Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
Министерство образования и науки Российской Федерации |
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова» |
УТВЕРЖДАЮ
Ректор ФГБОУ ВПО «ИГПИ им. П.П. Ершова»
___________С.П. Шилов
«___» __________ 20__ г.
ПРОГРАММА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
НАПРАВЛЕНИЕ: 050500
ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ:540501
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ КОНСТРУКЦИОННЫХ МАТЕРИАЛОВ
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ: 540502
ТЕХНОЛОГИЯ ОБРАБОТКИ ТКАНЕЙ И ПИЩЕВЫХ ПРОДУКТОВ
Ишим 2011
|
УТВЕРЖДЕНО На заседании кафедры теории и методики преподавания физики, технологии и предпринимательства Протокол № от «___» ____ 20 __ г. Зав. кафедрой ___________ О.В. Сидоров__ роспись И.О.Ф зав. кафедрой |
УТВЕРЖДЕНО На заседании УМК факультета ___________________________ Протокол № от «___» ____ 20 __ г. Председатель Совета ________ А.В. Гоферберг роспись И.О.Ф зав. кафедрой |
СОГЛАСОВАНО
«___» ______ 20 __ г.
Зав. библиотекой
____________ Л.Б. Гудилова
роспись И.О.Ф. начальника ОИБО
ВВЕДЕН В ДЕЙСТВИЕ с «___» ___________ 20__ г.
РАЗРАБОТАНА доцентом кафедры теории и методики преподавания физики, технологии и предпринимательства В.М. Бызовым
РЕЦЕНЗЕНТЫ
И.И. Дереча, к.п.н., доцент кафедры педагогики
Периодичность ПЕРЕСМОТРА ______1 раз в год______________
Программа составлена на основе ГОС ВПО «31» января 2005
Номер государственной регистрации 726 пед/бак (новый)
ЛИСТ
согласования рабочей программы
Направление подготовки: 050500- Технологическое образование____________________
код и наименование
Дисциплина: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Форма обучения: __очная____________________ Учебный год __2011-2012_______
(очная, заочная)
РЕКОМЕНДОВАНА заседанием кафедры теории и методики преподавания физики, технологии и предпринимательства
Протокол № ________от "___" __________ 20__г.
Ответственный исполнитель, заведующий кафедрой
_____ТиМПФТиП______________________________О.В. Сидоров____________________
наименование кафедры подпись расшифровка подписи дата
Исполнитель(разработчик):
Доцент _______ ___________ В.М. Бызов__ _________________
должность подпись расшифровка подписи дата
Рецензент Доцент ____________ И.И. Дереча______ _________
должность подпись расшифровка подписи дата
|
СОГЛАСОВАНО: Декан факультета _______________________________________________А.В. Гоферберг________________ шифр наименование личная подпись расшифровка подписи дата Начальник отдела информационно- библиотечного обслуживания __________________________________Л.Б. Гудилова____________________________ личная подпись расшифровка подписи дата |
Рабочая программа зарегистрирована в отделе ВИТ и ОЭ
под учетным номером _________ на правах учебно-методического электронного издания.
Начальник УМО___________________ __И.А. Коробейникова__________________ ь личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения в рабочей программе
|
Внесенные изменения на 2012/2013 учебный год Утверждаю Декан факультета технологии и предпринимательства ____________________ А.В. Гоферберг_________ (подпись, расшифровка подписи) “____”______________20… г |
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
(или делается отметка о нецелесообразности внесения каких-либо изменений на данный учебный год)
Рабочая программа пересмотрена на заседании кафедры теории и методики преподавания физики, технологии и предпринимательства протокол № __ от « » 20 г. _
(дата, номер протокола заседания кафедры, подпись зав. кафедрой).
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий кафедрой_ теории и методики преподавания физики, технологии и предпринимательства _______________________О.В. Сидоров__________________
наименование кафедры личная подпись расшифровка подписи дата
_____________________________________________________________________________
Начальник отдела информационно- библиотечного обслуживания (если связано с изменением списка литературы)
__________________________________________Л.Б. Гудилова___________________
личная подпись расшифровка подписи дата
Дополнения и изменения внесены в электронную базу данных рабочих программ дисциплин
Начальник УМО __________________И.А. Коробейникова______________________
личная подпись расшифровка подписи дата
1. Введение
Комплекс учебно-исследовательской и педагогической практики, обеспечивающий закрепление теоретических знаний, умений и навыков студентов, способствующий приобретению практического опыта в различных сферах будущей профессиональной деятельности, является важной частью основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 050500.62 –Технологическое образование.
Содержание деятельности, порядок проведения, сроки прохождения учебно-исследовательской и педагогической практики и формы отчетности студентов-практикантов определяются вузом на основе Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавров 050500.62 –Технологическое образование, «Положения о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего профессионального образования», утвержденного приказом Министерства образования России от 25.03.2003 №1154, учебного плана и настоящей программы практики.
1.1. Требования государственного образовательного стандарта к содержанию и организации учебно-исследовательской и педагогической практики
Действующим Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки бакалавров 050500.62 –Технологическое образование предусматривается учебно-исследовательская и педагогическая практика в объёме 8 недель.
Учебно-исследовательская практика проводится на базе любого образовательного, культурно-просветительского или научно-исследовательского учреждения. В ходе практики студентам предоставляется возможность сбора эмпирических данных по заранее сформулированной программе исследования, связанной с определённым аспектом изучения процесса овладения обучающимися содержанием профильных дисциплин направления. По итогам практики студентом предоставляется отчет, в котором фиксируются полученные экспериментальные данные и результаты их обработки.
Педагогическая практика проводится на базе основной общеобразовательной школы. В ходе практики студентам предоставляется возможность реализации плана организационно-воспитательной работы с учащимися, а также самостоятельной подготовки и проведения отдельных уроков по одной из профильных дисциплин направления. Кроме того, студент должен принять участие во внеклассной работе с учащимися (коррекционной и развивающей), построенной на базе профильного предметного содержания. По итогам практики студентом предоставляется отчет с анализом всех видов его деятельности (организационно-воспитательной, преподавательской, коррекционно-развивающей).
1.2. Цели и задачи учебно-исследовательской и педагогической практики
Цель практики студентов, обучающихся по направлению подготовки бакалавров 050500.62 –Технологическое образование, –обеспечить всестороннее и последовательное овладение студентами основными видами профессионально-педагогической деятельности, формирование профессиональных компетенций студентов.
Задачи практики:
–углубить и закрепить теоретические и методические знания и умения студентов по общепрофессиональным дисциплинам и дисциплинам предметной подготовки;
–подготовить студентов к осуществлению текущего и перспективного планирования во всех видах учебной работы, анализу процесса и результатов учебно-воспитательной работы;
–сформировать навыки самостоятельного ведения учебно-воспитательной работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся;
–сформировать навыки самостоятельной подготовки и проведение различного типа уроков, использование разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся;
–сформировать навыки педагогической диагностики, наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта, организации исследовательской работы в области педагогики;
–способствовать формированию профессионально значимых качеств личности современного учителя.
2. Особенности организации и основные этапы практики
Учебно-исследовательская и педагогическая практика студентов, обучающихся по направлению подготовки 050500.62 –Технологическое образование, дискретно организуется вузом на базе различных общеобразовательных учреждений и прочих учреждений, осуществляющих учебно-воспитательную деятельность по профилю факультета.
Учебным планом направления подготовки 050500.62 –Технологическое образование предусмотрены следующие виды практики:
|
Виды практики |
Сроки проведения |
Трудоемкость (в неделях) |
База практики |
|
Учебно-исследовательская практика |
III курс, семестр |
недели |
Общеобразовательные школы, гимназии, лицеи, МУПК |
|
Педагогическая практика |
IV курс, семестр |
недель |
-8 классы общеобразовательных школ и гимназий |
До начала практики студенты на установочной конференции в вузе знакомятся с её руководителями, методистами и другими ответственными специалистами вуза, графиком их посещения базовых ОУ практики, делятся на группы, закрепляются за базовыми учебными заведениями.
В организации учебно-исследовательской и педагогической практики кроме группового руководителя, методистов и специалистов ИГПИ участвуют представители администрации ОУ, учителя-предметники, классные руководители, к чьим классам и группам прикрепляются студенты для прохождения практики, а также сами студенты.
В группе студентов, проходящих практику в одном базовом ОУ, избирается староста. Староста группы студентов, проходящих практику в ОУ:
–осуществляет общую организацию учебно-исследовательской или педагогической практики: передает студентам и работникам школы необходимые инструктивные материалы, информирует их о предстоящих конференциях, совещаниях, консультациях; выполняет распоряжения руководителей практики;
–в первую неделю практики передает факультетскому и групповому руководителям следующие сведения:
адрес школы,
расписание звонков в 1-ю и 2-ю смену;
расписание уроков студентов по схеме:
|
№ п/п |
Ф.И.О |
Класс |
Номер урока, название предмета |
|
Пн |
Вт |
Ср |
Чт |
Пт |
Сб |
|||
даты и время проведения студентами внеурочных мероприятий, темы этих мероприятий;
–обеспечивает ведение журнала группы, в котором записываются:
расписание уроков и внеурочных мероприятий студентов;
учет посещаемости студентов;
протоколы обсуждения уроков и внеурочных мероприятий (при отсутствии старосты ведение протокола поручается другому студенту);
–организует работу по подготовке и сбору материалов для факультетской выставки или институтского веб-сайта по итогам практики (фотомонтаж, стенд или альбом, отражающий деятельность студентов в школе, самодельные приборы, наглядные пособия, стенгазеты, таблицы, лучшие конспекты уроков, психолого-педагогические дневники, рефераты по НИРС и т. п.), обеспечивает доставку этих материалов на итоговую конференцию;
–участвует в обсуждении результатов практики в школе и вузе.
Факультетский (курсовой) руководитель практики:
–устанавливает связь с базами учебно-исследовательской и педагогической практики, распределяет студентов по местам практики с учетом того, чтобы к одному преподавателю было прикреплено не более 10 студентов;
–проводит учебно-методические конференции, организует выставки по вопросам практики;
–участвует в заседаниях кафедр при обсуждении вопросов практики студентов;
–вносит предложения по совершенствованию практики;
–по согласованию с кафедрами педагогики и психологии назначает групповых руководителей;
–контролирует работу групповых руководителей практики, администрации и преподавателей учебных заведений по руководству педагогической практикой, выборочно посещает уроки и другие мероприятия, проводимые студентами, принимает меры к устранению недостатков;
–совместно с кафедрами педагогики и психологии разрабатывает программы и другую документацию по педагогической практике;
–составляет факультетский отчет по итогам педагогической практики и представляет его заведующему педпрактикой института к 1 июня очередного календарного года.
Групповые руководители (методисты) практики назначаются вузом из числа квалифицированных преподавателей, имеющих опыт работы в учреждениях типа базового. Групповой руководитель практики (методист):
–осуществляет непосредственное руководство практикой;
–организует и проводит инструктаж и итоговое совещание по учебно-исследовательской или педагогической практике совместно с администрацией образовательного учреждения (ОУ);
–совместно с преподавателями кафедр педагогики и психологии утверждает индивидуальные планы работы студентов, контролирует их выполнение, организует анализ проведенных студентами уроков;
–обеспечивает профессионально-педагогическую направленность преподавания предмета, высокий уровень подготовки и проведения практикантами уроков, посетив и проанализировав не менее 50% уроков одного студента;
–проверяет отчетную документацию студентов о работе за время практики и совместно с преподавателями всех кафедр, участвующих в практике, а также с учителями выставляет дифференцированную оценку за практику;
–проводит инструктивно-методическую работу с учителями, принимающими участие в практике;
–составляет отчет о педагогической практике и подает его курсовому руководителю;
–заполняет ведомость на оплату труда учителей (сдается в УМО).
Групповой руководитель (методист) руководит практикой не более чем 10 студентов.
Групповой руководитель –методист по педагогике и психологии:
–осуществляет методическое руководство педагогической практикой студентов, консультирует их по психологии, актуальным вопросам обучения и воспитания;
–планирует совместно с классным руководителем (куратором, мастером производственного обучения) учебно-воспитательную работу практикантов с учащимися;
–посещает воспитательные мероприятия, оказывает студентам помощь в проведении занятий, оценивает их совместно с групповым руководителем по предмету;
–оказывает помощь студентам в выполнении исследовательских заданий;
–принимает участие в установочной и итоговой конференциях по педагогической практике, а также совещаниях, проводимых руководителем учебного заведения;
–участвует в проведении зачета по практике и выставлении общей оценки, в составлении отчета факультетского руководителя по практике;
–совместно с курсовыми руководителями разрабатывает программу и другую документацию педагогической практики.
Преподаватели педагогики и психологии руководят, как правило, практикой не более чем 25 студентов.
Учитель-предметник или другой прикреплённый специалист базового ОУ:
–знакомит студентов с планом своей работы, проводит открытые уроки и внеклассные занятия по предмету, организует их обсуждение;
–совместно с методистом намечает и распределяет между студентами темы уроков и внеклассных мероприятий по предмету;
–консультирует студентов при подготовке их к проведению уроков, просматривает и утверждает планы-конспекты предстоящих уроков;
–участвует в методическом анализе и оценке данного студентом урока;
–поручает студентам проведение занятий с отстающими обучающимися, проверку тетрадей, изготовление наглядных пособий, подготовку лабораторных работ и т. п.
–дает характеристику студентам и оценку их учебной работы.
–участвует в совещании, проводимом руководителем учебно-воспитательного учреждения по педагогической практике.
Итоги практики.
В завершающие дни педпрактики в школе проводится итоговая конференция, на которой студенты отчитываются о проделанной работе, высказывают свои замечания и пожелания представителям вуза и школы. Учителя и методисты дают оценку работе студентов. В ряде случаев эта оценка выражается не только качественной характеристикой, но и отметкой в баллах.
В трехдневный срок после окончания педпрактики студенты должны сдать методисту или руководителю группы следующую отчетную документацию:
–отчет о проведенной работе;
–психолого-педагогический дневник практики с обязательными приложениями;
–подготовленный вместе с остальными студентами группы общий творческий отчет по педпрактике.
Не позднее, чем через 2 недели после окончания очередного этапа педагогической практики проводится заключительная конференция на факультете. Её цель –проанализировать и обобщить результаты педагогической практики, отметить успехи и недостатки в ее подготовке и организации. От каждого ОУ выделяется докладчик (как правило, староста группы), который излагает обобщенные результаты работы. Во время итоговой конференции организуется выставка работ, изготовленных студентами и школьниками, лучших конспектов уроков и внеурочных мероприятий, стенгазет и др. По итогам педагогической практики студентам выставляется дифференцированный зачет (отметка) в зачетную книжку.
Примерная схема отчета студента о практике
Титульный лист:
ОТЧЕТ
о педагогической практике студента
_______________________________________________________________________________
________ группы ________ курса факультета технологии и предпринимательства,
проходившего __________________________ практику в ОУ ___________________________
учебно-исследовательскую, педагогическую
в период с ___________ по ____________
Вторая и следующие страницы отчета:
Выполнение плана педагогической практики.
Количество посещенных занятий, их обсуждений. Основные результаты посещений.
|
Посещено уроков |
Посещено внеурочных мероприятий |
Количество участий в обсуждениях |
Итого |
|||
|
Предмет №1 |
Предмет №2 |
Предмет №1 |
Предмет №2 |
|||
|
У учителей (Ф. И. О.) |
||||||
|
У студентов (Ф. И. О.) |
Количество и качество проведенных занятий:
|
Полученные отметки |
Уроки |
Внеурочные мероприятия по предмету |
Внеучебные воспитательные мероприятия |
||
|
Предмет №1 |
Предмет №2 |
Предмет №1 |
Предмет №2 |
||
|
Отлично |
|||||
|
Хорошо |
|||||
|
Удовлетворительно |
|||||
|
Неудовлетворительно |
|||||
|
Без оценки |
|||||
|
Всего |
Основные дидактические задачи, решаемые в период педпрактики, полученные результаты.
Какие уроки проходили более удачно и почему? Каковы были затруднения и их причины?
Эффективные формы и методы обучения, применённые студентом-практикантом на педагогической практике.
Наглядные пособия, приборы, модели, стенды и т. п., изготовленные на практике.
Внеурочная работа по предмету и её анализ.
Внеурочная воспитательная работа в качестве помощника классного руководителя и её анализ.
Научно-методическая и научно-исследовательская работа и её анализ.
Участие практиканта в иных видах работы.
Рефлексия и общие выводы о педпрактике. Предложения вузу и школе по совершенствованию обучения и педпрактики. Предложения себе для дальнейшего саморазвития и освоения учительского мастерства.
Примерная схема отчета группового руководителя педагогической практики
Титульный лист:
ОТЧЕТ
о _________________________ практике студентов _________ группы _____ курса
учебно-исследовательской, педагогической
факультета технологии и предпринимательства
в ОУ __________________________________________________________________________
Период практики: с __________ по ___________
Групповой руководитель __________________________________
Ф.И.О., должность
Вторая и следующие страницы отчета:
Список студентов и классов, учителей, классных руководителей, к которым они были прикреплены по следующей форме.
|
№ п/п |
Ф.И.О. студента |
Класс, к которому прикреплен |
Ф.И.О. учителя по первому предмету |
Ф.И.О. учителя по второму предмету |
Ф.И.О. классного руководителя |
Уровень подготовки школы к приему студентов. Установочная и итоговая конференции в школе.
Характеристика учебно-воспитательной работы студентов. Уровень их теоретической, общепедагогической и методической подготовки. Применение студентами эффективных методов обучения и воспитания (конкретные примеры). Активность в обсуждении уроков. Кто из студентов, и какие имеет успехи и недостатки в знаниях, а также умения по предмету и методике его преподавания.
Характеристика внеурочной работы студентов по учебным предметам. Руководство ею со стороны учителей. Перечень проведенных студентами мероприятий и изготовленных наглядных пособий. Фамилии студентов, организовавших лучшую внеурочную работу.
Характеристика воспитательной работы. Руководство ею со стороны классных руководителей. Перечень проведенных мероприятий.
Характеристика научно-исследовательской и методической работы студентов. Перечень конкретных проведенных мероприятий и формы их проведения (педагогический эксперимент, выступления на методических заседаниях, доклады, рефераты и др.)
Отношение школьников к педпрактике, их взаимодействие со студентами, примеры позитивных и проблемных ситуаций.
Отношение студентов к педпрактике (дисциплина, посещаемость, ведение дневников, своевременность сдачи документации и т. д.). Фамилии студентов добросовестно (недобросовестно) относящихся к своим обязанностям. Фамилии учителей, представляемых к благодарности за руководство педпрактикой.
Участие работников института (методистов) в педпрактике.
Выполнение студентами программы педпрактики. Характеристика их отчетной документации. Список материалов, представляемых на факультетскую выставку.
Итоговая ведомость по педпрактике
|
№ |
Ф.И.О. студента |
Оценка видов деятельности студентов |
|
Уроки |
Внеурочная работа по предмету |
Воспитательная работа |
Психолого-педагогическая диагностика |
НИРС |
Общая отметка |
Общие выводы по педпрактике, ее оценка в целом и конкретные предложения по ее совершенствованию.
. Структура и содержание педагогической практики
Педагогическая практика студентов IV курса носит комплексный характер и имеет целью формирование профессиональных компетенций студентов выпускного курса в практической деятельности учителя технологии основной общеобразовательной школы и классного руководителя.
Задачи комплексной педагогической практики в общеобразовательном учреждении:
–углубить и закрепить предметные теоретические и методические знания, полученные в вузе, сформировать готовность применять эти знания в практической учебно-воспитательной работе;
–сформировать готовность студентов к осуществлению текущего и перспективного планирования во всех видах учебной работы, анализу процесса и результатов учебно-воспитательной работы;
–создать условия для формирования умений комплексного проектирования и осуществления учебно-воспитательной работы с учетом возрастных, индивидуальных особенностей и состояния здоровья учащихся;
–сформировать готовность студентов к самостоятельной подготовке и проведению различного типа уроков, использованию разнообразных педагогических приемов и методов, активизирующих учебно-познавательную деятельность учащихся;
–обеспечить овладение методиками наблюдения, анализа и обобщения передового педагогического опыта, проведения исследовательской работы в области педагогических наук.
Ожидаемые результаты практики. Студент, успешно прошедший педагогическую практику, должен:
знать:
–содержание и особенности организации учебно-воспитательной деятельности в непрофильных 5-8 классах общеобразовательной школы;
–функциональные обязанности учителя технологии общеобразовательной школы и классного руководителя;
–школьные стандарты, программно-методические требования и основное содержание преподаваемого предмета (раздела, модуля);
–основное содержание внеурочной воспитательной работы в школе, классе;
–основы планирования и проектирования урочной и внеурочной учебно-воспитательной деятельности учителя технологии и классного руководителя в основной общеобразовательной школе;
–особенности планирования и организации кружковой работы и проектной деятельности в основной общеобразовательной школе;
–возрастные и индивидуальные особенности подростков;
–методы и приёмы анализа межличностных отношений в классе, социально-психологические методики изучения коллектива класса, группы;
–особенности оказания педагогической помощи обучающимся по предмету;
–особенности профориентационной работы в школе и классе;
–методы и приёмы формирования общекультурных и профессионально значимых компетенций школьников, актуализации и развития их творческого потенциала;
уметь:
–планировать и организовывать основные виды коллективной и индивидуальной профессиональной деятельности учителя технологии и классного руководителя в общеобразовательной школе;
–самостоятельно осуществлять целеполагание, подбор оптимального предметного содержания урока, дидактических средств и приёмов педагогической деятельности;
–планировать и организовывать педагогически целесообразную и эффективную деятельность учащихся на уроке и во внеурочной деятельности;
–организовывать социологические и психолого-педагогические исследования в подростковом коллективе;
–использовать современные педагогические технологии и различные (групповые и индивидуальные) формы учебной и внеурочной работы по предмету, воспитательной работы в классе основного звена общеобразовательной школы;
–объективно оценивать собственную педагогическую деятельность и осуществлять её коррекцию;
владеть опытом:
–комплексного планирования педагогической деятельности в общеобразовательном учреждении;
–исследования подросткового коллектива;
–эффективного педагогического взаимодействия с коллегами и обучающимися в учебной и внеурочной деятельности;
–преподавания отдельных предметов, разделов и модулей образовательной области «Технология» в основной общеобразовательной школе;
–организации внеклассных воспитательных мероприятий в классе и занятий кружка;
–рефлексии собственной деятельности с целью повышения своей педагогической квалификации.
Организационно-педагогические условия проведения практики.
Базой педагогической практики студентов 4 курса являются муниципальные общеобразовательные учреждения –школы и гимназии, образовательной программой которых предусмотрено изучение предметных курсов образовательной области «Технология» в 5-9 классах. При выборе базовых для комплексной педагогической практики студентов 4 курса направления подготовки 050500.62 –Технологическое образование учреждений общего образования уполномоченные специалисты ФГБОУ ВПО «ИГПИ им. П.П. Ершова» руководствуются следующими критериями:
–наличие необходимого контингента учащихся 5-9 классов;
–укомплектованность образовательного учреждения педагогическими кадрами с высоким профессиональным уровнем (квалификацией);
–удовлетворительный уровень оснащенности учебной и методической литературой;
–наличие технической инфраструктуры –оборудованных учебных мастерских и кабинетов, технических средств обучения, компьютерной техники и средств телекоммуникации, специального оборудования для проведения лабораторно-практических занятий и т. п. в соответствии с профилем подготовки студентов.
Студенты-практиканты, пребывающие в школе на практике в течение 5 недель, прикрепляются к общеобразовательным 5-9 классам в качестве помощников классных руководителей и учителей-предметников (по профилю обучения).
Методическую и консультативную помощь студентам-практикантам оказывают уполномоченные представители вуза (групповой руководитель практики, методисты-консультанты) и специалисты базового образовательного учреждения –уполномоченный представитель администрации, прикреплённые классный руководитель и профильный учитель-предметник.
Перечень плановых видов работ и заданий комплексной педагогической практики в общеобразовательном учреждении включает:
–организацию профессионального общения с административными работниками, педагогами школы и другими студентами, проходящими практику в данной школе;
–составление информационной справки (социально-педагогического паспорта ОУ) на основе опроса ответственных работников ОУ, изучения школьной документации и открытых источников информации о школе;
–установление педагогически целесообразных отношений с коллективом класса, комплексное педагогическое изучение классного коллектива;
–самоорганизацию исследовательской деятельности, подготовку и проведение социально-психологического исследования в классе;
–составление психолого-педагогической характеристики класса (по схеме);
–организацию профессиональной самодеятельности, индивидуальное планирование педагогической деятельности студента на период практики;
–посещение и анализ уроков и внеурочных занятий учителей, работающих в закреплённом классе, и мероприятий студентов, проходящих практику в этой же школе (не менее 20 уроков и внеурочных занятий, по плану практики);
–тематический психолого-педагогический анализ урока (по схемам);
–самостоятельное планирование, подготовку и проведение уроков по профильному предмету –технологии, техническому или обслуживающему труду, черчению (не менее 10 уроков);
–самостоятельную организацию и проведение двух зачетных воспитательных мероприятий и внеурочного занятия по предмету и в прикрепленном классе;
–выполнение текущей работы учителя технологии, труда или черчения, в которую может входить: подготовка тематической методической документации (включая планы-конспекты отдельных занятий), средств наглядности, иллюстративных и раздаточных дидактических материалов для уроков; подготовка оборудования учебной мастерской (кабинета), инструментов и расходных материалов к урокам; помощь прикреплённому учителю-предметнику в организации коллективного и группового труда учащихся на уроках и внеурочных занятиях; консультирование отстающих, заболевших и пропустивших уроки детей; консультирование детей, выполняющих самостоятельные проекты по предмету; контроль подготовки учащихся к уроку, соблюдения правил техники безопасности на уроке; организация дежурства детей в учебной мастерской или кабинете во время уроков; подготовка и выпуск предметной стенгазеты, информационного листка или веб-страницы на школьном сайте; адресная работа с родителями учащихся и т. п.;
–выполнение текущей работы помощника классного руководителя, в содержание которой может входить: организация досуга детей на переменах и после уроков; подготовка классного коллектива к участию в общешкольных и классных мероприятиях; помощь в организации общественно-полезного труда учащихся на субботниках, в «трудовых десантах», их дежурства в классе и в школе; организация питания детей в школьной столовой; проверка ученических дневников и выставление отметок в электронный журнал; консультирование и педагогическая помощь отстающим, заболевшим и пропустившим уроки детям; подготовка и выпуск стенгазеты, информационного листка или веб-страницы класса на школьном сайте; работа с родителями учащихся и т. п.;
–организацию педагогической рефлексии, практического изучения приёмов оценки и самооценки воспитательной деятельности;
–оформление отчетных материалов по итогам педагогической практики: индивидуального дневника практики и приложений к нему; коллективной презентации результатов практики на итоговой конференции в вузе.
Плановые виды работ на педагогической практике в общеобразовательном учреждении выполняются в соответствии с индивидуальным графиком и планом деятельности, составляемым студентом-практикантом самостоятельно, с учетом специфических условий прохождения практики и своими личностными особенностями.
Индивидуальный план и график работы студента на практике должен предусматривать последовательное выполнение следующих заданий:
Задание №1.
Знакомство со школой.
Составление социально-педагогического паспорта образовательного учреждения
Возобновите ведение дневника учебно-исследовательской и педагогической практики.
Изучите территорию и помещения школы, стендовую информацию и информацию на сайте школы. Посетите школьный музей. На встрече с руководством и педагогами школы (установочной конференции по организации педпрактики в школе) побеседуйте с директором ОУ или его заместителями, учителями-предметниками и классными руководителями. Постарайтесь как можно больше узнать об образовательном учреждении, где Вы проходите практику, и составьте в дневнике практики информационную справку –социально-педагогический паспорт школы, в котором отразите:
. Полное наименование школы (образовательного учреждения).
. Адрес ОУ и его реквизиты.
. Фамилии, имена, отчества директора школы и его заместителей, рабочие телефоны.
. Численный состав учащихся и педагогического коллектива.
. Краткое описание здания школы и территории, прилегающей к ней.
. Лицензированные виды деятельности и программы образовательного учреждения.
. Описание роли и партнёрских связей школы в городе или микрорайоне (отметьте, какие организации являются социальными партнёрами школы и в какой деятельности, является ли школа культурным или общественно-политическим центром территории: работают ли в школе органы территориального самоуправления населения, открывается ли в школе избирательный участок в период выборов, устраиваются ли на её участке праздники и т. п.).
. Наиболее важная и интересная информация из истории школы (в т. ч. когда учреждено ОУ, какие реорганизации оно претерпело и т. п.).
. Главные школьные традиции.
. Режим работы школы (сколько учебных дней в неделе; сколько смен в школе, если школа работает в две смены, как распределены по сменам классы; расписание звонков).
. Научная или методическая проблема школы.
. Главная идея воспитательной концепции школы.
. Дополнительные образовательные услуги. Кружки, студии и секции, работающие в школе.
. Другие сведения о школе.
Задание №2.
Знакомство с коллективом класса
Познакомьтесь с классным руководителем и детским коллективом класса, в котором Вам предстоит проходить практику в качестве помощника классного руководителя. Соберите и внесите в дневник практики основные сведения о классе:
. Класс (номер и литера класса);
. Классный руководитель (Ф. И. О., специальность, квалификация, должность в школе);
. Мнение классного руководителя о коллективе класса (краткий конспект-резюме):
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
. Список класса (по образцу):
|
№ |
Фамилия, имя учащегося |
Поручения |
Интересы, увлечения |
|
1 |
|||
|
2 |
|||
|
3 |
|||
|
… |
|||
|
25 |
. Размещение учащихся в классе (по образцу):
|
Размещение учащихся |
1 ряд: |
ряд: |
ряд: |
|
1 парта |
||||||
|
2 парта |
||||||
|
3 парта |
||||||
|
… |
||||||
|
10 парта |
. Класс учится с ___ смены;
. Расписание уроков в классе (по образцу):
|
Звонки |
Урок |
Понедельник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
Суббота |
|
– |
1 |
||||||
|
– |
2 |
||||||
|
– |
3 |
||||||
|
– |
4 |
||||||
|
– |
5 |
||||||
|
– |
6 |
||||||
|
– |
7 |
||||||
|
– |
8 |
. Ваше мнение о классном коллективе и его особенностях, составленное по результатам наблюдений и бесед:
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Задание №3.
Изучение методического обеспечения деятельности учителя-предметника.
Планирование методической и учебно-воспитательной работы учителя технологии
Внимательно изучите нормативную и методическую документацию школы и учителя-предметника, к которому Вы прикреплены на период практики: требования образовательного стандарта, образовательную программу и учебный план школы, расписание учебных занятий, должностную инструкцию учителя, программу предмета, тематические и поурочные планы учителя и т. п.
Обсудите с прикрепленным учителем-предметником (учителями) тематику, проблематику и особенности содержания вашей самостоятельной учебно-воспитательной деятельности на уроках в период педпрактики.
Составьте предварительное тематическое планирование уроков и внеурочных занятий по предмету на период практики (не менее 10 уроков и 1 внеурочное занятие). Составьте график посещения и анализа уроков и внеурочных мероприятий других учителей и студентов-практикантов (не менее 20 уроков и занятий других форм).
Согласуйте предварительные планы своей методической и образовательной деятельности с учителем-предметником, дополните тематическое планирование уроков и внеурочных занятий конкретными задачами и содержанием текущей работы учителя-предметника, порученной Вам. Текущая методическая и учебно-воспитательная работа студента-практиканта по предмету может включать:
–подготовку тематической методической документации (включая планы-конспекты отдельных занятий), средств наглядности, иллюстративных и раздаточных дидактических материалов для уроков;
–подготовку оборудования учебной мастерской (кабинета), инструментов и расходных материалов к урокам;
–помощь учителю-предметнику в организации коллективного и группового труда учащихся на уроках и внеурочных занятиях;
–консультирование отстающих, заболевших и пропустивших уроки детей;
–консультирование детей, выполняющих самостоятельные проекты по предмету;
–контроль подготовки учащихся к уроку, соблюдения правил техники безопасности на уроках;
–организацию дежурства детей в учебной мастерской или кабинете во время уроков;
–проверку ученических дневников и выставление отметок в электронный журнал класса;
–подготовку и выпуск предметной стенгазеты, информационного листка или веб-страницы на школьном сайте;
–адресную работу с родителями учащихся и т. п.
Текст индивидуального плана Вашей методической и учебно-воспитательной деятельности в качестве учителя-предметника, а также график посещения уроков ваших коллег внесите в дневник практики.
Задание №4.
Изучение методического обеспечения деятельности классного руководителя.
Планирование деятельности помощника классного руководителя
Изучите план воспитательной работы школы и план работы классного руководителя класса, к которому Вы прикреплены.
Составьте свой проект плана воспитательной работы в классе на период практики и обсудите его с классным руководителем. Учитывая советы и предложения классного руководителя и собранную вами информацию о школе и классе, сформулируйте конкретные пункты плана, которые должны отражать ваши задачи на период практики, содержание текущей работы, темы, формы и конкретные сроки проведения двух зачетных внеурочных занятий в классе. Текущая воспитательная работа помощника классного руководителя может включать:
–организацию досуга детей на переменах и после уроков;
–подготовку классного коллектива к участию в общешкольных и классных мероприятиях;
–помощь классному руководителю и органам ученического самоуправления в организации общественно-полезного труда учащихся на субботниках, в «трудовых десантах», их дежурства в классе и в школе;
–организацию питания детей в школьной столовой;
–проверку ученических дневников и выставление отметок в электронный журнал класса;
–консультирование отстающих, заболевших и пропустивших уроки детей;
–подготовку и выпуск стенгазеты, информационного листка или веб-страницы класса на школьном сайте;
–адресную работу с родителями учащихся и т. п.
Текст индивидуального плана Вашей деятельности как помощника классного руководителя внесите в дневник практики.
Задание №5.
Социально-психологическое исследование в классе
Опираясь на рекомендации психолога-консультанта (методиста кафедры психологии), спланируйте и проведите в прикреплённом классе социально-психологическое исследование особенностей развития детского коллектива и взаимоотношений его членов. Установите особенности формальной и неформальной структуры социальной группы, особенности общения, ценностные и ролевые ориентации членов классного коллектива и т. п.
Учитывая мнение классного руководителя и результаты собственных исследований, составьте подробную характеристику классного коллектива по схеме, предложенной психологом-консультантом.
Обсудите Вашу характеристику классного коллектива с классным руководителем и психологом-консультантом.
Задание №6
Поурочное планирование деятельности учителя технологии и подготовка к урокам
Опираясь на составленный и согласованный с учителем (учителями-предметниками, если предмет не один) тематический план, подготовьте планы-конспекты будущих зачётных уроков и занятий.
Зачётные планы-конспекты уроков должны содержать следующую информацию:
–титульный лист (по образцу):
Министерство образования и науки РФ
ФБГОУ ВПО «Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова»
Факультет технологии и предпринимательства
|
“Согласовано” Учитель: ___________ (___________) подпись Ф. И. О |
“Утверждаю” Методист: ___________ (___________) подпись Ф. И. О |
План-конспект урока
__________________________________________________________________________
предмет
в _____ классе __________________________ школы _________________________________
на тему _______________________________________________________________________ ,
проведенного студентом-практикантом _____ группы ____ курса _____________отделения факультета технологии и предпринимательства ФБГОУ ВПО
«Ишимский государственный педагогический институт им. П.П. Ершова»,
________________________________________________________________________________
фамилия, имя, отчество
Дата проведения: «____» _________________ 201__ г.
Отметка за урок: “_____” баллов.
Эксперт: ____________ (_______________)
подпись Ф. И. О
–на последующих страницах:
Главная проблема урока: _________________________________________________________.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Цели и задачи урока: _____________________________________________________________.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Основные образовательные объекты: _______________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Оборудование (перечень приборов, ТСО, наглядных пособий, раздаточного материала и т.д.): ___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
План урока:
|
№ |
Этап урока или решаемая задача |
Отведённое время |
Ход урока (подробный конспект):
–этапы и виды деятельности учеников с примерной разбивкой по минутам;
–формулировки заданий ученикам на каждом этапе урока;
–предполагаемые результаты выполнения этих заданий;
–ссылки на материалы по теме урока (указание номеров страниц из пособий и т. п.);
–рисунки, задачи (с решением), схемы, таблицы, вид школьной доски;
–задание ученикам по рефлексии их деятельности;
–формы контроля и оценки результатов урока;
–задания на дом (разные варианты: индивидуальные, на выбор и т. п.).
Список использованных информационных источников: литературы, компакт-дисков, Интернет-ресурсов.
Обсудите планы-конспекты и технологии их реализации с учителем, с другими студентами, проходящими практику в этой школе.
Подготовьте необходимые для реализации ваших поурочных планов оборудование, инструменты и материалы, наглядные пособия, иллюстративный и раздаточный дидактический материал.
Смоделируйте самое спорное учебное занятие: проведите предварительное тренировочное занятие-репетицию (без учащихся).
Оцените качество вашего поурочного планирования, проверенное на практике. Составьте краткую саморецензию на свои поурочные планы или рецензию на план-конспект Вашего коллеги-практиканта.
Задание №7.
Организация и проведение уроков технологии.
Психолого-педагогический самоанализ урока
Проведите запланированные зачетные уроки по самостоятельно разработанным и согласованным с учителем технологии (учителями-предметниками) планам-конспектам.
Воспользовавшись предложенной методистом-консультантом схемой, оцените свои уроки по конкретным показателям. Например:
|
Дата: |
____________________ |
|
Класс: |
____________________ |
|
Предмет: |
____________________ |
|
Ф.И.О. учителя: |
____________________ |
Тема урока: _______________________________________________________________
|
Показатели реализации психолого-педагогического потенциала урока |
Оценка |
Прим. |
|
1. Развитие внимания: |
||
|
–учитель использовал различные приемы активизации внимания, формирования познавательного интереса на уроке |
||
|
–на уроке использовались внешние особенности наглядного материала для привлечения внимания (яркость, новизна и др.) |
||
|
–изложение учебного материала (образность, эмоциональность, смена интонаций, новизна речевой формы) способствовало поддержанию внимания на уроке |
||
|
–темп ведения урока способствовал поддерживанию внимания на уроке |
||
|
–смена видов деятельности на уроке способствовала сосредоточению внимания учеников |
||
|
–на уроке учитывались возрастные и индивидуальные особенности внимания учащихся. |
||
|
2. Развитие памяти: |
||
|
–на уроке использовались возможности всех видов памяти –образно-слуховой, зрительной, моторной, словесно-логической, эмоциональной |
||
|
–на уроке учитывались индивидуальные особенности памяти учащихся, использовались сочетания видов памяти. |
||
|
3. Организация мыслительной деятельности: |
||
|
–цель и задачи урока способствовали развитию умственной деятельности учащихся |
||
|
–на уроке формировались навыки самоконтроля и самооценки мыслительной деятельности учащихся. |
||
|
–на уроке имели место различные виды мышления –практически-действительное, наглядно-образное, словесно-логическое |
||
|
–мыслительная деятельность учащихся на уроке способствовала росту их интеллектуального уровня |
||
|
–учитель формировал у учащихся умение выделять главное в учебном материале |
||
|
–на уроке учитывались индивидуальные интеллектуальные особенности учащихся |
||
|
–на уроке использовались проблемные задания |
||
|
–на уроке была создана творческая атмосфера |
||
|
4. Нравственное значение урока: |
||
|
–взаимодействие учителя и учащихся на уроке доброжелательное |
||
|
–учитель развивает в детях установку на сотрудничество и взаимопонимание |
||
|
–на уроке преобладала положительная эмоционально-нравственная атмосфера |
||
|
–на уроке осуществлялся личностно-ориентированный подход |
||
|
–оборудование, оснащение, эстетическое оформление урока способствовало воспитанию культуры труда |
||
|
5. Гигиеническая оценка урока: |
||
|
–учитель эффективно использовал наиболее продуктивное время урока |
||
|
–поведение учащихся на уроке соответствовало требованиям дисциплины, отсутствовали посторонние разговоры |
||
|
–работе учащихся на уроке не мешали дополнительные раздражители |
||
|
–классная комната соответствовала гигиеническим нормам: класс проветрен, достаточно освещен, мебель соответствует росту учеников |
||
|
Общая оценка урока: |
||
|
5 –урок соответствует всем психолого-педагогическим и гигиеническим требованиям, его развивающий потенциал реализован полностью; 4 –урок в целом соответствует психолого-педагогическим и гигиеническим критериям успешного урока, но его потенциал частично не реализован; 3 –психолого-педагогические и гигиенические требования на уроке частично реализованы, развивающее значение урока сомнительно; 2 –психолого-педагогические и гигиенические требования на уроке не выполнены, развивающего значения урок однозначно не имеет |
Попросите прикреплённого учителя-предметника и (или) методиста-консультанта провести независимый анализ ваших зачётных уроков (занятий) и оценить их в дневнике практики.
Планы-конспекты двух наиболее удачных зачетных уроков и результаты их самоанализа приложите к дневнику практики.
Задание №8.
Организация и проведение внеурочных занятий по предмету,
воспитательной работы в классе
Организуйте своё участие в жизни класса. В соответствии с составленным индивидуальным планом педагогической деятельности (см. задания №№3 и 4) помогите классному руководителю в осуществлении текущей воспитательной работы, самостоятельно организуйте внеурочные занятия в прикреплённом классе.
Тщательно продумайте цель, задачи, тематику, форму и содержание занятия. Обсудите свои намерения с классным руководителем и ребятами, привлеките актив класса к совместному целеполаганию и планированию предстоящего дела или мероприятия. Это позволит максимально учесть интересы и потребности воспитанников, а их положительная мотивация на занятие усилится.
Коллективное определение целей, коллективное планирование –это обязательные технологические элементы организации коллективных творческих дел (КТД). Если Вы решите реализовать технологию КТД, необходимо будет организовать и остальные этапы подготовки и проведения коллективного дела. Но можно выбрать и другую форму внеурочного занятия и провести с ребятами беседу, диспут, экскурсию, ролевую игру, спектакль-экспромт, занятие кружка или заседание клуба по интересам.
Составьте планы-конспекты основных запланированных на период практики внеурочных занятий и оформите их.
Проведите плановые внеурочные занятия и мероприятия.
После проведения каждого занятия обсудите его ход и результаты с сокурсниками, классным руководителем прикреплённого класса и (или) методистом-консультантом, зафиксируйте экспертную оценку зачетного мероприятия в дневнике педагогической практики. Сделайте самоанализ занятия, ответив на следующие вопросы:
1. Органично ли вписалось подготовленное и проведённое Вами занятие в контекст общешкольной воспитательной работы и жизни класса? Какова роль Вашего занятия (дела, мероприятия) в реализации целей и задач воспитания учащихся?
. Были ли на занятии «ситуации успеха»? Опишите их. Сколько, по-вашему, ребят стали их участниками?
3. Соответствовало ли мероприятие потребностям и возрастным особенностям учащихся?
. Достигнута ли Вами ваша личная цель начинающего воспитателя и педагога-организатора?
Приложите к дневнику практики самый удачный на Ваш взгляд план-конспект воспитательного мероприятия в классе и самоанализ его хода и результатов.
Задание №9 (индивидуальное).
Организация тематического педагогического исследования
До начала педагогической практики получите индивидуальное задание на выполнение курсовой работы по методике преподавания технологии. Обсудите особенности его исполнения с руководителем курсовой работы и разработайте программу эксперимента или иной формы эмпирического педагогического исследования в рамках курсовой работы на период практики.
Обсудите составленную ранее исследовательскую программу с прикреплёнными специалистами базового образовательного учреждения, скорректируйте проект и организуйте самостоятельное педагогическое исследование по программе, согласованной с руководителем курсовой работы по методике преподавания технологии, руководителем практики, специалистами базовой школы.
Обработайте результаты Вашего тематического исследования, подготовьте отчёт о нём для руководителя курсовой работы и заинтересованных специалистов базовой школы.
Задание №10.
Педагогическая рефлексия и самоанализ результатов педагогической практики
Выполнив запланированные виды работ и задания №№1-8, попросите учителя-предметника и классного руководителя прикреплённого класса написать краткие характеристики-отзывы о содержании и результатах Вашей научно-исследовательской, методической и учебно-воспитательной работы в школе и классе.
Внимательно изучите их и приложите к дневнику педагогической практики.
Составьте итоговый отчет о прохождении комплексной педагогической практики. Оцените в нём свои ощущения и переживания в период практики, важные для Вас лично профессиональные действия и их результаты.
Задание №11.
Итоги комплексной педагогической практики в общеобразовательных учреждениях
(подготовка к итоговой конференции)
Объединитесь с другими студентами, проходившими практику в Вашей школе или в вашей параллели классов, и подготовьте к итоговой конференции по педагогической практике коллективную презентацию вашей школы (или параллели классов), проблем, успехов и перспектив вашей деятельности на практике, порождённых практикой педагогических идей. Обязательно включите в свою отчетную презентацию предложения по совершенствованию комплексной педагогической практики студентов 4 курса.
Отчётная документация студента-практиканта по результатам комплексной педагогической практики в общеобразовательном учреждении включает:
–индивидуальный дневник педагогической практики с описанием результатов выполнения заданий №№1-10 и итоговым отчетом практиканта;
–обязательные приложения к дневнику практики:
* материалы самостоятельного социально-психологического исследования, проведённого студентом-практикантом в прикрепленном классе, и подробную психолого-педагогическую характеристику класса (задание №5);
* планы-конспекты двух уроков и внеурочного занятия по предмету (задания №№7-8) с самоанализом;
* краткую характеристику-отзыв учителя-предметника о результативности и качестве научной, методической и учебно-воспитательной работы студента-практиканта по предмету (задание №10);
* план-конспект внеурочного занятия в классе (задание №8) с самоанализом;
* краткую характеристику-отзыв классного руководителя (задание №10);
–копию коллективной электронной презентации, видеофильма или фотоальбома (задание №11).
4. литература, Рекомендуемая для подготовки студентов
к комплексной педагогической практике
Основная литература:
Дополнительная литература: