Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
N 1, 3-8, 10-17, 24
ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ (психология эмоций и мотивации)
Вопросы к экзамену
1. Понятие об эмоциях.
Сам термин «эмоции» происходит от лат. «emovere»-возбуждать, волновать. Этим термином обозначают группу процессов и состояний, в которых выражается субъективное отношение человека к событиям (внешним и внутренним) его жизни. Эмоции помогают выделить из потока информации значимую для определенного субъекта информацию.
Главная функция эмоций – отбор релевантных раздражителей.
Одно из свойств эмоций – генерализация, т.е. сходная реакция в новой ситуации, похожей на уже существовавшую. Самый элементарный процесс – ощущение. Некоторые психологи полагают, что эмоции были раньше, другие – позже.
Представления о природе, закономерностях и проявлениях эмоций в ходе развития науки претерпевали значительные изменения, включая как сомнения в существовании вообще каких-либо закономерностей функционирования эмоций либо в возможности их эксплицитного изучения, так и полное отрицание необходимости понятия эмоций (Даффи).
Первая теоретически обоснованная трактовка эмоциональных явлений принадлежит интроспекционистам. Они рассматривали эмоции как особую группу явлений сознания, имеющих два основных проявления:
Они обратили внимание на связь эмоциональных явлений с деятельностью внутренних органов. Развитие исследований в этом направлении привело к довольно радикальному изменению в конце XIXв. взглядов на природу эмоциональных явлений, которые стали рассматриваться как специфический вид или произвольное физиологических процессов. Параллельно развивалось еще одно направление, объяснявшее происхождение эмоции, исходя из их эволюционно-биологического назначения, из функций, которые они выполняют в адаптации человека к окружающей среде.
Гнев → (прилив крови) органы лучше снабжаются кровью → готовность к обороне
В отечественной (рефлективной) психологии эмоции рассматриваются как одна из форм, отражающих и регулирующих деятельность мозга.
Подчеркиваются два основных аспекта:
Эмоции – это особый класс психических явлений, выражающих в форме непосредственного переживания значимость для субъекта внешних и внутренних событий и регулирующих в соответствии с ними его деятельность и поведение.
Это способность определять и выявлять субъективную личностную значимость того или иного события для конкретного человека. Эта значимость слагается из актуального состояния мотивационной сферы индивида, его прошлого опыта, а также устойчивых врожденных или приобретенных особенностей эмоционального реагирования (характер, темперамент).
Это объединение в единое целое всех функций организма, что позволяет целостно реагировать на ситуацию (мысли, органы). Также интегральность позволяет до того, как будут определены форма, тип, механизм и другие параметры воздействий, мгновенно оценить их полезность или вредность для организма и быстро отреагировать с помощью определенного качества эмоциональных состояний, способствую тем самым успешной адаптации индивида.
Многообразие оттенков переживания эмоций одной модальности, как количественное (интенсивность, длительность), так и качественное (количество знаков).
Притупление, снижение интенсивности эмоций (вплоть до ликвидации) при долгом повторении одних и тех же раздражителей (воздействий).
Перерыв в действии раздражителя или его изменение могут снова вызывать сильные эмоции.
Соединение отдельных эмоций в более сложные эмоциональные образования. Возможны как пространственные суммации, так и временные. Когда эмоции связаны с одним и тем же объектом, они суммируются в течение жизни, что приводит к увеличению их интенсивности и упрочению.
Зачастую процесс суммации эмоциональных переживаний является скрытым и не осознается человеком. Эффект «последней капли»: негативные эмоции накапливались, суммировались, в результате чего произошел взрыв.
При противоречивости эмоциональных переживаний, связанной с двойственным отношением к чему/кому-либо и характеризующимся его одновременным принятием и отвержением.
Термин предложен швейцарским психологом и психиатром Блейером. В психоаналитическом направлении данный феномен традиционно объясняют наличием конфликтов в мотивационной сфере человека.
Многообразие потребностей, многогранность явлений окружающей действительности у плохо интегрированной личности могут способствовать появлению такого двойственного отношения.
По мнению А.Н.Леонтьева амбивалентность возникает в результате несовпадения таких классов эмоциональных процессов как чувства (устойчивое эмоциональное отношение к объекту) и собственно эмоций (эмоциональных реакций на сложившуюся преходящую ситуацию).
Временное развитие эмоциональной реакции, заключающееся в фазовости их протекания.
Томашевски выделил 4 фазы развития эмоции (гнев):
Передача посредством эмоциональной экспрессии (интонация, тембр, мимика, жестикуляция и др.) информации от одного участника общения другому.
Передача какого-либо эмоционального состояния другим людям.
По мнению Фресса это свойство усиливается при:
Прогнозирование вероятностного исхода значимых событий до их совершения. Осуществляется благодаря актуализации представления о пережитых или воображаемых ситуациях.
Эмоция обладает свойствами запоминания, сохранения, воспроизведения при повторном воздействии или представлении ситуации, в которой они возникали.
Эмоциональная память имеет особенности функционирования (Грановская):
В начале XXв. Среди западных психологов преобладала точка зрения, что в памяти лучше сохраняются положительные эмоции. По Фрейду, это связано с действием механизма вытеснения (в «Оно» - все неприятные, травмирующие переживания).
Советские ученые в 30-х годах XXв. (1935г., Блонский) доказывали, что лучше запоминаются отрицательные переживания, поскольку это является более биологически целесообразно (животное, забывающее то, что причиняет ему страдание, обречено на гибель).
По данным Симонова эмоциональная окраска воспоминания зависит не от силы эмоций, пережитых в момент самого события, а от актуальности этих воспоминаний для субъекта в данный момент.
Наряду с запечатлением того или иного эмоционального переживания, эмоциональная память обеспечивает быстрое и прочное запоминание вызвавшей его причины. Однако такая информация зачастую является не очень точной, а порой даже сильно искажена.
Распространение эмоционального переживания с обстоятельств, его первоначально вызвавших, на все, что человеком воспринимается.
Эффект «розовых очков».
Возникновение эмоциональных переживаний под воздействием индифферентных раздражителей, схожих с эмоциогенными (например, боязнь собак распространяется на мех, игрушки).
Как правило, генерализация протекает на фоне сниженной способности индивида к дифференцировке порождающих эмоциональные реакции стимулов, вследствие чего целый ряд раздражителей, даже слабо напоминающих эмоциогенные, начинают вызывать соответствующее переживание. Именно из-за этого эмоциональное переживание приобретает иррациональный характер.
Систематическая десенсибилизация позволяет устранить генерализованную реакцию.
Самый широкий предел генерализация имеет на начальных этапах приобретения опыта; по мере накопления соответствующего опыта пределы генерализации сужаются.
Генерализация происходит не только на основе физического или семантического сходства раздражителей, но также распространяется и на предметы, появлявшиеся вместе с предметом-источником эмоционального переживания. Это указывает на возможность образования условно-рефлекторной связи переживания со всей эмоциогенной ситуацией в целом, в силу чего даже нейтральные элементы этой ситуации приобретают способность вызывать эту реакцию.
Впервые идея сложности психологической структуры эмоций была сформулирована В.Вундтом (1873-74гг.).
По его мнению структура эмоций включает 3 основных измерения:
В настоящее время в качестве основных называются следующие компоненты:
Такого же мнения придерживаются Ильин, Изард, Бреслав, Лук, Лазарус и др.
Всем эмоциональным реакциям присуще специфическое внутреннее переживание – это неповторимое событие внутренней жизни, проявление индивидуальной истории личности. По мнению Божович понимание характера переживания человека позволяет лучше понимать его сущность, следовательно, основной функцией переживания является образование специфического субъективного опыта человека, направленного на выявление его сущности, места в мире и т.д.
Существует несколько подходов к определению понятия переживания:
Переживание - это непосредственное отражение самим субъектом своих собственных состояний (Веккер), тогда как отражение свойств и отношений внешних объектов является знанием.
Деятельностная теория Василюка (1984г.), согласно которой пережить что-то значит перенести какое-то жизненное событие, справиться с жизненной ситуацией.
Переживание – это особая деятельность, особая работа по перестройке психологического мира, направленная на установление смыслового соответствия между сознанием и бытием, общей целью которой является повышение осмысленности жизни. Переживание деятельности проявляется в тех случаях, когда становится невозможным прямое и непосредственное решение проблем в предметно-практической деятельности.
Дьяченко, Кандыбович:
Переживание – это осмысленное эмоциональное состояние, вызванное значимым объективным событием или воспоминаниями эпизодов предшествующей жизни. По мнению Леонтьева основной смысл переживания – сигнализация о личностном смысле события, а Василюк полагал, что функцией переживаний является не только выявление, но и производство личностного смысла.
Насколько те или иные события, предметы необходимы, полезны либо вредны для данного человека. Не смысл, представляющий собой феномен сознания, а именно значимость является наиболее существенным критерием для понимания понятия переживания, поскольку переживания могут быть неосознаваемы. При этом значимость может выступать в качестве источника, результата, продукта процесса переживания.
Переживание – это проявление субъективного отношения человека к какому-либо внешнему или внутреннему событию его жизни, выражающее характер (полезность, необходимость, опасность) и степень его значимости для субъекта.
Эмоциональные переживания имеют определенное выражение во внешнем поведении (мимика, пантомимика, речь, жестикуляция). Экспрессивные проявления эмоций лучше всего и осознаются, и контролируются человеком. Блокирование экспрессивных эмоциональных проявлений (невозможность ударить, рассердиться) обычно приводит к состоянию эмоционального напряжения.
Средства эмоциональной экспрессии:
О наличии эмоциональной реакции на что-либо можно судить не только по самоотчету человека, но и по характеру изменений вегетативного характера (пульс, частота дыхания, артериальное давление).
Чаще всего такие реакции называют возбуждением. По физиологическим изменениям можно сделать вывод скорее о количественных характеристиках (интенсивность, длительность) эмоционального состояния человека, чем о качественных (модальность).
Вместе с тем знак (+,-) эмоций может определить особенности вегетативной реакции. Симонов (1972) выявил, что положительные эмоциональные реакции:
В ходе своего развития эмоции дифференцируются и образуют различные специфические формы, отличающиеся по своим проявлениям, способам организации и закономерностям протекания.
В отечественной психологии упоминаются такие формы:
Основные факторы, вызывающие аффективные реакции:
Отличительные особенности аффекта:
При аффекте: усиленная деятельность подкорковых центров и проявление инстинктивных поведенческих реакций.
Бурное внешнее выражение при аффектах обусловлено освобождением подкорковых центров от сдерживающего и контролирующего воздействия всей коры головного мозга.
В целом изменение поведения и деятельности в состоянии аффекта может происходить по 2 типам:
3 фазы аффекта:
Функции аффекта:
Аффект неадекватности – отрицательное эмоциональное переживание, возникающее в связи с неуспехом в деятельности и характеризующееся либо игнорированием самого факта неуспеха либо нежеланием признать себя его виновником.
Аффект – интенсивная и кратковременная эмоциональная реакция на внезапную, чаще всего угрожающую ситуацию, сопровождающаяся выраженными экспрессивными и вегетативными проявлениями.
11. Собственно эмоции: особенности.
В широком смысле эмоции – класс психических явлений (аффект, чувство и т.д.).
В узком смысле эмоции представляют собой реакцию не на отдельные стимулы, а на ситуации ими создаваемые.
Отличительные особенности эмоций:
Эмоции выражают оценочное отношение человека к текущим или возможным ситуациям, к своей деятельности или поведению в ней.
Длительность эмоций ограничена временем непосредственного действия причин или представления обстоятельств, вызывающих данное переживание.
Эмоции представляют собой достаточно выраженные реакции, однако в большей степени они проявляются во внутреннем плане (как переживание), чем во внешнем. Импрессивный компонент.
Эмоции способны заранее оценивать значимость ситуаций и событий, которые еще не наступили, и их вероятностный исход, вследствие чего становится возможной заблаговременная реакция.
Оценивая значимость тех или иных возможных или текущих ситуаций индивид способен ясно осознавать, что в них стало причиной появления определенных переживаний, либо просто четко устанавливать связь между ситуацией и вызванной ею эмоцией.
Эмоция – это ситуативное эмоциональное реагирование человека на текущие или возможные события его жизни.
Чувство является высшим продуктом (уровнем) эмоционального развития человека.
Раньше чувствами называли самые элементарные формы эмоционального реагирования (т.е. переживания). Например, Петровский использовал «чувство» как родовое понятие.
Отличительные особенности чувства:
Чувства всегда связаны с определенным объектом (предметом, человеком, событием). Например, отношение к городу, человеку, лжи, художнику и т.п.
По степени обобщенности предметного содержания чувства бывают:
Павлов писал, что все чувства привязаны к второй сигнальной системе (т.е. связаны с речью и мышлением) и события, объекты, по отношению к которым человек испытывает чувство, и сами эти чувства ясны для человека (в большинстве случаев).
Чувство выражает устойчивое постоянное эмоциональное отношение человека, которое может сохраняться в течение всей его жизни (например, любовь к родителям остается и после их смерти). Леонтьев: «Чувства – эмоциональные константы».
Непосредственное восприятие или воспоминание о предмете чувства всегда сопровождается выраженным эмоциональным переживанием.
Сильное доминирующее чувство, выражающееся в направленности помыслов и сил на единую цель, называется страстью.
Чувства позволяют выделять в воспринимаемой или представляемой действительности объекты и события, имеющие для человека стабильную потребностно-мотивационную и личностную значимость, и определять динамику и содержание ситуативных эмоциональных реакций.
Чувства организуются в иерархическую систему соответственно актуально-действующим мотивам человека.
В соответствии с этой иерархией:
Все высшие чувства делятся на:
Чувства представляют собой результат обобщения отдельных эмоций, связанных с каким-либо объектом или явлением в действительности.
Чувства формируют готовность оценивать и эмоционально реагировать определенным образом на какие-то события окружающего мира, причем происходит это под влиянием как личного, так и социального опыта.
Расовые предрассудки → презрение
В содержании доминирующих чувств человека отражены его мировоззрение, направленность и т.д.
Степень проникновения чувств в личностную структуру человека характеризует их глубину.
Чувство – это устойчивое, чаще всего осознанное эмоциональное реагирование по отношению к определенным объектам или явлениям действительности, выражающее их стабильную мотивационно-потребностную и личностную значимость для человека.
По своей природе настроения – психические состояния, образующие общий эмоциональный фон жизнедеятельности человека и интегрирующие все его эмоциональные отклики на воздействия любого характера.
Настроения:
Причины настроения:
сангвиник – приподнятое настроение
холерик – изменчивость настроения (гнев, раздражительность)
флегматик – слабая выраженность настроения, индифферентность
меланхолик – пониженный фон настроения, печаль, подавленность
Отличительные особенности:
(Изард: «Настроение – пролонгированная эмоция»)
Настроение медленно развивается и переживается в течение длительного периода времени.
Вследствие малой интенсивности и беспредметности настроение зачастую не осознается либо оставляет о себе неясные, неопределенные впечатления. Осознание настроения, а также вызвавших его причин обычно происходит только при сосредоточении внимания на этом.
Настроения связаны со всеми эмоциональными переживаниями человека, зачастую являясь их следами, отголосками. Интегрируя все длительные ситуативные переживания и их последствия, настроение тем самым поддерживает целостность и непрерывность эмоциональной жизни человека. Так, биохимические и гормональные изменения в организме, остающиеся после переживания каких-то более интенсивных эмоциональных реакций, проявляются в соответствующем фоне настроения. В свою очередь уже сами настроения благоприятствуют возникновению родственных им по качеству других форм эмоционального реагирования.
Виды выраженных изменений настроения (расстройства):
Настроение – длительное эмоциональное состояние, интегрирующее все возникающие эмоциональные отклики на внешние и внутренние воздействия без отчетливого осознания их предметного содержания и образующие общий эмоциональный фон жизнедеятельности человека.
Единой и общепризнанной концепции мозговой организации эмоций человека пока не существует. Накопленные к настоящему времени экспериментальные (в основном опыты на животных) и клинические (поражение определенных отделов мозга) данные свидетельствуют о том, что различные параметры эмоций (знак, модальность, интенсивность, осознанность, произвольность регулирования и др.) связаны с работой разных мозговых структур, т.е. можно говорить о несостоятельности концепции одного эмоционального центра или одного типа мозговых структур в качестве субстрата эмоций. Факты свидетельствуют в пользу концепции множественного представительства эмоциональных явлений в различных мозговых структурах.
Как и другие психические процессы эмоции имеют рефлекторную природу, возникая в ответ на внешние и внутренние раздражители. Чем большую значимость для человека имеют изменения, происходящие вокруг него или с ним, тем более глубокими будут его эмоциональные переживания.
Эмоциональные реакции бывают непроизвольными и произвольными. Непроизвольные в свою очередь подразделяются на безусловно-рефлекторные и условно-рефлекторные.
Произвольный механизм возникновения эмоциональных реакций связан с оценкой человеком возможности (не)удовлетворения его потребностей, а также с представлением прошлых и предстоящих событий.
Функционирование эмоций является результатом совместной деятельности коры и подкорковых центров.
К подкорковым механизмам относят неспецифические структуры ствола мозга (в первую очередь ретикулярную формацию), образования лимбической системы (прежде всего гипокамп, перегородка, поясная извилина, миндалевидное ядро), базальные ядра, а также структуры, объединяющие левое и правое полушария (мозолистое тело, передняя комиссура).
К корковым механизмам относят древнюю поясную кору, а также новую кору, метеобазальные и конвекситальные отделы мозга.
! В формировании эмоций наибольшее значение имеют лобные и височные отделы.
При инстинктивных эмоциональных реакциях замыкание рефлекторных дуг происходит в подкорковых центрах. Т.е. все эмоциональные реакции, протекающие в подкорке, имеют безусловно-рефлекторный характер. Но в своем функционировании подкорковые центры не автономны, их деятельность сдерживается или усиливается процессами в коре головного мозга. У человека кора больших полушарий играет главенствующую роль в обеспечении эмоциональных процессов.
Если перерезать нервные пути и высвободить функции подкорковых центров от регулирующего и координирующего их влияния коры, эмоциональные реакции имеют очень бурное и дисгармоничное выражение.
Долгое время существовало представление, что эмоциональные реакции связаны с функционированием правого (субдоминантного) полушария. Однако последующие исследования показали, что в эмоциональном реагировании участвуют оба полушария.
Существует три подхода:
Геллер и Дэвидсон считают, что знак эмоции зависит от соотношения активности левой и правой фронтальной коры.
Психоаналитическая теория эмоций Фрейда.
В ранних работах Фрейд писал, что аффект – это единственная побудительная сила психической жизни. Позднее он называл аффекты интрапсихическими факторам, пробуждающими фантазии и желания индивида. Аффект отождествлялся с влечениями. Также писал, что негативные переживания возникают в результате конфликта влечений или основных подструктур личности.
Аффект включает 3 аспекта:
Наиболее четкое и обобщенное представление психоаналитиков о механизмах возникновения эмоций было сформулировано ???
Воспринятый извне перцептивный образ вызывает бессознательный процесс, в ходе которого происходит мобилизация инстинктов. Если эта энергия не может открыто и непосредственно реализоваться, она ищет другие каналы разрядки, в частности эмоциональная экспрессия или эмоциональное переживание. При этом экспрессия и переживание могут проявляться одновременно, поочередно или независимо друг от друга.
Заслуга психоанализа – разработка феномена амбивалентности эмоциональных переживаний (также ввели сам термин), открытие факта бессознательности эмоциональных переживаний.
Додонов предложил следующую классификацию эмоций в зависимости от их субъективной ценности для человека.
…-переживания, которые возникают на основании потребности содействия, помощи, покровительства другим людям. Например, преданность, сочувствие.
…-возникают на основе потребности в общении. Например, искренность, дружелюбие, симпатия, уважение, благодарность, обожание.
…-связаны с потребностью в самоутверждении, славе и признании. Например, гордость, презрение, чувство превосходства, самолюбие.
…-вызываемые деятельностью, изменениями в ходе работы, (не)успешностью, трудностями осуществления и завершения. Например, досада, удовлетворение, увлеченность.
…-связанные с потребностью в преодолении опасности, интересом к борьбе. Например, страх, увлеченность, азарт, соперничество.
…-связанные со стремлением кр всему необычному и таинственному. Например, любопытство, трепет, надежда.
…-связанные с потребностью в познавательной гармонии. Например, удивление, чувство догадки, радость открытия, озарение.
…-связанные с лирическими переживаниями, с наслаждением красотой чего/кого-либо. Например, восхищение, восторг, отвращение, чувство прекрасного, меланхолия.
…-возникают в связи с интересом к накоплению и коллекционированию. Например, жадность, зависть.
…-связаны с удовлетворением потребности в телесном и душевном комфорте. Например, беззаботность, предвкушение, спокойствие, радость.
Основной функцией потребности является побуждение к активности.
Основные подходы:
Узнадзе рассматривал потребность как то, что нужно для организма, но чем в данный момент он не обладает.
Критика:
Преодоление: Платонов рассматривал потребность как отражение нужды → появляется психический компонент. Филлипов считал потребность психическим образом нужды.
Критика:
Критика:
Такое понимание предложил Магун – экономическая теория потребности.
Ключевое понятие – благо – это все то, что необходимо для сохранения и развития человека. Состояние отсутствия блага Магун называет потребностью. Находясь в таком состоянии, человек как бы требует восстановления своей нарушенной целостности или развития или появления условий, обеспечивающих эти результаты.
Потребность в благе Х – это состояние его отсутствия.
Наличие блага Х означает отсутствие потребности в нем.
Критика:
Потребность – состояние напряжения, когда человек чувствует необходимость, дефицит каких-либо ресурсов.
Потребностное состояние напряжения возникает лишь тогда, когда удовлетворение потребности наталкивается на трудности и не может далее осуществляться без ориентировки во внешней ситуации.
Нарастание напряжения → удовлетворение потребности → нарастание напряжения
Трудность заключается в том, что сложно разграничить физиологические и психологические состояния.
Основные положения концепции потребности Е.П.Ильина:
Потребность личности – это отражение в сознании (психике) нужды (нужности), желанности чего-то в данный момент, часто переживаемое как внутреннее напряжение (потребностное состояние) и пробуждающее психическую активность, связанную с целью полагания.
С физиологической стороны потребность – это реакция человека на действия внешних и внутренних раздражителей.
Эндогенные потребности – связанные с внутренними раздражителями.
Экзогенные – связанные с внешними раздражителями.
С психологической точки зрения биологические потребность представляет собой отражение основных видов возбуждения:
В теории Фрейд основывался на том, что психический «аппарат» или механизм должен справиться не с внешними, а с внутренними раздражителями, которые возникают в самом организме. Те или иные потребности организма постоянно порождают энергию, от которой необходимо избавиться либо путем прямого удовлетворения потребности, либо каким-то косвенным образом.
Модель редукции влечения по Фрейду. 2 основных принципа:
Понятие влечения определяется Фрейдом как пограничное явление между психическим и физиологическим уровнями, как психическая представленность раздражений, имеющих внутреннее телесное происхождение.
4 аспекта влечения:
Основные положения теории мотивации Фрейда:
- могут смещаться на другие объекты, сублимироваться
- могут вытесняться, оказывать скрытое влияние на переживания и поведение человека, что проявляется в содержании его сновидений, в ошибочных действиях или оговорках, фантазиях в виде представлений о прежнем удовлетворении потребности
- между эросом и тонатосом (деструктивное начало)
- между эго и суперэго
- между оно и эго
- между оно и суперэго
Бихевиористы отмечали, что термин мотивация - слишком общий и недостаточно научный, что психология под этими названиями понимает влечения, драйвы, имеющие чисто физиологическую природу. В целом активным источником реакции организма являются определенные раздражители или стимулы. С точки зрения бихевиористов динамическим условием поведения является реактивность организма, т.е. его способность отвечать специфическим образом на определенные раздражители. Однако в последующем было выявлено, что организм не всегда реагирует на воздействующий извне стимул, в связи с чем в классическую схему был введен промежуточный фактор, объясняющий различия в реактивности.
S→ мотивация→R
Различные ученые рассматривали мотивацию как готовность средств для цели, т.е. степень готовности организма к реакциям. В целом этот промежуточный фактор рассматривался как чисто физиологический механизм, обеспечивающий различную чувствительность (фактически пороги ощущений) организма к данному стимулу. Мотивация – энергезатор или сенсибилизатор.
Критика:
Халл выделял 2 основных компонента поведения:
Халл сформулировал бихевиористскую теорию влечения и идею «редукции влечения» как удовлетворение потребности, способствующее образованию связи между разовым стимулом и реакцией.
Когнитивная теория.
В ее основе лежит положение о том, что когнитивные представления человека о сложившихся обстоятельствах приводят к появлению у него новой мотивации или к изменению существующей. Таким мотивирующим влиянием обладает противоречие, рассогласование, диспропорция когнитивных репрезентаций человека (ожидание успеха, боязнь неудачи). В когнитивных исследованиях мотивации были возрождены идеи о том, что деятельность разума может выступать в качестве побудителя деятельности и поведения человека.
В 19в. считалось, что объективные мысли, задерживающие окончательное действие или благоприятствующие ему, являются основаниями или мотивами для принятия решения как сознательного преднамеренного мотивационного акта.
Во второй половине 20в. В когнитивистских теориях были возрождены идеи о ведущей роли сознания в детерминации поведения человека. Кроме того, когнитивистские теории ввели в научный обиход такие новые понятия как ожидание успеха, боязнь неудачи, уровень притязаний и др.
Теория когнитивного баланса Хойдера(?).
Отношения между предметами и индивидами представляют собой уравновешенные или неуравновешенные когнитивные структуры. При этом все они стремятся к устойчивости, равновесию, хорошему гештальту (сбалансированности, в образе нет противоречий). Именно это стремление и мотивирует действия человека.
Теория когнитивного диссонанса Фестингера.
Невозможность согласования каких-либо когнитивных представлений (когнитивный диссонанс) порождает мотивацию к уничтожению возникшего диссонанса через изменение поведения, пересмотр одного из противоречивых представлений через поиск новой информации или смену убеждений.