Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение
………………………………………………………..
Утверждаю Согласовано
Директор школы Зам. директора. по УВР
_______________ ___________________
/………………./ /……..……………./
« » 2010 г. « » 2010 г.
Календарно – тематическое планирование уроков по
литературному чтению в 3 «…» классе
(Авт. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова)
на 2010 – 2011 учебный год
Количество часов в год: 102 часа
Количество часов в неделю: 3 часа
Учитель: ………………………..
Пояснительная записка.
Согласно нормативным документам («Федеральный документ государственного стандарта: «Обязательный минимум содержания образования», «Требования к уровню подготовки выпускников начальной школы» (2004) и общеобразовательной программы «Школа России» (под р. А.А.Плешакова) (2004г.) составлено тематическое планирование по литературному чтению для третьего класса.
Учебно-методический комплект:
«Литературное чтение» 3 класс: учеб. Для учащихся общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (сост. Л.Ф.Климанова и др) М. «Просвещение», 2010
Литературное чтение. Поурочные разработки. 3 кл.: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений /Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова. М.: «Просвещение», 2009
Литературное чтение в начальных классах преследует основную цель:
- помочь ребёнку стать читателем;
- путём чтения произведения и его элементарного анализа донести до учащихся богатый мир отечественной и зарубежной детской литературы в её специфике как искусства художественного слова и таким образом обогатить его читательский опыт.
Развитие читателя предполагает формирование такой деятельности, когда он способен:
- воспринимать текст (читать вслух и молча, читать выразительно, выборочно, подробно изучать текст или только знакомиться с ним);
-понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т.д.);
-воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
-воспроизводить текст, т.е. уметь рассказывать его в разных вариантах.
Важнейшим условием литературного образования является освоение культуры речи, поэтому в учебных материалах и в программе включено слушание, чтение, говорение, письмо.
Основные образовательные линии, вошедшие в курс «Литературное чтение»:
Содержание курса строится на основе дифференцированного обучения и учёта индивидуальных возможностей каждого ученика.
Характерной чертой программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» классного и внеклассного чтения, т.е. единый курс литературного чтения: чтение произведений и одновременно работа с книгой
Восприятие литературного произведения в третьем классе:
- изучение произведений одного и того же жанра и произведений одного и того же автора, особенности произведения (композиция текста, язык произведения, изображение героев).
- Сравнение персонажей разных произведений, анализ их поступков, характеристика персонажей; определение времени и места событий, выделение описания пейзажа и портрета героя.
- Выявление авторской позиции и формирование своего отношения к произведению и героям.
Работа с текстом:
- осознание последовательности и смысла событий;
- вычленение главной мысли текста;
-знание структуры текста: начало, развитие действия, концовка;
- деление текста на части и их озаглавливание;
- составление плана под руководством учителя;
- пересказ содержания текста (подробно и выборочно) по готовому плану и
самостоятельно;
- самостоятельное выполнение заданий к тексту.
Работа с книгой:
- самостоятельное определение темы и жанра, умение пользоваться оглавлением, предисловием, послесловием;
- отбор и самостоятельное чтение книг по теме и жанру, авторской принадлежности;
- знание элементов книги: форзац, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Периодика (газеты и журналы для детей).
Основные требования к знаниям и умениям.
Учащиеся должны уметь:
Типы уроков:
Литературное чтение.
Авторы программы: Климанова Л.Ф. Горецкий В.Г. Голованова М.В (3 часа в неделю, 102 ч.)
|
№ |
тема |
дидактические принципы |
требования к уровню подготовки обучающихся |
стр. учеб-ника |
домашнее задание |
дата |
|
1 ЧЕТВЕРТЬ 27 ч. |
||||||
|
Самое великое чудо на свете. (11 ч.) |
||||||
|
1 |
Рукописные книги древней Руси. |
Вводный урок, методы – словесно-наглядные, продуктивные, меж. предметная связь (история). |
Уметь: делить текст на части; устанавливать последовательность действий; выразительно читать |
6 |
выразительное чтение |
|
|
2 |
Первопечатник Иван Федоров. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, дедуктивный, меж. предметная связь (история). |
8 |
выразительное чтение |
||
|
3 |
Русские народные песни. Небылицы. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практический, НРК (русск. нар-е песни) |
Знать: особенности русской народной сказки; термины «потешки», «прибаутки», «докучные сказки». Уметь: определять главную мысль сказки; делить текст на части; характеризовать героев. |
14 |
выразительное чтение |
|
|
4 |
Докучие сказки. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический,3СТ (эмоциональные разрядки). |
18 |
выразительное чтение |
||
|
5 |
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Чтение. |
Урок-сказка (нетрадиционный), методы – словесно-наглядные, практический, НРК (русск. нар-е сказки) |
22-27 |
выразительное чтение |
||
|
6 |
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практический, НРК. |
22-27 |
пересказ, составление плана |
||
|
7 |
«Иван – Царевич и серый волк». Чтение. |
Вводный урок, комбинированный, методы – словесно-наглядные, репродуктивный, НРК (русск. нар-е сказки). |
28-39 |
выразительное чтение |
||
|
8 |
«Иван – Царевич и серый волк». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
28-39 |
пересказ, составление плана |
||
|
9 |
«Сивка – бурка». Чтение. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практический, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
40-50 |
выразительное чтение |
||
|
10 |
«Сивка – бурка». Работа над содержанием. |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
40-50 |
пересказ, рисунок |
||
|
11 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
51 |
тест |
||
|
Поэтическая тетрадь 1 ( 8 ч) |
||||||
|
1/12 |
Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
Знать: средства художественной выразительности. Уметь: выразительно читать стихотворения; находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые повторы, противопоставления; самостоятельно заучивать наизусть стихотворение |
62 |
чтение наизусть |
|
|
2/13 |
Ф. И. Тютчев «Листья». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
63 |
выразительное чтение |
||
|
3/14 |
А. А. Фет «Мама! Глянь – ка из окошка». |
Вводный урок, методы – словесный, репродуктивный, практический, ЗСТ (физпаузы). |
64 |
чтение наизусть |
||
|
4/15 |
И. Никитин «Полно, степь моя». |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
66 |
выразительное чтение |
||
|
5/16 |
И. Никитин «Встреча зимы». |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
68 |
рисунок |
||
|
6/17 |
И. Суриков «Детство». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические, НРК (стихи). |
72 |
чтение наизусть |
||
|
7/18 |
И. Суриков «Зима». Проверочная работа. |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, меж. предметная связь (окр.мир). |
76 |
чтение наизусть |
||
|
8/19 |
Путешествие в страну Литературию. |
Урок-игра, методы – словесные, практические, самостоятельная работа. |
78 |
рисунок |
||
|
Великие русские писатели (16 ч) |
||||||
|
1/20 |
А. Пушкин «Уж небо осенью дышало», «В тот год осенняя погода…», «За весной, красой природы…». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практический, меж. предметная связь (литература). |
Уметь: самостоятельно заучивать наизусть стихотворение |
86 |
выразительное чтение |
|
|
2/21 |
А. Пушкин «Опрятней модного паркета», «Зимнее утро», «Зимний вечер». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практический, меж. предметная связь (литература). |
87 |
чтение наизусть |
||
|
3/22 |
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Чтение и работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесный, репродуктивный, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
Уметь: сравнивать народные и авторские сказки |
92-132 |
выразительное чтение |
|
|
4/23 |
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Образы главных героев. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, ЗСТ (физпауза). |
92-132 |
пересказ, составление плана |
||
|
5/24 |
А. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Образы главных героев. |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, ЗСТ |
92-132 |
рисунок |
||
|
6/25 |
И. Крылов «Мартышка и очки». |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
Знать: особенности построения басен. Уметь: сравнивать басни и сказки о животных; выразительно читать басни |
134 |
чтение по ролям |
|
|
7/26 |
«Зеркало и обезьяна». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, ЗСТ (физпауза). |
136 |
чтение по ролям |
||
|
8/27 |
«Ворона и лисица». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, ЗСТ (физпауза). |
137 |
чтение наизусть по ролям |
||
|
II ЧЕТВЕРТЬ (21 ч) |
||||||
|
9/1/28 |
М. Лермонтов «Горные вершины», «Утес». |
Вводный урок, методы – словесно-наглядные, практический, НРК (стихи русск. поэтов). |
Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать |
144 |
выразительное чтение |
|
|
10/2/29 |
М.Лермонтов «Осень» |
Комбинированный урок, методы – словесный, репродуктивный, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
147 |
наизусть |
||
|
11/3/30 |
Л. Толстой «Детство». |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
Уметь: составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций; составлять план пересказа |
150 |
выразительное чтение |
|
|
12/4/31 |
«Акула». |
Комбинированные уроки, методы – словесные, практические, меж. предметная связь (окр.мир) |
152 |
подробный пересказ |
||
|
13/5/32 |
«Прыжок». |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, меж. предметная связь (окр.мир). |
156 |
подробный пересказ |
||
|
14/6/33 |
Л. Толстой «Лев и собачка». Проверочная работа. |
Тренировочный урок, методы – объяснительно-наглядный, практический. |
160 |
пересказ |
||
|
15/7/34 |
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?» |
Тренировочный урок, методы – объяснительно-наглядный, практический. |
162 |
выразительное чтение |
||
|
16/8/35 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
164 |
тест |
||
|
Поэтическая тетрадь 2 (5 ч) |
||||||
|
1/9/36 |
Н. Некрасов «Славная осень», «Не ветер бушует над бором». |
Вводный урок, методы – словесно-наглядный, практический, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос |
168 |
наизусть |
|
|
2/10/37 |
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядный, обратная связь. |
170 |
выразительное чтение |
||
|
3/11/38 |
К. Бальмонт «Золотое слово». |
Вводный урок, методы – словесно-наглядные, практический, НРК (стихи русск. поэтов). |
173 |
выразительное чтение |
||
|
4/12/39 |
И. Бунин «Детство», «Полевые цветы». |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстрированный, практический. |
174 |
наизусть |
||
|
5/13/40 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
178 |
тест |
||
|
Литературные сказки (7 ч) |
||||||
|
1/14/41 |
Д. Мамин – Сибиряк «Присказка к «Аленушкиным сказкам». |
Вводный урок, методы – объяснительно-иллюстративный, обратная связь, НРК (состев-е сказок). |
Знать: особенности авторских сказок. Уметь: характеризовать героев; выделять в тексте слова автора, действующих лиц; делить текст на части, составлять план пересказа |
182 |
выразительное чтение |
|
|
2/15/42 |
Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
183-187 |
выразительное чтение |
||
|
3/16/43 |
Д. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
183-187 |
чтение по ролям |
||
|
3/17/44 |
В. М. Гаршин «Лягушка путешественница». Чтение. |
Вводный урок, методы – словесные, практические, меж. предметная связь (рус.лит-ра). |
188-195 |
выборочное чтение |
||
|
4/18/45 |
В. М. Гаршин «Лягушка путешественница». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
188-195 |
чтение по ролям |
||
|
5/19/46 |
В. Одоевский «Мороз Иванович». Чтение. |
Вводный урок, методы – словесные, практические, меж. предметная связь (рус.лит-ра). |
196-208 |
ответы на вопросы |
||
|
6/20/47 |
В. Одоевский «Мороз Иванович». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
196-208 |
выборочное чтение |
||
|
7/21/48 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
209 |
тест |
||
|
Ш ЧЕТВЕРТЬ (30 ч) |
||||||
|
Были – небылицы (9 ч) |
||||||
|
1/1/49 |
М. Горький «Случай с Евсейкой». Чтение. |
Вводный урок, тренировочный, методы – словесные, практические, ЗСТ (физпауза). |
Уметь: давать оценку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произведения; составлять первоначальные представления о произведении |
4-11 |
составление плана пересказа |
|
|
2/2/50 |
М. Горький «Случай с Евсейкой». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
4-11 |
пересказ |
||
|
3/3/51 |
К. Паустовский «Растрепанный воробей». Чтение. |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
12-24 |
ответы на вопрсы |
||
|
4/4/52 |
К. Паустовский «Растрепанный воробей». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
12-24 |
выборочное чтение |
||
|
5/5/53 |
К. Паустовский «Растрепанный воробей». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
12-24 |
пересказ |
||
|
6/6/54 |
А Куприн «Слон». Чтение. |
Вводный урок, тренировочный, методы – объяснительно-иллюстративный. |
25-41 |
составление плана |
||
|
7/7/55 |
А Куприн «Слон». Чтение. |
Вводный урок, тренировочный, методы – объяснительно-иллюстративный. |
25-41 |
выборочное чтение |
||
|
8/8/56 |
А Куприн «Слон». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
25-41 |
краткий пересказ |
||
|
9/9/57 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
42 |
тест |
||
|
Поэтическая тетрадь 1 (4 ч) |
||||||
|
1/10/58 |
С. Черный «Воробей», «Слон». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть |
48 |
наизусть |
|
|
2/11/59 |
А. Блок «Ветхая избушка», «Сны». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстративный, практический. |
51 |
наизусть |
||
|
3/12/60 |
С. Есенин «Черемуха». Проверочная работа. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир) |
55 |
выразительное чтение |
||
|
4/13/61 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
56 |
|||
|
Люби живое (14 ч) |
||||||
|
1/14/62 |
М. Пришвин «Моя родина». |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические, ЗСТ (физпауза). |
Знать: этапы написания сочинения |
58 |
мини-сочинение |
|
|
2/15/63 |
И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Чтение. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир). |
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением |
60-67 |
составление плана |
|
|
3/16/64 |
И. Соколов – Микитов «Листопадничек». Работа над содержанием. |
Комбинированные уроки, методы – словесные, практические, предметная связь (лит-ра). |
60-67 |
краткий пересказ |
||
|
4/17/65 |
В. И. Белов «Малька провинилась». Чтение. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир). |
68 |
выборочное чтение |
||
|
5/18/66 |
В. И. Белов «Малька провинилась». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
69 |
выразительное чтение |
||
|
6/19/67 |
В. Бианки «Мышонок Пик». Чтение. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир). |
73-82 |
пересказ |
||
|
7/20/68 |
В. Бианки «Мышонок Пик». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические, ЗСТ (физпауза). |
73-82 |
тест |
||
|
8/21/69 |
Б. Житков «Про обезьянку». Чтение. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир). |
83-97 |
составление плана пересказа |
||
|
9/22/70 |
Б. Житков «Про обезьянку». Работа над содержанием. |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, предметная связь (лит-ра). |
Уметь: устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать взаимосвязи описываемых в нём событий; подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением |
83-97 |
выборочное чтение |
|
|
10/23/71 |
Б. Житков «Про обезьянку». Работа над содержанием. |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический, меж. предметная связь (окр.мир). |
83-97 |
краткий пересказ |
||
|
11/24/72 |
Л. Дуров «Наша Жучка». |
Вводный урок, методы – проблемно-поисковый, практический, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
98-100 |
выборочное чтение |
||
|
12/25/73 |
В. Астафьев «Капалуха». |
Тренировочный урок, методы – словесный, практический. |
101-104 |
пересказ |
||
|
13/26/74 |
В. Драгунский «Он живой и светится». |
Комбинированный урок, методы – объяснительно-иллюстративный, меж. предметная связь (окр.мир) |
105-108 |
выборочное чтение |
||
|
14/27/75 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
109 |
тест |
||
|
Поэтическая тетрадь 2 (5 ч) |
||||||
|
1/28/76 |
С. Маршак «Гроза днём». |
Вводный урок, методы – словесно-наглядный, практический. |
Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно заучивать наизусть |
112 |
наизусть |
|
|
2/29/77 |
А. Барто «Разлука», «В театре». |
Тренировочный урок, методы – словесно-наглядный, практический, ЗСТ (физпауза) |
114,115 |
выразительное чтение |
||
|
3/30/78 |
С. Михалков «Если». |
Комбинированный урок, методы – словесный. обратная связь, НРК (стихи тат.поэтов). |
118 |
наизусть |
||
|
IV ЧЕТВЕРТЬ (24 ч) |
||||||
|
4/1/79 |
Е. Благинина «Кукушка», «Котенок». |
Комбинированные уроки, методы – словесный, практический. |
Уметь: выразительно читать |
120,121 |
выразительно |
|
|
5/2/80 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
122 |
тест |
||
|
Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (10 ч) |
||||||
|
1/3/81 |
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок» |
Вводный урок, методы – словесно-наглядный, практический, 3СТ (эмоциональные разрядки). |
Знать: этапы написания сочинения. Уметь: определять тему и главную мысль; давать характеристику героям; делить текст на смысловые части; находить в тексте слова автора, персонажей |
124-128 |
выборочное чтение |
|
|
2/4/82 |
А.П.Платонов «Цветок на земле» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
129-136 |
выразительное чтение |
||
|
3/5/83 |
А.П.Платонов «Цветок на земле» |
129-136 |
рисунок |
|||
|
4/6/84 |
А.П.Платонов «Ещё мама» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
137 |
выразительно |
||
|
5/7/85 |
М.М.Зощенко «Золотые слова» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
144-153 |
выборочное чтение |
||
|
6/8/86 |
М.М.Зощенко «Великие путешественники» |
Тренировочный урок, методы – словесно-наглядный, практический, ЗСТ (физпауза) |
154-163 |
выразительное чтение |
||
|
7/9/87 |
Н.Н.Носов «Федина задача» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
164-168 |
чтение по ролям |
||
|
8/10/88 |
Н.Н.Носов «Телефон» |
Тренировочный урок, методы – словесно-наглядный, практический, ЗСТ (физпауза) |
169-172 |
чтение по ролям |
||
|
9/11/89 |
В.Ю.Драгунский «Друг детства» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
173-175 |
мини-сочинение |
||
|
10/12/90 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
176 |
тест |
||
|
По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки», «Миша» (5 ч) |
||||||
|
1/13/91 |
Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
Уметь: выразительно читать; анализировать прочитанное; давать характеристику действующим лицам |
179-182 |
выразительное чтение |
|
|
2/14/92 |
Г.Б.Остер «Вредные советы» |
Тренировочный урок, методы – словесно-наглядный, практический, ЗСТ (физпауза) |
183 |
составление плана |
||
|
3/15/93 |
Г.Б.Остер «Как получаются легенды» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
184 |
мини-сочинение |
||
|
4/16/94 |
Р.С.Сеф «Весёлые стихи» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
186 |
выразительное чтение |
||
|
5/17/95 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
188 |
тест |
||
|
Зарубежная литература (7 ч) |
||||||
|
1/18/96 |
Мифы Древней Греции |
Вводный урок, методы – словесно-наглядные, меж. предметная связь (ист.) |
Знать: литературные приёмы в мифах |
190-199 |
выразительное чтение |
|
|
2/19/97 |
Мифы Древней Греции |
Комбинированный урок, метод – словесный, меж. предметная связь (ист.) |
190-199 |
выразительное чтение |
||
|
3/20/98 |
Мифы Древней Греции |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
190-199 |
дополнительный материал |
||
|
4/21/99 |
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
Уметь: высказывать свои суждения о прочитанном; самостоятельно работать с текстом |
200-214 |
составление плана |
|
|
5/22/100 |
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» |
Тренировочный урок, методы – словесно-наглядный, практический, ЗСТ (физпауза) |
200-214 |
рисунок |
||
|
6/23/101 |
Г.Х.Андерсен «Гадкий утёнок» |
Комбинированный урок, методы – словесно-наглядные, практические. |
200-214 |
краткий пересказ |
||
|
7/24/102 |
Обобщение по теме |
Комбинированный урок, методы – словесные, практические, обратная связь. |
215 |
тест |