ИЯшуков от 2010 г

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №7 Копейского городского округа

Рассмотрена на заседании ШМО                                           Утверждаю:

учителей английского языка                                                   Директор МОУ СОШ  №7

протокол №                                                                               __________    В.И.Яшуков

от              2010 г.                                                                      __________     2010 г.

 

Рабочая программа

по английскому языку для 5 класса

Учитель: Овчарова И.С.

г. Копейск, 2010 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5 класса на 2010-2011 учебный год составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений».

Тематическое планирование рассчитано на 102 часа из расчета 3 часа в неделю.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

      В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

      Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

 Основные методы и формы обучения:

 Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

При обучении английскому языку в 5 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

 Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Цели учебного курса:

1.  Формирование языковой и речевой компетенции учащихся;
2.  Развитие коммуникативных навыков;
3.  Развитие у учащихся критического мышления, формирование  осознания  социальной и гражданской ответственности; развитие общеучебных навыков, включая навыки взаимо– и самоконтроля. Страноведческий материал, включенный  в курс, рассматривается с точки зрения межкультурной коммуникации, что способствует культурной самоидентификации учащихся, формированию у них понимания культурных различий между странами и народами, воспитанию толерантности и уважения к другим народам и традициям

Задачи курса:

1.   Расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения  начальной школы;

2.   Усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление,  приветствие, и т. д.);

3.   Осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

4.  Составлять и представлять небольшие проекты (по образцу);

5.  Ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной  литературы на английском языке.

Национально-региональный компонент рассчитан  на 10 часов.

На среднем этапе продолжается работа над говорением, чтением, аудированием и письмом на основе краеведческого материала.

Необходимо научить ребят анализировать и сравнивать историческое и культурное наследие русского народа, определять его место в поликультурном мире, что способствует социокультурному развитию подростков.

Активизация аналитического мышления, склонность к рассуждению, к выявлению причинно-следственной связи явлений в подростковом возрасте позволяет ввести новые педагогические приемы внедрения НРК. Разноуровневые вопросы, проблемные ситуации, умение отстоять свою точку зрения, сравнение и анализ помогает ученику формировать умение представлять свою культуру и страну на международном уровне.

На этом этапе можно проводить викторины по истории Южного Урала, экскурсии на выставку в краеведческий музей г. Копейска, защиту костюмов народов, проживающих в России, создание постеров “Русские народные музыкальные инструменты”, наши композиторы, конкурс на лучший кулинарный рецепт русского блюда и т.д.

 

Требования к уровню подготовки учащихся:

№ п.п	Тема раздела	Требования к уровню подготовки учащихся	Всего часов
		Знать/ Понимать	Уметь	Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.	Unit 1 Это я.	-Основные значения изученных лексических единиц;  -основные способы словообразования;        -особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений; -признаки изученных грамматических явлений; -основные нормы речевого этикета; -роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.	уметь расспросить собеседника и ответить на его вопросы при знакомстве (имя, возраст, страна, город, класс, номер телефона);  уметь находить в прослушанном тексте пропущенные слова;	-социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка; -осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире; -приобщения к ценностям мировой культуры; -ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.	8
2.	Unit 2 Моя семья.		уметь соотносить прослушанный текст с картинкой;  уметь расспрашивать и отвечать на вопрос, используя стр-ру Have you got;  уметь вести диалог-расспрос о семье;		8
3.	Unit 3 Мои вещи.		уметь отвечать на вопрос «Где?», используя предлоги места;  уметь восстанавливать логический порядок предложений в диалоге;		8
4.	Unit 4 Дом и жилище		уметь писать свой адрес и адрес английского друга на конверте;  уметь описывать квартиру, используя стр-ру There is/ there are и порядковые числительные;		8
5.	Unit 5 Школа и повседневные дела.		уметь рассказывать о своем о распорядке дня;		8
6.	Unit 6 Увлечения и спорт		уметь извлекать основную информацию из прослушанного и вносить ее в таблицу;  уметь побеседовать с другом об увлечениях и занятиях спортом;		8
7.	Unit 7 Мир животных		уметь описывать  животное (части тела, умения, характер);      уметь воспроизводить пропущенную информацию в прочитанном и прослушанном тексте, используя слова по теме;  уметь составлять высказывание по теме, используя ключевые слова;		8
8.	Unit 8 Воспоминания		уметь составлять письмо-описание на основе иллюстративных материалов и плана высказывания;  уметь называть события прошлого, используя даты;  уметь расспрашивать о событиях прошлого;		8
9.	Unit 9 Город и деревня.		уметь извлекать конкретную информацию из прочитанного;  уметь описывать достопримечательности, используя степени сравнения прилагательных;		8
10.	Unit 10 Ням-ням		уметь написать меню,  уметь побеседовать с продавцом продуктового магазина, делая покупки;		8
11.	Unit 11 Планы на лето.		уметь извлекать конкретную информацию из прослушанного;  уметь описывать свои планы,  используя стр-ру to be going to;		8
12.	Unit 12 Моя планета		уметь извлекать основную информацию из прочитанного;  уметь извлекать конкретную информацию из прослушанного и соотносить ее с соответствующими изображениями;		8
13.	Итоговое повторение		уметь использовать в речи изученные ЛЕ, речевые клише в правильном грамматическом оформлении;  уметь извлекать основную и/или конкретную информацию из прослушанного и прочитанного текстов;  уметь выполнить предложенные задания, используя ранее отработанные умения;		6

В учебно-методический комплект для учащихся 5 класса входит:

1.  Книга для учащихся (Student's Book) –Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Первый год обучения. / Н. Н. Деревянко, С. В. Жаворонкова и др.- ОбнинскК: Титул, 2008
2.  Книга для учителя (Teacher's Book)
3.  Рабочая тетрадь (Activity Book)
4.  Аудиоприложения (2 кассеты и CD MP3)

Контроль за достижениями учащихся и критерии оценок

 Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещенных в рабочих тетрадях. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.

Говорение:

Оценка 5 ставится если:

•  Объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке.
•  Высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.

Оценка 4 ставится в том случае, если:

•  Объем высказывания не менее 5 фраз, фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушен.
•  Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения.

Оценка 3 ставится, если:

•  Объем высказывания соответствует этапу обучения, их лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации нарушен частично.
•  Логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует нормам.

Оценка 2 ставится, если:

•  Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
•  Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.

Чтение.

Оценка 5 ставится, если:

•  Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.

Оценка 4 ставится, если:

•  коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном каждым классом.

Оценка 3 ставится, если:

•  коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.

Оценка 2 ставится, если:

•  коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение не соответствует программным требованиям.

Итоговая контрольная работа

Раздел 1 Аудирование

Текст “ At the Football  Match”.

 

 Bob: Dad, take us to the football match! The match is Brazil-England.

           It’s an interesting game.

  Bob’s father: Ok. Tom, do you want to go with us?

  Tom: It’s great! I like watching football match at the stadium.

(They are at the stadium)

  Father: The stadium is full today.

  Bob: How many people do you think there are?

  Tom: There are thousands of people here.

   Father: There are at least 50 thousands people here.

   Bob: Dad, look! Caps. Let’s buy a couple of caps.

   Father: How much do they cost?

   Bob:  They are 18 dollars each or 2 for 30 dollars.

   Father: Ok. We’ll take two. Let’s watch the game.

   Tom: Yes, look, the score is nil-nil ( 0-0). Can our team score a goal?

   Father: Look! Our forward has got the ball. He is running to the

                Brazilian goal. The Brazilian defender is next to him. Can he

                stop our forward? Our forward is in front of their goal.

                He is going to shoot. He shoots. And it is a goal!. It is a goal!

   Bob: England scored.

   Tom: The score is one-nil (1-0). Our team is winning! The referee is

             blowing his whistle. That’s the end of the game.

                 

  Keys:   Task1: 1-T, 2-F, 3-F, 4-T, 5-F, 6-T.

             1. I like watching football match at the stadium.

               2. There are 50 thousand people here.

               3. Our forward is running to the Brazilian goal.

               4. He is shooting the goal. It’s a goal!

               5. The score is one-nil.

               6. Our team is winning. There is a whistle.

                Task2 ( Reading): 1+ 2-3-4-5+6+7+

 Task3 (Grammar/Vocabulary: 1.am sitting, writing, is, hate, do not want, is playing, are running, laughing, need, are having, like. 2.1c 2d 3c 4a.

                

Раздел 1 Аудирование

 Новые слова:

 A couple of –пара чего-либо

  Score- 1) счет; 2) забивать гол

  Forward-нападающий

  Defender- защитник

  Goal- 1) ворота 2) гол

  To shoot- бить по воротам

  Team- команда

  Referee- судья

   Whistle- свисток

  

 I Listening comprehension

 1 Послушай диалог и отметь буквой T информацию, соответ-

     ствующую тексту, и буквой F –не соответствующую тексту.

1.  Bob, Tom and their father are going to the football match.
2.  There are 40 thousand people at the stadium.
3.  The match is Brazil-America.
4.  The score is nil-nil.
5.  The Brazilian defender shoots the goal.
6.  The English team is winning with the score one-nil.

2. Переведи следующие предложения:

1.  Я люблю смотреть футбол на стадионе.
2.  На стадионе сегодня 50 тысяч людей.
3.  Наш нападающий бежит к Бразильским воротам.
4.  Он бьет по воротам. Гол!
5.  Счет 1:0.
6.  Наша команда выигрывает. Свисток.

Раздел 2 Чтение.

II Reading Comprehension.

1. Прочитай письмо Британской школьницы и отметь знаком + те предложения, которые соответствуют содержанию текста.

                                              

                                                    Local State School  

  Dear Friends,

 Hi! My name is Pam. I am from Nottingham. I am happy to be pen pals with you. I’ll  tell you about my family.

  We are four in the family. There is a mum, a dad, my brother and me.

  And I also have got grandparents. My dad is 40 years old and my mum is 38. I am 12. My birthday is on 26 April, 1997. We are a loving and close family.

  And I have got a great grandmother ( прабабушка). She will be 90 next year. Can you believe it? She is very old.

  My father’s brother lives in the USA. He has got a farm. He has got a lot of cows and ducks. There are 132 cows and 1560 ducks. Besides he has got 12 dogs.

   I also love animals. I’ve got a cat and a fish. And what about you?

 

Love,

 Pam

 

 Задание к тексту:

1.  Pam lives in England.
2.  Her family is a typical British family.
3.  Pam’s great grandmother is 99 years old.
4.  Her uncle lives in Great Britain.
5.  Pam’s uncle has got a farm.
6.  Pam’s uncle has got a lot of animals.
7.  Pam has got 12 dogs and a cat.

   

Раздел 3 Лексика и Грамматика

1.  Вставь глагол в нужной форме на место пропуска.

I…in the park and…my notes at the moment (sit, write). It…hot (be). I…hot

weather (hate). I…not…to sit here ( want). But Roger …tennis with his friend

 ( play). They …and…(run, laugh). They…neither ice cream nor cold lemonade

 ( need). They …fun ( have). They …this weather ( like).

  

1.  Выбери и вставь слово, подходящее по смыслу:
2.  The Tower Bridge is one of the famous ….in London.

 a) place of interest    b)building   c) bridges  d) museum

2. The …says the Tower of London has a bloody history.

 a) information   b) museum  c) voice   d) legend

3. The Queen of Britain lives in …

 a) Westminster Abbey  b) Tower of London  c) Buckingham Palace

4. An important political meeting took …near the Houses of Parliament.

 a)place  b) care  c) part   d) off

3.Напиши три формы следующих глаголов:

give, take, see, have, do, play, go, stay, put, run.

Раздел 4 Письмо

Напиши письмо Британской школьнице Пэм, расскажи ей о себе и своей семье. Не забудь про правила написания письма.

Ключи

Задание 1: 1-T, 2-F, 3-F, 4-T, 5-F, 6-T   (6баллов)

Задание 2: 1+2-3-4-5+6+7+   (7баллов)

Задание 3: 1)am sitting, writing, is, hate, do not want, is playing, are running

and laughing, need, are having, like. ( 11b).

2) 1c, 2d, 3c, 4a  (4b).

3) 10b 

Задание 4: 6 баллов

Итого: 44 балла

Календарно-тематическое планирование к УМК «Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Первый год обучения. / Н. Н. Деревянко, С. В. Жаворонкова и др

№п.п	Тема учебной программы и количество часов	Содержание урока	Контроль ные работы	Дата уроков
1. Unit 1 Это я.	1. Привет!	What is your name? Dd, Mm, Tt, Kk
	2. Как дела?	How are you? Правила чтения Aa, Bb,  Hh, Ll, Nn
	3. Ура!	Глагол to be Правила чтения Ii, Yy, Ff, Jj, Pp
	4. Давай поиграем!	What is your phone number? Правила чтения Ee, Zz, Ss, Cc
	5. Новый ученик.	Правила чтения Uu, Gg, Ww, Vv
	6. Привет на MTV.	Развитие навыков говорения, Правила чтения Qq+u, Rr, Xx, Oo
	7. На уроке.	Алфавит, счет до 10, Повторение ЛЕ
	8. Проект “E-File”.	Рассказ о себе
2. Unit 2 Моя семья.	9. Семейный альбом.	ЛЕ по теме семья That’s… Is that…?
	10. В гости.	‘s Составление родословной
	11. 2+3=5	Арифметические примеры Правила чтения буквосочетания ее, еа
	12. Братья и сестры.	A lot of, many His, her
	13. Мы – друзья.	Новые ЛЕ Who’s=Who is
	14. У тебя есть кошка или собака?	Прилагательные Буквосочетания er, ir
	15. Проверь себя.		Lesson 7, p. 24
	16. Проект «Моя родословная»	Постер «Моя родословная»
3. Unit 3 Мои вещи.	17. Предметы для школы.	Новые ЛЕ Буквосочетания oo, e
	18. Чье это?	Образование десятков Правила чтения wh, wh+o
	19. Любимые вещички.	Числительные, новые ЛЕ Правила чтения y, oy
	20. Радуга.	Цвета, песня о цветах It is=it’s They are = they’re
	21. Бюро находок.	Новые ЛЕ Буквосочетание -air
	22. Где мышка?	Предлоги места Буквосочетание -ear
	23. Проверь себя.		Lesson 7, p. 34
	24. Проект «Пенал, о котором я мечтаю».	Рисунок пенала, о котором ты мечтаешь и рассказ
4. Unit 4 Дом и жилище	25. Где ты живешь?	Введение новых ЛЕ
	26. Я живу на  11 этаже.	I live in               at  …         on
	27. Добро пожаловать ко мне!	Название комнат
	28. Здесь есть…	There is… There are…
	29. Это моя комната.	Мебель и предметы в комнате
	30. Где мои вещи?	Предлоги места
	31. Проверь себя.		Lesson 7, p. 44
	32. Проект «Комната моей мечты».	Презентация своей комнаты
5. Unit 5 Школа и повседневные дела.	33. Ты хорошо знаешь математику?	Название учебных предметов
	34. Мое расписание.	My timetable
	35. Который час?	Введение времени
	36. Один день из моей жизни.	Настоящее простое время (Present Simple)
	37. Кто чем  занимается.	Cтих Правила чтения –s, -es
	38. Всегда, иногда или никогда?	Always, usually, often, sometimes, never
	39.  Проверь себя.		Lesson 7, p. 54
	40. Проект «Один дома».	Составление распорядка дня
6. Unit 6 Увлечения и спорт	41. Виды спорта и игры.	I like…/ I don’t like… Новые фразы и ЛЕ по теме
	42. Каким видом спорта ты занимаешься?	Правила чтения Хх ЛЕ по теме спорт What sports do you do?
	43. Я играю в футбол каждый день.	Настоящее простое время (Present Simple)
	44. Играй, не обманывай.	Урок-игра
	45. Давай выйдем и поиграем!	Let’s…
	46. Увлечения.	Новые ЛЕ, чтение текста
	47. Проверь себя.		Lesson 7, p. 64
	48. Проект «Мои увлечения».	Составление топика «Мои увлечения»
7. Unit 7 Мир животных.	49. Крокодилы живут в…?	Правила чтения ng Знакомство с новыми ЛЕ Чтение текста
	50. Зебры умеют быстро бегать.	Can / can’t Правила чтения e
	51. Как это называется?	Can / can’t Развитие навыков говорения
	52. Чудовища.	Стих « What to do if you see a monster”
	53. Автобиография ежика.	Правила чтения Yy Чтение текста « Автобиография Ежика»
	54. Гостиница для животных.	Правила чтения –g Развитие навыков чтения и говорения
	55. Проверь себя.		Lesson 7, p. 76
	56. Проект «Парад животных».
8. Unit 8 Воспоминания.	57. Даты.	Месяцы, числа Предлоги on, in в датах
	58. Первые космонавты.	Was / wasn’t Чтение года
	59. Бабушки и дедушки.	Новые ЛЕ по теме профессии Was / wasn’t Were / weren’t
	60. Сейчас и потом.	Настоящее простое время (Present Simple) Прошедшее простое время (Past Simple)
	61. На дне рождения.	Прошедшее простое время (Past Simple)
	62. Сувенир.	Прошедшее простое время (Past Simple) Правила чтения –aw, -ought, - aught
	63. Проверь себя.		Lesson 7, p. 86
	64. Проект «По волне моей памяти»	Составление проектов
9. Unit 9 Город и деревня.	65. Где ты живешь?	Where do you live? ЛЕ по теме «Город, деревня»
	66. Окрестности твоего города.	Предлоги Новые ЛЕ
	67. Как добраться до…?	Чтение текста « Madame Tussaud’s”
	68. Око Лондона.	Разговор о достопримечательностях Лондона
	69. В гостях хорошо, а дома лучше.	Степени сравнения прилагательных
	70. Деревенский праздник.	Степени сравнения прилагательных
	71. Проверь себя.		Lesson 7, p. 96
	72. Проект «Книга рекордов»	Создание проектов
10. Unit 10 Ням-ням!	73. Я люблю яблоки!	I love… Правила чтения -ea
	74. У вас есть бананы?	Местоимения Some, any
	75. Пачку чипсов, пожалуйста.	Развитие навыков говорения
	76. Кто вор?	Is / are, was / were
	77. Давайте сделаем фруктовый салат.	Составление рецепта любимого салата
	78. Ты сладкоежка?	Развитие навыков чтения и говорения
	79. Проверь себя.		Lesson 7, p. 106
	80. Проект «Кулинарная книга»	Составление проекта
11. Unit 11 Планы на лето.	81. Какая погода?	Правила чтения –ture Разговор о погоде
	82. Идет ли дождь?	Образование прилагательных от существительных
	83. Планирование.	I’m going to …
	84. Если погода будет хорошей…	If the weather is…
	85. Я ♥ каникулы.	Новые ЛЕ
	86. Летние приключения.	Развитие навыков говорения
	87. Проверь себя.		Lesson 7, p.116
	88. Проект «Наш класс на каникулах».	Составление проекта
12. Unit 12 Моя планета.	89. Моя планета – мой дом.	Правила чтения –ou, -ow -ou, owe +r
	90. Твое любимое время года?	Степени сравнения прилагательных
	91. Восхитительно	Степени сравнения Прилагательных
	92. Расскажи мне о себе.	Рассказ о себе
	93. Иди по карте.	Предлоги Прошедшее простое время (Past Simle)
	94. Тайна Подземелья.	Развитие навыков говорения
	95. Настольная игра.	Урок - игра
	96. Проект «Что мне нравится больше всего».	Составление проекта
13. Итоговое повторение	97-102. Повторение пройденного за уч.год материала (ЛЕ, речевые клише, граммат. стр-ры )

Национально-региональный компонент

Количество часов	Тема учебной программы	Тема НРК
1	Привет!	Рассказ о себе
2	Семейный альбом.	Моя родословная
3	У тебя есть кошка или собака?	Мой питомец
4	Добро пожаловать ко мне!	Моя комната
5	Школа и повседневные дела.	Один день из моей школьной жизни
6	Виды спорта и игры.	Спорт и игры подростков нашего города
7	Мир животных	В зоопарке г. Челябинска
8	Око Лондона.	Достопримечательности Челябинской области
9	Ням-ням!	Рецепт моего любимого блюда
10	Планы на лето.	Места летнего загородного Отдыха в нашей области

1. реферату- Об~єднання суб~єктів підприємництваРозділ- Підприємництво Об~єднання суб~єктів підприємництва
2.  Предмет и метод экономики АПК Под экономикой в широком смысле этого слова понимается совокупность обще
3. Планирование ресурсов и управление запасами
4. Детский сад 85 города Бийска Консультация для родителей Музыкал
5. Проблемы и пути совершенствования управления оборотными средствами
6. ЛЕКЦИЯ 7 Резонансные явления в электрических цепях
7. Дипломная работа- Управління персоналом в соціальній сфері
8. Процессуальная характеристика интернационального правового сотрудничества по уголовным делам на договорн
9. Общая характеристика и структура производственного плана
10. Горное дело для группы специальности МД 4 курс Шахтный воздух и его составные части.html
11. правовые отношения понятие виды Субъекты административного права общие положения
12. тыс. гг. да н. э. Чалавек навучыўся здабываць і падтрымліваць агонь будаваць прымітыўнае жыллё авалодаў.html
13. Маркиз де Сад в стране Советов
14. сущностьсвязь ресторана
15. Лабораторная работа по дисциплине ldquo;Интегрированные программные средстваrdquo; Тема rdquo;Разр
16. ВВЕДЕНИЕ Жизнь человеческого общества сложна многообразна и противоречива
17. .1 Загальна характеристика впливу людини на планетарні та космічні ресурси З появою людей на Землі почався
18. Понятие клиринга
19. Новое законодательство Германии о международном коммерческом арбитраже общий обзор
20. 72 А76 АИ91 АИ93 АИ95 неэтилированный

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе