Философия и наука 2
Работа добавлена на сайт samzan.net:
6
3.5. Философия и методология науки.
План:
1. Философия и наука
2. Структура научного знания
3. Методы научного познания
4. Проблема достоверности научного знания
1. ″Наука … - сфера человеческой деятельности, функцией которой является выработка и теоретическая схематизация объективных знаний о действительности; отрасль культуры, которая существовала не во все времена, и не у всех народов.″3 Специфика науки ″есть целенаправленный вид познания мира, постигающий истину или точное знание, - это научное познание. Его особенностью является системность и доказательность, наличие точных методов постижения мира, общества, человека.″4 Из всех форм познания к научному познанию наиболее близко философское познание. ″Суть философского познания состоит в достижении понимания смысла знаний о действительности. Причем понимание органично увязано со степенью истинности знаний и приданием им смысла.″5 Но важно подчеркнуть различие между философией и наукой. ″Наука имеет дело с проблемами, а философия – с тайнами. … Проблема – это то, что рано или поздно можно решить. … В отличие от проблемы тайной является то, что нужно прожить. Не знать – знания тут не помогут, а прожить.″6
Правда, так сопоставляют философию и науку далеко не все исследователи. Дело в том, что ″в философском мышлении можно выделить два линии, по которым делалась попытка решения мировоззренческих проблем. Это, с одной стороны, линия, которая предполагала … особые методы философского исследования…. Другая линия, которая может быть названа сциентистской, …предполагает, что философия [лишь] обладает возможностью обобщать достижимые в разных областях знания результаты, [которые] касаются такой реальности, которая … не может стать объектом изучения естественных наук, [то есть] мировоззренческие вопросы.…″7 Следование данной линии содействует формированию натуралистского мировоззрения. ″Одной из важных специфических сторон такой формы мировоззрения являлось негативное отношение к философии и стремление решать мировоззренческие вопросы посредством обращения к … естественнонаучным … понятиям и принципам.″8 ″Если натуралистское мировоззрение базируется на частнонаучной картине мира, то оно есть та же частнонаучная картина мира…, неправомерно распространенная на всю действительность….″9 Особенно влияние натуралистского мировоззрения было сильно в европейской философии XIX века. Теперь же, на рубеже XX-XXI веков, ″постоянные кризисы, сотрясающие науку, тот факт, что она не может … уменьшить горе и страдания в мире, породили скептицизм относительно возможностей науки, показали, что … научное объяснение мира – лишь одно из возможных объяснений.″10 К тому же, стало ясно, что ″в самой науке нередко возникают кризисные ситуации, одна система идей начинает противоречить другой, рушатся принятые, казавшиеся ранее незыблемыми положения. В такие периоды философия оказывает существенное влияние на развитие научного знания, т.к. именно она дает такой уровень обобщения культуры, на основе которого может быть переосмыслено традиционно понимаемое содержание фундаментальных научных понятий.″11 Особенно в эти периоды ″прорывы в науке, технике … делают обязательной незамедлительную разработку … новых морально-этических принципов и правил для людей науки…. Каждый ученый-творец и созидатель обязан быть моральным философом. Он должен соотносить результаты своего научного поиска с общественным интересом.″12 Так что натуралистское мировоззрение и связанный с ним ″сциентизм – абсолютизация роли науки в системе культуры, в идейной жизни общества″13 – неприемлемы.
2. ″Современная наука дисциплинарно организованна. Она состоит из различных областей знания, взаимодействующих между собой и вместе с тем имеющих относительную самостоятельность. В каждой отрасли науки (подсистеме развивающегося научного знания) – физике, химии, биологии и т.д., в свою очередь, можно обнаружить многообразие различных форм знания: эмпирические факты, законы, гипотезы, теории … и т.д.
В структуре научного знания выделяют, прежде всего, два уровня знания – эмпирический и теоретический.″14 ″Различие между ними проводится по четырем основаниям: предметно-содержательному, операциональному…, по характеру деятельности ученого и по главным логико-гносеологическим формам выражения знания. Первое … основано на то, что в объекте имеются явления как проявления сущности, имеется и сама сущность, в которой можно вычленить фрагментарную сущность и целостную сущность. Эмпирическое познание исследует внешние проявления сущности и фрагменты сущности. … Теоретическое же познание нацелено на поиск целостной, тотальной сущности объекта, заключающий в себе основной закон изучаемой материальной системы.″15 ″Второе основание различения … называется операциональным критерием, под которым понимают методы, способы, приемы действий в ходе познания. Эмпирическому познанию свойственны наблюдение, описание, индукция, анализ, сравнение, измерение, классификация, эксперимент, моделирование. Теоретическое знание базируется на дедукции, синтезе, системном подходе, мысленном эксперименте, идеализации, формализации. … Третьим критерием … является характер деятельности ученого: на теоретическом уровне это есть деятельность по созданию, развитию, конкретизации и совершенствованию познавательных средств исследования (понятий, принципов, законов, методов), а при эмпирическом познании это есть деятельность по … постижению разных сторон и уровней исследуемого предмета. Четвертым критерием … выступают … формы выражения знания: на эмпирическом уровне таковым является эмпирический факт, на теоретическом – теория (и гипотеза…). … [Слово] ″факт″ имеет значение элемента реальности, … часто выступает как элемент знания, как информация…, эмпирический факт, связанный … с единичным явлением, лишь констатирует [действительность]. А … теория есть система понятий, принципов и законов, отображающая в своей структуре сущность предмета исследования в целом″16, формируется теория на основе гипотезы. ″Гипотеза – хорошо продуманное предположение, выраженное в форме научных понятий, которое должно … восполнять пробелы эмпирического познания или связать различные эмпирические знания в единое целое, либо дать предварительное объяснение факту или группе фактов.″17 В основе и гипотезы и теории лежит концепция, созданная на основе рефлексии над эмпирическими фактами. ″Концепция – это ведущий замысел, … способ понимания, трактовки какого-либо явления″18.
3. Можно выделить две классификации методов научного познания (то есть содержания научной методологии). С одной стороны, ″методы научного познания можно подразделить на три группы: дисциплинарные, общенаучные, универсальные (или всеобщие). Дисциплинарные методы применимы только в рамках отдельных наук. … Общенаучные методы характеризуют ход познания во всех науках. … К ним относятся: наблюдение, сравнение, эксперимент, моделирование…. Универсальные (всеобщие) методы … применимы во всех сферах познавательной деятельности человека.... К этим методам относятся философские методы″19. С другой стороны, это методы ″эмпирические и теоретические. К эмпирическим формам относятся, например, наблюдение и эксперимент. К теоретическим формам познания относятся индукция и дедукция, анализ и синтез, абстрагирование, моделирование….″20
Сущность основных научных методов такова. ″Наблюдение [это] вид деятельности, связанный с преднамеренным целенаправленным восприятием предметов и явлений….″21 Есть ″познание путем сравнения. Между сравниваемыми вещами должно иметься как различие, так и подобие … в единстве…; то, что является основой сравнения, должно быть более знакомым чем то, что подлежит сравнению.″22 А ″эксперимент означает активное вмешательство человека в исследуемые процессы и структуры объекта; с [его] помощью … ученый получает возможность ставить исследуемое явление в … контролируемые условия, менять эти условия…. Общепризнанным … является определение метода моделирования как заключающегося в воспроизведении свойств, структуры и функций объекта познания на … его модели, на его «заменителе». [А] модель – это такая мысленно представленная или материально реализованная система, которая … способна замещать его так, что её изучение даст нам новую информацию об этом объекте.″23 ″Дедукция – выведение частного из общего″24; а ″индукция – метод приобретения всеобщих знаний из отдельных восприятий″25. ″Анализ - … разложение единства на множество, целого – на части, сложного – на его компоненты … (противоположность – синтез).″26
4. ″Наука всегда отличала себя от не-науки, от теорий всевозможных астрологов, парапсихологов, … нетрадиционных целителей и т.д. Для этого наука постоянно … обосновывала критерии истинности своих положений.″27
Ещё одной мерой по обеспечению достоверности научного знания стала выработка критериев научности (принципов, доказанность следования которым позволят отличить науку от иных форм познания). ″Критерии научности следующие: 1) объективность… Научное знание связано с раскрытием природных объектов, взятых как … ″вещь в себе″ (как ещё не познанных, но познаваемых). При этом происходит отвлечение как от интересов индивида, так и от всего сверхприродного; 2) доказательность. [Ведь] в научном знании … приводятся необходимые основания, по которым это содержание истинно…; 3) эссенциалистская направленность, … нацеленность на воспроизведение сущности, закономерностей объекта…; 4) особая системность … знания; … упорядоченность по осознанным принципам, … в форме теории и … понятия [или следование системному подходу]; 5) проверяемость; здесь и обращение к научному наблюдению, к практике, к испытанию логикой…. Проверяемость научных истин … придают им свойство общезначимости″28.
К этим критериям был добавлен ряд методологических принципов научности. Неопозитивисты надеялись обрести средство решения проблемы обоснованности научного знания ″в принципе верификации…. Согласно этому принципу, каждое положение будет считаться научным, … если его можно подтвердить данными опыта, эксперимента. … Позднее … Поппер … решил, что подлинно научные теории должны выдерживать более серьезную проверку - … на фальсифицируемость. Если какое-либо положение принципиально неопровержимо, … то оно находится вне науки. Настоящая наука не боится опровержений, … любое … знание носит, согласно Попперу, предположительный характер. … Интерес для философского осмысления путей развития науки представляет также принцип пролиферации теорий, выдвинутый Фейерабендом. Ученые согласно этому принципу должны создавать теории, несовместимые с существующими и признанными теориями. Создание альтернативных теорий способствует из взаимной критике и ускоряет развитие науки. Фейерабенд также обосновал принцип анархизма в науке: ученый может изобретать и разрабатывать свои собственные теории, не обращая внимания на противоречия и критику.″29
Однако постпозитивизм ставит под сомнение ценность всех эти методов и обоснованность всех данных критериев. ″Новая теория, отмечал Томас Сэмюэл Кун (1922-1996), обычно кажется лучшей, чем предшествующие ей, не только в том смысле, что оказывается более совершенным инструментом для открытия и решения головоломок, но такие и потому, что она в каком-то отношении дает нам лучшее понимание того, что же в «действительности» представляет собой природа. … Представления о соответствии между онтологией теории и её «реальным» подобием в самой природе ему кажутся в принципе иллюзорными. … Релятивизм, подобный куновскому, ещё более радикализируется в концепции «онтологической относительности» Уилларда Ван Ормана Куайна (1908-2000). Ученый, согласно Куайну, … ничего не говорит о действительности – он, скорее, говорит о том, что можно сказать о действительности.″30 Вот два основных аргумента Куайна в защиту своего тезиса. Во-первых, ″невозможно построить содержательное понятие бытия, и поэтому онтология (т.е. учение о бытии, утверждения о бытии) является невозможной.″ 31 Во-вторых, ″если мы … ставим вопрос об объектах, к которым относится теория, то должны дать интерпретацию соответствующей формальной системы, перевести термины и высказывания данной системы в термины и высказывания другой системы. А поскольку возможны различные переводы, возможны и … альтернативные онтологии.″32
Литература:
- Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – 4-е издание, переработанное и дополненное. – М.: ТК Велби; Проспект, 2008. – 592 с. – С. 47, 53, 74-75, 372-375, 394-397.
- Губин В.Д. Философия: учебник. – М.: Проспект, 2009. – 336 с. - C. 13, 150-152, 289-290, 293-295.
- Философия: учебник / Аполлонов А.В., Васильев В.В., Гиренок Ф.И. и др.; под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – 6-е издание, переработанное и дополненное. – М.: Проспект, 2011. – 672 с. – С. 8-9.
- Философия: учебник для вузов / Под общ. ред. В.В. Миронова. – М.: Норма, 2008. – 928 с. – С. 599.
- Философский энциклопедический словарь. – М.: ИНФРА-М, 2007. – 576 с. - С. 19-20, 107, 126, 179, 222, 287, 445.
- Хрусталев Ю.М. Философия. Учебник для вузов. - 2-е издание, исправленное. - М., Гэотар-Медиа, 2007. – 640 с. – С. 285, 289.
- Хрусталев Ю.М., Царегородцев Г.И. Философия науки и медицины: учебник. – М.: Гэотар-Медиа, 2007. – 512 с. - С. 224.
3 Философский энциклопедический словарь. – М., 2007. - С. 287.
4 Хрусталев Ю.М. Философия: учебник. – 2-е издание, исправленное. - М., 2007. – С. 285.
5 Там же. – С. 289.
6 Губин В.Д. Философия: учебник. – М., 2009. – С. 13.
7 Философия: учебник / Аполлонов А.В., Васильев В.В., Гиренок Ф.И. и др.; под ред. А.Ф. Зотова, В.В. Миронова, А.В. Разина. – 6-е издание, перераб. и доп. – М., 2011. – С. 8-9.
8 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – 4-е издание, перераб. и доп. – М., 2008. – С. 47.
9 Там же. – С. 53.
10 Губин В.Д. Философия: учебник. – С.152.
11 Философия: учебник / Аполлонов А.В., Васильев В.В., Гиренок Ф.И. и др. – С. 9.
12 Хрусталев Ю.М., Царегородцев Г.И. Философия науки и медицины: учебник. – М., 2007. – С. 224.
13 Философский энциклопедический словарь. – С. 445.
14 Философия: учебник для вузов / Под общ. ред. В.В. Миронова. – М., 2008. – С. 599.
15 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – С. 394.
16 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – С. 395-397.
17 Философский энциклопедический словарь. – С. 107.
18 Там же. – С. 222.
19 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – С. 372.
20 Губин В.Д. Философия: учебник. – С. 150-151.
21 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – С. 373.
22 Философский энциклопедический словарь. – С. 20.
23 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. – С. 374-375.
24 Философский энциклопедический словарь. – С. 126.
25 Там же. – С. 179.
26 Там же. – М., 2007. – С. 19.
27 Губин В.Д. Философия: учебник. - С. 289.
28 Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учебник. - С. 74-75.
29 Губин В.Д. Философия: учебник. - С. 289-290.
30 Там же. – С. 293-294.
31 Там же. – С. 294.
32 Там же. – С. 295.
2. Інтереси СРСР та США на Близькому Сході в 80-ті роки ХХ ст
3. Анализ повести галины кэптукэ
4. ЗАДАНИЕ N 1 сообщить об ошибкеТема- Учет основных средств и нематериальных активовВвод объектов основных сре
5. Введение Основные положения наследственного права были разработаны в Древнем Риме; впоследствии они были
6. повлекли за собой взрыв долго сдерживаемой свободы
7. Лазерді~ к~мегімен жары~ интерференциясын зерттеу
8. История денег
9. Хронический декомпенсированный тонзиллит, форма простая
10. Варіант 1 1.1Охарактеризуйте особливості становища людини в світі та необхідність її самовизначення
11. О «религиозном возрождении», секуляризации и фундаметализме к проблеме соотношения понятий
12. Разведка и контрразведка в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг
13. Проблематика семейных отношений в зарубежных страна
14. В предлагаемой сводной таблице составленной отечественными учеными под руководством Ириной Александров
15. Контрольная работа- Реверсивный преобразователь
16. Особенности анестезии при плановых вмешательствах
17. Лабораторна робота 3 Побудувати дерево рішень для однії з моделей Dt Mining Педставити результати граф
18. Низкочастотные колебательные моды в суперионном проводнике CU2--SE
19. Повести о капитане Копейкине Мертвые души
20. либо направления локомотивами и локомотивными бригадами необходимо чтобы за строго определенное время до