Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ
«психология реабилитации и восстановления ВПФ»
для студентов 3 курса
специальности «Клиническая психология» очного отделения
Утвержден на заседании кафедры «1» апреля 2011 г., протокол № 16
Принципы локализации ВПФ в головном мозге как основа теории восстановления ВПФ.
Общая характеристика чтения. Алексия. Восстановительное обучение при алексиях.
Восстановительное обучение как путь перестройки функциональных систем: направления в практической работе.
Драматизация и кинометодика как методы направленного воздействия на речь.
Научные основы восстановительного обучения.
Программированное обучение конструктивной деятельности при поражении лобных долей мозга.
Психологические принципы восстановительного обучения больных после локальных поражений мозга.
Функции речи как психического процесса – слово, значение и смысл.
Психолого-педагогические принципы восстановительного обучения больных после локальных поражений мозга.
Афазии: история, современное состояние учения об афазиях, классификация афазий.
Системность методов восстановительного обучения больных после локальных поражений мозга.
Общая характеристика письма. Проблема аграфий. Восстановительное обучение при аграфиях.
Психофизиологические принципы восстановительного обучения больных после локальных поражений мозга.
Фармакотерапия как один из путей восстановления ВПФ.
Теория системной динамической локализации ВПФ А.Р. Лурия как основа восстановительного обучения.
Программированное обучение работе с текстом больных с поражением лобных долей мозга.
Факторы спонтанного восстановления ВПФ на примере афазии.
Виды речи: устная (экспрессивная, импрессивная), письменная, внутренняя.
Научные основы нейропсихологической реабилитации больных и восстановления ВПФ.
Общая характеристика коррекционных программ, основанных на нейропсихологическом подходе.
Задачи восстановительного обучения.
Групповые занятия как форма социопсихологического аспекта восстановительного обучения.
Проблемы нейропсихологической реабилитации больных с нарушениями психических функций.
Требования к методам групповых занятий с больными с афазией.
Спонтанное восстановление ВПФ: восстановление и компенсация дефекта.
Восстановление заторможенных функций путем изменнеия установки личности.
Проблемы восстановления ВПФ в исторической ретроспективе: узкий локализационизм и антилокализационизм.
Ненаправленное воздействие на речь: методы, воздействующие на восстановление коммуникативной функции речи.
Спонтанное восстановление ВПФ: перемещение функции в здоровые участки.
Беседа как метод направленного воздействия на речь.
Нейропсихологическая реабилитации: определение, цели, задачи, методы.
Программированное обучение работе с текстом больных с поражением теменно-затылочных отделов мозга.
«Ведущие» и «резервные» афферентации в структуре функциональных систем.
Ненаправленное воздействие на речь: методы, воздействующие на речь через познавательные процессы.
Спонтанное восстановление ВПФ: снятие торможения.
Требования к формам и методам социопсихологического аспекта восстановительного обучения.
Восстановление функций путем перестройки функциональных систем.
Психологическая структура речи (уровневое строение, понятие интенции речи).
Психологические механизмы «диашиза».
Восстановительное обучение конструктивной деятельности при поражении теменно-затылочных отделов мозга.
Общая характеристика и классификация путей восстановления ВПФ.
Теоретические положения социально-психологического аспекта восстановительного обучения.
Функциональные системы как психофизиологическая основа ВПФ.
Применение музыкотерапии на групповых занятиях с больными с афазиями.
Требования к методам восстановления речи.
Методы и организация групповых занятий больных с афазией.
Современные представления в психологии и нейропсихологии о возникновении, строении и распаде ВПФ, их локализация в головном мозге.
Классификация методов групповых занятий с больными с афазией.
Современные направления в теории и практике реабилитации.
Речевые игры.
Два вида нарушений функций при очаговых поражениях мозга.
Требования к организации речевой среды для больных с афазией.
Закономерности нарушений ВПФ и возможности их восстановления.
Восстановительное обучение височных больных номинативной функции речи.
Восстановление функций путем викариата.
Речь как инструмент мышления и средство общения.
Восстановление ВПФ путем расторможения.
Общая характеристика счета. Акалькулия. Восстановительное обучение при акалькулиях.