Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1 слайд
Понятие возраста в психологии. Периодизация психического развития по Эльконину. Стадии развития личности по М. Эриксону. Психическое развитие детей. Психологические особенности детей младшего школьного возраста. Основные медико-психологические особенности периодов хождения детей в школу.
7 слайд
Психоанализ возник как метод лечения, но почти сразу был воспринят как средство получения психологических фактов, которые и стали основой психологической системы.
9 слайд
Оральная стадия:
Ранняя фаза (первое полугодие) – ведущая эрогенная область этой стадии – рот, орудие питания, сосания, первичного обследования предметов.
Ребенок не отделяет свои ощущения от объекта, которым они были вызваны. Он живет в состоянии первичного нарциссизма, при котором он не осознает существования других объектов в мире.
Поздняя фаза (второе полугодие) – с появлением зубов к сосанию добавляется укус, удовлетворяющий либидозную потребность ребенка, и придающий его действиям агрессивный характер. Мать не позволяет кусать свою грудь, и стремление ребенка к наслаждению вступает в конфликт с реальностью.
Познание ребенком предметов внешнего мира происходит через мать. При ее отсутствии ребенок испытывает состояние неудовлетворения и благодаря этому начинает выделять мать, так как ее отсутствие – отсутствие наслаждения. Биологическая связь с матерью вызывает потребность быть любимым, которая уже никогда не покидает человека. Мать не может по первому требованию удовлетворять все желания младенца – при самом лучшем уходе неизбежны ограничения.
Ограничения – источник выделения объекта. Таким образом начинает формироваться представление о другом объекте(матери) как существе, независимом от него.
10 слайд
Анальная стадия:
Либидо концентрируется вокруг ануса, который становится объектом внимания ребенка, приучаемого к опрятности.
Детская сексуальность находит предмет своего удовлетворения в овладении функциями дефекации – выделения.
Ребенок встречается со многими запретами, поэтому внешний мир выступает перед ним как барьер, который он должен преодолеть, и развитие приобретает здесь конфликтный характер.
Социальное принуждение, наказание родителей, страх потерять их любовь заставляют ребенка мысленно представлять себе, интериоризировать некоторые запреты.
11 слайд
Фалическая стадия:
Дети начинают испытывать сексуальную привязанность к взрослым людям. Родители – первые люди, привлекающие внимание ребенка.
Либидозная привязанность к родителям противоположного пола З.Фрейд назвал Эдиповым комплексом – для мальчиков (испытывает влечение к матери) и комплекс Электры – для девочек (влечение к отцу).
Другой родитель при этом воспринимается как соперник, вызывая при этом ненависть и страх. Разрешение Эдипова комплекса завершается в конце этой стадии под влиянием страха кастрации, который вынуждает мальчика отказаться от сексуального влечения к матери и идентифицирует себя с отцом.
Посредством вытеснения этого комплекса полностью отделяется инстанция «сверх - Я».
ЛАТЕНТНАЯ СТАДИЯ- сексуальное затишье (5-12 лет)
Психическая инстанция «Я» полностью контролирует потребности «ОНО».
Энергия либидо, оторванная от сексуальной цели, переносится на освоение общечеловеческого опыта, закрепленного в науке и культуре, а так же на установление дружеских отношений со сверстниками и взрослыми за пределами семьи.
12 слайд
Генитальная стадия:
Все бывшие эрогенные зоны объединяются и подросток стремится к одной цели – нормальному сексуальному общению.
Однако реализация сексуального общения может быть затруднена, и тогда в течении стадии можно наблюдать феномены фиксации или регресса к той или другой из предыдущих стадий со всеми их особенностями.
Инстанция «Я» должна бороться против агрессивных импульсов «ОНО».
Для борьбы с агрессивными импульсами «ОНО» инстанция «Я» использует два новых механизма защиты – аскетизм и интеллектуализация.
Стадии психического развития человека представляют собой стадии преобразования и перемещения по разным эрогенным зонам психической энергии – либидозной
Эрогенные зоны – области тела, чувствительные к стимулу. Будучи стимулированными, вызывают удовлетворение либидозных чувств.
Каждая стадия имеет свою либидозную зону. Перемещение этих зон создает последовательность стадий психического развития
21 слайд:
Учебная задача решается на основе следующих учебных действий:
26 слайд
Задачи развития речи:
Обеспечение для учащихся хорошей языковой среды;
Создание на уроке ситуации общения;
Обеспечение правильного усвоения учениками достаточного лексического запаса, грамматических структур;
Проведение специальной работы по развитию речи на различных уровнях (произношение, словарный запас, синтаксис)
Развитие желания у учеников говорить правильно;
Развитие не только говорения, но и аудирования.
27 слайд
Произвольность
Этапы формирования произвольности.
Выполнение задания в соответствии со словесными указаниями учителя;
Самостоятельное выполнение учеником в соответствии с собственными интересами и потребностями.
Внутренний план действий;
Этапы формирования внутреннего плана действий.
Внешнее практическое действие с реальными предметами;
Выполнение действия с заместителями предметов (изображениями);
Выполнение действия в плане «громкой речи»;
Выполнение действия в умственном плане.
Рефлексия
Этапы формирования рефлексии:
Временная остановка предметной деятельности для анализа алгоритма действий; Восстановление последовательности выполненных действий;
Изучение последовательности действий с точки зрения эффективности, соответствия поставленной задаче; Формирование результатов рефлексии, гипотезы о предстоящей деятельности;
Проверка гипотез на практике в последующей предметной деятельности.
30 слайд
Подростковый возраст- период онтогенеза, занимающий промежуточное положение между детством и юностью (приблизительно от11-12 до 15-16 лет).
Промежуточный переход между детством и взрослостью, возраст совмещает характеристики того и другого возраста, определяя маргинальность личности в этот период.
Основная характеристика подросткового возраста - его противоречивость, что находит выражение в следующих особенностях возраста
-Гетерохронность развития отражена в несовпадении точек достижения морфологической, половой, интеллектуальной и социальной зрелости
-Подростничество является одновременно возрастом социализации и индивидуализации (открытия и утверждения своего уникального «Я» в форме развития самосознания и ЭГО- идентичности).
32 слайд
В отечественной психологии возникновение и развитие самосознания рассматривают как центральное психологическое новообразование подросткового возраста.
Перед подростками встают вопросы: «Что я за человек? Что во мне хорошего, что плохого?» Так начинается самоопределение человека
На основе суждений взрослых, т.е. смотрит на себя как бы глазами окружающих
На основе сравнения с идеалом, т.е. оценивает себя.
34 слайд
Основные тенденции в личностном развитии подростков:
36 слайд
Специфические особенности психики и
поведения подростка
Поведенческие реакции:
1. Реакция отказа выражается в отказе от обычных форм поведения;
2. Реакция оппозиции, протеста проявляется в противопоставлении своего поведения требуемому;
3. Реакция имитации проявляется в подражании родным и близким;
4. Реакция компенсации выражается в стремлении восполнить свои недостатки в одной области успехами в другой;
5. Реакция гиперкомпенсации обусловлена стремлением добиться успеха именно в той области, в которой подросток обнаруживает наибольшую несостоятельность.
Собственно подростковые
поведенческие реакции:
1. Реакция эмансипации отражает стремление подростка к самостоятельности,
освобождению из-под опеки взрослых;
2. Реакция «отрицательной имитации» проявляется в контрастном поведении по отношению к членам семьи;
3. Реакция группирования имитации проявляется в стремлении к спонтанному образованию подростковых групп;
4. Реакция увлечения (хобби-реакции)Связана с увлечением спортом, коллекционированием, азартными играми и т.д.;
5. Реакции, обусловленные формирующимся сексуальным влечением (повышенный интерес к сексуальным проблемам, ранняя половая жизнь и т. д.)
Подростковый возраст является сензитивным
для развития сложных движений и морального развития
38 слайд
Период юности составляет часть развернутого переходного этапа от детства к взрослости, точнее, от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни.
Кризис перехода к юности (15—18 лет) связан с проблемой становления
человека как субъекта собственного развития.
В юношеском возрасте происходят существенные морфофункциональные
изменения, завершаются процессы физического созревания человека. Жизнедеятельность в юности усложняется: расширяется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятельности и ответственности.
Для старшеклассника ведущей является учебно- профессиональная деятельность.
Мотивы учения связаны с профессиональным и жизненным самоопределением.
Вторым по значимости, по данным И.В. Дубровиной, является мотив саморазвития.
Так же юноши и девушки стремятся проникнуть в свой внутренний мир, сформировать личную идентичность.
Кто я?
Многие исследования посвящены развитию и качеству Я концепции и у молодых людей, исследованию соотношений между Я реальным и Я идеальным, особенно важным в этот период.
Подчеркивается, что по мере взросления, по мере накопления опыта реальной деятельности и общения, складывается более реалистичная оценка собственной личности и возрастает независимость от мнения родителей и учителей. Позитивная Я-концепция, чувство самоуважения, самоценности благоприятно сказывается на постановке перспективных целей и активном стремлении к их достижению.
Переоценка собственных возможностей, «юношеская самоуверенность» встречается достаточно часто и порой толкает молодых людей на неоправданный риск.
Какой я?
Стремление познать себя как личность приводит к рефлексии, к углубленному самоанализу: как и почему поступил в тех или иных обстоятельствах, проявил себя умно, сдержанно или вел себя развязно, или пошел на поводу у другого.
45 слайд
Обучение в старших классах школы связано со значительным изменением и усложнением структуры и содержания учебного материала, увеличением его объема, что повышает уровень требований к учащимся. От них ожидают гибкости, универсальности, продуктивности познавательной деятельности, четкости, самостоятельности в решении когнитивных задач. Направленность на будущее, постановка задач профессионального и личностного самоопределения сказывается на всем процессе психического развития, включая и развитие познавательных процессов.
Итог.
юность - период жизни человека, размещенный онтогенетически между отрочеством и взрослостью.
Психологическим содержанием кризиса перехода к взрослости является "отрыв от родительских корней" (К.Н. Поливанова).
Совершающееся в ранней юности открытие внутреннего мира сопряжено с переживанием его как ценности. Открытие себя как неповторимо уникальной личности неразрывно связано с открытием социального мира, в котором этой личности предстоит жить. Юношеская рефлексия есть, с одной стороны, осознание собственного “я” ( “Кто я?”, “Какой я?” “Каковы мои способности?”, “За что я могу себя уважать?”) , а с другой - осознание своего положения в мире ( “Каков мой жизненный идеал?” ,“Кто мои друзья и враги?”, “Кем я хочу стать?”, “Что я должен сделать, чтобы и я сам, и окружающий мир стали лучше?”). Первые, обращенные к себе вопросы ставит, не всегда сознавая это, уже подросток. Вторые, более общие, мировоззренческие вопросы ставит юноша, у которого самоанализ становится элементом социально-нравственного самоопределения
47 слайд
Взрослый возраст.
Критерии достижения взрослости.
48 слайд
Рання юность.
Ведущей деятельностью в юности становится профессиональное образование:
максимальная реализация сущностных сил человека в ходе активного включения в производительную жизнь общества, вхождение в которую сопряжено с профессиональным становлением личности.
54 слайд.
Кризис 40 лет.
Кризис сорока лет также связан со страхом старения и осознания того, что достигнуто иногда значительно меньше, чем предполагалось. Он является недолгим пиковым периодом, за которым следует постепенное уменьшение физической силы и остроты ума. Человеку присуща преувеличенная озабоченность собственным существованием и отношениями с окружающими. Физические признаки старения становятся всё более очевиднее и переживаются индивидом как утрата красоты, привлекательности, физических
сил и сексуальной энергии. У некоторых людей в зрелом возрасте бывает кризис, приуроченный не к границе двух стабильных периодов жизни, а возникающий внутри данного периода. Это кризис сорока лет, который является повторением кризиса тридцати лет. Он возникает тогда, когда кризис тридцати лет не привёл к должному решению экзистенциальных проблем. В случае возникновения кризиса сорока лет человеку приходится перестраивать свой жизненный замысел, вырабатывать новую "Я - концепцию". С этим кризисом могут быть связаны серьёзные перемены в жизни вплоть до смены профессии и создания новой семьи.
57 слайд
Зрелость.
Ведущая деятельность в зрелом возрасте
С позиции акмеологии ведущей деятельностью в зрелом возрасте можно
считать максимальную реализацию сущностных сил человека в ходе активного включения в трудовую деятельность, шире – в производительную жизнь общества ( в самом широком смысле этого понятия). Ступень зрелости и одновременно некая вершина этой зрелости – акме (греч.«вершина») – многомерное состояние человека, которое хотя и охватывает значительный по временной протяженности этап его жизни, никогда не является статичным образованием и отличается большей или меньшей ариативностью и изменчивостью.
Многообразие проявлений личности определяются следующими факторами:
1 Полнотой, глубиной, разносторонностью связей личности с обществом;
2. Активностью человека в освоении разных форм общественной
деятельности;
3. Эффективностью развития личности как субъекта общественной
деятельности и отношений;
4. Уровнем сознательной организации человеком своей общественной
жизни;
5. Мерой преломления во внутренних свойствах индивида
прогрессивных и регрессивных общественных тенденций;
6. Устойчивостью и объемом социально значимых позиций личности;
7. Уровнем продуктивности деятельности и масштабом перемен,
совершаемых человеком в общественных отношениях
и в собственной жизни.
60 слайд.
Пожилой возраст.
Люди этого периода начинают приспосабливаться к новой ролевой структуре, пытаясь справиться с потерями и воспользоваться выгодами этого десятилетия.
Потребность в передаче опыта в уважительном признании заслуг.
Вид деятельности:
Общественно одобряемая деятельность.
Ведущая деятельность:
61 слайд.
Ведущая деятельность:
64 слайд.
Старческий возраст.
Это период старения, представляющий собой генетически запрограммированный процесс, сопровождающийся определенными возрастными изменениями в организме: происходит постепенное ослабление, утрачивается живость тканей организма и т.д.
67 слайд.
Долгожители.
Долгожителями обычно становятся люди, у которых существует оптимальный уровень функционирования большинства важнейших физиологических систем; им свойственны широкие адаптивные возможности, что является предпосылкой здоровья и жизнеспособности
Варианты долгожительства
Долгожительство в условиях резкого ухудшения здоровья.
Социальная ситуация развития: в основном общение с родными и близкими, а также врачами и соседями по палате ( в условиях стационарного лечения или в домах престарелых). К сожалению, во многих домах такой уход фактически хуже, чем в домашних условиях (даже в благополучных странах Европы).
Ведущая деятельность: лечение, стремление хоть как-то бороться с болезнями, стремление осмыслить свою жизнь. Долгожительство при относительно хорошем здоровье.
Социальная ситуация развития: общение с близкими и родными людьми, которые начинают даже гордиться, что в их семье живет настоящий долгожитель. У здорового долгожителя могут появиться новые друзья и знакомые. Поскольку долгожитель – явление редкое, то пообщаться с таким старцем стремятся самые разные люди, включая представителей средств массовой информации. Ведущая деятельность она во многом зависит от наклонностей данного
человека, но в любом случае это достаточно активная жизнь.
69 слайд
Проблема смерти является всевозрастной. Но для пожилых и престарелых она не представляется надуманной. Актуализация танатологическкх размышлений обусловлена не только патологическими изменениями, ведущими к ухудшению здоровья и повышению вероятности смерти, но и особенностями образа жизни старого человека.