тематической подготовки учащихся основываясь на стандарт и программы обучения математики
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Задание № 1.
Логико-дидактический анализ темы « Алгебраические
выражения» курса алгебры основной школы.
Цели:
Образовательные цели:
- Познакомить учащихся с понятием алгебраического выражения. Сформировать у учащихся умения находить значение алгебраического выражения. Добиться понимания данного материала, его усвоения и воспроизведения. Сформировать знания, навыки и умения в соответствии с требованиями математической подготовки учащихся, основываясь на стандарт и программы обучения математики.
Развивающие цели:
- Сформировать у учащихся интерес к математике в частности на развитии их способностей, а также обеспечить непрерывное развитие их способностей. Формировать у учащихся таких умений, как умение работы с книгой и другими источниками информации, умение организации учебного труда, умение учебно-познавательной деятельности, а также развитие интеллектуальной, волевой, эмоциональной, мотивационной сфер личности. Способствовать развитию памяти у учащихся, развитию умений преодолевать трудности при решении математических задач и умение анализировать условие задачи, развитию любознательности.
Воспитательные цели:
- Формирование у учащихся основных сторон воспитания. В частности, формирование таких качеств личности, как ответственность, дисциплинированность, организованность, правдивость, порядочность, осознание приоритета общечеловеческих ценностей. Основываясь на трудовом воспитании сформировать добросовестное отношение к труду, инициатива и творчество в трудовых процессах, предприимчивость и деловитость. Содействовать формированию системы знаний, представлений, понятий, обеспечивающих эстетическое отношение к действительности. Способствовать нормальному физическому развитию и укрепления здоровья.
Чтобы успеть к отходу поезда, группа туристов должна пройти 22 км. до станции за 6,5 ч. Туристы решили двигаться в следующем режиме: первые ¼ ч идти со скоростью 4 км/ч, делая через каждые 1,5 ч пятнадцатиминутный привал, затем снизить скорость до 3 км/ч. Успеют ли они прибыть на станцию до отхода поезда?
Записать:
удвоенную сумму чисел 5 и m;
половину разности чисел c и d;
сумму числа 12 и произведение чисел a и b;
частное от деления суммы чисел n и m на число 17.
Найти значение алгебраического выражения:
3a 2b при a = 1/3, b = 1; a = 0,01, b = 1/4;
2a + 3b при a = 3, b = -2; a = -1,4, b = -3,1;
0,25a 4c2при a = 4, c = 3; a = 0,1 c = ½;
2a2 1/3b при a = 2, b = 9; a = ¼, b = 2,4.
Сколько минут:
1) в 7ч 30с; 2) в m часах; 3) в p секундах; 4) в m часах, k минутах и p секундах.
Нейти значение выражения:
1) при b = 2/3, c = 6, q = ½, m = 1/5;
2) при x = 8,31 y = 2,29 p = 2,01 q = 2.
Записать:
66% от суммы чисел a и 4,02;
33% от частного чисел х и 0,27.
Найти значение алгебраического выражения:
1) при a = 1, b = -1, a = -2, b = 1;
2) при a = 1, b = 2, q = 0, b = 1.
Может ли при каком либо значении а равняться нулю алгебраическое выражение:
1) а + 999 999; 2) 3/а-5; 3) а-1/47+а; 4) а2 + 1.
Число содержит 4 сотни, b десятков и с единиц. При каких значениях b и с данное число кратно тридцати?
Куплено 6 папок по х рублей и 3 пачки бумаги по у рублей. Написать формулу стоимости р всей покупки.
В магазин привезли 15 ящиков слив, по а килограммов в каждом, и 20 ящиков яблок, по с килограммов в каждом. Написать формулу массы m товара, который привезли в магазин.
На машину погрузили а мешков пшеницы, по к килограммов в каждом, и с мешков овса, по n килограммов в каждом. Написать формулу массы m зерна, которую погрузили на машину.
В кинотеатре m рядов, по n мест в каждом, и еще к откидных мест. Сколько всего мест в кинотеатре? Составить формулу решения задачи и провести вычисления при m = 30, n= 25, k =60.
Сколько времени проводит ученик в школе если у него а уроков, р перемен по 15 мин. и с перемен по 10 мин. Составить формулу решения этой задачи.
Указать, какие числовые значения могут принимать буквы a и b в алгебраических выражениях:
1); 2) ; 3) ; 4) .
Верно ли утверждение:
сумма двух любых нечетных чисел делится на 2;
сумма двух любых четных чисел делится на 4.
Группа геологов, продвигаясь по своему маршруту, ехала верхом на лошадях 3ч 10мин со скоростью с ки/ч, затем плыла на плоту 1ч 40мин по реке, скорость течения которой а км/ч. Написать формулу пути, который преодалели геологи, обозначив длину маршрута (в км.) буквой к. Вычислить длину маршрута, если а = 3,3км/ч, b = 5,7км/ч, с = 10,5км/ч.
Автобус проходит путь s километров за t часов. С какой скоростью должен ехать автомобиль, чтобы тот путь пройти на 1ч быстрее автобуса?
Верно ли утверждение:
произведение двух любых четных чисел делится на 4;
одно из двух последовательных четных чисел делится на 4.
1) Из формулы выразить R через С и п.
2) Из формулы выразить:
а) р через m и V;
б) m через V и р.
Три пионерских отряда сажали деревья. Первый отряд посадил а деревьев, второй 80% того, что посадил первый, а третий на 5 деревьев больше второго. Скол ько деревьев посадили три отряда?
Первые 7км турист прошел за 7/4ч, затем сделал привал на 15 мин, после чего прошкл оставшиеся 10,5 км за 3ч. Какой путь прошел турист за а часов?
Найти значение числового выражения, используя законы и свойства арифметических действий:
29 * 0,45 + 0,45 * 11;
(51,8 + 44,3 + 48,2 24,3) * 1/3;
4,07 5,49 + 8,93 1,51;
-11,401 23,17 + 4,401 10,83.
Привести подобные слагаемые:
4а + 2р + а р;
х 2у 3х + 5у;
0,1с 0,3 + d с 2,1d;
Привести подобные слагаемые:
2,3а 0,7а + 3,6а 1;
0,48с + 3 + 0,52с 3,7с;
1/3х + 1/2х - 1/6а 5/6а + 1;
5/6у 1/3а 1/6у + 2/3а + 3;
Упростить выражение:
3(2х + 1) + 5(1 + 3х);
4(2 + х) 3(1 +х);
10(n + m) 4(2m + 7n);
11(5c + d) + 3(d + c).
Упростить выражение и найти его числовое значение:
5(3х - 7) + 2(1 - х) при х = 1/26;
7(10 - х) + 3(2х - 1) при х = -0,048;
1/3(6х - 3) + 2/5(5х - 15) при х = 3,01;
0,01(2,2х 0,1) + 0,1(х - 100) при х = -10.
Используя свойства арифметических действий, вычислить:
удвоенная сумма чисел 3а и 7с равна одной трети суммы чисел 18а и 42с;
число, противоположное разности чисел 0,2х и 0,3у, равно одной десятой разности чисел 3х и 2у.
Сколько десятичных знаков после запятой содержит:
сумма чисел 0,048 и 3,17;
разность чисел 2,0017 и 5,01;
1/10 суммы чисел 44,95 и 0,045;
1/100 разности чисел 1048 и 945.
Три пионерских отряда собирали макулатуру. Первый отряд собрал 80% того, что собрал второй отряд, а третий собрал 50% того, что собрали пионеры первых двух отрядов. Какой отряд собрал больше макулатуры?
Вычислить, используя свойства арифметических действий:
4,385 + (0,407 + 5,615);
0,213 (5,8 + 3,413);
7/8 + (13/18 7/8);
4/17 (4/9 13/17).
Раскрыть скобки:
а + (2с 3р);
а (2с + 3р);
а (2с 3р);
(а 2с 3с);
Раскрыть скобки:
а + (b (c - d));
а (b (c - d));
a ((b - c) - d);
a (b + (c- (d - k))).
Раскрыть скобки и упростить:
3a (a + 2b);
5x (2y 3x);
3m (5m (2m - 1));
4a + (2a (3a + 2)).
Заключить в скобки все слагаемые, начиная с числа m или m, поставив перед скобками знак +:
a + 2b + m c;
a 2b + m + c;
a m 3c +4d;
a - m + 3b2 2a.
Заключить в скобки все слагаемые, начиная с числа m или m, поставив перед скобками знак - :
2a + 3b + m c;
2a + b + m + 3c;
c m 2a2 + 3b.
Упростить:
(5a 2b) (3b 5a);
(6a - b) - (2a + 3b);
7x + 3y (- 3x + 3y);
8x (3x 2y) 5y.
Найти числовое значение выражения, предварительно упростив его:
(2c + 5d) (c + 4d) при c=0,4 d=0,6;
(3a 4b) (2a 3b) при a = 0,12 b = 1,28;
(7x + 8y) (5x 2y) при х = -3/4 у= 0,025;
(5c 6b) (3c 5b) при c = -0,25 b = 0,5.
Пусть х и у натуральные числа. Доказать, что:
разность чисел 8х у и 5х 4у делится на 3;
сумма числа 5х 3у и числа, противоположному числу х 7у, делится на 4.
Доказать, что при любых значениях а значение выражения 2(3а - 5) (7 (5 6а)) отрицательно.
В трехзначном числе содержится а сотен, с десятков и м единиц.
Составить и упростить сумму данного числа и числа, записанного теми же цифрами, но взятыми в обратном порядке.
Составить разность данного числа и числа, записанного теми же цифрами, но взятых в обратном порядке. Доказать , что полученная разность делится на 9 и 11.
Вычислить значение числового выражения:
1) ;
2) .
Записать:
удвоенную разность чисел а и в;
удвоенное произведение m и n;
частное от деления суммы чисел m и n на их разность;
произведение суммы чисел а и в и их разности.
Искусственный спутник Земли движется со скоростью 8000м/с. За какое время он пройдет путь, равный 48 000км; 1 440 000км?
Реактивный самолет расходует а литров горючего на 1000км пути.
1) Сколько литров горючего расходует на 3000; 8000; 50000 км пути;
2) Какой путь пролетит самолет при расходе горючего 5а; 0,1а литров?
Для охлаждения доменной печи через ее стенки ежеминутно пропускается 26 кубометров воды. Сколько кубометров воды проходит через стенки доменной печи за одни сутки? За пять суток? За х суток?
По характеру объекта, большинство задач темы являются текстовыми. По отношению к теории они являются стандартными, по характеру требования на вычисление.
Вывод:
Материал данного учебника позволяет в полной мере достигнуть поставленной цели изучения темы «Алгебраические выражения ». Мало конечно занимательных задач интересных по содержанию, следовательно, достижение развивающих и воспитательных целей затруднительно. Учителю необходимо подбирать дополнительный материал. Что касается самого учебника, в нем есть, условные обозначения, они позволяют разделять материал. На мой взгляд данный учебник позволяет оптимально его использовать на уроках алгебры.
Задание № 2.
Методика работы с текстовой задачей, решаемой алгебраическим способом.
Задача:
Велосипедист выехал с постоянной скоростью из города А в город В, расстояние между которыми равно 108 км. На следующий день он отправился обратно со скоростью на 3 км/ч больше прежней. По дороге он сделал остановку на 3 ч. В результате он затратил на обратный путь столько же времени, сколько на путь из А в В. Найдите скорость велосипедиста на пути из А в В. Ответ дайте в км/ч.
Анализ условия и требования задачи.
Какого типа эта задача? (на движение велосипедиста).
Как двигался велосипедист? (из города А в город В, затем обратно).
Что говорится о расстоянии? (между городами 108 км.)
Что говорится о скорости? (из А в В скорость постоянная, обратно на 3 км/ч больше).
Что еще известно в задаче? (велосипедист сделал остановку на 3 ч)
Что требуется узнать в задаче? (найти скорость велосипедиста на пути из А в В).
? 3ч(остановка) на 3 км/ч больше
А В
108 км.
2)Поиск способа решения.
Что необходимо знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (скорость велосипедиста из А в В).
Известны нам эти величины? (нет).
Что говорится о скорости? (скорость обратно на 3 км/ч больше чем из А в В).
Что это значит? (скорость такая же как из А в В но на 3 км/ч больше).
Отметим это на чертеже.
Сможем узнать скорость велосипедиста из А в В? (да) таким образом мы ответим на вопрос задачи.
3)Осуществление плана, оформление решения:
;
Преобразовав это выражение мы получим квадратное уравнение
Решив его получаем скорость велосипедиста из пункта В в А.
Скорость равна 12 км/ч найдем теперь из А в В. 12 3 = 9 км/ч
Ответ: 9 км/ч
Задание № 2.
Контрольная работа.
Вариант № 1.
1) Найти значение числового выражения, используя законы и свойства арифметических действий:
(51,8 + 44,3 + 48,2 24,3) * 1/3;
-11,401 23,17 + 4,401 10,83.
2) Привести подобные слагаемые:
2,3а 0,7а + 3,6а 1;
2)1/3х + 1/2х - 1/6а 5/6а + 1;
3) Упростить выражение и найти его числовое значение:
5(3х - 7) + 2(1 - х) при х = 1/26;
1/3(6х - 3) + 2/5(5х - 15) при х = 3,01;
4) Вычислить значение числового выражения:
1) ;
5) Первые 5км турист прошел за 3/4ч, затем сделал привал на 15 мин, после чего прошел оставшиеся 10,5 км за 3ч. Какой путь прошел турист за 5 часов?
Вариант № 2.
1) Найти значение числового выражения, используя законы и свойства арифметических действий:
1) 29 * 0,45 + 0,45 * 11;
2) 4,07 5,49 + 8,93 1,51;
2) Привести подобные слагаемые:
0,48с + 3 + 0,52с 3,7с;
5/6у 1/3а 1/6у + 2/3а + 3;
3) Упростить выражение и найти его числовое значение:
7(10 - х) + 3(2х - 1) при х = -0,048;
0,01(2,2х 0,1) + 0,1(х - 100) при х = -10.
4) Вычислить значение числового выражения:
1) .
5) Три пионерских отряда собирали макулатуру. Первый отряд собрал 80% того, что собрал второй отряд, а третий собрал 50% того, что собрали пионеры первых двух отрядов. Какой отряд собрал больше макулатуры?
Контрольная работа рассчитана на весь урок. Правильно выполненные все задания оцениваются в 5 баллов, четыре задания в 4 балла, три задания в 3 балла, меньше трех заданий оцениваются в 2 балла. С помощью этой контрольной подведем итоги по теме «Алгебраические выражения».
Тематический тест.
Вариант № 1.
1) Что называется числовым выражением?
_______________________________________
Что называется значением числового выражения?
_______________________________________________
Что получится, если в числовом выражении заменить некоторые числа буквами?
Как вычисляется значение алгебраического выражения?
6) Найдите значение алгебраического выражения А= при а =-1, b=3. Всегда ли это выражение определено?
Тематический тест оценивается по шести бальной шкале. Он позволяет определить в большей мере теоретические знания, но и одно задание на проверку практики. Тест раздается на отдельных листах, в них же учащиеся пишут ответы на поставленные вопросы. Оценки за тест не ставятся, выводится просто рейтинг по баллам. Все задания оцениваются в один бал.
Зачет.
Вариант 1
1. Найдите значение выражения при x=5, y =-1.
а) 2; б) 3; в) 2
2. Найдите значение выражения (х+2) (у-3) при х = -2, у= 2,6.
а) 2,1б) 0в)-4,6
3. Найдите значение выражения х2- 4 при х= -3.
а) 5б) -13в)2
4. Найдите значение выражения-1 при х =
а) б) в)
5. Выражение не имеет смысла при х равном:
а) 5 б) 0 в)-5
Вариант 2
1. Найдите значение выражения при х = 2, у = -3.
а) 2б) -10в) 10
2. Найдите значение выражения (х-3) (у+4) при х = -2,2 , у= -4.