Пояснительная записка3
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Пояснительная записка.
В соответствии с «Конвенцией о правах ребенка» (1989г) и «Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развитии детей» (1995г), каждому ребенку гарантировано право на развитие, воспитание и образование в соответствии с его индивидуальными возможностями. Они обеспечивают правовую защиту детства, поддержку семьи как естественной среды, в которой протекает жизнь ребенка, охрану здоровья, воспитание, развитие и образование детей, а также помощь тем, кто в ней нуждается. Дошкольный возраст – особый, уникальный по своей значимости период человека. Это время активного познания окружающего предметного и социального мира, человеческих отношений, осознания себя в этом мире, развития познавательных способностей. А.Н. Леонтьев рассматривал дошкольный возраст как время фактического формирования будущей личности. Называя первые 7 лет периодом «очеловечивания», он особо подчеркивал, что именно в это время происходит овладение необходимыми родовыми человеческими признаками: членораздельной речью, специфическими формами поведения, способностью к продуктивным видам деятельности. Поэтому так остро стоит проблема развития ребенка именно в ранние периоды жизни.
В основе создания этой программы – программа Н.В. Нищевой «коррекционно-развивающей работы в логопедических группах детского сада».
Основной целью этой программы является:
развитие свободной, творческой, активной личности. Огромное значение придается индивидуальной работе с ребенком по речевому развитию.
Реализация этой программы дает возможность ребенку синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки.
Программа составлена с учетом и использованием современных инновационных приемов и методов, разработок в области воспитания правильного дыхания. Неоценимо значение развития пальчиковой и общей моторики, обеспечивающей двигательные функции руки, скоординированных действий глаза и руки, положительно влияющих на улучшение познавательных способностей и развития речи дошкольников.
Она реализуется через развитие:
1. Двигательной области коры головного мозга.
2. Речевой области коры головного мозга.
3. Мышления, памяти, внимания, сосредоточенности зрительного и слухового восприятия.
4. Формирования навыков учебной деятельности ( умении слушать, понимать, выполнять словесные установки, инструкции, умении действовать в стандартных и нестандартных ситуациях).
Задачи программы:
1. Формирование и развитие фонематического слуха у детей дошкольного возраста.
2. Коррекция возможных нарушений звуковосприятия и звукопроизношения.
3. Своевременное предупреждение и преодоление трудностей речевого развития.
4. Привитие детям навыков коммуникативного общения.
5. Решение задач социального и речевого развития.
Структура программы. Работа проводится в трех направлениях:
1. Диагностическое.
2. Коррекционно-развивающее.
3. Профилактическое.
Содержание программы.
1.Диагностическое направление. Проводится с целью построения системы индивидуальной коррекционно-развивающей работы и осуществления дифференциального подхода к детям.
Форма проведения работы – индивидуальная.
2. Коррекционно-развивающее направление. Осуществляется в рамках кружка с помощью разработанных методик. Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе.
Занятия проводятся во второй половине дня с учетом режима работы общеобразовательного учреждения и требований САНПин.
Коррекционно-развивающее обучение проводится по основным направлениям:
- развитие слухового внимания;
- развитие сенсомоторных навыков;
- формирование кинестетической основы артикуляторных движений;
- развитие мимической мускулатуры;
- развитие психических процессов ( памяти, внимания, мышления, восприятия;)
- развитие игровой деятельности.
Требования к проведению занятий:
- добровольное участие детей;
- продолжительность занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и их возраста;
- учебная и развивающая нагрузка сочетается с отдыхом, релаксацией, физкультминутками;
- регулярность занятий - 2 раза в неделю;
- соблюдение санитарно-гигиенических норм.
Все занятия ориентированы на психологическую защищённость ребёнка, его комфорт и потребности в эмоциональном общении.
3.Профилактическое направление. Охватывает работу по профилактике трудностей в речевом развитии детей дошкольного возраста, основывается на взаимодействии с родителями.
Техническое оснащение программы.
- Парты – столы по количеству детей. Подставки для карандашей и ручек. Пеналы с раздаточным материалом.
- Классная доска, расположенная на уровне роста детей.
- Шкафы или полки в достаточном количестве для наглядных пособий, дидактических игр и методической литературы.
- Настенное зеркало 50x100 см для индивидуальной работы над звукопроизношением, оно должно висеть около окна (или с дополнительным освещением).
- Зеркало 9x12 см по количеству детей
- Стол возле настенного зеркала для индивидуальной работы с ребенком и несколько стульев.
- Фланелеграф или наборное полотно
- Технические средства (магнитофон, фильмоскоп, проигрыватель и т.д.).
- Настенная касса букв.
- Настенная слоговая таблица.
- Индивидуальные кассы букв и слогов на каждого ребенка.
- Наглядный материал, используемый при обследовании детей.
- Наглядный материал по развитию речи, систематизированный в конвертах или папках.
- Учебные пособия в виде карточек-символов (графических изображений звуков, слов, предложений и т.д., карточек с индивидуальными заданиями, альбомов для работы над звукопроизношением).
- Различные речевые игры.
- Наборы цветных карандашей, фломастеров на каждого ребенка.
- Методическая литература.
- Полотенце, мыло и бумажные салфетки.
Список литературы.
- Богданова О. Учусь говорить правильно за 20 минут в день. М.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2009г.
- Гайдина Л. И., Обухова Л. А. Логопедические упражнения. М.: ВАКО, 2008г.
- Каше Г. А., Филичева Т. Б. Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи. М.: Просвещение, 1978.
- Крупенчук О. И. тренируем пальчики – развиваем речь! С-Пб.: ЛИТЕРА, 2009г.
- Мещерякова Н. П., Жуковская Л. К., Терешкова Е. Б. Коррекция речевых и неречевых расстройств у дошкольников. Волгоград: Учитель, 2008г.
- Поваляева М. А. Справочник логопеда. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006г.
- Серова Л. Г. Формирование правильной речи у ребенка. Упражнения, устранения дефектов, дидактический материал. М.: АСТ «Астрель», 2008г.
- Ушакова О. С., Струнина Е. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. Пособие для дошкольных учреждений. М.: ВЛАДОС, 2008г.
- Янушко Е. А. Словесный сад. М.: Молодая гвардия, 2006г.
2. Новопоселёновская средняя общеобразовательная школа Курского района Курской области Рассмотрена
3. ~ в клеточке номер которой соответствует номеру выбранного вами ответа
4. Графики переходного процесса Прегулятора При нарушении установившегося режима работы
5. Ставропольский базовый медицинский колледж ЦМК Акушерства и педиатрии Рассмотрено на заседании.
6. Рисовать ' это чудо
7. Планирование воспитательной и социально-правовой работы в части и подразделений Виды планов и методика их составления
8. іУ зовнішній особистій заяві обовязково зазначається повна дом
9. Финансирование деятельности организации
10. Лабораторная работа Испытания на растяжение гладких цилиндрических пропорциональных образцов
11. тематизация и обобщение фактов рассмотрение их в тесной связи и совокупности
12. Проведение сестринского ухода в терапии ПМ
13. Социальнополитических дисциплин БИЛЕТ 1 -для сдачи 2 рейтинга по курсу Социология- Социальна
14. Русский письменный и русский устны
15. Уотергейтское дело Аносова Дарья 201 группа Расследовательская жур
16. Мировоззренческие портреты Ключевский ВО
17. реферату- Закон санаціїРозділ- Менеджмент Закон санації Зміст Зміст
18. реферату- Службові листиРозділ- Діловодство Службові листи План Вимоги до тексту та реквізити службових
19. статьях могут использоваться разные критерии для классификации школ
20. РГТЭУ Факультет экономики и управления на предприятии торговли Кафедра экономики и управления на