Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
Институт социологии и права
Кафедра истории
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«История»
для студентов заочной формы обучения
всех направлений подготовки
Екатеринбург 2013
Задания и методические указания к выполнению контрольной работы по дисциплине «История» для студентов заочной формы обучения всех направлений подготовки. Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.- пед. ун-т», 2013. 27с.
Составители: доцент, канд. ист. наук Пропп О.В.,
доцент, канд. ист. наук Мосунова Т.Г.,
доцент, канд. ист. наук Сапожникова Н.Д.
Одобрены на заседании кафедры истории России.
Протокол от 22 января 2013 г. № 6.
Заведующая кафедрой О.В. Пропп
Рекомендованы к печати методической комиссией Института социологии и права РГППУ. Протокол от ____________2013 г. № __.
Председатель методической
комиссии ИСП РГППУ проф. А.Г. Кислов
© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2013
© О.В. Пропп, Т.Г. Мосунова, Н.Д.Сапожникова , 2013
1.Общая характеристика курса.
История изучает процессы, события и явления, происходившие на территории России в период с IX по начало XXI вв. Это одна из базовых гуманитарных дисциплин и один из важнейших предметов учебного плана образовательных учреждений России, поскольку наиболее полно аккумулирует и системно передает социальный опыт человечества. Одновременно история формирует личностную ориентацию и гражданскую позицию у молодежи.
В концепции модернизации российского образования обращается внимание на востребованность в современном обществе высокообразованных, предприимчивых специалистов, имеющих четкие нравственные ориентиры, способных к сотрудничеству, умеющих принимать самостоятельные решения, отличающихся мобильностью, конструктивностью и ответственностью за дальнейшее развитие страны. В воспитание этих качеств вносит значительный вклад отечественная история.
Целью изучения курса «Истории» является ознакомление с фактическим материалом по истории страны, основными тенденциями и закономерностями развития общества, методологией исторических исследований.
Задачи курса:
3) развитие аналитических и творческих способностей студента.
Курс истории изучается на заочном отделении в течение одного семестра. Тематически он делится на несколько блоков, охватывающих историю Киевской Руси, Московского государства, Российской империи, Советского государства и современной России.
Учебным планом на изучение дисциплины отводится от 6 до 16 часов, при этом самостоятельная работа студента составляет от 102 до 112 часов.
II. Краткое содержание курса.
Сущность и функции исторического знания. Методы исторической науки. Исторические источники и методологические подходы. Историография истории России.
Древняя Русь в VI-XIII вв.
Проблема этногенеза восточных славян, их место и роль в истории средневековой Европы. Становление Древнерусского государства. Особенности социально-экономического, политического и культурного развития Киевской Руси. Выбор исторических путей развития в кон. XI- нач. XIII вв. Борьба с внешней опасностью в XIIIв.
Московская Русь в XIV-XVII вв.
Формирование Русского централизованного государства: традиции и особенности социально-политического развития. Оформление сословно-представительной монархии в эпоху Ивана IV Грозного и ее трансформация в деспотизм. Кризис российской государственности в конце XVI- нач. XVII вв. Смутное время и альтернативность путей развития страны. Разновекторность экономических процессов в XVII веке.
Эволюция политического строя в XVII в., складывание абсолютизма и его характерные черты. Проблемы внешней политики в XVII в. Культура Московской Руси.
Российская империя в XVIII в.
Характерные черты эпохи Просвещения. Модернизационные процессы в Европе и России. Основные направления «европеизации» России при Петре I и ее результаты. Эпоха «дворцовых переворотов» (1725-1762 гг.). Политика «просвещенного абсолютизма» Екатерины II. Правление Павла I .
Внешняя политика России в XVIII в. Культура России в XVIII в.
Россия в XIX- начале ХХ вв.
Переход России от традиционного общества к индустриальному. Промышленный переворот как стержень экономической модернизации в XIX в. Попытки изменения самодержавного характера власти и решения крестьянского вопроса. Развитие общественно-политической мысли и ее влияние на политическую жизнь. «Великие реформы» 1860-1870 гг. Внутренняя политика Александра III. Культура России XIX в., ее противоречия и вклад в мировую культуру.
Россия на рубеже XIX-ХХ вв. Результаты индустриальной модернизации. Особенности политического развития и начало российского парламентаризма. Классификация, программы и тактика политических сил в начале ХХ в. Россия в первой мировой войне (1914-1918 гг.). Февральская революция и альтернативы развития общества в 1917 г. Причины победы большевизма в России.
Советское государство (1917-1991 гг.)
Формирование Советской государственной системы. Гражданская война в России (1918-1920 гг.). Экономическая стратегия большевиков: от «военного коммунизма» к нэпу (1921-1928 гг.). Индустриализация как основа экономической модернизации советского образца. Коллективизация сельского хозяйства. Оформление тоталитаризма в стране.
Предпосылки Второй мировой войны и участие в ней Советского Союза (1939-1945 гг.). Складывание двухполюсного мира. Политика Н.С.Хрущёва: экономические реформы и политическая либерализация. Ужесточение политического режима и попытки экономических преобразований в сер. 1960- сер.1980-х гг.
Политика М.С.Горбачева: ускорение, гласность, перестройка. «Новое мышление» и изменение международной реальности.
Современная Россия (после 1991г.)
Радикальная социально-экономическая реформа. Конституция 1993 г. И изменение политической системы. Внешняя политика и глобальные проблемы современности.
III. Темы лекций
IV. Темы семинарских занятий
Тема 1.Советская власть в 1917-1940 гг.
1.Приход большевиков к власти и введение «военного коммунизма» (1917-1920 гг.).
2.Новая экономическая политика (1921-1928 гг.) как разновидность мобилизационной модели развития советской системы.
3.Формирование тоталитарной системы в СССР (кон.1920-нач.1930-х гг.).
Тема 2. Политическая система СССР и попытки экономических реформ
(сер.1950-кон.1980 гг.).
1.Реформаторская деятельность Н.С.Хрущева.
2.Советский Союз в сер. 1960-сер. 1980-х гг.
3.Политика М.С.Горбачева. Курс на ускорение и перестройку.
Тема 3. Россия на современном этапе (после 1991г.)
V. Положение о контрольных работах
В соответствии с учебным планом студент-заочник обязан написать одну контрольную работу по курсу «История». Контрольная работа выполняется на основе изучения исторической литературы и источников.
Объем контрольной работы –20 листов формата А4, набранных 14 шрифтом через 1,5 интервала (допускается рукописное исполнение, при этом объем сохраняется). В работе обязательно выделяются абзацы, присутствуют сноски, указывающие страницу конкретного источника.
На титульном листе указывается название темы, фамилия, имя, отчество студента, номер группы. За титульным листом следует план работы, затем основной текст и перечень литературы в алфавитном порядке с полным библиографическим описанием (указанием Ф.И.О. автора, названия работы, издательства, места и года издания, количества страниц). Страницы работы должны быть пронумерованы.
Студент-заочник должен выбрать одну из двух форм (вариантов) контрольной работы:
1) реферативная работа, подготовленная на основе 4-5 источников и дополненная разделом приложений;
2) аналитическая работа на базе проблемной статьи из исторического журнала.
1 вариант
В первом случае собственно контрольная работа состоит из введения, основной части, заключения, списка источников и литературы.
Во введении необходимо обосновать актуальность темы, сформулировать цель и задачи исследования, дать историографический обзор привлеченной литературы. Основная часть может состоять из 2-3 глав, разделенных на параграфы, в которых раскрывается содержание темы. В заключении излагаются общие выводы по теме.
Важнейшей дополнительной частью контрольной работы является раздел приложений, куда в обязательном порядке помещается набор терминов и дат, а также анализ исторических документов или исторический портрет.
Темы контрольных работ объединены в блоки по периодам (см. п.VI). Студент, раскрыв тему из определенного блока (например, «Золотая Орда» из периода «Древняя Русь»), должен пояснить значение исторических терминов и дат, относящихся к IX-XIII вв. Для этого ему предстоит самостоятельно поработать с учебной и научной литературой. (см. п.VII ).
Кроме того, необходимо изучить несколько документов (не менее трех) по избранному периоду и включить их анализ в раздел приложений, ответив на вопросы:
-когда был написан документ, кто его автор?
-с какими событиями общественно-политической (или внешнеполитической) жизни связан?
-какие идеи, предложения содержит документ?
-к каким результатам привело его появление? Историческое значение и оценка.
Документы можно найти в любой хрестоматии по истории России, напр.: Хрестоматия по истории России: учебное пособие./ А.С.Орлов, В.А.Георгиев, Н.Г.Георгиева Т.А.Сивохина – Любое издание.
Допускается вместо работы с источниками подготовить исторический портрет какого-либо политического (религиозного) деятеля соответствующей эпохи (см п. VI)- согласно предлагаемому плану:
- условия, повлиявшие на выбор цели, формирование идеалов и характер личности, для чего кратко сообщаются сведения о жизненном пути;
-свойства личности и степень их соответствия историческим задачам, которые она решала;
-жизненные принципы и мотивы поведения;
-способы действия и средства для достижения цели;
- результаты деятельности.
2 вариант
Другой формой контрольной работы является анализ статьи из профессионального исторического журнала («Вопросы истории», «Отечественная история», «Новая и новейшая история», «Клио», «Родина» за 1992-2011 гг.). В этом случае в основу работы должен быть положен материал статьи, а ее содержание определяется концепцией автора и дополнительной литературой, которую он использует. При работе со статьей необходимо обратить внимание на постановку проблемы автором, аргументацию его позиции, полемику с научными оппонентами и т.д. Материалы к конспекту содержатся в разделе «Дополнительная литература» (см. п. IX).
Эта форма работы рекомендуется наиболее подготовленным студентам, имеющим доступ к специальной литературе. Студент выполняет одно из предложенных контрольных заданий (см. п. VII) либо самостоятельно выбирает другие профессиональные научные источники (в том числе из п. IX) и работает с ними.
Объем работы – 15 страниц.
VI. Темы контрольных работ (для варианта 1).
Древняя Русь (IX-XIII вв.).
Термины: варяги, полюдье, норманнская теория; погосты, уроки; смерды, рядовичи, закупы, вотчина, тиуны; улус, баскаки, иго.
Даты: 882, 988, 1054, 1223, 1242.
Личности (на выбор): Олег, Ольга, Владимир Святой, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах, Александр Невский, Чингисхан, Илларион, Сергий Радонежский и др.
Московская Русь (XIV-XVII вв.).
7. Культура и быт русского народа и царей в XVI-XVII вв. (по А.Е. Забелину и Н.И.Костомарову).
8. Крестьянские войны в истории России: современные оценки.
9. Раскол Русской православной церкви в XVII в. Движение старообрядцев.
Термины: местничество, пожилое, поместье, соха, опричнина, Смута, заповедные лета, Земский собор, семибоярщина, «гости», мануфактура, обмирщение.
Даты: 1380, 1497, 1584, 1613, 1649.
Личности (на выбор): Иван Калита, Дмитрий Донской, Иван III, Иван Грозный, Лжедмитрий I, Алексей Михайлович, Аввакум, Борис Годунов и др.
Российская империя в XVIIIв.
Термины: коллегии, Синод, Сенат, ассамблея, рекрут, подушная подать, империя, абсолютная монархия, кондиции, «просвещенный абсолютизм», секуляризация.
Даты: 1721, 1725, 1755, 1762, 1785.
Личности (на выбор): ПетрI, Александр Меншиков, Екатерина I, ПетрII, Анна Иоанновна, Бирон, Ломоносов, Елизавета Петровна, Петр III, Пугачев, Екатерина II и др.
Российское государство в XIX в.
14. Реформаторы России 1-й четверти XIX в.
15. Отечественная война 1812г. И ее историческое значение.
16. Движение декабристов в работах Н.Я. Эйдельмана.
17. Промышленный переворот в Европе и России: общее и особенное.
18. История купечества и меценатство в России 2 пол. XIX в.
19. «Восточный вопрос» во внешней политике России XIX в.
20. Культура России XIX в.: достижения и противоречия.
Термины: теория «официальной народности», западники, славянофилы, утопический социализм, народничество, имамат, «нейтрализация» Черного моря, Великие реформы, панславизм, марксизм.
Даты: 1812, 1825, 1856, 1861, 1877.
Личности (на выбор): Александр I, Сперанский, Аракчеев, Багратион, Кутузов, Пестель, Николай I, Бенкендорф, Горчаков, Герцен, Лавров, Александр II, Александр III, Витте и др.
XX век в российской истории.
Термины: «зубатовщина», думская монархия, «военный коммунизм», «холодная война», диктатура пролетариата, мировая революция, тоталитаризм, культ личности, застой, ускорение, перестройка.
Даты: 1906, 1914, 1917, 1945, 1964, 1991.
Личности (на выбор): Ленин, Сталин, Бухарин, Троцкий, Николай II, Жуков, Хрущев, Брежнев, Андропов, Ельцин, Гайдар, Горбачев и др.
VII. Контрольные задания (для варианта 2).
№1.
Россия занимает громадные равнинные пространства, лишенные естественных резких географических рубежей, что наложило отпечаток на ее историю. Историк С.М.Соловьев отмечал, что «природа страны имеет важное значение в истории по тому влиянию, какое оказывает она на народный характер».
Как вы расцениваете это суждение? Опираясь на труды С.М. Соловьева, В.О. Ключевского, Р. Пайпса (см. Дополнительная литература), определите влияние природно-географических и геополитических факторов на характер деятельности населения, черты национального характера, специфику российского государства.
№2
Одной из решающих областей противостояния в мире является «битва за прошлое» – за историческую память, за интерпретацию истории, поскольку именно историческая память является ценностной основой национального самосознания, источником самооценки народа, его самоуважения. Особое значение в этом контексте имеет память о военной истории, поскольку войны, тем более мировые, являются проверкой на прочность исторической состоятельности участвующих в них народов и государств.
Раскройте тему «Память о Второй мировой войне в контексте современной геополитики», опираясь на статью А.С. и Е.С. Сенявских (см. Дополнительная литература).
№3
Спор между «норманистами» и «антинорманистами» никогда не существовал в рамках чистой академической науки. Начиная с ХVIII в., он всегда выходил в плоскость идеологии, превращаясь в спор между «патриотами», которые не могли допустить и мысли об участии выходцев из Скандинавии в процессе образования русского государства и «космополитами», допускавшими такую возможность. В конце ХХ – начале ХХI в. Можно было бы ожидать снятия идеологических наслоений с «варяжского вопроса», перехода к объективному рассмотрению роли норманнов в процессах, шедших в раннее Средневековье в Восточной Европе. Однако наблюдается активизация «крайних» точек зрения.
Изучите материалы дискуссии по статьям А.А.Горского, В.В. Мурашева, В.В. Фомина (см. Доп. Литература).
№4
Распад великой державы современности – Союза Советских Социалистических Республик – явился одним из важнейших событий всемирной истории конца ХХ века. Его активно комментируют общество, политики, ученые. Почему рухнул СССР? Сформулируйте ответ с учетом точки зрения Р. А. Медведева, В.П. Семина, В.В. и Е.В. Алексеевых (см. Доп. литература).
№5
Манифестом 1762 г. и Жалованной грамотой 1785 г. российскому дворянству была дарована свобода от обязательного несения государственной службы. Однако изучение практики службы высшего сословия привело многих историков к неожиданному, на первый взгляд, выводу о готовности дворянства в большинстве своем оставаться на службе и после отмены ее обязательного характера. Как это можно объяснить?
При выполнении контрольной работы помимо учебной и справочной литературы используйте статью: Е.Н. Марасиновой ( см. Доп. литература).
№6
В отечественной и зарубежной историографии сложилось устойчивое представление о значительной роли иностранной интервенции в российской Гражданской войне.
На чем основывалось сотрудничество руководства Белого движения с интервентами, и как само белое руководство относилось к необходимости опираться на иностранную помощь? Как население относилось к интервенции, какую роль в восприятии интервенции играли патриотические мотивы и различные прагматичные соображения?
Наряду с учебной и справочной литературы используйте статью Л.Г. Новикова ( см. Доп. литература).
№7
Программное кредо Путина содержало многозначительную перекличку с российским прошлым: «Земля наша богата, порядка только нет», - говорили в России. Больше так о нас говорить не будут».
Выполнил ли он свои обещания к концу второго срока? Используйте статью В.В. Согрина (см. Доп. литература), а также материалы журнала «Эксперт». 2007. №2.
№8
В многовековой истории России за редким исключением государство брало верх над обществом. Каковы последствия для страны и уроки руководства таких политических деятелей, как Иван Грозный, Петр I, Николай I, И.В. Сталин? Все они были сильными харизматическими лидерами, долго управляли государством, обладали необъятной властью и, таким образом, имели время и возможности реализовать свои планы и устремления. Поэтому результаты их деятельности были не случайными, достигнуты не вопреки их воле, как это бывает в истории, а могут рассматриваться как закономерное следствие проводимой ими политики.
Изучите статью А.Г. Данилова (см. Доп. литература). Согласны ли вы с выводом автора?
№9
Российско-польские отношения – сложная, драматическая и трагическая часть европейской истории. На определенном историческом этапе Польша стала восприниматься не как внешняя угроза для России, а как угроза внутренняя, являясь источником смут в империи, восстаний и революций. В российской политике и в сознании российского общества появился польский вопрос.
Используя статью В.И. Бухарина (см. Доп. литература), ответьте на вопрос: «Почему в итоге польский вопрос стал одним из факторов крушения Российской империи?».
№10
XVIII век стал важнейшим периодом в истории. Традиционно все императоры обращали большое внимание на развитие вооруженных сил. Почему? Какие факторы влияли на выбор модели развития армии в ХVIII в.?
Используйте статью Пенского В.В. (см. Доп. литература).
№11
П.А.Вяземский так отзывался о Б.Н.Чичерине:
«Людям свойственны ошибки.
Ошибаться мог и ты,
Но ты не был флюгер гибкий
У вертлявой суеты».
Составьте исторический портрет Б.Н.Чичерина, вехи его идейной эволюции. Объясните, как вы понимаете строки этого стихотворения.
Используйте статью Г.Б. Кизельштейна (см. Доп. литература).
№12
Среди французов, посещавших Россию в николаевскую эпоху, были те, кто пострадал от революции или от Наполеона. Летом 1839 г. В Петербург приехал маркиз Астольф де Кюстин (революция лишила его отца). В 1843 г. Вышла в свет его книга «Россия в 1839 году», взорвавшая и Россию, и Западную Европу. Сегодня данная книга вызывает в России ту же эмоциональную обиду, как и летом 1843 г.
Используя указанный источник и статью Т.В.Партаненко, опишите, как представлена Россия периода царствования Николая I в мемуарах маркиза А. де Кюстина (см. Доп. литература).
№13
Более полувека продолжается дискуссия по поводу трехсторонних переговоров о создании антигитлеровской коалиции, которые велись накануне Второй мировой войны весной и летом 1939 г. Между Англией, Францией и Советским Союзом. Какой была позиция стран Балтии? Можно ли считать внешнюю политику стран Балтии прелюдией к их подчинению в сентябре 1939 г.?
Разобраться в непростой политической ситуации предвоенного времени поможет статья директора Института истории Эстонии М. Ильмярва (см. Доп. Литература).
№14
Значительное влияние на характер российско-украинских отношений оказывают политические споры, развернувшиеся с начала 1990-х гг. вокруг определения статуса Черноморского флота бывшего СССР и его главной военно-морской базы – города Севастополя.
Изучите проблему, используя статью А.П. Федоровых (см. Доп. Литература).
№15
Теория модернизации рассматривает исторический процесс как движение от традиционных форм общественной жизни к современным, индустриальным и постиндустриальным. Как объяснить с этой точки зрения революционные потрясения в России нач. ХХ вв.? Ознакомьтесь с концепцией известного историка Б.Н. Миронова (см. Доп. Литература).
VIII. Основная литература.
Барсенков А.С. История России (1917 – 2007). / А.С. Барсенков, А.И. Вдовин. Москва: Аспект Пресс, 2008.
Дворниченко А. Ю. История России : учебник / А. Ю. Дворниченко, Ю. В. Тот, М. В. Ходяков. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Проспект, 2011. 479с.
История России: учебник для техн. вузов / ред. М. Н. Зуев, А. А. Чернобаев. 3-е изд., перераб. и доп. Москва: Высшая школа, 2009. 637 с.
История России с древнейших времен до наших дней: в 2-х томах / Под редакцией А.Н . Сахарова. Москва: Проспект, 2010. 766 с.
История России с древнейших времен до 1861 г. /Под редакцией
Н.И. Павленко. 5-е издание. Москва: Высшее образование, 2009. 536 с.
История России. ХХ век: 1894-1939./под ред. А.Б. Зубкова. Москва: Астрель: АСТ, 2009. 1023 с.
История России: учебник для вузов. / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина Моск. Гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. 3-е изд., перераб. и доп. Москва: Проспект, 2011. 525 с.
Пихоя Р.Г. История современной России: кризис коммунистической власти в СССР и рождение новой России. Кон. 1970-х-1991 гг./ Р.Г. Пихоя М.: РОССПЭН, 2008. 423 с .
Семенникова Л.И. Отечественная история. Россия в сообществе мировых цивилизаций. / Л.И.Семенникова. М: Университет, 2008.
Фортунатов В.В. Отечественная история для гуманитарных вузов: учебное пособие / В.В. Фортунатов. Санкт-Петербург: Питер, 2009. 349 с.
IX. Дополнительная литература.
X. Контрольные вопросы для подготовки к экзамену по курсу
«История»
ХI. Образец тестового задания.
А) из варяг в хазары
Б) из варяг в арабы
В)из варяг в греки
Г) из варяг в шведы.
А) борьбы с внешним врагом
Б) преодоления противоречий враждующих славянских племен
В) создания надплеменной управленческой структуры
Г) совместного налаживания хозяйственной деятельности.
А) Н.Я.Данилевский а) «От Руси к России»
Б) Н.М. Карамзин б) «Россия и Европа»
В) Г.Ф. Миллер в) «История государства Российского»
Г) Л.Н. Гумилев г) «История Сибири».
А) вечевая республика
Б) неограниченная княжеская власть
В) олигархическая монархия
Г) абсолютизм.
А) пергаментные письма
Б) берестяные грамоты
В) буквари
Г) азбуковники.
А) Дом Пашкова в Москве
Б) Софийский собор в Киеве
В) Успенский собор во Владимире-на-Клязьме
Г) церковь Покрова в Филях в Москве.
А) Мамай
Б) Тохтамыш
В)Ахмат
Г) Темучин.
А) отсутствие княжеских междоусобиц
Б) помощь Литвы
В) союз Москвы и Твери против Золотой Орды
Г) поддержка Москвы православной церковью.
А) Александр Невский
Б) Юрий Долгорукий
В) Даниил Александрович
Г) Всеволод Большое Гнездо.
А) Б. Греков
Б) Б. Рыбаков
В) В.Кобрин
Г) А. Зимин.
А) установление патриаршества на Руси
Б) секуляризация церковных земель
В) создание единого общерусского пантеона святых
Г) учреждение Синода.
13. Последний представитель династии Рюриковичей на престоле:
А) Иван Иванович
Б) Федор Иванович
В) Дмитрий Иванович
Г) Борис Иванович.
14. Периодически организуемые торги в установленном месте назывались:
А) кормлениями
Б) повозами
В) месячниками
Г) ярмаркой.
А) поражение в Ливонской войне
Б) Великое посольство 1697-1698 гг. в Европу
В) война под предводительством Степана Разина
Г) неурожай и голод 1700-1703 гг.
А) Кабинет министров
Б) Императорский Совет
В) Верховный тайный совет
Г) Консилиум советников.
А) многочисленных крестьянских волнений
Б) запрета купцам заводить фабрики
В) отсутствия указов, разрешающих крестьянам свободно заниматься производством и продажей товаров
Г) усиления позиций дворянства в городах и господства крепостнических отношений.
А) Петр II
Б) Павел I
В) Петр III
Г) Иван IV.
20. Создание III Отделения Собственной Его Императорского Величества канцелярии, уменьшение роли Госсовета в годы правления Николая I означало:
А) децентрализацию государственного управления
Б) ограничение власти императора
В) усиление самодержавия
Г) демократизацию политической системы.
А) Екатерина II а) заключение Парижского мира
Б) Александр I б) создание военных поселений
В) Николай I в) издание «Указа о трехдневной барщине»
Г) Александр II г) создание III отделения
Д) Александр III д) земская контрреформа.
А) создание Южного и Северного тайных обществ офицеров
Б) восстание Семеновского полка в Петербурге
В) выступление Преображенского полка в Одессе
Г) восстание декабристов в Петербурге.
А) отруба
Б) отрезки
В) залежи
Г) целина.
А) Николай I
Б) Александр II
В) Александр III
Г) Николай II.
А) образование первого Совета рабочих депутатов в Иваново-Вознесенске
Б) Кровавое воскресенье
В) Всероссийская политическая стачка
Г) созыв Первой Государственной думы.
27. Глава последнего состава Временного правительства:
А) Г. Львов
Б) П. Милюков
В) А. Керенский
Г) А. Гучков.
А) отмена крепостного права
Б) падение царизма
В) создание Государственной думы
Г) гражданская война и иностранная интервенция.
А) продовольственный налог
Б) всеобщая трудовая повинность
В) продовольственная разверстка
Г) национализация всей промышленности.
А) иностранные займы и инвестиции
Б) перекачка средств из деревни
В) доходы от приватизированных предприятий
Г) личные сбережения населения.
33. Начатый в сфере идеологии в 1946 г. Поход против «западного влияния» в СССР возглавил:
А) Л. Берия
Б) А. Жданов
В) Г. Маленков
Г) И. Сталин.
А) 1953 г.
Б) 1962 г.
В) 1977 г.
Г) 1979 г.
А) кукурузную эпопею
Б) освоение целинных земель Казахстана
В) отмену ограничений Н.Хрущева
Г) снижение закупочных цен на сельхозпродукцию.
А) ученые-физики
Б) правозащитники
В) литераторы
Г) режиссеры.
А) в эти годы практически не решались проблемы внутренней жизни страны
Б) в обществе установилась стабильность
В) выровнялся уровень жизни горожан и селян
Г) установились добрососедские отношения с мировым сообществом.
39. Конституция России была принята 12 декабря 1993 г.:
А) Президентом РФ
Б) Верховным Советом РФ
В) всенародным голосованием
Г) Советом Министров.
40. Следствие непоследовательной политики правительства РФ в социальной сфере в 1990-е гг. был (-и):
А) успехи коммунистов на выборах в Государственную думу
Б) массовая эмиграция населения в страны СНГ
В) рост деловой активности масс
Г) приток гуманитарной помощи из-за рубежа.
XII. Рейтинговая система оценки знаний.
В соответствии с рейтинговой системой уровень знаний студентов вузов оценивается, исходя из максимума в 100 баллов. При этом привычная 5-балльная система трансформируется согласно принятым правилам следующим образом:
«отлично» - 86-100 баллов;
«хорошо»- 71-85 баллов;
«удовлетворительно» - 55-70 баллов.
Итоговое количество баллов складывается из экзаменационной оценки и аттестации контрольной работы.
Экзамен по истории России проводится в конце изучения курса. Условием допуска к экзамену является своевременно и самостоятельно подготовленная контрольная работа. Экзамен может проводиться как в форме устного собеседования, так и в форме тестирования, с учетом того, что современные тенденции развития системы высшего образования в России и за рубежом связаны с использованием тестовой формы проверки знаний.
На экзамене студент получает за отличный ответ – 30 баллов;
за хороший – 20;
за удовлетворительный – 10.
Контрольная работа оценивается положительно в диапазоне 35-60 баллов.
При этом рейтинг за работу реферативного характера (вариант 1) является дробным:
А) содержательная часть работы выполнена на высоком уровне, тема раскрыта – 20 баллов;
Б) термины и даты обозначены верно – 10 баллов;
В) анализ исторических документов (или исторический портрет) включает все пункты плана -20 баллов.
Посещение занятий – 10 баллов.
Работа аналитического характера (вариант 2) оценивается из единого максимума в 50 баллов как выполнение задания повышенной сложности.
Согласно требованиям ФГОС содержание видов учебной деятельности варьируется в зависимости от набора профессиональных и общекультурных компетенций, которые должны быть сформированы в результате освоения дисциплины «История» студентами. Изменения касаются графика прохождения дисциплины, тем рефератов и докладов, содержания ролевых игр, подбора статей в исторических журналах, составления исторических портретов, а также планирования и контроля самостоятельной работы студентов.
ЗАДАНИЯ И МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«История»
для студентов заочной формы обучения
Подписано в печать Формат 60 84 / 16. Бумага для множ. аппаратов.
Печать плоская. Усл. печ. л. Уч. - изд. л. Тираж
ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11
PAGE
PAGE 26