У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

ориентированные тесты

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 4.4.2025

Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты.

Тесты достижений (тесты успешности, успеваемости) являются диагностическим инструментом объективной оценки и контроля рез-в образовательной и проф-ой подготовки.

Первые тесты появились  в 1894г. Амер.ученый Дж.М.Райс применил таблици по проверке знаний орфографии для изучения эффективности разработанных им методических приемов. Г.Эббингауз в 1897г.использовал тексты с пропусками для контроля понимания материала учебных дисциплин. 1908г. Дж.Стоун опубликовал первый тест по арифметике. В России с 2001. ЕГЭ.

Тесты достижений предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретным, ограниченным определенными рамками учебным материалом, например разделом математики «умножение двузначных чисел».этим они отличаются от психологических тестов-тестов способностей и умственного развития.

Для того,чтобы правильно ответить на вопросы в тестах достижений, необходимо знание конкретных фактов, а для тестов умственного развития, необходимо логическое умение работать с понятиями, анализировать их,находить существенные признаки, устанавливать логические связи.

Типология тестов достижений обычно проводится по след-м основаниям.

1.точка отсчета в интерпретации тестовых показателей. В этом плане выделяют тесты достижений, ориентированные на норму, и тесты достижений, ориентированные на критерий.

2.применение процедур стандартизации при подготовке и проведении теста. В связи с этим основанием выделяют стандартизированные тесты достижений.

Критериально – ориентированные тесты. Оценка теста относительно критерия означает, что рез-ты истолковываются в соответствии со стандартами выполнения.

В измерениях, ориентированных на критерий, необходимо было определить:

  1.  Когда можно сказать, что учебная цель, представленная несколькими заданиями, достигнута или недостигнута;
  2.  Какой процент заданий решил учащийся;
  3.  К какой группе успеваемости необходимо отнести учащегося, учитывая его удаленность от учебной цели.

При проведении критериально-ориентированного теста необходимо четко представлять требуемый уровень выполнения – критерий. Результаты такого теста содержат конкретную информацию о том, что и как из заданного учебного материала усвоено учащимся. Критериально-ориентированные тесты заключают в себе возможность постановки задач выявления и исследования индивидуальных различий учащихся в их возможном многообразии и специфике.




1. 092009 N 3385 Зареєстровано в Міністерстві
2. варианты развития рабовладельческих государств.html
3. Система языковых средств аргументации и воздействия адресата в философских воззрениях Гете на примере трагедии
4.  Выручка от реализации продукции работ услуг всего 944819
5. Совершенствование организационной структуры службы маркетинга в организации (На материалах предприятия ОАО
6. А развивается по своим объективным законам; В имеет государственный сектор; С регулируется государством
7. Венедами их называли в своих произведениях античные историки такие как Тацит Плиний старший и др
8. Обязанности лизингополучателя по договору финансовой аренды (лизинга)
9. .001.76 ІННОВАЦІЙНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПІДГОТОВКИ МОЛОДШИХ СПЕЦІАЛІСТІВ У ВИЩИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАК
10. Сказочные персонажи Петербурга