Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Иванова Ольга Владимировна, учитель начальных классов первой квалификационной категории МОУ «Верхнеуслонская гимназия» Верхнеуслонского муниципального района Республики Татарстан
«Согласовано» «Согласовано» «Согласовано»
Руководитель МО Заместитель директора по УР Директор МОУ
МОУ «Верхнеуслонская гимназия» «Верхнеуслонская гимназия»
______/___________ __________/__________________ _______/__________________
Протокол №___ от «_____»______________2010 г. Приказ №________ от
«____» _______ 2010 г. «_____» ______________ 2010 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Изобразительное искусство », 1 класс
Ивановой О.В., учителя начальных классов первой квалификационной категории
МОУ «Верхнеуслонская гимназия»
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №____________ от
«_____» ________________2010 г.
2010/2011 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа и развернутое тематическое планирование по предмету «Изобразительное искусство» для 1 класса разработаны на основе примерной программы по изобразительному искусству в рамках ФГОС, авторской программы Б. М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», что позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый федеральным государственным образовательным стандартом в области технологии.
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Изобразительное искусство направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
Цели курса:
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
Основные содержательные линии предмета «Изобразительное искусство» представлены следующими содержательными блоками: «Учимся у природы», « Фантастические образы в изобразительном искусстве», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира».
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания.
Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.
Примерное тематическое планирование составлено согласно базисному образовательному плану из расчёта 1 час в неделю, 33 учебные недели (33 часа).
В соответствии с письмом МОРФ № 408/13 -13 от 20.04.01. «Рекомендации по организации обучения 1-классников в адаптационный период» спланировано проведение уроков в адаптационный период.
В соответствии с методическим письмом «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе» от 19.11.98. № 1561/14-15 в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без их оценки в баллах. В течение учебного года учитель ведёт систематический учёт освоения основных вопросов курса технологии каждым учеником, выбирая форму учёта по своему усмотрению.
Результаты изучения учебного предмета
Личностные:
Метапредметные:
Предметные:
Учебно-тематическое планирование
по изобразительному искусству
Класс 1
Учитель Иванова О.В.
Количество часов: всего 33 , в неделю 1
Планирование составлено на основе программы «Изобразительное искусство и художественный труд» для 1 класса, Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 2008.; примерной программы по изобразительному искусству. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения)
Дополнительная литература Поурочные разработки по изобразительному искусству. По программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», Л.В. Бушкова. – Москва: ВАКО, 2009.
Тематическое планирование
Тема |
Из них |
|
|
Деятельность учащихся |
УУД |
|
|
Наблюдаем и изображаем осень (8 часов) |
Работа фломастерами, рисунок по выбору учащихся. Работа гуашью и фломастерами, изображение волшебных красок в образе человечков. Работа гуашью, изображение листьев, создание коллективной работы. Аппликация из природных материалов. Работа графическими материалами, изображение деревьев. Работа гуашью, изображение овощей, создание книги загадок. Аппликация из разных видов бумаги, изображение натюрморта из арбуза и фруктов. |
Познавательные УУД:
Логические УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
|
В чем красота зимы? (7 часов) |
Работа гуашью по цветной бумаге, оформление орнаментом варежки. Работа графическими материалами с использованием белил для набрызга, изображение зимнего леса. Работа гуашью, выполнение фона в холодной гамме, изображение детских игр. Работа акварелью и парафином, изображение узоров на окне. Работа с разными материалами, знакомство с новогодними традициями разных стран, изображение подарка, изготовление колпаков. |
Познавательные УУД:
Логические УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
|
Мы и наши друзья (10 часов) |
Работа пластилином, лепка фрагмента циркового представления. Работа разными видами бумаги, изображение рыбки. Работа разными материалами, изображение подводного мира. Работа гуашью, изображение сказочного домика для собачки. Работа способом складывания бумаги, изготовление собачки. Работа с бумагой и тканью, изготовление аппликации «Мой папа стал малышом». Работа гуашью, изображение портрета мамы. Работа разными видами бумаги, изготовление цветов и листьев для коллективной работы «Чудо-букет». Работа пластилином, лепка кошки. Работа восковыми мелками, изображение портрета друга. |
Познавательные УУД:
Логические УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
|
Какого цвета весна и лето? (8 часов) |
Работа гуашью, изображение весеннего неба с облаками. Работа с журнальной бумагой, изображение ветки дерева на фоне неба. Работа акварелью, изображение дерева с отражением способом монотипии. Работа с бумагой, изготовление птиц. Работа пластилином, изображение весенних цветов. Работа с бумагой, изображение насекомых. Работа гуашью, изображение бабочки способом монотипии. |
Познавательные УУД:
Логические УУД:
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
|
Учебно-тематическое планирование
|
№ |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Элементы содержания |
Учеб-ник (c.) |
Рабо-чая тет-радь (№) |
Планируемые результаты освоения материала |
Дата проведения |
|
|
План |
Факт |
||||||||
|
1. |
Введение в предмет. Все дети любят рисовать |
1 |
Комбинированный |
Знакомство с учебным предметом, правилами работы и поведения на уроке |
- |
- |
Иметь первоначальное представление о роли изобразительного искусства в жизни людей, изображать разные предметы, сказочные и фантастические существа |
||
|
2. |
Мы знакомимся с волшебными красками |
1 |
Урок-практикум |
Знакомство с гуашевыми красками, использование основных цветов, получение нового цвета путем смешивания |
- |
- |
Знать название главных и составных цветов, уметь пользоваться красками и кисточкой, формировать навык организации рабочего места |
||
|
3. |
Какого цвета осенняя листва? Коллективная работа «Дерево в осеннем убранстве» |
1 |
Урок-практикум |
Виды художественной деятельности, отношение к природе |
- |
- |
Знать виды художественной деятельности, понятие «цветовой круг», порядок расположения в нем оттенков, овладевать на практике основами цветоведения, уметь воплотить замысел в творческой работе |
||
|
4. |
Аппликация из природных материалов «Осенний букет» |
1 |
Урок-выставка |
Понятия «природа», «природный материал» |
- |
- |
Знать технологию выполнения аппликации, уметь передавать характерные черты объектов, развивать композиционное мышление и воображение |
||
|
5. |
Изображение деревьев графическими материалами «Ветер в осеннем лесу» |
1 |
Комбинированный |
Знакомство с графическими художественными материалами |
- |
- |
Уметь использовать графические художественные материалы, применять линии в линейном рисунке, развивать композиционное мышление и воображение, выбирать характер линий для создания ярких образов |
||
|
6. |
Осень – пора плодородия. Овощи |
1 |
Комбинированный |
Приемы работы гуашью, анализ форм, цвета, пространственного расположения предметов |
- |
- |
Уметь передавать в рисунке простейшие формы, общее пространственное положение, основной цвет предметов, изображать предметы различной формы |
||
|
7-8. |
Осень – пора плодородия. Фрукты |
2 |
Комбинированные |
Правила и приемы работы с бумагой, анализ форм, цвета, пространственного расположения предметов |
- |
- |
Уметь передавать в рисунке простейшие формы, общее пространственное положение, основной цвет предметов, планировать последовательность практических действий, изображать предметы различной формы |
||
|
9. |
Мы готовимся к зиме |
1 |
Урок-фантазия |
Виды художественной деятельности, виды орнаментов, правила их построения |
- |
- |
Знать понятие «орнамент», уметь изображать орнамент по воображению |
||
|
10. |
Коллективная работа «Первый снег» |
1 |
Комбинированный |
Техника набрызга, работа с графическими материалами |
- |
- |
Уметь работать в технике набрызга, с графическими материалами, выбирать характер линий для создания ярких образов |
||
|
11-12. |
Наши зимние забавы |
2 |
Комбинированные |
Знакомство с красками холодной гаммы, составление композиции |
- |
- |
Знать краски холодной гаммы, различать холодные цвета, уметь находить дополнительные цвета смешивая краски, иметь первоначальное представление о построении фигуры человека на плоскости |
||
|
13. |
Морозные узоры |
1 |
Урок-фантазия |
Свойства акварели, правила работы в смешанной технике |
- |
- |
Уметь работать в смешанной технике, знать свойства акварели, наблюдать и передавать в работе красоту природных форм |
||
|
14-15. |
Мы готовимся к Новому году |
2 |
Комбинированные |
Знакомство с новогодними традициями разных стран, работа с разными материалами |
- |
- |
Узнавать новогодние традиции разных стран, уметь работать с разными материалами, создавать творческие работы на основе собственного замысла |
||
|
16. |
Мы в цирке |
1 |
Комбинированный |
Работа художника в цирке, работа с пластилином, объемное изображение |
- |
- |
Уметь работать с пластилином, планировать последовательность практических действий, понимать роль художника в цирке |
||
|
17. |
Мир нашего аквариума. Красивые рыбы |
1 |
Комбинированный |
Работа с разными видами бумаги |
- |
- |
Знать свойства бумаги, уметь работать с разными видами бумаги, наблюдать природных представителей - рыб |
||
|
18. |
Мир нашего аквариума. Подводный мир |
1 |
Урок-выставка |
Работа с бумагой и подручными материалами |
- |
- |
Знать свойства бумаги, уметь работать с разными видами бумаги, развивать композиционное мышление и воображение |
||
|
19. |
Домик для собачки |
1 |
Комбинированный |
Приемы работы с гуашью |
- |
- |
Уметь работать гуашью, изображать предметы различной формы, использовать простые узоры для украшения реальных и фантастических образов |
||
|
20. |
Учимся делать из бумаги собачку |
1 |
Комбинированный |
Новый вид художественного изображения – бумагопластика. Приемы складывания бумаги |
- |
- |
Уметь работать с бумагой, экономно размечать детали на бумаге, планировать последовательность практических действий, |
||
|
21. |
Сделаем подарок нашим папам. Аппликация «Мой папа стал малышом» |
1 |
Комбинированный |
Разные способы и приемы аппликации |
- |
- |
Знать свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, способы соединения материалов с помощью клея, развивать чувство формы и пропорций |
||
|
22 |
Портрет «Мамина улыбка» |
1 |
Комбинированный |
Портрет – жанр изобразительного искусства |
- |
- |
Анализировать пропорции лица, уметь работать гуашью, знать краски холодной гаммы, различать холодные цвета, уметь находить дополнительные цвета смешивая краски |
||
|
23. |
Коллективная работа «Чудо-букет» |
1 |
Комбинированные |
Понятие «декоративность» |
- |
- |
Уметь вырезать из бумаги детали в форме круга, овала, вырезать симметрично, использовать декоративные элементы |
||
|
24. |
Лепим любимых животных |
1 |
Комбинированный |
Анималистический жанр в скульптуре, различные способы лепки |
- |
- |
Уметь использовать различные способы лепки, изображать животных разными художественными материалами |
||
|
25. |
Мы рисуем своих друзей |
1 |
Комбинированный |
Портретное изображение, рисование восковыми мелками |
- |
- |
Анализировать пропорции лица, изображать человека разными художественными материалами, уметь работать восковыми мелками |
||
|
26. |
Какого цвета небо? |
1 |
Комбинированный |
Понятия «пейзаж», «художник-пейзажист» |
- |
- |
Знать понятия «пейзаж», «художник-пейзажист», видеть и воспринимать красоту пейзажей, иметь представление о живописных пейзажах русских художников |
||
|
27. |
Деревья проснулись |
1 |
Комбинированный |
Свойства журнальной бумаги, приемы работы с ней |
- |
- |
Иметь представление о возможности выполнения изделий из разных материалов, знать свойства материалов, моделировать несложные изделия |
||
|
28. |
Деревья любуются своим отражением |
1 |
Комбинированный |
Техника изображения - монотипия |
- |
- |
Уметь работать в технике монотипия для создания выразительных образов природы |
||
|
29. |
Птицы прилетели |
1 |
Комбинированный |
Конструирование из бумаги |
- |
- |
Иметь представление о возможности конструирования из бумаги, моделировать несложные изделия |
||
|
30. |
Мы изображаем весенние цветы |
1 |
Комбинированный |
Рисунок пластилином |
- |
- |
Уметь выполнять рисунки пластилином для создания выразительных образов природы |
||
|
31. |
Аппликация «Разноцветные букашки» |
1 |
Урок-выставка |
Работа с бумагой |
Уметь выполнять аппликацию из бумаги для создания выразительных образов природы |
||||
|
32. |
Коллективная работа «Танец бабочек-красавиц» |
1 |
Урок-фантазия |
Закон симметрии, техника изображения - монотипия |
- |
- |
Уметь работать в технике монотипия для создания выразительных образов природы |
||
|
33. |
Здравствуй, лето! |
1 |
Урок-выставка |
Пейзаж |
- |
- |
Знать жанр изобразительного искусства – пейзаж, уметь использовать художественные материалы, развивать композиционное мышление и воображение |
Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса
Обучающиеся должны иметь знать:
Обучающиеся должны уметь:
Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Изобразительное искусство»
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Печатные пособия
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
Технические средства обучения
Учебно-практическое оборудование
Модели и натурный фонд
Оборудование класса
Литература
в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2010.
3. Поурочные разработки по изобразительному искусству. По программе Б.М. Неменского «Изобразительное искусство и художественный труд», Л.В. Бушкова. – Москва: ВАКО, 2009.