Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Практические занятия по русскому языку
Практическое занятие № 1
Понятие о языке и речи. Язык как средство общения и знаковая система.
Задание №1:
Выпишите в тетрадь высказывания писателей, поэтов, ученых и других великих людей о русском языке (не менее 5-ти).
Дополнительное задание (индивидуальное, по желанию):
Подготовьте презентацию по теме: «Происхождение русского языка».
Практическое занятие № 2
Национальный русский язык. Понятие о литературном языке и о нелитературных формах языка.
Задание №2:
Выпишите в тетрадь по 5-6 слов по следующей схеме:
|
литературное |
просторечное |
жаргонизм |
диалектизм |
|
глаза, очи |
глазищи |
зенки |
толы |
Дополнительное задание (индивидуальное, по желанию):
Подготовьте презентацию по теме: «Современный русский литературный язык».
Практическое занятие № 3
Языковая норма. Словари и справочники, принципы работы с ними.
Задание №3:
Выписать в тетрадь 2-3 любых статьи из толкового словаря (словарь С.И. Ожегова, В.И. Даля, Д.Н. Ушакова и т.п.)
Дополнительное задание (индивидуальное, по желанию):
Смоленский областной словарь В.Н. Добровольского (сообщение, доклад, либо презентация).
Практическое занятие № 4
Орфоэпическая норма.
Задание № 4:
1. Выпишите в тетрадь произношение указанных слов:
Компьют{е/э}р, ат{е/э}лье, би{д/т}он, двое{ч/ш}ник, за{жж/жг}ешь, кашн{е/э}, займу{с/сь}, пр{е/э}сса, достато{ч/ш}но, куп{е/э}, про{е/э}кт, р{е/э}льсы, стюард{е/э}сса, юрис{т/ - }консульт, {ч/ш}тобы.
2. Вместо точек вставьте нужную гласную: Е или Ё:
Аф...ра, ман...вры, ос...длый, оп...ка, никч...мный, одноврем...нный, одноим...нный, пре...мник, старь...вщик, реш...тчатый, остри..., атл...т, отцв...тший, побл...кший, длиннош...рстный, недоум...нный, ос...тр, яр...м, гренад...р.
Дополнительное задание:
Орфоэпические словари (сообщение, доклад, презентация).
Практические занятия № 5, 6
Нормы ударения.
Задание № 5:
Расставьте ударение в следующих словах:
Красивее, средства, договор, по средам, жалюзи, наголо, обеспечение, мастерски, банты, алфавит, арест, баловать, библиотека, вахтер, гусеница, демократия, диалог, диспансер, добыча, договор, документ, закупорить, зубчатый, изобретение, индустрия, инструмент, искра, каталог, каучук, квартал, километр, кинематография, колосс, комбайнер, кремень, магазин, медикамент, мельком, надоумить, недоимка, некролог, ненависть, непревзойденный, новорожденный, паралич, партер, портфель, приговор, принудить, приобретение, псевдоним, револьвер, ремень, сантиметр, соболезнование, таможня, топливный, фарфор, шофер, эксперт.
Задание № 6:
Выпишите из словаря 10-15 слов, постановка ударения в которых вызывает у вас наибольшую трудность.
Дополнительное задание:
Акцентологические словари (сообщение, доклад, презентация).
Практические занятия № 7, 8
Повторение темы «Нормы произношения». Написание теста.
Задание № 7:
Покажите в транскрипции произношение выделенных букв.
Опека, заем, декада, кашне, конечно, скучно, ароматный, досье, масса, Шопен.
Сердечный друг, подсвечник, никчемный, истекший срок, тезис, музей, какао, реноме, аллея, Никитична.
Спонсор, оазис, афера, платежеспособный, скворечник, пустячный, шинель, дефис, касса, Флобер.
Юриспруденция, тест, планер, иноплеменный, парашют, бухгалтер, нарочно, сердечные капли, бомонд, ассорти.
Коммерция, вето, двоеженец, девиз, свекла, жюри, девичник, закадычный, Дефо Даниель, Кузьминична.
Задание № 8:
Расставьте ударение в следующих словах:
Арахис, августовский, асимметрия, баловать, балую, балуешь, банты, бармен, без умолку, береста, брала, втридорога, гастрономия, гражданство, голоден, дефис, диспансер, добела, добрались, догмат, донизу, досуха, дочиста, добыча, договор, досуг, еретик, жалюзи, ждала, завидно, заговор, закупорить, занята, звонит, знамение, иконопись, иссушит, исключенный, исчерпать, каталог, кашлянуть, квартал, клала, красивее, кулинария, кухонный, манит, мизерный, мышление, набок, надолго, намерение, начать, начата, не был, не была, недуг, нефтепровод, новорожденный, обеспечение, облегчить (облегчим), оптовый, отроду, отчасти, партер, переданный, пихта, планер, плато, пломбировать, по двое, поднялась, полчаса, понял, поняла, поутру, переключит, пиала, положить, предложить, прибывший, приговор, приняты, приобретение, пуловер, свекла, сливовый, скольких, созыв, сослепу, стиральный, столяр, танцовщица, торты, тотчас, украинский, углубить, умерший, феномен, ходатайство, шарфы, щавель, экскурс, эксперт.
ш
Практические занятия № 9, 10
Морфологическая норма.
Задание № 9:
1. Определите род существительных.
Торнадо, хинди, авеню, иваси, кольраби, салями, боа, какао, кофе, леди, такси, шампунь, мозоль, тюль, толь, рояль, фальшь, лебедь, бандероль, вуаль, евро, Сочи, Капри, Баку, Мехико, Дели.
Задание № 10:
2. Определите род несклоняемых существительных, согласуя с ними определения. Значения заимствованных слов посмотрите по словарю.
Вульгарн… арго, рискованн… антраша, выдержанн… бри, опасн… динго, красив… драпри, юн… кабальеро, больш… гну, забавн… гризли, крошечн… колибри, остроумн… конферансье, уважаем… кюре, сочн… манго, сед… маэстро, прекрасн… пери, стар… рантье, заброшенн… ранчо, справедлив… рефери, установленн… эмбарго, типичн… инженю, густ… контральто, истинн… денди, эт… парвеню, жирн… иваси, заморск… кольраби, ярк… бикини, больш… медресе.
Практические занятия № 11,12
Синтаксическая норма.
Задание № 11:
Выберите нужную форму. Объясните свой выбор.
1. По приблизительным расчетам сегодня церковь (посещают, посещает) около трети жителей России.
2. Большинство произведений Платонова (заканчиваются, заканчивается) трагически.
3. В течение трех последних лет руководство Центрального парка неоднократно (обращались, обращалось) с этой просьбой в администрацию города.
4. Ровно в десять часов вечера (прозвучало, прозвучали) одиннадцать выстрелов.
5. В нынешнем году в столице (открылось, открылись) 10 новых школ. Три школы (закрыто, закрыты) и три (переименованы, переименовано).
6. Для них несколько столичных фабрик (шьют, шьет) костюмы.
7. В майские дни прошлых лет пресса, в том числе и автор этих строк всегда (писали, писала) о победе над Германией, (вспоминала, вспоминали) героев давних лет.
Задание № 12:
1. Раскройте скобки, поставив существительное в нужном падеже с предлогом или без предлога.
Беспокоиться (ребенок), тормозить (развитие), пойти (школа, факультет, университет), потребность (знание), платить (проезд), удивляться (результаты), контроль (выполнение), сообщить (приезд).
2. Найдите и исправьте ошибки, связанные с согласованием, управлением, порядком слов.
1. В этих условиях к результатам труда люди не проявляют заинтересованности.
2. Обеспокоенность работников цеха за состояние оборудования.
3. С 2 по 15 февраля будет работать горячая линия центризбиркома по вопросам, касающихся выборов.
4. Бунин считал "Темные аллеи" своей лучшей книгой, куда входят 38 рассказов-новелл.
5. Многое не видят различия повести от романа.
6. Большинство произведений Ахматовой пронизаны драматизмом и красотой написания.
7. Он понимает о необходимости помогать своим близким.
8. Нашедшего трудовую книжку на имя Петровой Ольги, потерянную 2 мая,
прошу вернуть убедительно.
Практическое занятие № 13
Орфографическая норма.
Задание № 13:
Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Часто г_ворят язык это способ средство общения. Это конечно верно но только до извес_ной степени. Посудите сами ведь животные то (же) общаются пч_лы и мур_вьи рыбы и птиц_ кошки и с_баки... Однако каждый из нас интуитивно пр_красно пон_мает что между средствами общения скажем у пч_л или рыб и ч_ловеческим языком есть какая (то) существен_ая разница. Какая же именно?
Являясь орудием ко_муникации основным средством общения язык служит ч_ловеку (не) только для этого (для общения). И когда мы употр_бляем словосоч_тание язык животных то это в сущности (не) правильно ведь для пч_лы мур_вья с_роки или обезьяны их «язык» не является н_ орудием познания н_ способом усвоения «общемур_вьиного» или «общес_рочьего» общественного опыта. Такого опыта и не существует. Даже если мы иногда называем пч_л или мур_вьев общественными животными это означает лишь что они живут как говорят биологи «сообществами» пч_лы в улье мур_вьи в мур_вейнике. Но каждый член такого «сообщества» в биологическом отношени_ совершенно самостоят_лен а ч_ловек это прежде всего член ч_ловеческого общества...
Практическое занятие № 14
Пунктуационная норма.
Задание № 14:
1. Расставьте знаки препинания в следующих предложениях. Объясните свой выбор.
1. У нас в коридоре напротив окна глядевшего на закат находился чулан. 2. Телевидение конечно же первым информирует о новостях. 3. Современная пунктуация таит в себе большие возможности она помогает тому кто пишет передать не только мысли но и эмоции. 4. Весна мое любимое время года.
2. Поставьте необходимые знаки препинания в этих предложениях. Единственный ли вариант постановки знаков препинания в каждом предложении? От чего это зависит? Ответы аргументируйте.
1. Этот дом творчества для школьников. 2. Мы встретили соседа товарища и его сестру. 3. Как он уехал? 4. Мы вымыли все окно дверь потолок стены.
Практическое занятие № 15
Написание проверочного диктанта.
Задание № 15:
Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.
Многие думают инте_л_гентный человек это тот который много читал получил хорошее образование (и даже (по) преимуществу гуманитарное) много путешествовал знает несколько языков.
А между тем можно иметь все это и быть (не) инте_л_гентным и можно (ни) чем этим (не) обладать в большой степени а быть (все) таки внутренне инте_л_гентным человеком.
Лишите подли_но инте_л_гентного человека полностью его пам_ти. Пусть он забыл все на свете (не) будет знать кла_сиков литературы (не) будет помнить величайш_е произв_дения и_ску_ства забудет важнейш_е исторические с_бытия но если при этом он сохранит воспр_имчивость к культурным це_ностям эст_тическое чутье сможет отличить настоящ_е произв_дение и_ску_ства от грубой «штуковины» сдела_ной только что (бы) уд_вить если он сможет восх_титься красотой природы понять х_рактер и инд_видуальность другого человека войти в его положение а поняв другого человека помоч_ ему (не) прояв_т груб_сти р_внодушия зл_радства зав_сти а оцен_т другого по д_стоинству вот это и будет инте_л_гентный человек...
Практическое занятие № 16
Лексическая норма.
Задание № 16:
1. Напишите предложения, выбирая подходящее значение слова; обоснуйте свой выбор.
1) Чтобы добиться успеха, надо (принять – предпринять) (эффективные — эффектные) меры.
2) Вы уже знакомы с качеством услуг, которые мы (представляем — предоставляем).
3) Прошу (оплатить — заплатить) мне расходы по командировке.
2. Объясните значение слов, составьте с ними предложения.
а.) Абонемент, абонент, удачный, удачливый, лицензия, стагнация.
б.) БытиЕ, бытиЁ, аккредитив, бартер, стагфляция, оферта.
в.) БрОня, бронЯ, инвестиция, рекламация.
г.) ВидЕние, вИдение, пролонгация, брокер, вакансия, маркетинг.
д.) Экономный, экономичный, адресат, адресант, квота.
Практическое занятие № 17
Синонимы.
Задание № 17:
1. Определите, какой из синонимов следует выбрать в каждом отдельном случае. В каких примерах взаимная замена синонимов возможна, а в каких невозможна и почему?
1) Молодая березка была покрыта (липкий, клейкий, вязкий) листьями. 2) Благоухали (липкий, клейкий, вязкий) коричневые почки тополя. 3) Купили (липкий, клейкий, вязкий) бумагу для мух. 4) Противно чавкала под ногами (липкий, клейкий, вязкий) глина. 5) Старик с трудом вытаскивал из (липкий, клейкий, вязкий) тины свой длинный шест, весь перепутанный зелеными нитями подводных трав.
2. Приведите возможно большее количество синонимов к данным словам, составьте с ними предложения.
Говорить – _________, смеяться – __________, жить – _______, умереть – ________.
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 18
Антонимы, их роль в языке.
Задание № 18:
Найдите языковые и контекстуальные антонимы в газетных заголовках и отрывках из статей.
Образец: 1 – говорят – молчат (языковые).
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 19
Омонимы, их виды.
Задание № 19:
завод1 – завод2, парк1 – парк2, править1 – править2.
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 20
Паронимы в русском языке.
Задание № 20:
Исправьте речевые ошибки, связанные с употреблением паронимов.
1. Чтобы чаще бывать в театре, я купил абонент.
2. Герой все время находится в подвесном состоянии.
3. В этот день я услышала много обидчивых слов.
4. Любой поступок заслуживает осуждения.
5. Все вокруг привлекательно: и близкие и далекие холмы.
6. Студент быстро освоил материал.
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 21
Плеоназм. Тавтология.
Задание № 21:
Найдите в предложениях тавтологию и плеоназм. Исправьте речевые ошибки.
Дополнительное задание:
Выпишите в тетрадь примеры плеоназмов из литературных произведений, газет, журналов.
Практическое занятие № 22
Фразеологизмы в русском языке
Задание № 22:
Объясните значение фразеологизмов.
1) Почивать на лаврах
2) Дамоклов меч
3) Доводить до белого каления.
4) Курить фимиам.
5) Притча во языцех.
6) Пиши пропало.
7) Между небом и землей.
8) Во сто крат.
9) Ходить на цыпочках.
10) Не ударить в грязь лицом.
11) Ящик Пандоры.
12) Белая ворона.
13) Синяя птица.
14) Пороха не выдумает.
Дополнительное задание:
Фразеологические словари русского языка (сообщение, доклад, презентация).
Практическое занятие № 23
Исконно русские слова, заимствованные, старославянизмы.
Задание № 23:
1. К приведенным старославянизмам подберите соответствующие варианты русских слов. Установите различия в значении, стилистической окраске и сфере использования этих вариантов.
Влачить, глава, бразды, брег, древо, пещера, нрав, нощь, невежда, надежда, падеж, глад, страна, гражданин, храбрый, страж, млечный, враг.
2. С помощью этимологического словаря установите, какие из перечисленных слов являются индо-европейскими, общеславянскими, какие – восточно-славянскими и какие – собственно русскими.
Белка, вздуматься, внук, вилы, ветла, гончар, гречиха, гнедой, грузчик, дверь, дядя, дикорастущий, два, зеркало, зодчий, закоулок, каша, кружево, кошка, клубника, кочегар, мать, молоко, морока, мужчина, мошенник, лекарь, луг, лодка, лентяй, отец, олово, одиннадцать, окунь, приятель, пескарь, пряник, пройдоха, парень, сосед, север, скряга, сутки, творог, тепло, тесто, туша, темно-красный, утро, улица, упругий, узор, ухарь, четверг, чересчур, шуба, шило, шаг, ястреб, ящерица.
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 24
Исторические изменения в словарном составе языка: архаизмы, историзмы, неологизмы.
Задание № 24:
Выпишите из текста историзмы и архаизмы.
Майор Ковалев приехал в Петербург по надобности, а именно искать приличного своему званию места: если удастся, то вице-губернаторского, а не то - экзекуторского в каком-нибудь видном департаменте. Майор Ковалев был не прочь и жениться; но только в таком случае, когда за невестою случится двести тысяч капиталу. <...>
Вдруг он стал как вкопанный у дверей одного дома, в глазах его произошло явление неизъяснимое: перед подъездом остановилась карета, дверцы отворились; выпрыгнул, согнувшись, господин в мундире и побежал вверх по лестнице. Каков же был ужас и вместе изумление Ковалева, когда он узнал, что это был собственный его нос! При этом необыкновенном зрелище, казалось ему, всё переворотилось у него в глазах... Он был в мундире, шитом золотом, с большим стоячим воротником, на нем были замшевые панталоны; при боку шпага. По шляпе с плюмажем можно было заключить, что он считался в ранге советника.
(Н. В. Гоголь)
Дополнительные задания:
Практическое занятие № 25
Понятие о стилистической норме.
Задание № 25:
Установите, какую эмоционально-экспрессивную и функционально-стилевую окраску имеют приведенные ниже слова. Подберите к ним нейтральные синонимы.
Агитация, подземка, дефилировать, собачиться, кадриться, гнусный, космополит, пацан, чуточку, шибко, неотвратимый, негожий.
Практическое занятие № 26
Тропы и фигуры.
Задание № 26:
Дополнительное задание:
1. Выпишите примеры тропов и фигур из литературных произведений.
Практическое занятие № 27
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
Контрольная работа по изученным темам.
Задание № 27:
Определите тип речи в следующих текстах.
1. Один только человек принадлежал нашему обществу, не будучи военным. Ему было около тридцати пяти лет, и мы за то почитали его стариком. Опытность давала ему перед нами многие преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык имели сильное влияние на молодые наши умы. Какая-то таинственность окружала его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. Некогда он служил в гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сертуке, а держал открытый стол для всех офицеров нашего полка.
(А. Пушкин).
2. Имя Гвидон («Сказка о царе Салтане») явно не русского происхождения. В его звучании угадывается итальянское имя Гвидо. Иноязычное происхождение можно усмотреть и в имени царя Дадона («Сказка о золотом петушке»). Все прояснится, когда мы обратимся к знаменитому рыцарскому роману о подвигах рыцаря БОВО Д'АНТОНА, в котором действуют и «славный король Гвидон» и «король Дадон», ведь именно оттуда, судя по всему, Пушкин взял эти имена.
3. Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев и так и этак полено, начал ножом вырезать из него куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом — лоб, потом — глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки…
(по А. Толстому).
Дополнительное задание:
1. Найдите примеры текстов различных стилей.
Практическое занятие № 28
Функциональные стили современного русского литературного языка и их взаимодействие. Особенности научного стиля.
Задание № 28:
Разберите текст по следующей схеме:
а) морфологические;
б) синтаксические;
в.) грамматические.
5. Лексические особенности (с примерами).
Современное языкознание представляет собой продукт длительного и довольно противоречивого исторического развития лингвистического знания. И многие её проблемы могут быть лучше поняты в историческом аспекте, при обращении к далёкому или близкому прошлому науки о языке, к особенностям её развития в разных этнокультурных контекстах.
Первоначальные элементы лингвистического знания формировались в процессе деятельности, связанной с созданием и совершенствованием письма, обучением ему, составлением словарей, толкованием священных текстов и текстов старых памятников, освоением структуры звучащей речи (особенно поэтической), поисками путей наиболее эффективного воздействия магического слова в жреческих обрядах и т.п. Но постепенно круг задач расширялся, анализу подвергались всё новые и новые аспекты языка, строились новые лингвистические дисциплины, формировались новые приёмы исследовательской работы. Поэтому сегодня языкознание выступает как система, объединяющая в себе множество лингвистических наук, которые лишь в совокупности дают нам достаточно полное знание обо всех сторонах человеческого языка вообще и обо всех отдельных языках.
Современное языкознание, далее, является продуктом познавательной деятельности, которая осуществлялась усилиями представителей многих этнических культур, в самых разных регионах и странах мира. Уже ряд веков тому назад результаты лингвистических исследований в какой-либо национальной научной школе благодаря книгам и журналам становились известны коллегам из других стран. Обмену идеями также способствовали широко практиковавшие ещё в 19 в. поездки на стажировку или на учёбу в ведущие лингвистические центры других стран. В 20 в. довольно частыми стали международные конференции языковедов.
Во второй половине 20 в. начали стремительно совершенствоваться технические средства связи, и к настоящему времени мы уже располагаем колоссальными возможностями оперативного обмена лингвистической информацией через электронную почту (electronic mail, e-mail), группы новостей (news groups), телеконференции, речевую связь (voice mail), страницы Интернета и т.п.
Возрастающие с течением времени контакты между языковедами разных национальных школ и традиций, взаимообмен идеями и концепциями приводят к тому, что сейчас на основе процесса интернационализации довольно быстро формируется своего рода мировое языкознание.
(И. П. С у с о в. История языкознания).
Дополнительное задание:
Практическое занятие № 29
Официально-деловой стиль.
Задание № 29:
Разберите текст по схеме (дана на практическом занятии № 28).
Генеральному директору
ООО «Премиум»
Сыроежкину М. В.
служебная записка.
Довожу до Вашего сведения, что в настоящее время я располагаю устаревшей моделью компьютера, которая имеет ненадежные эксплуатационные качества.
Прошу рассмотреть вопрос о замене компьютера на более новую модель.
13.04. 2013
Начальник отдела кадров Н.И. Бойко
Дополнительное задание:
1. Составьте 1-2 деловых бумаги от своего имени.
Практическое занятие № 30
Публицистический стиль.
Задание № 30:
Разберите текст по схеме (дана на практическом занятии № 28).
РУССКИЙ ЯЗЫК
Один иностранец как-то решил сделать мне приятное и сказал: «Господин Костомаров, с тех пор, как Россия стала демократической страной, авторитет русского языка в мире повышается». Я вежливо кивнул, но не удержался от замечания: «Вообще-то он повышается ещё с XI века, с тех самых пор, когда французские монархи, восходя на престол, стали клясться на славянской Библии». Собеседник, а он был парижанином, удивлённо вскинул брови. Тогда я напомнил, что княжна Анна, дочь древнерусского князя Ярослава Мудрого, девица хорошо образованная по тем временам, в 1049 году стала женой не владевшего грамотой французского короля Генриха I. После ранней кончины мужа Анна взошла на престол и принесла клятву Франции на славянской Библии. Эту священную книгу княжна привезла с родины.
Русский язык - во всех отношениях великан. У него - колоссальный словарь (более 150 тысяч слов), чёткая и ясная грамматика. Живой, гибкий, изобретательный, этот язык является не только творчеством русского народа, но и всех народов, населяющих Россию. В результате - многообразная гамма понятий, благозвучная фонетика. Это и язык великой литературы, не только художественной, но и научно-технической. Например, известный американский шахматист Роберт Фишер пристрастно изучал русский, чтобы читать колоссальную шахматную литературу, закодированную кириллицей.
Интересное высказывание оставил о русском языке немецкий писатель ХIХ века Варнгаген фон Энзе, переводивший Александра Пушкина: «По богатству слов русский превосходит романские языки, по богатству форм – германские, и смело может померяться силами с самыми различными языками. Русский язык способен к прогрессивному развитию, границ которого нельзя предвидеть».
Сегодня часто приходится слышать: «Падает качество русского языка». Это неверно. Падает качество умения современных россиян пользоваться им, это - правда. Молодое поколение, к сожалению, активно пополняет речь новоявленными словечками, жаргонизмами и ненормативными выражениями, наводящими ужас на старших. Однако воздействие людей на жизнь языка, на «управление» им не следует преувеличивать. Язык связан с обществом, и что же можно поделать, если ещё вчера неприемлемые слова сегодня уже вошли в русскую семантическую систему, проникли в ментальность.
(Виталий Костомаров, академик Российской Академии образования, президент Института русского языка и литературы им. А.С. Пушкина для РИА Новости, 1969 г.)
Дополнительное задание:
Составьте текст публицистического стиля, либо проанализируйте текст из любого журнала, газеты (по схеме).
Практическое занятие № 31
Разговорная речь. Основные элементы интонации.
Задание № 31:
Перепишите текст, составьте его интонационный рисунок:
↑ - повышение тона,
↓ - понижение тона,
/ - короткая пауза (синтагма),
// - длительная пауза (фраза).
Образец:
1. Завтра мы едем в деревню/, чтобы поздравить бабушку с днем рождения. //
2. А ты уедешь в Москву↑ на каникулы? //
3. Мне было скучно↓…//
Примечание:
В конце каждого предложения, за исключением очень коротких (по типу «Осень.») ставится более длительная пауза (фраза). Синтагма разделяет части сложных предложений, ставится после тире, причастных, деепричастных оборотов и т.п., а также носит смыслоразличительную роль: Как удивили его/ слова брата. Как удивили его слова/ брата.
В вопросительных предложениях мы наблюдаем повышение тона, ↑ ставится в зависимости от смысла предложения: Ты уедешь↑ в Москву? Ты уедешь в Москву↑?
- Здравствуйте, Наталья Никитична!
- Здравствуй, Яночка! Чем могу помочь?
- Я хочу сдать книжки, которые прочитала. Они мне больше не нужны.
- Так, посмотрим, что тут у нас... Ага, Иван Тургенев, “Записки охотника”... А вторая книга?
- Вот, возьмите. Это книжка рассказов Салтыкова-Щедрина. Нам их по школьной программе задавали читать. А “Записки охотника” я взяла сама.
- И как, понравилось тебе?
- Мне очень приятно читать Тургенева. Такое чувство, будто слышишь голос писателя, и он сам тебе читает вслух. Вот как хорошо написано. А второй автор мне не понравился. У него манера такая... едкая, что ли.
- Яна, ты хочешь взять еще какую-то книжку?
- Да, чуть не забыла!У Вас есть “Занимательная биология для детей”?
- Есть, конечно. Вот она. Автор-составитель Л. Мохина. Тебе этот автор нужен?
- А мне автор неважен. Мне главное, чтобы интересно рассказывали! Я беру эту книжку.
- Хорошо, записываем. Ты помнишь, что должна нам еще одну книжку?
- Да, помню, “Географию мира”. Но она мне пока нужна. Мы проходим сейчас на уроках разные интересные темы, и они как раз есть в этой книжке. Я даже доклад готовлю на следующий урок.
- Хорошо, Яночка! До свидания, приходи еще!
- Конечно, обязательно приду! До свидания, Наталья Никитична!
Дополнительное задание:
Составьте диалог, отметьте в нем фразы, синтагмы, повышение и понижение тона.
Практическое занятие № 32
Самостоятельные и служебные части речи в русском языке.
Общее грамматическое значение частей речи.
Задание № 32:
Составьте конспект по всем частям речи.
Практическое занятие № 33
Простое предложение.
Написание контрольной работы.
Темы для повторения к контрольной работе:
Тропы и фигуры, стили речи, синонимы, антонимы, омонимы, паронимы, фразеологизмы, акцентология, орфоэпия, части речи.
Задание № 33:
Спишите. Укажите виды простых предложений. Подчеркните главные члены.
Сережка слышал биение своего сердца. Казалось, оно стучит на весь чердак. Здесь было все-таки очень душно. Здание треста с открытыми окнами, погруженное во тьму и сон, смутно вырисовывалось перед ним. Он видел зияющие тьмой отверстия окон вверху и внизу. Он сделал несколько пробных движений рукой, чтобы измерить возможный размах и хоть приблизительно прицелиться. Бутылки, которые он сразу вынул из карманов и из-за пазухи, как пришел сюда, стояли сбоку от него. Он нащупал одну из них, крепко сжал ее за горлышко и с силой запустил в нижнее растворенное окно.
Ослепительная вспышка озарила все окно и даже часть переулка между зданием треста и зданием школы. Раздался звон стекла и мягкий взрыв, похожий на то, будто разбилась электрическая лампочка. Из окна вырвалось пламя.
В то же мгновенье Сережка бросил в это окно вторую бутылку, она разорвалась в пламени с сильным звуком. Пламя уже бушевало внутри комнаты, горели рамы окна, и языки огня высовывались вверх по стене едва не до второго этажа.
Сережка схватил третью бутылку и пустил ее в окно второго этажа. (По А. Фадееву).
Практическое занятие № 34
Сложное предложение.
Задание № 34:
Расставьте знаки препинания. Объясните их употребление в сложных предложениях.
1. День ли удался такой в природе яркий или у людей был какой-то праздник или этот праздничный город как вечнозеленое растение был сам по себе предназначен для вечного праздника? (Пришв.). 2. Так если кто счастлив из разу в раз перевешивает крючок все выше и выше да так вот и едет в Москву и за ним все едут кто поскорей кто потише (Пришв.). 3. Но из-за того что правота Рагозина не сошлась с его правотой вытекало одиночество (Фед.). 4. Я не видела его с тех пор как встретилась с ним в комендатуре (Б. П.). 5. У меня была хорошая память и от сиротства доставшееся чувство юмора с возрастом переродившееся что ли не знаю как и сказать в иронию к сожалению порой злую (Лет.). 6. Пусть ноет раненая нога зато ходьба его успокоит (Лет.). 7. И я знающий уж вроде бы пишущую братию не вдруг догадался отчего интерес твой возрастал не к девушке, а ко мне и по мере того как распогоживалось небо и все чаще и чаще гудели аэропланы над головой делался ко мне внимательней (Лет.).
Практическое занятие № 35
Предложения с прямой и косвенной речью.
Задание № 35:
Практическое занятие № 36
Текст как речевое произведение.
Написание эссэ.
Задание № 36:
Составить конспект по теме «Текст как речевое произведение»