Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1. Определение дефектологии. Зарождение, современность и проблемы.
2. Сущность системной деятельности организма по П.К.Анохину.
3. Педология, история ее возникновение и исчезновения. Связь с поведенческой психологией.
4. Биологическая и медицинская специфика человека.
5. Методы индивидуальной педагогической коррекции особенностей личности детей и подростков. Развитие естественных навыков самообслуживания и физической культуры.
6. Результат как ядро системы жизнедеятельности организма.
7. Роль семейного воспитания в развитии типа темперамента, характера и конституции ребенка (Лесгафт П.Ф., др.).
8. Идеи системности в работах Л.С.Выготского, А.Р.Лурия, Н.А.Бернштейна, современных психологов.
9. Системогенез и гетерогенность развития человека. Роль этих категорий в решении проблем дефектологии.
10. Понимание И.П.Павловым речи как сигнальной деятельности.
11. Онтогенетическое развитие как неравномерность созревания отдельных структур и «функций». Значение для объяснения дефектов поведения и отдельных функций.
12. Системность психических процессов. Значение для объяснения дефектов поведения и отдельных функций.
14. Упорядоченность жизнедеятельности, клеточные циклы и обновление. Место этих категорий в объяснении дефектов поведения и отдельных функций.
15. Роль представлений И.П.Павлова о речи для логопедической практики.
16. Мышление, восприятие и деятельность как системные процессы.
17. Просодические характеристики устной речи. Интонационные признаки начальных нарушений речи. Методы выявления.
18. Био-медицинская специфика осознания внутренней среды человека. Роль в решении проблемы дефекта как проявления недуга.
19. Особенности системной кооперации специалистов разного профиля в диагностике и воздействии на детей и их ближайших окружающих, в большинстве случаев имеющих нежелательные личностные особенности.
20. Мораль и этика медико-психологических проблем дефектологии. Сущность и основы кооперации врачей, в особенности педиатров, психологов и педагогов.
21. Пропедевтика медицинская. Понятие. Субъективное и инструментальное (физикальное) обследование больного. Анамнез заболевания. Осмотр и исследование пациента.
22. Определения понятий признак болезни, симптом и синдром. Симптомы общие и специфические. Скрытые и явные. Бытовая и медицинская терминология.
23. Доказательства международного признания педагогической школы А.С.Макаренко.
24. Внутренняя речь. Свойства. Способы выявления.
25. Психологические теории формирования и развития речи (Л.С.Выготский, П.П.Плонский, др.). Роль в становлении системной дефектологии.
26. Концепция речи А.Р.Лурия- Л.С.Цветковой. Уровни организации, этапы развертывания, программирования.
27. Современное состояние дефектологии. Доказательные методы обследования детей в решении проблем дефектологии.
28. Пограничные состояния как когнитивная категория. Сущность и роль данной категории для понимания непрерывного обновления клеток и развития болезни.
29. Идиопатические, генуинные висцеральные расстройства у детей.
30. Концепции речевой деятельности Н.И. Жинкина - И.А. Зимней. Коды зарождения мысли и ее реализации в речи. Методика центральных помех в изучении переходного «универсального предметно-схемного кода». Важность для понимания механизма перевода с одного языка на другой.
31. Педагогическая школа А.С.Макаренко. Методы трудового воспитания несовершеннолетних правонарушителей. Главный принцип воспитания подростка. Основные произведения.
32. Признаки и симптомы болезни. Различия понятий. Анамнез. Психический компонент обследования. Важность профессионализма.
33. Особенности выявления признаков и симптомов заболеваний у детей, малообразованных и психически неадекватных лиц.
34. Медицинский инструментализм и живое общение с пациентом. Телемедицина. Концепция ВОЗ.
35. Индивидуализация и эффективность работы с детьми и их родителями специалистов разных уровней и типов подготовки. Результативность – основной критерий системной работы различных специалистов с детьми и взрослыми, в особенности страдающими теми или иными недугами.