Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Гжельский государственный художественно-промышленный институт»
(ГГХПИ)
Кафедра гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных
дисциплин
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
____________ Т.В. Михайлова
«___»_____________ 20___г.
Рабочая программа дисциплины
«ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК»
Направления подготовки:
Государственное и муниципальное управление
Экономика
Профили подготовки:
Муниципальное управление
Финансы и кредит
Квалификация (степень) выпускника:
Бакалавр
Форма обучения: очная и заочная
Пос. Электроизолятор
2011
Автор: Тишкова С.В.
Рецензенты:
Баркалова Н.В.
Толмачёва И.А.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлениям: Государственное и муниципальное управление, Экономика и профилям подготовки: Муниципальное управление, Финансы и кредит.
Программа одобрена на заседании кафедры гуманитарных, социально-экономических и естественнонаучных дисциплин.
Протокол № ____ от _____________ 20__ г.
Зав. кафедрой _______________
«____» ______________ 20__ г.
1. Цели и задачи учебной дисциплины «Французский язык»
Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:
повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;
развитие когнитивных и исследовательских умений;
развитие информационной культуры;
расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных
стран и народов.
2. Место дисциплины «Французский язык» в структуре ООП бакалавриата
Программа призвана обеспечить единство образовательного пространства на территории Российской Федерации в рамках первой ступени высшего профессионального образования (уровень бакалавриата).
В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования:
Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.
Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.
Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.
Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.
Данная Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.
Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно-речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.
Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан.
Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.
Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов: осваивать курс только на одном из выделенных уровней (Основном или Продвинутом) или комбинировать эти уровни в различных соотношениях в каждом из разделов/ модулей курса.
Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития. Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Французский язык»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
знать:
– базовую лексику общего языка, а также основную терминологию своей широкой и узкой специальности;
– базовую грамматику характерную для профессиональной речи;
уметь:
в области аудирования:
– воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;
в области чтения:
– понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов;
– детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера;
– выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера, пользоваться двуязычным и толковым словарём в случае необходимости;
– правильно считывать информацию, передаваемую по Интернету.
в области говорения:
– начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.);
– расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ);
– делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;
в области письма:
– заполнять формуляры и бланки прагматического характера;
– вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике;
– поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера);
– оформлять резюме и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу;
– выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).
владеть:
– определённым объёмом фоновых знаний, знаний безэквивалентной лексики и реалий страны изучаемого языка (лингвострановедческими знаниями и умениями);
– определённым информационным запасом знаний и природно-климатических, экономических, общественно-политических особенностях страны изучаемого языка, основных вехах её исторического развития (страноведческими знаниями);
– идиоматически ограниченной речью, а также освоить стиль нейтрального научного изложения;
– основами публичной речи (делать сообщения, доклады с предварительной подготовкой);
– основными навыками письма, необходимыми для подготовки публикаций, тезисов и ведение переписки.
– логикой парного и группового рассуждения;
4. Структура и содержание дисциплины «Французский язык»
Курс интегрирует три традиционно выделяемых содержательных блока: «Иностранный язык для общих целей», «Иностранный язык для специальных/профессиональных целей» и «Иностранный язык для делового общения» и состоит из 28 разделов.
Блок «Иностранный язык для общих целей» реализуется в разделах 1–7 (Бытовая, Учебно-познавательная, Социально-культурная сферы общения).
Блок «Иностранный язык для профессиональных целей» реализуется в разделе 8–22 (Профессиональная сферы общения).
Блок «Иностранный язык для делового общения» реализуется в разделах 23–28 (Профессиональная, Учебно-познавательная сферы общения). Не исключается возможность реализации данного блоках и в других разделах курса.
Общая трудоемкость изучения данной дисциплины составляет 288 час. (136 часов аудиторных занятий и 152 часа самостоятельной работы).
4.1. Объем дисциплины
|
№ п/п |
Раздел дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы |
Формы текущего контроля успеваемости |
|
|
Час. ауд. раб. |
Час. сам. раб. |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
Французский язык для общих целей |
||||||
|
1 |
Моя биография, моя семья. Мой друг. |
1 |
1, 2 |
6 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
2 |
Рабочий день, выходной день. |
1 |
3, 4 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Грамматический тест |
|
3 |
Планы на будущее. Погода. |
1 |
5, 6 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
4 |
Мой дом, моя квартира |
1 |
7, 8 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
5 |
Мои занятия спортом. Олимпийские игры. |
1 |
9, 10, 11, 12 |
6 Практическое занятие |
6 |
Монологическое высказывание. Перевод текста |
|
6 |
Путешествия. Мои каникулы. |
1 |
13, 14, 15, 16 |
6 Практическое занятие |
6 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
7 |
В продовольственном магазине. В кафе, в ресторане. |
1 |
17, 18 |
6 Практическое занятие |
5 |
Диалог Грамматический тест. |
|
ИТОГО 36 аудиторных часов в 1 семестре |
||||||
|
Французский язык для специальных/профессиональных целей |
||||||
|
8 |
Москва – столица России. |
2 |
1–3 |
6 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
9 |
Париж – столица Франции. Французские регионы. |
2 |
4–7 |
8 Практическое занятие |
6 |
Перевод. Монологическое высказывание. |
|
10 |
Город, в котором я живу. Русские народные промыслы. Гжель. |
2 |
8–10 |
6 Практическое занятие |
6 |
Перевод. Монологическое высказывание. |
|
11 |
Здравоохранение в России и во Франции. Визит к врачу. |
2 |
11–12 |
4 Практическое занятие |
5 |
Лексический диктант. Диалог. |
|
12 |
Моё учебное заведение. |
2 |
13–14 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. |
|
13 |
Образование во Франции. Проблемы французской школы |
2 |
15–16 |
4 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
ИТОГО 32 аудиторных часа во 2 семестре |
||||||
|
14 |
Политическая система во Франции. |
3 |
1–2 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
15 |
Молодёжь. Жизнь пенсионеров. Проблемы иностранцев во Франции. |
3 |
3–4 |
4 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
16 |
Охрана окружающеё среды. |
3 |
5–6 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
17 |
Французская республика сегодня |
3 |
7–8 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
18 |
Закон и правосудие. |
3 |
9–10 |
4 Практическое занятие |
5 |
Ответы на вопросы |
|
19 |
Занятость и безработица. Социальная защита населения. |
3 |
11–12 |
4 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
20 |
Проблема наций в Европе. |
3 |
13–14 |
4 Практическое занятие |
5 |
Ответы на вопросы |
|
21 |
Сотрудничество в Европе сегодня. |
3 |
15–16 |
4 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
22 |
Французский язык в мире и франкоговорящие страны. |
3 |
17–18 |
4 Практическое занятие |
5 |
Перевод. Вопросы по тексту |
|
ИТОГО 36 аудиторных часов в 3 семестре |
||||||
|
Французский язык для делового общения |
||||||
|
23 |
Виды предприятий. Профессии и должности. |
4 |
1–2 |
4 Практическое занятие |
5 |
Монологическое высказывание. Лексический диктант |
|
24 |
Устройство на работу. Составление резюме |
4 |
3–6 |
8 Практическое анятие |
6 |
Лексический диктант. Диалог. |
|
25 |
Телефонный разговор. Современные средства связи. |
4 |
7–10 |
8 Практическое занятие |
6 |
Лексический диктант. Диалог. |
|
26 |
Деловая и личная переписка. |
4 |
11–12 |
4 Практическое занятие |
6 |
Образец письма, открытки, телеграммы |
|
27 |
Письмо-запрос. Письмо-предложение. |
4 |
13–14 |
4 Практическое занятие |
5 |
Образец письма |
|
28 |
Заключение контракта. |
4 |
15–16 |
4 Практическое занятие |
5 |
Образец контракта |
|
ИТОГО 32 аудиторных часа в 4 семестре |
4.2. Содержание дисциплины
Французский язык для общих целей
Раздел 1. Вводно-коррективный курс. Моя биография, моя семья. Мой друг
Грамматический материал для 1 и 2 раздела: Спряжение глаголов avoir, être.Спряжение глаголов I, II группы. Отрицательная форма глагола. Imparfait глаголов I, II, III группы. Употребление артикля. Притяжательные детерминативы. Спряжение глаголов dire, faire. Слитный артикль. Указательные прилагательные. Сравнительная степень прилагательных. Спряжение глаголов écrire, mettre.
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать о себе, называть дату и место рождения, давать характеристику всем членам своей семьи, описывать внешность, указывать место работы, род занятий своих ближних родственников, их хобби.
– уметь рассказывать о своём друге, где познакомились, общие интересы, род занятий, описывать внешность и черты характера, рассуждать о настоящей дружбе.
Раздел 2. Рабочий день. Выходной день
Коммуникативные задачи: уметь рассказывать о своём рабочем дне, распорядок, называть время начала и конец занятий, уметь рассказывать о своём выходном дне, кратко его описывать, рассказать о своём хобби, о предпочтительных занятиях в свободное время.
Задание для самостоятельной работы к 1и 2 разделам:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Моя семья и я. Мой друг. Мой выходной день.
Раздел 3. Планы на будущее. Погода
Грамматический материал: Вопросительная форма глагола. Превосходная степень прилагательных. Спряжение глаголов dormir, partir, servir, sortir. Приставка глаголов –re. Возвратные глаголы. Личные приглагольные местоимения-дополнения. Образование сложного прошедшего времени passé composé. Спряжение глаголов ouvrir, couvrir, souffrir, offrir.
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать о своих планах на будущее и называть основные критерии при выборе профессии, рассуждать на данную тему.
– уметь называть дни недели, названия месяцев, описывать погоду в любое время года, рассказывать о своём любимом времени года и выделять достоинства каждого сезона.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Мои планы на будущее. Моё любимое время года.
Раздел 4. Мой дом, моя квартира
Грамматический материал: Частичный артикль. Ограничительное наречие ne…que. Спряжение глаголов типа prendre. Местоимение-наречие en, y. Спряжение глаголов типа attendre, connaitre. Образование ближайшего будущего времени futur immédiat. Спряжение глаголов aller и глаголов типа venir, tenir. Суффиксы существительных –eur, -iste.
Коммуникативные задачи:
– используя лексику по теме «Мебель», уметь описывать свою квартиру и комнату, а также называть свой адрес и описывать местонахождение дома и как к нему добраться.
Задание для самостоятельной работы к 3 разделу:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Моя квартира.
Раздел 5. Мои занятия спортом. Олимпийские игры
Грамматический материал: Образование ближайшего прошедшего времени passé immédiat. Суффиксы существительных –ment. Повелительное наклонение. Прошедшее время passé simple глаголов I группы.
Коммуникативные задачи:
– уметь называть популярные виды спорта, характерные черты спортсменов, рассказывать о своём активном или пассивном отношении к спорту. Рассуждать на тему, что спорт – не только развлечение, но и важная часть общественной жизни.
– знать историю зарождения и развития Олимпийских игр, роль олимпийского комитета, назвать известных спортсменов, назвать страны, где проходили запомнившиеся олимпийские игры.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Спорт в моей жизни.
Раздел 6. Путешествия. Мои каникулы
Грамматический материал: Спряжение глаголов voir, falloir, pouvoir. Passé simple глаголов III группы. Деепричастие. Спряжение глаголов recevoir, apercevoir, devoir. Суффикс существительных –ien. Спряжение глаголов типа сonduire.
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать о своём последнем путешествии, подробно описывать маршруты, называть города, страны, реки, и делиться впечатлением о путешествии.
– дать советы начинающему путешественнику. Рассуждать на тему, что у всех видов передвижения есть свои преимущества и недостатки.
– уметь рассказывать о проведённых каникулах, о своём хобби, высказать своё отношение к каникулам в разное время года.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Моё последнее путешествие.
Раздел 7. В продовольственном магазине. В кафе, в ресторане
Грамматический материал: Прошедшее в прошедшем plus-que-parfait. Participe présent. Употребление tout. Употребление предлогов.
Коммуникативные задачи:
– знать названия продуктов и названия продуктовых магазинов, уметь вступить в разговор с продавцом, выступить в роли продавца и покупателя.
– уметь заказать блюдо, знать названия продуктов и блюд, напитков, высказать своё отношение к приготовленным блюдам.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам: В кафе. В продуктовом магазине.
Французский язык для специальных/профессиональных целей
Раздел 8. Москва – столица России
Грамматический материал к 8, 9 и 10 разделам: Согласование времён. Прямая и косвенная речь. Прямой и косвенный вопрос. Условное наклонение Conditionnel présent. Употребление в независимом предложении. В сложном предложении с придаточным условным.
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать кратко об основных достопримечательностях Москвы, составлять рассказ об истории Москвы, уметь составить краткую обзорную экскурсию для французских гостей по центру Москвы.
– уметь рассказывать о географическом положении и климате России, уметь описывать российскую символику, пояснять факты и особенности национальной культуры. Уметь представлять Россию и её культуру в иноязычной среде, в частности при общении с зарубежными гостями. Выдающиеся писатели, артисты, учёные.
– уметь передавать на французский язык русские имена собственные, названия культурных центров и памятников. Уметь рассказывать кратко об основных достопримечательностях Москвы, составлять рассказ об истории Москвы,
– уметь составить краткую обзорную экскурсию для французских гостей по центру Москвы.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить грамматический материал и лексику по темам. Составить диалог по теме. Составить монологическое высказывание: Москва – столица моей Родины.
Раздел 9. Париж – столица Франции. Французские регионы
Коммуникативные задачи:
– уметь дать краткий социокультурный портрет заморским территориям и департаментам Французской Республики.
– уметь ориентироваться по карте. Уметь рассказывать кратко об основных достопримечательностях Парижа. Уметь рассказывать об очаровании французской деревни
– уметь описывать французскую символику, пояснять факты и особенности национальной культуры.
– уметь передавать на французский язык имена собственные, названия культурных центров и памятников, музеев. Выдающиеся писатели, артисты, учёные.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить грамматический материал и лексику по теме. Составить диалоги по теме. Составить монологические высказывания: Париж – столица Франции. Моя любимая французская провинция.
Раздел 10. Город, в котором я живу. Русские народные промыслы. Гжель
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать об истории возникновения гжельского народного промысла и о других промыслов России,
– уметь описывать город, в котором проживаешь
Задание для самостоятельной работы:
Выучить грамматический материал и лексику по теме. Составить диалоги по теме. Составить монологическое высказывание: Гжельский народный промысел.
Раздел 11. Здравоохранение в России и во Франции. Визит к врачу
Грамматический материал: Указательные местоимения. Относительные местоимения qui, que, lequel, laquelle. Относительное местоимение dont. Инфинитивный оборот. Суффикс существительных –(a)tion, cуффикс прилагательных –ique.
Коммуникативные задачи:
– назвать ведущие клиники в России и во Франции,
– уметь рассуждать о медицинском страховании, сравнивая системы двух стран,
– знать имена известных врачей и учёных обеих стран.
– знать названия частей тела, распространённые заболевания,
– уметь обратиться к врачу и объясниться с аптекарем, чтобы купить лекарство.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологическое высказывание: Визит к врачу.
Раздел 12. Моё учебное заведение.
Грамматический материал для 12 и 13 разделов: Согласование времён. Условное наклонение Conditionnel présent. Сослагательное наклонение subjonctif present
Коммуникативные задачи:
– назвать самые известные ВУЗы страны, рассказать о системе высшего и среднего образования в стране.
– уметь рассказывать о своём учебном заведении, история развития, называть факультеты, какие профессии студенты получают на выходе.
Задания для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Моя учёба в институте.
Раздел 13. Образование во Франции. Проблемы французской школы
Коммуникативные задачи:
– уметь называть типы французских школ, знать самые известные лицеи и коллежи Франции, распорядок дня учащихся, основываясь на изученном материале указывать основные проблемы преподавателей, родителей и учащихся.
Задания для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Высшее образование во Франции.
Раздел 14. Политическая система во Франции
Грамматический материал для 14, 15, 16 разделов: Согласование времён. Сослагательное наклонение subjonctif présent и его образование. Употребление в придаточных дополнительных предложениях и придаточных подлежащих. Суффикс прилагательных -eux-euse
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать о политическом устройстве Франции, назвать всех президентов,
– кратко знать сегодняшних лидеров французской политической жизни, рассказать о выборной системе.
– уметь рассуждать на темы: Политические партии, профсоюзы, французское общество сегодня.
Раздел 15. Молодёжь. Жизнь пенсионеров. Проблемы иностранцев во Франции
Коммуникативные задачи:
– назвать проблемы молодёжи и кратко охарактеризовать их, высказать своё отношение, и сравнить с мнением старшего поколения, например своих родителей;
– рассуждать о миграционном движении во Франции, называть проблемы, связанные с различием религий миграционного населения, демографические проблемы, проблемы женщин и детей.
Раздел 16. Охрана окружающеё среды
Коммуникативные задачи:
– назвать основные экологические проблемы, назвать организации, предприятия, которые занимаются охраной окружающей среды,
– высказать своё мнение и конкретные предложения по данной проблеме.
Задание для самостоятельной работы к 14, 15, 16 разделам:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Охрана окружающей среды. Проблемы молодёжи. Политическая система во Франции.
Раздел 17. Французская республика сегодня
Грамматический материал для 17, 18, 19 разделов: Согласование времён. Условное наклонение Conditionnel présent. Сослагательное наклонение subjonctif present
Коммуникативные задачи:
– уметь рассказывать о символах Французской республики, значение триколора для французов, история рождения Французской республики, значение каждой из пяти для всего французского общества в целом.
Раздел 18. Закон и правосудие
Коммуникативные задачи:
– история развития юридической власти, исполнительная и законодательная власть, Конституция, министерство юстиции, уметь рассказывать об организации правосудия во Франции, судьи, полиция, адвокаты.
Раздел 19. Занятость и безработица. Социальная защита населения
Коммуникативные задачи: уметь рассказывать о продолжительности рабочего дня во Франции, наём на работу, увольнение, денежная компенсация, налоги, пособие по безработице, профсоюзы, общества взаимопомощи, отпуск.
Задания для самостоятельной работы к 17, 18, 19 разделам:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги и монологи по темам: Французская символика. Французский суд. Французы за работой.
Раздел 20. Проблема наций в Европе
Грамматический материал для 20 21 разделов: Согласование времён. Условное наклонение Conditionnel présent. Сослагательное наклонение subjonctif present.
Коммуникативные задачи:
– знать историю создания Евросоюза,
– уметь рассуждать на тему: Европа на пути к интеграции.
Раздел 21. Сотрудничество в Европе сегодня
Коммуникативные задачи:
– уметь рассуждать об институтах Европейского сообщества,
– знать кратко о странах, входящих в Евросоюз.
Задания для самостоятельной работы к 20 и 21 разделам:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Евросоюз.
Раздел 22. Французский язык в мире и франкоговорящие страны
Коммуникативные задачи:
– знать историю развития французского языка. Раскрыть термин «франкофония». Положение французского языка в мире.
– уметь дать краткий социокультурный портрет заморским территориям и департаментам Французской Республики. Уметь ориентироваться по карте. - Кратко уметь рассказывать о Бельгии, Канаде, Швейцарии – экономико-географическое положение, основные достопримечательности.
Задания для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания: Евросоюз. Франкофония.
Французский язык для делового общения
Раздел 23. Виды предприятий. Профессии и должности
Грамматический материал для 23 и 24 разделов: Passé simple, Plus-que parfait. Условное наклонение. (Conditionnel)
Коммуникативные задачи:
– различать частные предприятия: индивидуальное предприятие, общество/товарищество, кооператив. Общественные предприятия: национальные компании, смешанное общество. Различные виды обществ: полные торговые товарищества, товарищества – объединения капиталов, общество с ограниченной ответственностью.
–знать профессии и должности
Раздел 24. Устройство на работу. Составление резюме
Коммуникативные задачи:
– употреблять лексический материал по теме и составлять диалогические и монологические высказывания по теме.
– для устройства на работу составить и написать заявление, биографию, копии документов об образовании и профессиональной деятельности. Образец газетного объявления. Образец заявления о приёме на работу. Образец биографии (резюме).
Задание для самостоятельной работы к 23 и 24 разделам:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по теме: Устройство на работу. Составить монологическое высказывание: Виды французских предприятий.
Раздел 25. Телефонный разговор. Современные средства связи
Грамматический материал: Пассивная форма глагола. Participe passé. Суффиксы существительных, обозначающих национальность. Числительные количественные и порядковые. Futur dans le passé. Согласование времён. Приставки глаголов de-des-dis-a-en-em.
Коммуникативные задачи: Ознакомиться с основными правилами ведения телефонного разговора. Междугородная и международная телефонная связь. Виды телефонных услуг и тарифов. Пользование общественным телефоном во Франции, коды городов. Телефонный этикет. Композиционно-речевая специфика телефонного разговора на французском языке.
Задание для самостоятельной работы:
Выучить лексику по темам и грамматический материал. Составить диалоги по темам. Составить монологические высказывания по теме.
Раздел 26. Деловая и личная переписка
Грамматический материал для 26, 27 и 28 разделов: Повелительное наклонение. Impératif. Страдательный залог. Forme passive. Неличные формы глагола : Participe présent. Participe passé. Adjectif verbal. Gérondif. Participe passé composé.
Коммуникативные задачи:
– употреблять лексический материал по теме и составлять диалогические и монологические высказывания по теме. Написать письмо личного характера, открытку, приглашение. Подписать конверт, разговор на почте.
– оплата и отправление телеграммы, письма. Особенности франкоязычной деловой корреспонденции. Виды деловых писем. Составление и оформление делового письма.
– языковые и речевые соответствия франкоязычной и русскоязычной деловой корреспонденции. Образцы писем, жалобы, благодарственные письма.
Раздел 27. Письмо-запрос. Письмо-предложение
Коммуникативные задачи:
Правильно оформлять письмо-запрос. Указание на источник информации о компании и её товарах. Суть вопроса. Краткие сведения о компании. Выражение надежды на сотрудничество.
Раздел 28. Заключение контракта
Коммуникативные задачи:
Употреблять лексический материал по теме и составлять диалогические и монологические высказывания по теме. Различать два пути совершения торговой сделки: 1) запрос – предложение – заказ + подтверждение заказа - поставка + оплата. 2) заключение договора при личном участии договаривающихся сторон. Подробное описание пунктов договора или контракта.
Задание для самостоятельной работы:
Употреблять лексический материал по теме и составлять диалогические и монологические высказывания по теме. Написать письма различного характера. Выучить особенности франкоязычной деловой корреспонденции, образцы писем, жалобы, благодарственные письма.
5. Образовательные технологии
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных занятий предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
В рамках данной Программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.
Традиционная система контроля.
Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде контрольных и лабораторных работ, устных опросов и проектов.
Промежуточный контроль проводится в виде зачета/экзамена по семестрам. Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.
Итоговый контроль проводится в виде выпускного экзамена за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.
Содержание зачёта:
1. Устное изложение любой пройденной темы с использованием лексики по теме (выбор по билетам).
2. Письменное выполнение грамматического теста.
Содержание экзамена:
1. Составление монологического высказывания на профессиональную тему.
2. Прочитать и пересказать на французском языке текст по специальности или по страноведению.
3. Прослушивание (двукратное) текста и письменное выполнение теста по данному тексту.
Темы рефератов, темы монологических и диалогических высказываний для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины,
а также для контроля самостоятельной работы
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Французский язык»
а) основная литература:
1. Владимирова Е.Д., Рудченко Л.С. Учебник французского языка. Je parlerai français.– М., 2003.
2. Арутюнова Ж.М. Учебник французского языка. Voyage au pays des sons. – М., 2004.
б) дополнительная литература:
Книги
3. Попова А.Н., Казакова Ж.А. Грамматика французского языка. – М., 2000.
4. ЗиминаМ.С. Ролевые и ситуативные диалоги. – СПб., 2002.
5. Петренко О.Е. Тексты, диалоги, письма. – М., 1999.
6. Григорьева Е.Я. Франция. Географическое положение, экономическое развитие, политическое стройство. – М.: Астрель, АСТ, 2001.
7. Харитонова И.В., Самохотская И.С. Франция как она есть. Книга для чтения по страноведению. – М.: Владос, 2003.
8. Соколова С.Н. Деловая поездка за рубеж. – М., 1988.
9. Матвиишин В.Г., Ховхун В.П. Бизнес-курс французского языка. – М.: Логос, Славянский дом книги, 2002.
10. Guide de communiquation. – Didier, 1998.
11. Conversation. Pratiques de l’oral – Didier, 2003
12. Panorama de la langue française (1,2,3,4) Methode de français – Clé international, Paris, 2001.
13. La France aux cent visages. – Didier, 1998
14. Vocabulaire progressif du francais des affaires. – Cle international, Paris 2004.
15. A la decouverte de l’Europe. – Commission europeenne, Bruxelles, 1996.
16. Studio plus, Methode francais – Didier, 2004.
17. Ici , Methode francais – Clé International, 2010.
17. Alter Ego, Methode francais – Hachette, 2010.
18. Le français en entreprise, Methode francais – Hachette, 2009.
19. Edito, Methode francais – Didier, 2010.
Журналы и газеты
20. Le français dans le monde. – Clé international.
21. Label France. – Ministère des Affaires étrangères.
22. La Langue française.
23. Le Courier de la Russie.
24. Le Point
25. L’express
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
http://les-verbes.com/
http://le-dictionnaire.com/
http://www.francomania.ru/
http://www.tv5.org/
http://www.multitran.ru/
http://www.institutdetouraine.com/fr
http://www.cavilamenligne.com/GF7
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Французский язык»
Во время занятий используются грамматические таблицы, плакаты, карты Франции, мира, России, раздаточный материал. Для показа видеосюжетов используется телевизор, видеомагнитфон, проигрыватель DVD, для аудирования – аудиомагнитофон, для показа слайдов – компьютер.