тематики.10 Розробка методики розвитку креативних здібностей учнів через систему креативних вправ.html
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-01-17
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
- Бродський Я., Павлов О., Сліпенко А., Хаметова З. Готуємо майбутніх математиків // Рідна школа. – 2000. – Травень. – С. 59-62.
- Бурда М. І., Дубинчук О. С., Мальований Ю. І. Математика, 10-11: Навчальний посібник для шкіл (класів) гуманітарного спрямування. – К.: Освіта, 2000.
- Вольдбрехт Д.О. Розвиток творчих здібностей через систему креативних вправ//Математика в школах України.-2007.№29(185)-С.2-5;
- Диференціація та стандартизація математичної освіти в загальноосвітніх навчально-виховних закладах та вищих навчальних закладах першого та другого рівнів акредитації: Звіт про НДР (заключний) / www.home.skif.net
- Жафяров А. Ж. Профильное обучение математике старшеклассников: Учебно-дидактический комплекс. – Н.: 2003. – 466 с.
- Інструктивно-методичний лист про вивчення математики у 2003-2004 навчальному році // Математика в школі. – 2003. – № 6. – С. 2-7.
- Кабардін О. Профільна школа // Завуч. – 2002. – № 16. – С. 2-3.
- Кизенко В. Дидактичні засади організації шкільного факультативного навчання // Освіта і управління. – 2003. – Т. 6, № 2. – С. 117-124.
- Крисинська І.В. Розвиток творчих здібностей дітей//Математика.-2004.№27-28(279-280)-С.6-12;
- Назарова Л.І. Ігрові моменти на уроках математики – розвиток творчих здібностей учня// Математика в школах України.-2005.№29(113)-С.2-5;
- Олімпіадні завдання// Математика.-2006.№36(384)-С.15-23;
- Погорелов А. В. Геометрия: Учеб. для 7-11 кл. сред. шк. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1991. – 384 с.
- Пресс Е.М. Розвиток творчого мислення учнів//Математика в школах України.-2004.№24(72)-С.21
- Сарана О. А. Математичні олімпіади: просте і складне поруч.- К.: А.С.К., 2005.- 344 с.
ІІ. Заміна даної задачі рівносильною їй за допомогою:
1)перетворення умови;
2)заміни змінних (невідомих);
3)заміни об'єктів іншими
І. Розбиття на стандартні чи більш прості задачі за допомогою розбиття їх на частини:
) умови задачі;
2) об'єкт задачі;
3) вимоги задачі.
III. Введення допоміжних елементів для:
1) збільшення даних і шуканих;
2) розбиття задачі на частини;
3) надання задачі визначеності.
-