Информационный дидактико-технологический и методический

модуль урока

Дата

12.02.2013

Класс

4 Б

Предмет

Окружающий мир

Тема

Древние славяне

Вид урока

Урок – беседа; Урок практических работ.

Тип урока

Комбинированный

Студент - преподаватель

Жолудь Яна Александровна

Государственный социальный заказ

Во исполнение  Закона Российской Федерации «Об образовании». Закона «О развитии образования в г. Москве», Конвенции о правах ребенка, Программы развития воспитания в системе начального образования, Национальной доктрины образования РФ (Постановления Правительства РФ от 5 октября 2010 г. №795. О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы»): Постановления Правительства Москвы от 19 июня 2005 года №529 – Постановление Правительства «О Городской целевой программе развития образования» Государственной программы города Москвы на среднесрочный период 2012-2016гг «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование» на 2012-2016гг.): ФГОС НОО, ФГОС СПО.

Добиваться:

применения различных форм, методов, средств, технологий при проведении образовательного урока;

установления взаимодействия с различными субъектами  образовательного процесса

Ключевые

термины и  понятия

-славяны

Межпредмет-ные  связи

История

Русский язык

Литература

Окружающий мир

Основные дидактические принципы

Принцип научности

Принцип доступности

Принцип наглядности

Принцип диалогичности

Вид доски

           Начало урока                                                           Конец урока

                На доске записано число и классная работа.              

Логическая структуризация

Учитель

Обучающиеся

Целеполагание

Создание условий и обеспечение возможности успешной совместной деятельности учителя и учеников повышенном качестве усвоения представленного материала.

Формирование активной духовной позиции учеников.

Формирование способности учеников применять полученную информацию в повседневной жизни.

Отбор и включение в учебный материал компонентов содержания патриотического воспитания в образовании.

Овладение системой  предметных знаний, необходимых в дальнейшем для обучения в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом;

Развитие самооценки у обучающихся.

Формирование научного мировоззрения, нравственных качеств личности, взгляды и убеждения.

Развитие эмоциональной сферы, обогащение духовного мира.

Развитие познавательного интереса у обучающихся, творческих и познавательных способностей.

Ключевые компетенции

Учитель

Обучающиеся

Организа-ционная

компетенция

Организация учителем учебного процесса, управление деятельностью обучающихся.

Умение организовывать свою деятельность на уроке.

Коммуни-кативная компетенция

Умение педагога взаимодействовать с детьми в рамках учебного процесса

Развитие умения взаимодействовать с учителем учащимися в рамках школьного процесса

Личностная компетенция

Накопление учителем педагогического опыта, повышение уровня мастерства, приобретение практических умений при работе с классом.

Развитие индивидуальных нравственных, социальных, эстетических и физических установок и качеств.

Информа-ционная компетенция

Умение обрабатывать информацию и адаптировать ее для обучающихся начальных классов.

Развитие навыка работы  с информацией, ее поиск, обработка, обобщение, систематизация.

Языковая компетенция

Воспитание чувства красоты русского языка, представленной в отечественной поэзии.

Развитие логической связной речи.

Расширение словарного запаса.

Общекуль-турная компетенция

Беспристрастное отношение, соблюдение учителем норм поведения.

Воспитание нравственных и моральных качеств личности, культуры поведения на уроке, в социуме.

Здорово-сберегающая компетенция

Создание здоровосберегающей образовательной среды.

Формирование положительных факторов, влияющих на здоровье и здоровый образ жизни.

Технологическая карта урока

Триединые дидактические цели

Образовательные цели:

Учить использовать полученную информацию на других уроках;

Закрепление и систематизация по теме «Новейшее время»;

Ознакомление обучаемых с таким разделом истории, как Древние славяне;

Пополнение словарного запаса обучаемых;

Ознакомить обучаемых с великими людьми и открытиями во время Древних славян.

Воспитательные (социализирующие, личностно ориентированные) цели:

Воспитание гуманистически направленной, творчески активной и социальной личности;

Воспитание учащихся на традициях русской национальной культуры;

Воспитание интереса учащихся к историческим фактам;

Воспитание дисциплины;

Воспитание умения работать в коллективе.

Развивающие цели:

Развитие восприятия

Развитие целостности, предметности  и осмысленности восприятия;

              Развитие речи

Развитие диалогической и монологической речи, развитие содержательности, понятности и выразительности речи;

                  Развитие памяти

Развитие образной, эмоциональной, словесно-логической памяти;

Развитие воображения

Развитие творческого воображения.

Структура образовательного урока

Этап, продолжительность

Цель

Деятельность обучения

Результативность поставленных целей

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организацион-ный момент.

Этап актуализации знаний учащихся по теме урока.

Проверка домашнего задания.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

Актуализировать знания обучаемых.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Яна Александровна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.

-Скажите, что вам было задано на дом?

-Кто готов выступить? – Вызывает обучаемых к доске.

-Напишем  не большой тест, чтобы проверить, как хорошо вы усвоили предыдущую тему «Новейшего времени».

Приветствуют учителя, занимают свои места. Демонстрируют готовность к уроку

Обучаемые выступают с домашним заданием, пишут тест.

Включение обучаемых в ритм работы, класс полностью готов к уроку.

Метод контроля:

приветствие

Актуализация опорных знаний проведена

Ориентировочно- мотивационный этап.

Подготовка учащихся к восприятию новых знаний, актуализация знаний.

Ознакомление с темой урока.

-Ребята, вы уже ознакомились со всеми временными промежутками -эпохами. Начиная от первобытности, и заканчивая нашими днями. Теперь пора перейти к следующему разделу – к истории отечества. Но прежде чем это сделать, давайте подведем итоги пройденного раздела. И закрепим весь пройденный материал в своей памяти.

-Сейчас я раздам вам небольшие таблички с названиями всех временных промежутков.

          Начало

  истории человечества

         Мир древности

        Средние века

           Новое время

      Новейшее время

Вашей задачей, будет расположить их в верном порядке. Может среди вас, есть кто-то смелый и решительный? Кто сможет выполнить задание у доски.

(слайд 1)

-Хорошо, молодцы. Теперь, выполним задание немного сложнее. На этот раз, нужно сопоставить название эпох и века.

    V - XV

 XVI - IXX

  XX - …

2 млн. лет до       

н.э. - V в. н.э.

2,6 млн. лет

до н.э.

-Есть желающий, выйди к доске?

- Ребята,  все согласны  с расположением табличек?  Или может у кого-то есть свои варианты?

-Хорошо, молодцы.

(слайд 2)

-Теперь мы начинаем изучать новый раздел, историю отечества.

-Как вы думаете, зачем мы вообще учим историю?

-Хорошо, верно.

-А можете ли вы назвать мне отличие отечественной истории от всемирной истории?

-Да, правильно. В разделе отечественной истории, рассматриваются основные этапы российской истории. Начиная

с древнейших времен, и до наших дней. Освещаются всевозможные проблемы в разные исторические периоды, раскрывается внешняя политика России. Всемирная же, охватывает историю всех стран и народов, заселяющих нашу планету.

-Тема сегодняшнего урока:

жизнь древних славян.

Слушают учителя.

Тема урока озвучена

Изучение нового материала

Первичное закрепление изученного на уроке

Ознакомление обучаемых с новым материалом

Закрепить изученное обучаемыми на уроке

- Будь у нас машина времени, мы смогли бы перенестись в прошлое на полторы тысячи лет назад.  (слайд 3)  И увидеть, как выглядела жизнь в то время. Только представьте, бескрайние дремучие леса, болота, полноводные реки и мелкие речушки. Именно в таких краях и жили племена восточных славян. ( слайд 4) Собственно благодаря им, и произошли русские, украинцы и белорусы.

-Откройте  свои  учебники на странице 35.  (слайд 5)

-Внимательно посмотрите на карту, и скажите, какие племенные объединения были у славян?

-Славяне были крепкими,  (слайд 6) выносливыми, готовыми к любым неожиданностям людьми. В те времена, лес был полон дичи, реки богаты рыбой. Мужчины охотились на кабанов, медведей, косуль. Также были рыболовами, бортниками.  

-Знаете, кто такие бортники?

-Верно. Бортники – это собиратели мёда диких пчёл.                          (слайд 7)

-Женщины готовили пищу, разводили огороды, ткали, пряли, шили. Многие из них искусно занимались врачеванием, приготовляя лекарственные снадобья из трав.

- Занимаясь земледелием, славяне были сплочёнными.   (слайд 8)         Им приходилось вырубать лес. Поваленные деревья сжигали, а золой удобряли почву. Землю засеивали до тех пор, пока он давала хороший урожай, то есть 2-3 года подряд.

Все свои знания люди передавали из поколения в поколение. От матери к дочери, от отца к сыну.

Место для поселения выбиралось наиболее  безопасное и пригодное для жилья, вблизи реки, где-нибудь на пригорке. Обычно на прибережном холме.                 (слайд 9)

Опасаясь недругов, селились на небольших притоках. Жилища почти до половины уходили в землю. Рядом в загонах и левах держали домашний скот.

Убранство дома было вовсе неприхотливо: деревянные лавки, столы, печь из камней и глины. Топилась изба по-чёрному, без трубы. Дым выходил наружу через небольшие окошки и низенькую дверь. Посудой служили глиняные горшки да сковороды. Носили одежду из льна и шерсти.

Славянам казалось, что всё живое и окружающее их, является одушевлённым. Они считали, что всеми явлениями природы повелевают разные боги. Так, например, Перун –  бог грома и молнии, был одним из главных богов. Молились славяне богам о дожде, об обильном урожае.      (слайд 10)

Они верили, что их дома охраняют домовые, а  хозяином леса считался леший, он напоминал человека. Считалось, что он может вывести из леса заплутавшего путника, но, если его рассердить, может, наоборот, завести человека в лесную чащу и погубить. В реках живет водяной, а в воде – русалки. (слайд 11)  

Были и другие духи природы – одни добрые, другие – злые. Защитой же, от злых сил становились души предков. К ним обращались за советом, помощью, просили позаботиться об урожае.

(слайд 12)

Многие славянские праздники, связаны именно с почитанием природы. Одним из самых весёлых и красочных, является праздник Ивана Купалы. В самую короткую ночь года, у реки разводили огромные костры. По обычаю девушки плели красивые венки из цветов и пускали по воде. Парни и девушки, взявшись за руки, парами прыгали через костёр. Далеко были видны яркие языки пламени.

Славяне умели не только хорошо трудиться, но и на славу веселиться.

- Откройте, пожалуйста, свои тетради на странице 14. Давайте выполним задание  №2.

- Отлично. Теперь задание №3.

- Хорошо, молодцы. Переходим к 4-му зданию.

Слушают учителя.

Метод контроля: беседа, устный контроль,  дискуссия.

Изученный на уроке материал закреплен

Рефлексивно – оценочный этап. Систематизация знаний.

Проведение анализа овладения знаниями по данной теме.

-Молодцы! Сегодня вы все отлично поработали.

Слушают учителя.

Учитель определил общую результативность урока, оценил работу класса в целом, работу отдельных учащихся.

Системно – закрепительный этап

Домашнее задание. Инструктаж

Закрепление изученного на уроке

Сообщить информацию о домашней работе.

- Придя домой, что нового вы сможете рассказать родителям? О чем узнали сегодня на уроке.

- Хорошо.

- Дома прочтите параграф учебника, с 34-й по 39-ю страницу. И выполните задание №1 на странице 13, в своих тетрадях.

Отвечают, выполняют задание. Записывают в дневниках домашнее задание.

Метод  контроля: беседа

Инструктаж проведён.

Завершение урока

Логическое завершение урока

- Наш урок подошел к концу. Всем спасибо за хорошую работу. Все молодцы!

Собирают вещи. Готовятся к следующему уроку.

Метод  контроля: беседа