Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 9 «Арбат»
Конспект урока по русскому языку на тему:
«Древние славяне»
Студентка: Жолудь
Яна Александровна
Курса: 4
Группы: 43
Специальность 050146
Преподавание в начальных
классах.
Москва, 2013
|
Информационный дидактико-технологический и методический модуль урока |
|
|
Дата |
12.02.2013 |
|
Класс |
4 Б |
|
Предмет |
Окружающий мир |
|
Тема |
Древние славяне |
|
Вид урока |
Урок – беседа; Урок практических работ. |
|
Тип урока |
Комбинированный |
|
Студент - преподаватель |
Жолудь Яна Александровна |
|
Государственный социальный заказ |
|
|
Во исполнение Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016гг «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование» на 2012-2016гг.): ФГОС НОО, ФГОС СПО. Добиваться: применения различных форм, методов, средств, технологий при проведении образовательного урока; установления взаимодействия с различными субъектами образовательного процесса |
|
|
Ключевые термины и понятия |
-славяны |
|
Межпредмет-ные связи |
История Русский язык Литература Окружающий мир |
|
Основные дидактические принципы |
Принцип научности Принцип доступности Принцип наглядности Принцип диалогичности |
|
Вид доски Начало урока Конец урока На доске записано число и классная работа.
|
|
Логическая структуризация |
Учитель |
Обучающиеся |
|
Целеполагание |
Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и учеников повышенном качестве усвоения представленного материала. Формирование активной духовной позиции учеников. Формирование способности учеников применять полученную информацию в повседневной жизни. Отбор и включение в учебный материал компонентов содержания патриотического воспитания в образовании. |
Овладение системой предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом; Развитие самооценки у обучающихся. Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения. Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира. Развитие познавательного интереса у обучающихся, творческих и познавательных способностей. |
|
Ключевые компетенции |
Учитель |
Обучающиеся |
|
Организа-ционная компетенция |
Организация учителем учебного процесса, управление деятельностью обучающихся. |
Умение организовывать свою деятельность на уроке. |
|
Коммуни-кативная компетенция |
Умение педагога взаимодействовать с детьми в рамках учебного процесса |
Развитие умения взаимодействовать с учителем учащимися в рамках школьного процесса |
|
Личностная компетенция |
Накопление учителем педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом. |
Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств. |
|
Информа-ционная компетенция |
Умение обрабатывать информацию и адаптировать ее для обучающихся начальных классов. |
Развитие навыка работы с информацией, ее поиск, обработка, обобщение, систематизация. |
|
Языковая компетенция |
Воспитание чувства красоты русского языка, представленной в отечественной поэзии. |
Развитие логической связной речи. Расширение словарного запаса. |
|
Общекуль-турная компетенция |
Беспристрастное отношение, соблюдение учителем норм поведения. |
Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культуры поведения на уроке, в социуме. |
|
Здорово-сберегающая компетенция |
Создание здоровосберегающей образовательной среды. |
Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни. |
|
Технологическая карта урока |
|||
|
Триединые дидактические цели |
Образовательные цели: Учить использовать полученную информацию на других уроках; Закрепление и систематизация по теме «Новейшее время»; Ознакомление обучаемых с таким разделом истории, как Древние славяне; Пополнение словарного запаса обучаемых; Ознакомить обучаемых с великими людьми и открытиями во время Древних славян. |
Воспитательные (социализирующие, личностно ориентированные) цели: Воспитание гуманистически направленной, творчески активной и социальной личности; Воспитание учащихся на традициях русской национальной культуры; Воспитание интереса учащихся к историческим фактам; Воспитание дисциплины; Воспитание умения работать в коллективе. |
Развивающие цели: Развитие восприятия Развитие целостности, предметности и осмысленности восприятия; Развитие речи Развитие диалогической и монологической речи, развитие содержательности, понятности и выразительности речи; Развитие памяти Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической памяти; Развитие воображения Развитие творческого воображения. |
|
Структура образовательного урока |
||||
|
Этап, продолжительность |
Цель |
Деятельность обучения |
Результативность поставленных целей |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся |
|||
|
Организацион-ный момент. Этап актуализации знаний учащихся по теме урока. Проверка домашнего задания. |
Подготовка учащихся к работе на уроке. Актуализировать знания обучаемых. |
-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира. -Скажите, что вам было задано на дом? -Кто готов выступить? – Вызывает обучаемых к доске. -Напишем не большой тест, чтобы проверить, как хорошо вы усвоили предыдущую тему «Новейшего времени». |
Приветствуют учителя, занимают свои места. Демонстрируют готовность к уроку Обучаемые выступают с домашним заданием, пишут тест. |
Включение обучаемых в ритм работы, класс полностью готов к уроку. Метод контроля: приветствие Актуализация опорных знаний проведена |
|
Ориентировочно- мотивационный этап. |
Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация знаний. Ознакомление с темой урока. |
-Ребята, вы уже ознакомились со всеми временными промежутками -эпохами. Начиная от первобытности, и заканчивая нашими днями. Теперь пора перейти к следующему разделу – к истории отечества. Но прежде чем это сделать, давайте подведем итоги пройденного раздела. И закрепим весь пройденный материал в своей памяти. -Сейчас я раздам вам небольшие таблички с названиями всех временных промежутков. Начало истории человечества Мир древности
Средние века
Новое время Новейшее время Вашей задачей, будет расположить их в верном порядке. Может среди вас, есть кто-то смелый и решительный? Кто сможет выполнить задание у доски. (слайд 1) -Хорошо, молодцы. Теперь, выполним задание немного сложнее. На этот раз, нужно сопоставить название эпох и века. V - XV
XVI - IXX XX - … 2 млн. лет до н.э. - V в. н.э. 2,6 млн. лет до н.э. -Есть желающий, выйди к доске? - Ребята, все согласны с расположением табличек? Или может у кого-то есть свои варианты? -Хорошо, молодцы. (слайд 2) -Теперь мы начинаем изучать новый раздел, историю отечества. -Как вы думаете, зачем мы вообще учим историю? -Хорошо, верно. -А можете ли вы назвать мне отличие отечественной истории от всемирной истории? -Да, правильно. В разделе отечественной истории, рассматриваются основные этапы российской истории. Начиная с древнейших времен, и до наших дней. Освещаются всевозможные проблемы в разные исторические периоды, раскрывается внешняя политика России. Всемирная же, охватывает историю всех стран и народов, заселяющих нашу планету. -Тема сегодняшнего урока: жизнь древних славян. |
Слушают учителя. |
Тема урока озвучена |
|
Изучение нового материала Первичное закрепление изученного на уроке |
Ознакомление обучаемых с новым материалом Закрепить изученное обучаемыми на уроке |
- Будь у нас машина времени, мы смогли бы перенестись в прошлое на полторы тысячи лет назад. (слайд 3) И увидеть, как выглядела жизнь в то время. Только представьте, бескрайние дремучие леса, болота, полноводные реки и мелкие речушки. Именно в таких краях и жили племена восточных славян. ( слайд 4) Собственно благодаря им, и произошли русские, украинцы и белорусы. -Откройте свои учебники на странице 35. (слайд 5) -Внимательно посмотрите на карту, и скажите, какие племенные объединения были у славян? -Славяне были крепкими, (слайд 6) выносливыми, готовыми к любым неожиданностям людьми. В те времена, лес был полон дичи, реки богаты рыбой. Мужчины охотились на кабанов, медведей, косуль. Также были рыболовами, бортниками. -Знаете, кто такие бортники? -Верно. Бортники – это собиратели мёда диких пчёл. (слайд 7) -Женщины готовили пищу, разводили огороды, ткали, пряли, шили. Многие из них искусно занимались врачеванием, приготовляя лекарственные снадобья из трав. - Занимаясь земледелием, славяне были сплочёнными. (слайд 8) Им приходилось вырубать лес. Поваленные деревья сжигали, а золой удобряли почву. Землю засеивали до тех пор, пока он давала хороший урожай, то есть 2-3 года подряд. Все свои знания люди передавали из поколения в поколение. От матери к дочери, от отца к сыну. Место для поселения выбиралось наиболее безопасное и пригодное для жилья, вблизи реки, где-нибудь на пригорке. Обычно на прибережном холме. (слайд 9) Опасаясь недругов, селились на небольших притоках. Жилища почти до половины уходили в землю. Рядом в загонах и левах держали домашний скот. Убранство дома было вовсе неприхотливо: деревянные лавки, столы, печь из камней и глины. Топилась изба по-чёрному, без трубы. Дым выходил наружу через небольшие окошки и низенькую дверь. Посудой служили глиняные горшки да сковороды. Носили одежду из льна и шерсти. Славянам казалось, что всё живое и окружающее их, является одушевлённым. Они считали, что всеми явлениями природы повелевают разные боги. Так, например, Перун – бог грома и молнии, был одним из главных богов. Молились славяне богам о дожде, об обильном урожае. (слайд 10) Они верили, что их дома охраняют домовые, а хозяином леса считался леший, он напоминал человека. Считалось, что он может вывести из леса заплутавшего путника, но, если его рассердить, может, наоборот, завести человека в лесную чащу и погубить. В реках живет водяной, а в воде – русалки. (слайд 11) Были и другие духи природы – одни добрые, другие – злые. Защитой же, от злых сил становились души предков. К ним обращались за советом, помощью, просили позаботиться об урожае. (слайд 12) Многие славянские праздники, связаны именно с почитанием природы. Одним из самых весёлых и красочных, является праздник Ивана Купалы. В самую короткую ночь года, у реки разводили огромные костры. По обычаю девушки плели красивые венки из цветов и пускали по воде. Парни и девушки, взявшись за руки, парами прыгали через костёр. Далеко были видны яркие языки пламени. Славяне умели не только хорошо трудиться, но и на славу веселиться. - Откройте, пожалуйста, свои тетради на странице 14. Давайте выполним задание №2. - Отлично. Теперь задание №3. - Хорошо, молодцы. Переходим к 4-му зданию. |
Слушают учителя. |
Метод контроля: беседа, устный контроль, дискуссия. Изученный на уроке материал закреплен |
|
Рефлексивно – оценочный этап. Систематизация знаний. |
Проведение анализа овладения знаниями по данной теме. |
-Молодцы! Сегодня вы все отлично поработали. |
Слушают учителя. |
Учитель определил общую результативность урока, оценил работу класса в целом, работу отдельных учащихся. |
|
Системно – закрепительный этап Домашнее задание. Инструктаж |
Закрепление изученного на уроке Сообщить информацию о домашней работе. |
- Придя домой, что нового вы сможете рассказать родителям? О чем узнали сегодня на уроке. - Хорошо. - Дома прочтите параграф учебника, с 34-й по 39-ю страницу. И выполните задание №1 на странице 13, в своих тетрадях. |
Отвечают, выполняют задание. Записывают в дневниках домашнее задание. |
Метод контроля: беседа Инструктаж проведён. |
|
Завершение урока |
Логическое завершение урока |
- Наш урок подошел к концу. Всем спасибо за хорошую работу. Все молодцы! |
Собирают вещи. Готовятся к следующему уроку. |
Метод контроля: беседа |