, соблюдать правила дорожного движения, различать знаки дорожного движения.
Торговля, учащиеся должны знать:
- виды магазинов, назначение продуктовых магазинов, их отделы, содержание продукции, правила поведения в магазине, правила покупки товаров, стоимость хлебных, молочных продуктов, круп, некоторых овощей и фруктов.
Учащиеся должны уметь:
- выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности, оплатить, проверить чек и сдачу, культурно разговаривать с продавцом.
5класс (70 ч)
|
№ |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
|
1 |
Вводное занятие |
1 |
|
2 |
Личная гигиена |
8 |
|
3 |
Одежда и обувь |
7 |
|
Всего в 1 четверти |
16 |
|
|
1 |
Питание |
17 |
|
Всего во 2 четверти |
16 |
|
|
1 |
Семья |
4 |
|
2 |
Культура поведения |
6 |
|
3 |
Жилище |
10 |
|
Всего в 3 четверти |
20 |
|
|
1 |
Транспорт |
6 |
|
2 |
Торговля |
10 |
|
3 |
Средства связи. |
2 |
|
4 |
Обобщение и повторение |
2 |
|
Всего в 4 четверти |
18 |
|
|
Итого |
70 |
Календарно-тематическое планирование.
Обозначение вида урока: Вв. – вводный, СНЗ – сообщение новых знаний, П – практический, К – комбинированный, О – обобщающий, Э – экскурсия, И – итоговый, З – закрепление.
|
Дата |
№ п/п |
Тема урока |
Цели урока |
Словарь |
|
|
1 четверть (16ч) Вводное занятие – 1 ч. |
|||||
|
1 |
Беседа о содержании и значении предмета СБО. Знакомство с кабинетом |
Дать пред- ставление о предмете СБО, о назначении кабинета и о правилах поведения в нем. |
Вв |
СБО |
|
|
Личная гигиена – 7 ч |
|||||
|
2 |
Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека |
Расширить представления о необходимости соблюдения правил личной гигиены |
СНЗ |
Личная гигиена |
|
|
3 |
Уход за руками. (Уход за ногтями, уход за кожей рук). |
Познакомить с правилами ухода за кожей рук, за ногтями. Расширять словарный запас. |
К |
Врач-косметолог, маска, косметическая процедура, педикюр, маникюр, заусенцы. |
|
|
4 |
Правила и приемы выполнения утреннего и вечернего туалета. Здоровье и красота прически. |
Учить последовательности выполнения утреннего и вечернего туалета. Тренировать правильно чистить зубы и уши. Формировать навыки мытья головы. Учить причесывать волосы, выбирать прическу. |
П |
Утренний туалет. Вечерний туалет. Ватная палочка. Гигиеническая салфетка. |
|
|
5 |
Содержание в чистоте и порядке личных вещей |
Формировать у учащихся понятие о том, что такое личные вещи. Воспитание гигиенических навыков по уходу за личными вещами. |
К |
Личные вещи. |
|
|
6 |
Стирка носового платка, носков. Практическая работа. |
Учить стирать платочек, носки, правильно развешивать. |
П |
||
|
7 |
Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Как сохранить зрение при чтении, письме, просмотре телепередач. |
Формировать представление о значении зрения в жизни человека. |
К |
Окулист. |
|
|
8 |
Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих |
Формировать знания о вреде курения. Учить конкретно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя. Воспитывать силу воли |
К |
Никотин. Рак. Туберкулез. |
|
|
9 |
Обобщение пройденного материала. Контрольная работа. |
Обобщить знания учащихся по разделу «Личная гигиена» |
О |
||
|
Одежда и обувь – 8 часов |
|||||
|
10 |
Значение одежды, головных уборов и обуви для сохранения здоровья человека. |
Формировать представление о значении одежды и обуви для человека. |
СНЗ |
Одежда. Головной убор. Обувь. |
|
|
11 |
Виды одежды и головных уборов |
Учить различать виды одежды и головных уборов. Различать одежду в зависимости от назначения. |
К |
Летняя. Зимняя. Демисезонная. |
|
|
12 |
Правила и приемы повседневного ухода за одеждой (предупреждение загрязнения, сушка, чистка). |
Учить пользоваться правилами и приемами повседневного ухода за одеждой. |
К |
Сушка. Чистка. Повседневный уход. |
|
|
13 |
Сушка и чистка домашней, школьной формы и верхней одежды. Практическая работа |
Формировать практические умения сушить и чистить одежду |
П |
||
|
14 |
Виды обуви. Ее назначение. |
Систематизировать знания о видах обуви. Учить различать обувь в зависимости от назначения |
К |
По сезону: летняя, зимняя, демисезонная; по материалу: кожаная, замшевая, резиновая, текстильная. |
|
|
15 |
Правила и приемы повседневного ухода за обувью. |
Познакомить с правилами и приемами ухода за обувью |
К |
Обувной крем. Бархотка. |
|
|
16 |
Подготовка сезонной обуви к хранению. Сушка и чистка обуви Практическая работа |
Учить подбирать крем и чистить обувь |
П |
||
|
2 четверть (16 ч) Питание – 16 часов |
|||||
|
1 |
Значение продуктов питания в жизни и деятельности людей. Продукты растительного и животного происхождения, их разнообразие и значение для здоровья человека. |
Формировать представление о значении продуктов питания для здоровья человека. |
СНЗ |
Продукты питания. Рацион. Витамины. Продукты растительного и животного происхождения |
|
|
2 |
Как следует питаться? Советы кулинара Всезнайки. Разнообразие продуктов составляющих рацион. |
Дать представление о рационе питания. |
СНЗ |
Кулинар, рацион. |
|
|
3 |
Экскурсия в магазин. |
Познакомить учащихся с основными продуктами питания. |
Э |
Кассир, консультант, Продуктовые отделы. |
|
|
4 |
Гигиена приготовления пищи. Место приготовление пищи и оборудование его. |
Познакомить учащихся с местом приготовления пищи. Познакомить с оборудованием кухни и с названиями предметов кухни. |
СНЗ |
Кухня. Кухонный гарнитур. Обеденная зона. Холодильник. Мойка. |
|
|
5 |
Посуда и приборы. Правила и приемы ухода за посудой и помещением. |
Познакомить с посудой и ее назначением. Формировать представления по уходу за посудой и кухней. |
К |
Столовая посуда. Чайная посуда. Приборы. Моющие средства. |
|
|
6 |
Хранение продуктов и готовой пищи. Определение срока годности. |
Учить определять доброкачественность продуктов и сроки их хранения. Познакомить с правилами хранения продуктов при наличии холодильника и без него. |
К |
Доброкачественные продукты, дата изготовления, срок хранения. |
|
|
7 |
Заваривание чая. Лесные чаи. |
Познакомить с правилами заваривания чая. Заваривать чай с добавлением различных трав |
П |
Заварник, крутой кипяток, |
|
|
8 |
Сервировка стола. |
Формировать навыки сервировки стола с учетом различных меню; |
К |
Сервировка, меню. |
|
|
9 |
Приготовление пищи не требующей тепловой обработки. Приготовление бутербродов. Техника безопасности в обращении с ножом. |
Дать представление о бутербродах. Учить пользоваться ножом. Учить готовить бутерброды. |
К |
Бутерброд. Открытый. Закрытый. |
|
|
10 |
Отваривание яиц. |
Познакомить со способами варки яиц вкрутую, всмятку, в «мешочек». |
П |
Вкрутую, всмятку, в «мешочек» |
|
|
11 |
Приготовление яичницы. |
Познакомить со способами приготовления яичницы. |
П |
Омлет. Яичница. глазунья |
|
|
12 |
Салаты – источник витаминов. Приготовление овощного салата. |
Приготовление салата из сырых овощей |
П |
||
|
13 |
Приготовление винегрета. Практическая работа. |
Закрепить правила пользования ножом. Учить нарезать вареные овощи кубиками и соломкой. |
П |
Винегрет. Виды нарезки: кубики, соломка. |
|
|
14 |
Что можно приготовить из чёрствого хлеба? Гренки. |
Воспитывать бережное отношение к хлебу, умение быть экономным. |
П |
||
|
15 |
Приготовление блюд из круп. |
Познакомить с «секретами»приготовления блюд из круп. |
П |
Гречневая, рисовая, пшенная, геркулесовая. |
|
|
16 |
Обобщающий урок. Контрольная работа. |
Выявить зун по разделу «Питание». |
|||
|
3 четверть (20 часов) Семья – 4 часа |
|||||
|
1 |
Семья, родственные отношение в семье (отец, мать, сестра, брат, бабушка, дедушка). Составление родового дерева. |
Формировать представление о родственных отношениях в семье. Учить составлять родовое дерево. |
СНЗ |
Родственные отношения. Семья. Родовое дерево. |
|
|
2 |
Семья, родственные отношение в семье . Составление родового дерева. Практическая работа. |
Учить составлять родовое дерево. |
П |
Отец, мать, сестра, брат, бабушка, дедушка |
|
|
3 |
Состав семьи учащихся. Фамилия имя отчество каждого члена семьи, дни их рождения. |
Выявить знания детей о семье, как зовут родственников в семье, их дни рождения. |
К |
||
|
4 |
Взаимоотношение между членами семьи и взаимопомощь. |
Сформировать представление, о взаимоотношениях в семье. |
К |
Взаимоотношения. Взаимопомощь. |
|
|
Культура поведения – 6 часов |
|||||
|
5 |
Значение осанки при ходьбе, в положении сидя и стоя для общего здоровья. |
Познакомить с требованиями к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя. Учить следить за своей осанкой. |
СНЗ |
Осанка. |
|
|
6 |
Формы исправления осанки. Практическая работа. Выполнение физических упражнений для укрепления правильной осанки. |
Учить применять на практике формы исправления осанки. Учить следить за своей походкой. |
П |
ЛФК, массаж, физеопроцедуры |
|
|
7 |
Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопросом. |
Расширить знания детей о правилах поведения при встрече и расставании. Формирование умений правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчики и девочки), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях. |
СЗН |
Сверстники. Правила приличия. |
|
|
8 |
Ролевая игра – ситуативные диалоги – при встрече, расставании и за столом. |
Научить практически тактично и вежливо себя вести во время разговора со старшими и сверстниками. |
П |
Ситуация. Диалог. |
|
|
9 |
Правила поведения за столом. |
Сформировать знания о правилах поведения за столом. Учить правильно вести себя за столом во время приема пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно принимать пищу). |
К |
Салфетки. Приборы. |
|
|
10 |
Правила поведения за столом. Организация чаепития. |
Уточнить знания о правилах поведения за столом. Практически применять эти правила. |
П |
Этикет, |
|
|
Жилище – 10 часов |
|||||
|
11 |
Виды жилых помещений в городе и селе: жилой дом, квартира, интернатские помещения |
Формировать представления о видах жилых помещений в городе и селе и их различие. |
СНЗ |
Жилой дом. Квартира. Интернат. |
|
|
12 |
Виды жилья: собственное, государственное. |
Формировать представление о собственном, государственном жилье. |
Э |
Собственное государственное, жильё.
|
|
|
13 |
Варианты квартир и подсобных помещений. Виды отопления в городе, селе. |
Учить различать жильё по конструкции и по назначению. Виды отопления. |
К |
Смежные комнаты. Спальня. Кухня. Гостиная. Отопление. |
|
|
14 |
Почтовый адрес дома, школы-интерната. |
Расширить знания детей о почтовом адресе своего дома и школы-интерната. |
К |
Адрес. |
|
|
15 |
Заполнение почтового адреса на открытке, почтовых конвертах. |
Учить писать адрес на почтовых открытках, на конвертах, переводе, телеграмме, телеграфном переводе. |
П |
Адресат, заказное письмо, извещение. |
|
|
16 |
Гигиенические требования к жилому помещению. |
Формировать представление о гигиенических требованиях к жилому помещению. |
СНЗ |
||
|
17 |
Инвентарь и приспособления для уборки. |
сформировать у учащихся понятие о сухой и влажной уборке помещения; познакомить с правилами и последовательностью сухой и влажной уборки. С правилами пользования пылесосом. |
К |
Веник, швабра, салфетки, ежедневная, еженедельная, сезонная |
|
|
18 |
Правила вытирания пыли, подметания пола. |
Познакомить с правилами уборки пыли в помещении |
П |
||
|
19 |
Организация рабочего места школьника. |
Учить правилам организации рабочего места школьника; соблюдать порядок на рабочем месте и во всем жилом помещении. |
П |
||
|
4 четверть (16 ч) 4 четверть (18ч) Транспорт -6 часов |
Правила пользования телефоном |
1 |
Абонент, автоматически. |
||
|
1 |
Виды транспортных средств. Проезд в школу-интернат (маршрут, виды транспорта). |
Формировать знания об основных транспортных средствах, имеющихся в городе, селе. Знать наиболее рациональный маршрут проезда до школы-интерната. Варианты проезда. |
СНЗ |
Транспортные средства. Маршрут. |
|
|
2 |
Поведение в транспорте и на улице. |
Учить соблюдать правила поведения в транспорте и на улице. |
К |
||
|
3 |
Поведение в транспорте и на улице. |
Учить соблюдать правила поведения в транспорте и на улице. |
К |
||
|
4 |
Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Изготовление знаков дорожного движения. |
Учить соблюдать правила дорожного движения. Формировать знания о правилах передвижения на велосипеде. |
П |
Пешеходный переход. Пешеходная дорожка. Движение пешеходов запрещено. Осторожно, дети. |
|
|
5 |
Изготовление дорожных знаков. Практическая работа. |
Расширить знания о дорожных знаках. |
П |
||
|
6 |
Обобщение пройденного материала. Тест. |
Обобщение ЗУН по темам. |
О |
||
|
Торговля – 10 часов |
|||||
|
7 |
Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных. |
Формировать представление о видах магазинов и их значении. |
СНЗ |
Магазин |
|
|
8 |
Продуктовые магазины и их отделы. |
Познакомить с назначением продуктовых магазинов, названием отделов и содержанием продукции. |
К |
Отделы: хлебный кондитерский, бакалея, молочный, колбасный, мясной, рыбный, овощной, кулинария. |
|
|
9 |
Экскурсия в продовольственный магазин. |
Учить правилам поведения в магазине и правилам покупки товаров. |
Э |
Взвешивание, безналичный расчет. |
|
|
10 |
Промышленный магазин и его отделы. |
Познакомить с отделами промышленного магазина, видами товаров |
Э |
Стоимость, спорттовары, фурнитура, галантерея, |
|
|
11 |
Виды товаров: фасованные и в розлив. |
Формировать представления о видах товаров: фасованные и в розлив. |
К |
Фасовка. Розлив. |
|
|
12 |
Порядок приобретения товаров в продовольственном магазине. |
Учить порядку приобретения товаров, умению правильно выбирать товар. |
К |
Примерочная, размерный ряд. |
|
|
13 |
Экскурсия в магазин. Срок годности, стоимость. |
Учить умению выбирать продукты питания с учетом срока годности. Уточнить знания о стоимости хлебных, молочных продуктов, 2 – 3 круп, десятка яиц, некоторых овощей и фруктов. Воспитание навыков культурного поведения. |
Э |
Цена, стоимость, |
|
|
14 |
Хранение товаров фасованных, в развес и на розлив. |
Учить правилам хранения товара. |
К |
||
|
Средства связи – 2ч. |
|||||
|
15 |
Виды телефонной связи |
Познакомить с видами современной связи. Расширять кругозор. |
СНЗ |
Телефон-автомат, таксофон, мобильный телефон, компьютер |
|
|
16 |
Правила пользования телефоном |
Вырабатывать умение пользоваться телефоном. |
П |
Абонент, автоматически. |
|
|
Обобщение и повторение. – 2ч. |
|||||
|
17 |
Обобщающий урок по разделу торговля. Тест. |
Обобщение пройденных тем . |
О |
||
|
18 |
Итоговая контрольная работа. |
Проверить знания, полученные на уроках. |
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:
Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.
Отметка «4» - ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.
Отметка «3» - ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.
Отметка «2» - ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.
Список литературы
1.Воронкова В.В. Программа специальных (коррекционных) учреждений VIII
вида. – М: Просвещение, 2001.
2. Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных
(коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. – М.:
Просвещение, 2005.
3. В.В. Гладкая. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида, М.,2003г.