Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МБОУ Гимназия г.Навашино Нижегородской области
Самоанализ урока географии в 6 классе
Горные породы и минералы
Автор: Жирнова Г.Н.
учитель географии
2011 -1012
Самоанализ урока географии 6 класс.
Тема: "Горные породы и минералы. Практическая работа №7 «Изучение свойств горных пород и минералов".
Данный урок это второй урок в разделе Литосфера , 14 в курсе 6 класса. Связан с предыдущим уроком «Строение литосферы», так как именно земная кора состоит из горных пород. Урок работает на последующие уроки, расширяя кругозор учащихся, способствует развитию коммуникативных навыков и навыков практических исследований.
Класс состоит из 22 учащихся. Все успевающие. Есть отличница, поровну учащихся занимающихся на «3» с «4» и «4» с «5». Класс достаточно активный, требующий постоянного контроля со стороны учителя. Предполагает постоянную занятость различной деятельностью.
Цель урока: Углубление знаний о свойствах, происхождении и классификации горных пород
Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:
Образовательные. Сформировать представление о минералах и горных породах, их происхождении; ввести понятия «осадочные породы», «магматические породы», «метаморфические породы», «полезные ископаемые»;
Развивающие. Развивать умения работать с различными источниками информации, способствовать развитию навыка исследования объектов природы при описании образцов горных пород и минералов по внешним признакам, совершенствовать коммуникативные навыки через организацию групповой работы.
Воспитательные. Воспитывать бережное отношение к природе, стимулировать любознательность, развивать эстетические чувства на примерах красоты минерального мира.
Главными задачами были развивающие ввиду требований стандартов нового поколения – учить развитию метапредметных умений.
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Методы обучения: поисково – исследовательский, эвристическая беседа, иллюстративный.
Форма урока: игра
Педагогические технологии: ИКТ, технология развития критического мышления.
1. Структура урока усвоения новых знаний:
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Первичное усвоение новых знаний.
5) Первичная проверка понимания
6) Первичное закрепление.
7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
8) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Выбранная структура урока была наиболее рациональной. Достаточно времени было уделено для опроса нового материала, закрепления, домашнего задания. Между этапами урока прослеживалась логическая связь объединенная легендой – экспедиция, исследующая недра Земли, горные породы и минералы.
Акцент на уроке делался на основных понятиях – горные породы , минералы, виды горных пород (магматические, осадочные, метаморфические). Построение логической связи : вид породы – ее свойства – происхождение. Из всего рассказанного выделили главное, ясно и четко, чтобы дети не потерялись в объеме второстепенного. Например вывод после выполнения практической работы
Формировались умения описывать горные породы, определять исходя из свойств их происхождение, составлять классификационную таблицу
Использовала элементы педагогических технологий презентацию – ИКТ, ТР элементов критического мышления – прием «Я знаю, хочу узнать». Была создана обстановка, способствующая полноценному мышлению на уроках коллективное обучение в маленьких группах и направлена на выработку у учащихся таких важных умений, как:
- самостоятельно изучать новый материал;
- мыслить творчески;
- передавать свои мысли другим учащимся полностью, без искажений;
- слушать, и получать информацию;
- поставить вопрос и сформулировать проблему;
- осуществлять организационно-управленческую деятельность, самоконтроль и самооценку.
Дифференцированный подход к учащимся реализовался через творческое дом. задание.
Контроль усвоения знаний, умений и навыков организовала в виде интерактивных вопросов, теста, эвристической беседы. Взаимопроверка теста не заняла много времени, способствовала развитию работы в парах.
Кабинет на уроке работал на достижение максимальных
результатов: интерактивная доска, коллекции горных пород и минералов. ИКТ использовалось на всех этапах урока, цель – повышение мотивации, через иллюстрации на слайдах
Высокая работоспособность учащихся на уроке поддерживалась за счет поощрения – жетоны, смены видов деятельности: чтение, составление таблицы, тест, практическая работа.
Психологическая атмосфера на уроке благоприятная, потому что хорошее доброжелательное отношение учитель - ученик, культура нашего общения поддерживалась уважительными ответами и вопросами.
Время использовалось рационально т.к. в начале урока дана была четкая установка – время в экспедиции расписано по минутам, перегрузка снята была физ.паузой.
Удалось полностью реализовать поставленные задания.
Любой учитель, в том числе и я, постоянно находится в поиске новых технологий обучения. Ведь они позволяют сделать урок необычным, увлекательным, а значит и запоминающимся для ученика. Только творчески работающий учитель может добиться хороших знаний у учащихся по своему предмету и естественно любви к нему