Пояснительная записка1
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
Локтевского района Алтайского края
Разработана: Акимовой Галиной Николаевной,
учителем начальных классов
высшей квалификационной категории.
г. Горняк 2011г.
2. Пояснительная записка.
Программа патриотического воспитания «Дом, в котором я живу».
Актуальность проблемы патриотического воспитания.
Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу, других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только в социальную, но и духовно-нравственную, идеологическую, культурно-историческую, военно-патриотическую сферы общества. В условиях становления гражданского общества и правового государства необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности, способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную независимость. В формирование такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа.
Решение этих и других проблем предполагается осуществить в рамках разработанной Программы. Программа носит комплексный характер, т.к. она дает возможность сочетания разных видов деятельности и форм работы, налаживания связей между урочной и внеурочной сферами жизни школьника, одновременного использования возможностей воспитания и дополнительного образования.
Программа охватывает содержание и формы работы в 1-4 классах, что позволяет выстроить единую систему воспитания в начальной школе. Таким образом, можно по-настоящему обеспечить преемственность в работе на разных возрастных этапах, избежать повторов и усилить именно то содержание, которое актуально для конкретной группы школьников, выделить те формы работы, которые в наибольшей степени отвечают особенностям определенного возраста.
Важно отметить, что различные коллективные мероприятия, имеющие игровой характер, а также экскурсии и путешествия, могут организовываться как классным руководителем, так и другими педагогами и приглашенными специалистами: работниками музеев, библиотек, родителями. При этом необходимо, чтобы сами ребята принимали активное участие в подготовке таких дел. Особое внимание следует уделить проведению социально значимых дел. Возрождение этого направления в системе воспитания имеет огромное общественное значение.
Разрабатывая программу патриотического воспитания школьников, опиралась, прежде всего, на государственный запрос, на систему ценностей, содержащихся в содержании основного образования. ( Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» от 5 октября 2010 г. № 795)
Речь идет о ценностях гуманистических, являющихся равно значимыми для педагогов и учащихся.
Цель: создать условия для формирования основ патриотизма (воспитание качеств человека, которые составляют основу его коммуникативной, гражданской и социальной активности, развитие творческих способностей, воспитание уважения к культуре и истории семьи).
Задачи:
- способствовать получению и расширению знаний учащихся о Родине, её истории, традициях, культуре;
- более содержательное знакомство с историей своей семьи;
- углубление знаний об истории, традициях, культуре народов России, Алтайского края;
- формировать у учащихся культуру общения в школе, семье, обществе;
- формировать у учащихся осознанный выбор здорового образа жизни.
- воспитывать патриотов и граждан Отечества, любовь к которому начинается с любви к семье, родным и близким людям;
- формировать у детей и их родителей интерес к изучению истории своей семьи;
- оказывать помощь семье в воспитании семьянина, отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны.
Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой четыре ступени развития, четыре содержательные линии.
1 класс «Моя родословная».
2 класс «Мир дому моему».
3 класс «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить».
4 класс «Моя семья – моя Россия».
Технологии:
- знакомство с историческим прошлым семьи, с традициями и обычаями русского народа, фольклором;
проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории своей семьи, знание истории;
исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории своей семьи, края, города;
проектная деятельность
Формы работы:
мероприятия, посвящённые важным историческим датам;
деловые игры;
классные часы;
беседы, диспуты, викторины;
коллективные творческие дела;
смотры-конкурсы, выставки;
соревнования;
экскурсии, поездки, походы;
трудовые дела;
тренинг
Объект деятельности: программа рассчитана на детей младшего школьного возраста.
Ожидаемые результаты реализации программы:
Реализация данной программы предполагает:
- систему краеведческих знаний,
- устойчивый интерес к историческому прошлому своей семьи, малой родины и России,
- уважительное и бережное отношения к памятникам архитектуры и культуры;
- любовь и бережное отношение к родной природе;
- посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция, интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации; инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
- честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям, самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе.
Достоинствами данной системы ценностей является ее ориентация на современную школу и современного педагога.
Стержнем этой системы является историко-культурологический компонент. Это же позволяет включиться в работу не только классным руководителям и педагогам дополнительного образования, но и учителям - предметникам.
Содержание.
1 класс - «Моя родословная»
Задачи:
1. Пробуждать и укреплять родственные чувства к родителям, братьям и сестрам, старшим и младшим членам семьи, к близким людям.
2. Формировать у учащихся и их родителей интерес к изучению истории, родословной своей семьи, жизни родных и близких, верно служивших и служащих сегодня Родине.
3. Формировать представление о природном и социальном окружении человека, умение вести себя в соответствии с общечеловеческими нормами.
Содержание программного материала: что мы знаем и не знаем о том, откуда я, и где мои корни; работа в семейном архиве, установление имен и фамилий своих предков; сбор воспоминаний родственников, фотографий, реликвий, заметок различного характера.
2 класс – «Мир дому моему»
Задачи:
1. Воспитывать любовь к месту, где родился и живёшь, уважение к его историческому прошлому и настоящему, чувство ответственности за будущее;
2. Развивать творческую активность.
3. Вырабатывать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.
Содержание программного материала: работа по восстановлению фактов из жизни далеких предков, живших до Октябрьской революции (с 1918 г.), изучение значения твоего рода в истории страны во время ВОВ, Афганской и чеченской войн.
3 класс – «Пусть не померкнет никогда веков связующая нить»
Задачи:
1. Воспитывать любовь к семье, родным и близким людям; уважение к историческому прошлому и настоящему семьи, в которой родился;
2. Развивать творческую активность.
3. Формировать у воспитанников и их родителей интерес к изучению истории своей семьи.
Содержание программного материала: отыскать свои корни, узнать какова была судьба собственной семьи в истории страны; узнать об интересных людях: героях войны, труда, людях искусства и т.п.; народные промыслы, произведения искусства, фольклор, традиции и обычаи семьи.
4 класс – «Моя семья – моя Россия»
Задачи:
1. Утверждение национально – патриотических ценностей, привитие чувства уважения и любви к культуре, природе, истории России, Алтайского края, традициям и обычаям народов России.
2. Воспитывать толерантное отношению к людям других национальностей, политических взглядов и убеждений.
3. Развивать чувство сопричастности к традициям и духовным ценностям Родины, желание их сохранять, возрождать и умножать.
4. Прививать молодому поколению нравственный иммунитет против низкопробной культуры, захлестнувшей нашу страну.
5. Обучать полезному времяпровождению в свободное от учебы и других занятий время с использованием традиций народной культуры.
Содержание программного материала: Россия – наша Родина, символы государства, историческая справка, географическая справка, исторические материалы о народах, населяющих страну, особенностях их культуры и истории; ознакомление с образцами народного промысла; природное разнообразие, охрана природы, основы экологической культуры, роль природы в сохранении здоровья человека.
Наша Родина в живописи, песнях и стихах. Сотрудничество, как основа добрых, созидательных отношений между людьми, исключающих национальные и политические конфликты.
Алтайский край, Локтевский район – частица России. История Алтая в истории России. Архитектурные и культурные памятники Алтая и Локтевского района. Административное деление Алтайского края. Природа и экологические проблемы. Выдающиеся люди земли алтайской, локтевской.
Основные (примерные) мероприятия по реализации программы:
|
№ |
Название мероприятия |
Форма |
Класс |
|
1 |
Русь, Россия, Алтай - Родина моя. |
Праздник, тематический час. |
1,2,3,4. |
|
2 |
День матери. |
Праздничная программа. |
1,2,3,4 |
|
3 |
Азбука больших и малых дел нашей семьи. |
Семейный праздник, родительское собрание. |
1,2,3,4 |
|
4 |
Праздник игры и игрушки |
Исследование, выставка |
1 |
|
5 |
Откуда берутся грязнули? |
Игра-путешествие |
1 |
|
6 |
Праздник урожая. |
Игра-соревнование |
1,2,3 |
|
7 |
Приятного аппетита! Этикет за столом. |
Игровой тренинг |
1,2,3,4 |
|
8 |
Как украсить дом к Новому году. |
Урок творчества. |
1,2,3,4. |
|
9 |
Вежливые слова |
Беседа, игровой тренинг, деловая игра. |
1,2. |
|
10 |
Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома. |
Беседа, игра. |
1,2. |
|
11 |
Масленица. |
Игровая программа. Театрализованное представление. |
1,2,3,4 |
|
12 |
Из бабушкиного сундука. |
Праздник-выставка. |
1,2,3,4 |
|
13 |
Красота родной природы |
Фотовыставка, конкурс рисунков, плакатов. Индивидуальная и групповая работа. |
1,2,3,4. |
|
14 |
Папа, мама, я – спортивная семья. |
Спортивный праздник. |
1,2,3,4. |
|
15 |
Режим дня. |
Беседа. |
1,2. |
|
16 |
История школы |
Исследование. |
1,2. |
|
17 |
Составим правила поведения в школе. Знакомство с Уставом школы. |
Аналитическая беседа. |
1,2. |
|
18 |
Вот моя деревня, вот мой дом родной. |
Игра-путешествие. |
2,4 |
|
19 |
Семейные династии |
Мини проект. |
3 |
|
20 |
Сельские профессии |
Деловая игра. |
2 |
|
21 |
Знаменитые места Алтайского края. |
Экскурсия, мини проект. |
4 |
|
22 |
Дружба каждому нужна, дружба верностью сильна. |
Беседа, тестирование, тренинг. |
1,2,3 |
|
23 |
Труд в почете любой! Мир профессий большой. |
Игровой классный час. |
1,2. |
|
24 |
Оформление цветника, уборка территории около обелиска павшим в ВОВ воинам-землякам. |
Трудовая вахта. |
1,2,3,4. |
|
25 |
Вспомним всех поименно. Ветеран живет рядом. |
Выступление, подарки, акции. |
2,3,4. |
|
26 |
Береги природу. |
Конкурс плакатов, рисунков, посадка саженцев. |
1,2,3,4 |
|
2 |
Изучаем родную природу. |
Уроки, экскурсии. |
2,3. |
|
28 |
Учись учиться. |
Беседа, тестирование, диспут. |
2. |
|
29 |
День Защитника Отечества. Наши Данилы мастера. |
Праздник, игра-соревнование, конкурсная программа. |
1,2,3,4. |
|
30 |
Дни здоровья. |
Состязания, тематические беседы, встречи с мед. работниками. |
1,2,3,4. |
|
31 |
Зов леса. |
Спортивно-интеллектуальная игра. |
3,4. |
|
32 |
Погост, селение, городище. |
Исследование, проект. |
4. |
|
33 |
Семейные походы по родному краю |
Экскурсии, заочные путешествия. |
1, 2,3,4. |
|
34 |
Локтевский район на карте Алтайского края. |
Заочное путешествие по карте. Проект. |
4. |
|
35 |
То березка, то осинка…Население Локтевского района. |
Беседа, исследование, встреча с интересными людьми. |
4. |
|
36 |
Какие люди в городе, котором я живу!(художники, поэты, музыканты, спортсмены, врачи, учителя и т.д.) |
Беседы, экскурсии на предприятия, встречи, праздники. |
2,3,4 |
|
37 |
Фольклор, традиции, обычаи. |
Театрализация, выставка. |
3, 4 |
|
38 |
Традиционные промыслы. |
Игра-путешествие, встречи. |
3, 4 |
|
39 |
Экспонаты музея- свидетельства истории. |
Экскурсии, исследования. |
1,2,3,4. |
|
40 |
Настоящий мальчишка, какой он? |
Классный час. |
3, 4 |
|
41 |
«Когда все вместе». |
Конкурсная семейная программа. |
3, 4 |
|
42 |
Золотые правила этикета. |
Деловая игра |
2, 3. |
|
43 |
Мир природы «На лесной полянке» |
Экскурсия-тренинг поведения. |
3 ,4. |
|
44 |
Городок весёлых затей. |
Конкурс-выставка. |
З., 4 |
|
45 |
Государственные символы России. |
Классный час. |
1,2,3,4. |
|
46 |
Народы России. |
Игра-путешествие. |
4. |
|
47 |
Герои - земляки. Ветераны Афганистана. |
Встречи. |
4. |
|
48 |
Все мы родом из детства. |
Акция: большие – маленьким. |
4. |
|
49 |
Памятники культуры и архитектуры города Горняка. |
Исследование. Проект. |
4. |
|
50 |
Природа Алтайского края. |
Интеллектуальная игра, работа с картой. |
4. |
|
51 |
Экскурсии по городам и селам Алтая. |
Поездка-экскурсия. |
4. |
|
52 |
Город будущего. |
Проект. |
4. |
|
53 |
Народные промыслы России. |
Исследование, выставка. |
4. |
|
54 |
Экологические проблемы Локтевского района. |
Исследование. |
4 |
|
55 |
Труд моих родителей. |
Мастер – класс. |
4. |
|
56 |
Честь имею. |
Классный час. |
4. |
|
57 |
Кому нужна моя помощь? |
Диспут - практикум. |
4. |
|
58 |
Умеем ли не обижаться? |
Классный час. |
4. |
|
59 |
История моей семьи в истории края. |
Проектная деятельность. |
4. |
|
60 |
Детство наших бабушек и дедушек |
Устный журнал |
1,2 |
|
61 |
Я на бабушку похожа. |
Праздничная программа. |
1,2 |
|
62 |
«Если бы я был(а) мамой, папой» |
Сочинение |
3,4 |
|
63 |
Рисуем милой мамочки портрет |
Конкурс рисунков |
1, 2, 3, 4. |
|
64 |
Кто, кто в моем доме живет? |
Беседа |
1 |
|
65 |
Чтим великий День победы |
Вахта памяти. |
1, 2, 3, 4 |
|
66 |
Кто я, какие мы? |
Классный час. |
1 |
|
67 |
Традиции семьи в песнях, играх и обрядах |
Игровая программа. |
2,3 |
|
68 |
Зачем человеку семья |
Классный час - диспут |
2, 3 |
|
69 |
Семейные реликвии |
Выставка. |
3 |
|
70 |
Семейные династии |
Мини проект |
3 |
|
71 |
Нет в России семьи такой, где б ни памятен был герой. |
Устный журнал |
3 |
|
72 |
Мир дому моему, мир дому твоему |
Мини проект |
2 |
Литература
1. Агапова И., Давыдова М. Патриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002 – 224 с.
2. Адаменко С. Воспитываем патриотов России // Народное образование – 2010 - №4 – С. 23
3. Гасанов З.Т. Патриотическое воспитание граждан // - 2005 - №6 – С. 59
4. Ефремова Г. Патриотическое воспитание школьников // Воспитание школьников – 2005 №8
5. Историческое краеведение / Под ред. Г-Н. Матюшина. — М.,1980.
6. Краеведение: Пособие для учителя / Под ред. А.В. Даринского. — М., 1987.219
7. Кобылянский В. А. Национальная идея и воспитание патриотизма // Педагогика – 1998 - №5
8. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии. — Л., 1987.
9. Смирнов В.Г. Художественное краеведение в школе. — М., 1987
10. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.
Приложения.
К О Н Ц Е П Ц И Я (выдержки)
Федеральной целевой программы развития образования
на 2011 - 2015 годы
I. Обоснование соответствия решаемой проблемы и целей
Программы приоритетным задачам социально-экономического развития
Российской Федерации
В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. № 1662-р, отмечено , что в середине текущего десятилетия российская экономика оказалась перед долговременными системными вызовами, отражающими как мировые тенденции, так и внутренние барьеры развития.
Один из таких вызовов - возрастание роли человеческого капитала как основного фактора экономического развития. Для России ответ на этот вызов предполагает преодоление имеющихся негативных тенденций в развитии человеческого потенциала, которые в том числе характеризуются низким качеством и снижением уровня доступности социальных услуг в сфере образования.
В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года стратегической целью является достижение уровня экономического и социального развития, соответствующего статусу России как ведущей мировой державы XXI века, занимающей передовые позиции в глобальной экономической конкуренции и надежно обеспечивающей национальную безопасность и реализацию конституционных прав граждан. В 2015 - 2020 годах Россия должна войти в пятерку стран-лидеров по объему валового внутреннего продукта (по паритету покупательной способности).
При этом стратегической целью государственной политики в области образования является повышение доступности качественного образования, соответствующего требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества и каждого гражданина.
Реализация этой цели предполагает решение следующих приоритетных задач:
обеспечение инновационного характера базового образования;
модернизация институтов системы образования как инструментов социального развития;
создание современной системы непрерывного образования, подготовки и переподготовки профессиональных кадров;
формирование механизмов оценки качества и востребованности образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных исследованиях.
В Основных направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года сделан вывод о том, что в российском образовании начаты системные изменения, направленные на обеспечение его соответствия как требованиям инновационной экономики, так и запросам общества. При этом приоритетными направлениями в этой сфере являются приведение содержания и структуры профессиональной подготовки кадров в соответствие с современными потребностями рынка труда и повышение доступности качественных образовательных услуг.
В российском образовании в последние годы сложились тенденции и подходы к созданию условий, обеспечивающих качество и доступность образовательных услуг. Однако уровень развития отечественного образования пока не соответствует требованиям инновационного социально ориентированного развития страны.
Серьезным фактором, влияющим на развитие российского образования, продолжает оставаться демографическая ситуация.
За последние 10 лет (2000 - 2010 годы) численность школьников сократилась более чем на 40 процентов.
В рамках мероприятия по распространению на всей территории Российской Федерации современных моделей успешной социализации детей во всех субъектах Российской Федерации будут распространены следующие интегрированные модели общего и дополнительного образования:
инновационные воспитательные модели, обеспечивающие формирование гражданской идентичности обучающихся в условиях поликультурного и поликонфессионального общества. При распространении этих моделей будет выполнен комплекс мероприятий по устранению причин и условий, способствующих проявлениям национализма и сепаратизма.
Критерии эффективности:
Памятка – ориентир для 1, 2, 3 классов:
Знаю:
-что такое семья и для чего она создается;
-историю своего рода, своей семьи;
-историю семейных реликвий;
-традиции и обычаи своей семьи;
-как называются мои родственники, кем они приходятся мне и моим родителям; характер и личностные особенности своих родных, их привычки, интересы и потребности;
-роль каждого члена семьи в ее жизни;
-проблемы семьи в целом и проблемы ее членов в частности;
-состояние здоровья членов моей семьи;
-материальное положение семьи;
-где и кем работают родители, что входит в сферу их профессиональной деятельности;
-круг знакомств семьи;
-важные даты в жизни семьи (день рождения семьи, дни рождения и именины членов семьи и др.);
-семейный этикет;
-свои права и свои семейные обязанности;
-как и чем я могу помочь своим близким.
Умею:
-любить свою семью и всех своих родных и близких;
-быть благодарным;
-радоваться успехам членов семьи и сопереживать при их неудачах и бедах;-понять и прощать, сочувствовать и помогать;
-уважать мнение других членов семьи;
-в согласии делать общие дела;
-осмысливать свой долг перед старшими членами семьи;
-составить родословную моей семьи, вести семейную летопись;
-хранить семейные реликвии;
-донести сведения о своем роде, своей семье до будущих своих своих детей и внуков;
-разумно пользоваться своими правами в семье;
-добросовестно выполнять свои обязанности;
-заботиться о старших и младших членах семьи;
-ухаживать за собой, не добавляя проблем старшим членам семьи;
-строить взаимоотношения с родными и близкими мне людьми, общаться с ними на уровне культуры отношений и общения;
-правильно выходить из конфликтных ситуаций, возникающих в семье;
-вести здоровый образ жизни;
-оказывать посильную помощь в решении проблем семьи в целом и проблем каждого члена семьи в частности;
-создавать домашний уют, оказывать помощь в решении бытовых вопросов жизни
семьи;
-организовывать семейные праздники, игры, забавы, развлечения;
-отстаивать честь и достоинство своей семьи и ее членов достойными человека
способами;
-делать приятное своим родным и близким.
Действую:
-участвую в составлении родословной моей семьи, ее летописи;
-берегу и передаю следующим поколениям историю и традиции своей семьи;
-поддерживаю родственные связи с родственниками, живущими вне моего дома; -добросовестно выполняю свои обязанности по дому;
-посильно участвую в решении семейных проблем;
-участвую в организации досуга семьи;
-помогаю старшим и младшим членам семьи, забочусь о них;
-учусь у старших членов семьи вести домашнее хозяйство, помогаю им в их делах; -берегу мир и покой моей семьи;
-готовлюсь стать продолжателем рода, к созданию своей собственной семьи
Памятка – ориентир для 4 класса:
Знаю:
-историю России;
-историю Малой Родины и родного края;
-историю своего народа и его нравы;
-историю религий народов исконно проживающих на территории Самарской области;
-историю государственных символов России;
-имена и историю жизни знаменитых соотечественников, прославивших Россию;
-национальные черты характера россиян, что отличает нас от других народов мира;
-что входит в понятие «русская душа», «менталитет народа»;
-духовные и нравственные основы россиян;
- свой родной язык;
-родную литературу;
-культуру своего народа (история, основы), традиции, обычаи, обряды, народный
календарь, народные праздники, игры и забавы, народные промыслы; живопись, музыка, архитектура, кино, театр и др.
-основы национальной кухни;
-основы народной медицины.
Умею:
-рассказать об истории своего Отечества;
-рассказать о культуре своего народа, его традициях, обычаях, обрядах;
-рассказать о соотечественниках, прославивших Россию своими подвигами и дея-
ниями (в том числе о своих предках, родных и близких людях);
-рассказать о себе как носителе характера той или иной национальности;
-грамотно изъясняться и писать на своем родном языке, использовать в своей речи
живое слово своего народа;
-отличить подлинное искусство своего народа от искусства низкопробного, массового;
-петь песни своего народа;
-рассказывать народные сказки, предания и сказания;
-исполнять традиционные народные танцы, пляски;
-готовить национальные блюда;
-готовить и проводить народные праздники;
-играть в народные игры, водить хороводы;
-использовать в своей одежде и в убранстве своего дома, своей квартиры народные
мотивы;
-правильно использовать рецепты народной медицины;
-изготавливать изделия из серии народных промыслов;
-ценить красоту и богатства родной природы;
-умею при необходимости защитить честь и достоинство Родины;
-умею правильно анализировать события, происходящие в моей стране.
Действую:
-изучаю историю России, своей Малой Родины и родного края;
-овладеваю богатствами духовного наследия России;
-с уважением отношусь к символам России: знаю историю государственных символов, знаю текст и мелодию Гимна РФ, грамотно веду себя при подъеме флага и исполнения Гимна, могу узнать герб России среди других гербов;
-читаю книги и смотрю фильмы, посвященные моему Отечеству и жизни замечательных людей;
-беру пример с достойных граждан своего Отечества, изучаю их жизнь и их деяния;
-отношусь к Другим людям, следуя нравственному кодексу чести моего народа;
-не нарушаю правила человеческого общежития и законы моего государства;
-развиваю традиции народа и передаю их следующему поколению;
-участвую в акциях милосердия, помогаю родным, ветеранам, престарелым людям;
-готовлю и провожу дома и в школе народные праздники;
-участвую в сохранении и возрождении памятников истории и культуры;
-хожу в походы по родному краю;
-берегу природу родного края, участвую в акциях помощи природе, братьям нашим
меньшим;
-учусь защищать честь и достоинство своего Отечества, его интересы;
-участвую в социально-значимых проектах, направленных на улучшение окружаю-
щей жизни;
-вношу свой посильный вклад в решение проблем страны.
Ориентировочная минимальная диагностическая программа изучения уровней проявления воспитанности младшего школьника
|
Основные отношения показатели воспитанности |
Признаки и уровни формирующихся качеств |
|
1.Патриотизм 1.1. Отношение к родной природе. |
3-любит и бережёт природу, побуждает к бережному отношению других; 2—любит и бережёт природу; 1 – участвует в деятельности по охране природы под руководством учителя; 0 – природу не ценит и не бережёт. |
|
1.2. гордость за свою страну. |
3 – интересуется и гордится историческим прошлым Отечества, рассказывает об этом другим; 2 – интересуется историческим прошлым; 1 – знакомится с историческим прошлым при побуждении старших; 0 – не интересуется историческим прошлым. |
|
1.3. Служение своими силами. |
3 – находит дела на службу малому Отечеству и организует других; 2 – находит дела на службу малому Отечеству; 1 – участвует в делах на службу малому Отечеству при организации и поддержке со стороны учителей; 0 – не принимает участия в делах на пользу малому Отечеству. |
|
1.4. Забота о своей школе. |
3 – участвует в делах класса и привлекает к этому других; 2 – испытывает гордость за свою школу, участвует в делах класса; 1 – в делах класса участвует при побуждении; 0 – в делах класса не участвует, гордости за школу не испытывает. |
Отношение к умственному труду
|
2.Любознательность |
|
|
2.1. Познавательная активность |
3 –сам много читает и знает, обсуждает с друзьями узнанное; 2 – сам много читает; 1 – читает при побуждении взрослых, учителей; 0—читает недостаточно, на побуждения учителя не реагирует. |
|
2.2.Стремление реализовать свои интеллектуальные способности. |
3 – стремится учиться как можно лучше, помогает другим; 2 – стремится учиться как можно лучше; 1 – учится при наличии контроля; 0 – плохо учится даже при наличии контроля. |
|
2.3.Саморазвитие. |
3 – есть любимое полезное увлечение, к которому привлекает товарищей; 2 –есть любимое полезное увлечение; 1 – нет полезного увлечения, во внеурочной познавательной деятельности участвует при наличии побуждения учителя; 0 – во внеурочной деятельности не участвует. |
|
2.4. Организованность в учении. |
3 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно, помогает товарищам; 2 – работу на уроке и домашние задания выполняет внимательно, аккуратно; 1 – работает на уроке, и домашние задания выполняет под контролем; 0 – на уроках невнимателен, домашние задания не выполняет. |
Отношение к физическому труду
|
3. Трудолюбие. |
|
|
3.1 Инициативность и творчество в труде. |
3 – находит полезные дела в классе, школе и организует товарищей на творческий труд; 2 – находит полезные дела в классе, школе, выполняет их с интересом; 1 – участвует в полезных делах класса, в школе, организованных другими; 0 – в полезных делах не участвует, позитивную инициативу, и творчество не проявляет. |
|
3.2. Самостоятельность в труде. |
3 –хорошо трудится без контроля со стороны старших и побуждает к этому товарищей; 2 – сам хорошо трудится, но к труду других равнодушен; 1 – трудится при наличии контроля; 0 – участия в труде не принимает. |
|
3.3.Бережное отношение к результатам труда. |
3 – бережёт личное и общественное имущество, стимулирует к этому других; 2 – бережёт личное и общественное имущество; 1 – требует контроля в отношении к личному и общественному имуществу; 0 – небережлив, допускает порчу личного и общественного имущества. |
|
3.4. Осознание значимости труда |
3 -- осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам и помогает товарищам; 2 – осознаёт значимость труда, сам находит работу по своим силам; 1 – не имеет чёткого представления о значимости труда, по выполнении работ по силам нуждается в руководстве; 0 – не осознаёт значимости труда, не умеет и не любит трудиться. |
Отношение к людям
|
4. Доброта и отзывчивость |
|
|
4.1. Уважительное отношение к старшим. |
3 – уважает старших, не терпит неуважительного отношения к ним со стороны сверстников; 2 – уважает старших; 1 – к старикам не всегда уважителен, нуждается в руководстве; 0 – не уважает старших, допускает грубость. |
|
4.2.Дружелюбное отношение к сверстникам. |
3 – отзывчив к друзьям и близким, уважительно относится к сверстникам, осуждает грубость; 2 – отзывчив к друзьям, близким и сверстникам; 1 – проявляет дружелюбие, нуждается в побуждении со стороны товарищей и старших; 0 – груб и эгоистичен. |
|
4.3. Милосердие. |
3 -- сочувствует и помогает слабым, больным, беспомощным и настраивает на это других; 2 – сочувствует и помогает слабым и больным; 1 – помогает слабым, больным при условии наличия контроля или поручения; 0 – неотзывчив, иногда жесток. |
|
4.4. Честность в отношениях с товарищами и взрослыми. |
3 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми, не терпит проявления лжи и обмана со стороны других; 2 – честен в отношениях с товарищами и взрослыми; 1 – не всегда честен; 0 – нечестен. |
Отношение к себе
|
5. Самодисциплина. |
|
|
5.1. Развитая добрая воля. |
3 – проявляет добрую волю и стремится развивать её, поддерживает проявление доброй и осуждает проявление злой воли; 2 – проявляет добрую волю, стремиться развивать её; 1 – развивает волю в организованных взрослыми ситуациях, нередко подчиняясь воле других; 0 – силой воли не обладает и не стремится её развивать. |
|
5.2.Самоуважение, соблюдение культуры поведения. |
3 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, требует этого от других; 2 – добровольно соблюдает правила культуры поведения, не заботится о других; 1 – нормы, правила поведения соблюдает при наличии контроля; 0 – нормы и правила поведения не соблюдает. |
|
5.3. Организованность и пунктуальность. |
3 – своевременно и качественно выполняет любое дело, требует этого от других; 2 – своевременно и качественно выполняет свои дела; 1 – при выполнении дел и заданий нуждается в контроле; 0 – начатые дела не выполняет. |
|
5.4. Требовательность к себе. |
3 – требователен к себе и товарищам, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 2 – требователен к себе, стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 1 – не всегда требователен, не стремится проявить себя в хороших делах и поступках; 0 – к себе не требователен, проявляет себя в негативных поступках. |
2. Густав Малер
3. Род человеческий на плахе
4. важнейший элемент рыночной экономики без которого не может гармонично развиваться государство.
5. заданием А1 ~ постоянно заглядывать в словари где указано правильное произношение слов
6. Паблик рилейшнз и паблисити
7. Курсовий проект являється заключним етапом вивчення студентами предмету Технічна експлуатація автомобіл
8. вание воспалительного процесса в зубах кариес который может при вести к остеомиелиту челюсти око
9. Курсовая работа- Планирование в организации на примере страховой компании
10. они выращены на искусственных зачастую вредных для организма удобрениях
11. М ЗВІТ Про кількість повернутих постанов у сфері забезпечення безпеки дорожнього руху з ВДВС районних
12. Стимул группа А
13. Щороку у світі реєструється до 300 млн випадків корости
14. Общая характеристика населения РФ
15. Конспект лекций Основы философии
16. а эстетические последние три
17. Реферат- Автоматизация.html
18. Тема 3- Військовослужбовці та відносини між ними
19. ~лем мойында~ан ж~не кезкелген ~йымды бас~ару ~~руды~ тиімді ~~ралы
20. і Коефіцієнт ліквідності рентабельності та ефективності чистого грошового потоку