Сложение дробей с разными знаменателями
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Сложение дробей с разными знаменателями
Разработан с использованием проблемно-исследовательской технологии.
Цели: К концу урока учащиеся должны уметь сложить две дроби с разными знаменателями.
Задачи: урок сложение дробь знаменатель
1. Образовательная. Изучение алгоритма сложения обыкновенных дробей.
2. Развивающая: развитие самостоятельного наблюдения, познавательного интереса. Умения делать выводы, обобщения.
. Воспитательная: воспитание коммуникативности, умения слушать, уважительного отношения к различным мнениям, точкам зрения.
Тип урока: Изучение нового материала.
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Вопросы, актуализирующие опыт учащихся.
. Постановка проблемы.
. Открытие нового знания. Выводы.
. Физкультминутка.
. Первичное закрепление.
. Создание ситуации урока. Дифференцированная работа по применению знаний с проверкой и взаимопроверкой.
. Постановка д/з.
. Итог урока. Выполнении творческих заданий.
Технологическая карта урока
|
Этапы урока |
Деятельность |
Время |
|
|
Учителя |
Учеников |
||
|
I. Организационный момент |
Проверка готовности класса к уроку. Выборочная проверка д/з. Ребята, сегодня вас ждет интересная работа по открытию нового. Вы готовы? |
Сверяют ответы д/з. воспроизводят правило сложения дробей с одинаковыми знаменателями. Готовы! |
3 минуты |
II. Актуализация опорных знаний. 1) Задания на приведение к наименьшему общему знаменателю: а) ;
б) ;
в) ;
) Выполните сложение дробей: а) ;
б) ;
в);
г) ;Выполняют задания, предложенные учителем и сверяют ответы с ключом учителя, скрытым на обратной стороне доски.
а) и
б) и
в) и
а)
б) = 1
в)
г)
минуты
|
3 минуты |
|||
|
III. Постановка проблемы. |
Все ли задания №2 вы выполнили верно? -Какой пример вызвал затруднения? -Почему вы не смогли решить правильно? -Чем это задание похоже на предыдущее? -Как вы считаете, какова тема урока? Фиксирует тему на доске. |
Нет в) и г) -Знаменатели дробей разные. -Дроби складывали. -Как складывать дроби с разными знаменателями. Записывают тему в тетрадях. |
2 минуты |
IV. Открытие нового знания. Как, по вашему, можно сложить дроби с разными знаменателями? Проверим гипотезу. Давайте проверим ваши гипотезы. Проверка гипотез. Ребята, обратите внимание на первое задание работы. Возможно, оно поможет в решении проблемы. Ваши гипотезы. Ребята, а кто может сформулировать правило сложения дробей с разными знаменателями? А давайте сравним наше правило с правилом в учебнике, страница 123. а) Сложить числитель и сложить знаменатель. б) Надо числители сложить, а знаменатель оставить наибольшим или перемножить знаменатели. Проверка гипотез. Привести дроби к общему знаменателю: в) = и
+ =
= и =, тогда
+ =
верно
Ответы учащихся.
Читает учебник.
Правила похожи.
|
10 минут |
V. Первичное закрепление. Показывает образец решения примера на сложение обыкновенных дробей с разными знаменателями у доски с подробными комментариями. + =+=
Предлагает учащимся сложить дроби с комментированием.
№8 15
16 1,2 учебника стр. 124 и прим. Записывают решение примеров в своих тетрадях.
Поочередно выходят к доске, решают и комментируют ход решения.
|
8 минут |
|||
|
VI. Физкультминутка |
2 минуты |
||
|
VII. Самостоятельная работа в парах. С самопроверкой и самооценкой. Для индивидуальной работы. |
Для работы в парах № 216(3, 4), №217 (3, 4) Ребята, теперь вы самостоятельно выполняете сложение дробей и проверяете с моим готовым решением. №8.25, 8.26. |
Учащиеся решают № 216 (3, 4), № 217 (3, 4) I вариант - 8.25 II вариант - 8.26 |
10 минут |
|
VIII. Постановка д/з. п. 8.2 №8.15 (5, 6), №8.16 (5, 6), №8.18. Творческое задание: сочинить сказку с дробями с разными знаменателями. |
1 минута |
||
|
Х. Итог урока. |
Ребята, подведем итог урока. Вернемся к началу урока. Какие у вас были затруднения? Какими способами вы пользовались на уроке при сложении дробей с разными знаменателями? Какая цель была поставлена? Достигли ли мы поставленных целей? |
Складывали числители и знаменатели дробей. Научиться складывать дроби с разными знаменателями. |
4 минуты |
2. Латеральная стенка полости носа Латеральная стенка пн состоит из носовой кости носовой поверхности тела
3. 460 с 18 КРИЗИС 67 ЛЕТ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ Готовность к школе Кризис 6 7 лет
4. Использование экологического аспекта в оздоровительной работе с детьми старшего дошкольного возраста
5. це соціальнодемографічна група яка займає певне місце в соціальній структурі суспільства характеризуєть
6. Пункт для приготовления травяной витаминной муки на базе двух агрегатов АВМ-0,65
7. Дыхание живых организмов
8. Искусство управления личностью и коллективом
9. Эукоитвупк АдккивС
10. Молодежное движение 60-х Этап первыйhippies
11. на тему- Происхождение государства.html
12. Клуб Гипотеза - Касательно происхождения жизни
13. на тему- ldquo; М
14. Реферат- Теїстичні вірування праукраїнців часів Київської Русі
15. Введение Объясняется выбор темы её значимость и актуальность дается постановка проблемы формулировка её
16. Контрольная работа- Управление персоналом в структурной среде
17. начало социологии одним авторам в древности связывая его с именами Платона и Аристотеля другим в рамках
18. а трудоспособное население в трудоспособном возрасте мужчины 1659 лет женщины 1654 лет за исключением инвали
19. Конфликтология для студентов специальности 020100 Юриспруденция Автор- кандидат пси
20. докт докная инфция опредя в различных науках