Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тесты достижений и критериально-ориентированные тесты.
Тесты достижений (тесты успешности, успеваемости) являются диагностическим инструментом объективной оценки и контроля рез-в образовательной и проф-ой подготовки.
Первые тесты появились в 1894г. Амер.ученый Дж.М.Райс применил таблици по проверке знаний орфографии для изучения эффективности разработанных им методических приемов. Г.Эббингауз в 1897г.использовал тексты с пропусками для контроля понимания материала учебных дисциплин. 1908г. Дж.Стоун опубликовал первый тест по арифметике. В России с 2001. ЕГЭ.
Тесты достижений предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретным, ограниченным определенными рамками учебным материалом, например разделом математики «умножение двузначных чисел».этим они отличаются от психологических тестов-тестов способностей и умственного развития.
Для того,чтобы правильно ответить на вопросы в тестах достижений, необходимо знание конкретных фактов, а для тестов умственного развития, необходимо логическое умение работать с понятиями, анализировать их,находить существенные признаки, устанавливать логические связи.
Типология тестов достижений обычно проводится по след-м основаниям.
1.точка отсчета в интерпретации тестовых показателей. В этом плане выделяют тесты достижений, ориентированные на норму, и тесты достижений, ориентированные на критерий.
2.применение процедур стандартизации при подготовке и проведении теста. В связи с этим основанием выделяют стандартизированные тесты достижений.
Критериально – ориентированные тесты. Оценка теста относительно критерия означает, что рез-ты истолковываются в соответствии со стандартами выполнения.
В измерениях, ориентированных на критерий, необходимо было определить:
При проведении критериально-ориентированного теста необходимо четко представлять требуемый уровень выполнения – критерий. Результаты такого теста содержат конкретную информацию о том, что и как из заданного учебного материала усвоено учащимся. Критериально-ориентированные тесты заключают в себе возможность постановки задач выявления и исследования индивидуальных различий учащихся в их возможном многообразии и специфике.