Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Термины «деят-сть», «моральная деят-сть», «повед.», «моральное повед.», «поступок», «линия повед.» и др. применяются в социологич., психологич., этич. лит-ре. Деят-стью можно назвать совок-сть чьих-либо действий, вызывающих изменения в окруж. мире или в самом деятеле. Субъектом такой деят-сти может быть признано любое живое сущ-во, осуществл. свою жизнедеят-сть в какой угодно форме. Сюда относится и жизнедеят-сть чел-ка, включая деят-сть его сознания. Можно выделить человеч. деят-сть как специфич. способ отнош. чел-ка к миру, кот. отлич. целенаправл-стью действий. Эта деят-сть соед. внешнюю предметную деят-сть и деят-сть сознания . Видами человеч. деят-сти явл.: труд, учение (познание), игра, общение. Поскольку эта деят-сть осуществл. в человеч. колл-вах (соц. деят-сть). Чел-ская деят-сть - совок-сть действий, акций и их ощутимых результ.. С точки зрения их обществ. значимости (ценности) — правовой, политич., нравств. и т. д. Когда принимаются во вним. ценностные хар-ки действий принято употр. понятие повед., точнее, человеч. поведение. Повед. выступает объектом правовой, моральной и т. д. оценки и регуляции. Действие может оказаться полезным, бесполезным или вредным; красивым, некрасивым или безобразным; эффективным или неэффективным, целесообр. или нецелесообр., умелым или неумелым, умным или глупым, правильным или неправ., законным или противоправным, нравственным или безнравств.. Ценность акта повед. устанавл. в рез-те его соотнесения с каким-либо правилом, нормой, идеалом: правильно, красиво, правомерно (или противополож.), т. е. суждения, устанавлив. логич. правильность рассужд., эстетич. ценность чего-либо и т. п. Поведение – это направленные вовне действия орг-зма в ответ на внешние или внутр. стимулы. Эти действия изменяют взаимоотнош. организма с окруж. средой и способствуют сохран. вида. Реакции могут быть от простейших движ. на свет до брачных игр и защиты терр-рии. Изучают повед. этология, зоопсихология и др. науки. Повед. можно условно разделить на врождённое и приобрет.. У растений все формы повед. явл. врожд., у животных просматриваются оба типа повед.. Врожд. повед. наследуется от предков; простейшими формами врожд. повед. явл. ориентация, таксис и кинез. Ориентация – это изменение полож. отдельных частей орг-зма по отнош. к опоре или др. к др.. Таксис – это направленное движ. всего организма в целом, вызванное внешним стимулом. Кинез – реакция ненаправленная, зависящая от интенс-сти стимула, но не от его направления. Более сложной формой повед. явл. рефлекс. Безусл. рефлекс – это непроизв. стереотипная реакция орг-зма на внешний стимул, передающаяся по насл-ву. Инстинкт – это стереотипная форма повед., возникающая в ответ на опред. изменения окруж. среды. Напр.: Защита занимаемой терр-рии от др. особей вида. Ритуальное повед., связанное с ухаживанием или спарив.. Агрессия – комплекс реакций, направл. против др. индивидуума, обычно д\защиты терр-рии, партнёра или потомства. Соц. иерархия – располож. животных в постоянных или врем. сообщ-вах по рангам. Общественная орг-зация – животные образуют прочные сообщ-ва (стая, улей, муравейник). Мн. формы повед. повторяются регулярно с период-стью - биологич. ритмы. Реакция животных на стимулы в значит. мере зависит от внешних или внутр. факторов (отказ от пищи во время опасности). Совок-сть подобных факторов назыв. мотивацией. Научение – это адаптивное изменение индивид. повед. в рез-те предшествующего опыта, зависит от памяти. Формы научения: привыкание – угасание реакции на повтор. стимул, не подкрепляемый поощрением или наказ.; - усл. рефлекс – выработка реакции не только на безусл. раздражитель, но и на появляющийся в сочет. с ним условный; - научение путём проб и ошибок ; импринтинг – запомин. животным в отдельные пер-ды своей жизни (как правило, в детстве) повед. др. индивидуумов (чаще – родителей) с последующим выполн. этих действий самост.; - инсайт (постижение) – высшая форма научения, основ. не на методе проб и ошибок, а на информации, полученной ранее. Возможна лишь при высоком уровне развития умств. спос-стей.
-