тематики и информатики - Миловидов В

Работа добавлена на сайт samzan.net:

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Учителей математики и информатики

---------------/ Миловидов В.В /

Протокол № 1__________

от «__1__» сентября 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР «СОШ №___51___»

---------------//

от «__2__» сентября 2013 г.

«Утверждаю»

Директор «СОШ №___51____»

------------/Миловидов В.В. /

Приказ № 530__________

от «__3__» сентября 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Информатика и ИКТ 11 класс» (базовый уровень)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №____2__»

Разработчик программы

учитель информатики

Солнцев А.В.

2 квалификационная категория

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол № 1_________

от «__1___» сентября 2013г.

2013- 2014

ПРОГРАММА

курса «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 11 класса,

рассчитана на учебный план 70 часов

Пояснительная записка

Согласно Федеральному Базисному Учебному Плану (2004 г.) на изучение информатики и ИКТ на базовом уровне в 10-11 классах отводится 70 часов учебного времени (1+1 урок в неделю).

Программа и учебный план, рассчитаны на 70-часовой объем курса.

"Информатика" (базовый уровень) - требования к предметным результатам освоения базового курса информатики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;

2) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;

3) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;

4) владение стандартными приемами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

5) сформированность представлений о компьютерно-математических моделях и необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса); о способах хранения и простейшей обработке данных; понятия о базах данных и средствах доступа к ним, умений работать с ними;

6) владение компьютерными средствами представления и анализа данных;

7) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете1.

Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.

Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;
беседа;
фронтальный опрос;
опрос в парах;
практикум.

Место курса в решении общих целей и задач

Информационные процессы и информационные технологии являются сегодня приоритетными объектами изучения на всех ступенях школьного курса информатики. Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике, информационным и коммуникационным технологиям в системе непрерывного образования в условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества. В соответствии со структурой школьного образования вообще (начальная, основная и профильная школы), сегодня выстраивается многоуровневая структура предмета «Информатики и ИТ», который рассматривается как систематический курс, непрерывно развивающий знания школьников в области информатики и информационно – коммуникационных технологий.

Основным предназначением образовательной области «Информатика» на III ступени обучения базового уровня являются получение школьниками представление о сущности информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, классификация информации, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формировать основы научного мировоззрения.

Требования к уровню подготовки:

В результате изучения курса – «Информатика 11 класс»:

Учащиеся должны знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 11 классе

- из каких частей состоит предметная область информатики

Информация. Представление информации

Учащиеся должны знать:

- три философские концепции информации

- понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

- что такое язык представления информации; какие бывают языки

- понятия «кодирование» и «декодирование» информации

- примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо

- понятия «шифрование», «дешифрование».

Измерение информации.

Учащиеся должны знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

- сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Учащиеся должны уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной т.з. (в приближении равной вероятности символов)

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Введение в теорию систем

Учащиеся должны знать:

- основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема

- основные свойства систем: целесообразность, целостность

- что такое «системный подход» в науке и практике

- чем отличаются естественные и искусственные системы

- какие типы связей действуют в системах

- роль информационных процессов в системах

- состав и структуру систем управления

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)

- анализировать состав и структуру систем

- различать связи материальные и информационные.

Процессы хранения и передачи информации

Учащиеся должны знать:

- историю развития носителей информации

- современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики

- модель К. Шеннона передачи информации по техническим каналам связи

- основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность

- понятие «шум» и способы защиты от шума

Учащиеся должны уметь:

- сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам

- рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи

Обработка информации

Учащиеся должны знать:

- основные типы задач обработки информации

- понятие исполнителя обработки информации

- понятие алгоритма обработки информации

- что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов

- определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной

- устройство и систему команд алгоритмической машины Поста

Учащиеся должны уметь:

- составлять алгоритмы решения несложных задач для управления машиной Поста

Поиск данных

Учащиеся должны знать:

- что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»

- что такое «структура данных»; какие бывают структуры

- алгоритм последовательного поиска

- алгоритм поиска половинным делением

- что такое блочный поиск

- как осуществляется поиск в иерархической структуре данных

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях

- осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера

Защита информации

Учащиеся должны знать:

какая информация требует защиты

виды угроз для числовой информации

физические способы защиты информации

программные средства защиты информации

что такое криптография

что такое цифровая подпись и цифровой сертификат

Учащиеся должны уметь:

- применять меры защиты личной информации на ПК

- применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)

Информационные модели и структуры данных

Учащиеся должны знать:

- определение модели

- что такое информационная модель

- этапы информационного моделирования на компьютере

- что такое граф, дерево, сеть

- структура таблицы; основные типы табличных моделей

- что такое многотабличная модель данных и каким образом в ней связываются таблицы

Учащиеся должны уметь:

- ориентироваться в граф-моделях

- строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

- строить табличные модели по вербальному описанию системы

Алгоритм – модель деятельности

Учащиеся должны знать:

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Учащиеся должны уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Компьютер: аппаратное и программное обеспечение

Учащиеся должны знать:

- архитектуру персонального компьютера

- что такое контроллер внешнего устройства ПК

- назначение шины

- в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК

- основные виды памяти ПК

- что такое системная плата, порты ввода-вывода

- назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.

- что такое программное обеспечение ПК

- структура ПО ПК

- прикладные программы и их назначение

- системное ПО; функции операционной системы

- что такое системы программирования

Учащиеся должны уметь:

- подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения

- соединять устройства ПК

- производить основные настройки БИОС

- работать в среде операционной системы на пользовательском уровне

Дискретные модели данных в компьютере

Учащиеся должны знать:

- основные принципы представления данных в памяти компьютера

- представление целых чисел

- диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком

- принципы представления вещественных чисел

- представление текста

- представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

- дискретное (цифровое) представление звука

Учащиеся должны уметь:

-получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера

- вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Многопроцессорные системы и сети

Учащиеся должны знать:

- идею распараллеливания вычислений

- что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации

- назначение и топологии локальных сетей

- технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)

- основные функции сетевой операционной системы

- историю возникновения и развития глобальных сетей

- что такое Интернет

- систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)

- способы организации связи в Интернете

- принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP

Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем

Гипертекст

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)

Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС

Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)

Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Пояснения к тематическому планированию

В таблице 1 представлен тематический планы занятий в 11 классах. В столбце I присутствуют названия тем в порядке их изучения. В скобках указаны соответствующие параграфы из учебника [1]. Столбцы II, III, IV содержат указания на распределение учебного времени согласно плану основного (70-часового) варианта изучения курса (точно так же, как в учебном плане в пособии [3]).

Таблица 1. Тематический план занятий по второй части курса (11 класс)

Тема (раздел учебника)	Всего часов	Теория	Практика (номер работы)
I	II	III	IV
1. Информационные системы и базы данных
2. Математическое моделирование в планировании и управлении
Всего часов:	70

Всего 70 ч. (резерв 6 часов)

11 класс

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Количество часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты	Контрольно- измерительные материалы	Домашнее задание	Дата проведения урока
					знания	умения	ОУУН и способы деятельности			план	факт
1	Введение. Правила техники безопасности.	1	Урок - лекция	Беседа					ПТБ, записи в тетради
2	Понятие информационной системы, классификация информационных систем	1	Урок - лекция	Беседа	Информационная система (ИС) – это система, построенная на базе компьютерной техники, предназначенная для хранения, поиска, обработки, и передачи значительных объемов информации, имеющая определенную практическую сферу применения. Технической базой для ИС может быть один отдельный компьютер, локальная или глобальная компьютерная сеть. По назначению различаются системы; управляющие системы; обучающие системы; экспертные системы и другие.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		записи в тетради
3, 4	Локальные компьютерные сети.	2	Комбинированный урок	Тестирование	Локальная компьютерная сеть – система взаимосвязанных компьютеров, работающих в пределах одного помещения, здания, одной организации. Локальные сети бывают одноранговыми и с выделенным сервером. Одноранговые сети используются для обмена файлами между пользователями; в сетях с выделенным компьютером осуществляется доступ с рабочих станций к общедоступным ресурсам сервера. Работой локальной сети управляет сетевая операционная система. Характерные конфигурации локальной сети: кольцевая, радиальная, шинная, древовидная. Технические средства связи компьютеров в сети – электрические или оптические кабели и сетевая плата.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Тестирование	повторить ЗП § 4.4
5	Обмен информацией локальной сети	1	Лабораторно-практическая работа № 1	Решение задач, практикум на компьютере		разработка и запись на языке программирования Pascal типовых алгоритмов; владение основными приемами работы с массивами: создание, заполнение, сортировка массива, вывод элементов массива в требуемом виде;	применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	ЗП § 4.4.2
6, 7	Основные понятия баз данных	2	Урок - лекция	Беседа	База данных — организованная совокупность данных, предназначенная для длительного хранения во внешней памяти ЭВМ, регулярного обновления и использования. База данных представляет собой информационную модель определенной предметной области. Классификация база данных возможна по характеру информации: фактографические и документальные БД; по структуре данных: иерархические, сетевые, реляционные БД; по способу хранения данных; централизованные и распределенные БД, Реляционные БД (РБД) — наиболее распространенный тип БД, использующий табличное представление данных. Основные понятия организации данных в РБД: таблица, запись, поле, тип поля, главный ключ таблицы. СУБД (система управления базами данных) — программное обеспечение для работы с базами данных.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4.2
8	СУБД MS Access	1	Комбинированный урок	Опрос в парах			применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4.3
9	Знакомство с СУБД MS Access	1	Лабораторно-практическая работа № 2	Решение задач, практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4.4
10	Анализ предметной области	1	Урок - лекция	Беседа	Информационная система для приемной комиссии базируется на информационной модели ее работы в период приемной кампаний. Первый шаг системного анализа некоторого процесса —• разделение его на последовательные этапы. На каждом этапе должны быть выявлены происходящие информационные процессы.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	ЗП § 4.4.4
11	Анализ данных	1	Урок - лекция	Беседа	Анализ данных связан с выделением информации, используемой на каждом этапе процесса, и планированием ее организации (для реляционной БД — это таблица).		применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4.4
12	Построение модели данных	1	Урок - лекция	Беседа	Построение реляционной модели данных заключается в описании всех используемых в ней отношений (таблиц) и построение схемы базы данных, то есть системы связей между таблицами. Связь между таблицами осуществляется через одноимен^ ные поля. Связь «один к одному* — через общий главный ключ; связь «один ко многим* — через главный ключ в одной таблице и одноименное поле в другой таблице — такое поле называют внешним ключом. Поддержка целостности данных — автоматический контроль за согласованностью взаимосвязанных данных в разных таблицах.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4
13, 14	Создание базы данных в среде MS Access	2	Комбинированный урок	Опрос в парах			применение полученных ЗУН в новой ситуации		ЗП § 4.4
15, 16	Создание структуры и заполнение базы данных	2	Лабораторно-практическая работа № 3	Практикум			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	ЗП § 4.4
17	Проектирование и создание базы данных	1	Лабораторно-практическая работа № 4	Практикум на компьютере		создание гипертекста	применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 24, задание в тетради
18, 19	Запросы к базе данных	2	Урок - лекция	Беседа	Запрос — это команда на выполнение определенного вида манипулирования данным из БД. Существуют следующие типы запросов: на выборку и сортировку, на добавленне, на удаление, на обновление. Результат запроса на выборку — таблица, содержащая значения указанных полей из записей, удовлетворяющих указанным условиям отбора. Универсальный способ описания команд запросов — язык SQL. Проще формировать команду запроса с помощью конструктора запросов.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 25, задание в тетради
20	Конструктор запросов в MS Access	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 25, задание в тетради
21	Реализация простых запросов на выборку	1	Лабораторно-практическая работа № 5	Практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 25, П 3.1
22	Логические выражения и условия отбора	1	Урок усвоения новых знаний и умений	Беседа, наблюдение	Условие отбора — это логическое выражение, которое должно быть истинным для отбираемых записей БД. Условия отбора записываются и проверяются в соответствии с правилами математической логики. В конструкторе запросов условие отбора представляется в табличной форме. Сначала отбираются записи, удовлетворяющие условиям, записанным в первой строке, затем к ним добавляются записи, удовлетворяющие условию из второй строки и так далее.	создание простейших Web-страниц;	применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 26, задание в тетради
23	Ввод данных через форму	1	Комбинированный урок	Опрос в парах			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 27, задание в тетради
24	Ввод данных через форму	1	Лабораторно-практическая работа № 6	Практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 24-27, П 3.2
25	Запросы к полной базе данных. Удаление записей. Вычисляемые поля.	1	Урок - лекция	Беседа, наблюдение	Запрос на удаление записей позволяет исключить из таблиц базы данных все записи, удовлетворяющие указанному условию. В запросах можно использовать вычисляемые поля. Вычисляемое поле становится лишь элементом запроса и не включается в таблицы БД. На вычисляемое поле можно накладывать условия отбора, производить сортировку.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 24-27, П.3.3
26	Реализация выборки, удаления и вычисляемых полей в конструкторе запросов	1	Комбинированный урок	Практикум			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 24-27, П 3.4
27, 28	Реализация сложных запросов	2	Лабораторно-практическая работа № 7	Практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 28, задание в тетради
29	Творческое задание на реализацию сложных запросов	1	Лабораторно-практическая работа № 8	Практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 24-28, П 3.5
30	Этап создания отчета в базе данных	1	Урок - лекция	Беседа, работа с учебником	Отчет — итоговый документ. Средства построения отчета позволяют гибко управлять его оформлением. Информацию, заносимую в отчет, можно извлекать из таблиц базы данных, а также из таблиц запросов. Созданная нами информационная система состоит из базы данных, а также запросов, форм и отчетов. Аппаратным обеспечением является персональный компьютер. Системной программной средой — реляционная СУБД MS Access.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 29, отвечать на вопросы
31, 32	Создание отчетов в MS Access	2	Комбинированный урок	Практикум			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 29, П 3.6
33, 34	Формирование отчетов в MS Access	2	Лабораторно-практическая работа № 9	Практикум на компьютере			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 29, П 3.7*
35	Геоинформационные системы	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Геоинформационня система (ГИС) — компьютерная информационна-справочная система, содержащая информацию, “привязанную” к карте местности. Существуют ГИС разных масштабов: муниципальные, региональные, государственные, международные. ГИС состоит из многослойной системы карт и баз данных, связанных с этими картами. Графическая информация в ГИС хранится в векторном формате, что позволяет манипулировать изображением (сжимать, растягивать и пр.). Примером общедоступной ГИС является «Ката Москвы».		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Зачёт	§ 24-29
36	Поиск информации в геоинформационных системах	1	Лабораторно-практическая работа № 10	Практикум		устанавливать на свой компьютер ГИС	пользоваться разными ГИС для получения необходимой информации		§ 30, отвечать на вопросы
37	Информационные системы и базы данных	1	Контрольная работа	Решение задач
38	Некоторые задачи планирования и управления	1	Комбинированный урок	Опрос в парах	В автоматизированных системах управления компьютер помогает человеку в принятии управляющих решений, в составлении планов. Три характерные задачи управления и планирования, решаемые с помощью ЭВМ: прогнозирование, определение влияния одних факторов на другие, поиск оптимальных решений.	создание и редактирование базы данных; заполнение данными созданной структуры и проведение редактирования данных; создание и редактирование формы; осуществление выборки, сортировки и просмотра данных в режиме списка и формы; реализация простых запросов на выборку данных в конструкторе запросов; реализация запросов со сложными условиями выборки;	применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 31, отвечать на вопросы
39, 40	Табличные процессоры и электронные таблицы	2	Урок – лекция	Беседа, работа с учебником	Электронные таблицы — популярное средство информационных технологий, предназначенное для организации табличных вычислений на компьютере. Табличный процессор — прикладная программа для работы с электронными таблицами, В основе технологии электронных таблиц лежат три идеи: «шахматная» структура рабочего поля таблицы, использование формул и механизма их пересчета, принцип относительной адресации. Современные табличные процессоры ориентированы на выполнение следующих функций: табличные вычисления, деловую графику, возможности работы с таблицей как с базой данных.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 32, отвечать на вопросы
41, 42	Табличный процессор MS Excel	2	Комбинированный урок	Беседа, работа с учебником и на ПК			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 33, отвечать на вопросы
43	Работа в среде табличного процессора MS Excel	1	Лабораторно-практическая работа № 11	Практикум			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 31-33, П 3.9
44	Деловая графика в задачах планирования и управления	1	Урок - лекция	Беседа, наблюдение	Деловая графика — средство визуализации, то есть представления в наглядной форме, массивов числовых данных. Данные для диаграммы выбираются из выделенного блока таблицы. Возможен выбор данных по столбцам и по строкам. Столбчатые диаграммы называются гистограммами и отражают дискретное распределение величин. Можно построить как одиночную, так н множественную гистограмму. График рассматривается как разновидность диаграммы. На графике отражается непрерывный процесс изменения величины. Круговая диаграмма используется для представления вклада нескольким величин в единое целое.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 31-33, П 3.10
45	Мастер диаграмм в табличном процессоре MS Excel	1	Комбинированный урок	Беседа, работа с учебником и на ПК			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 31-33, П 3.10 для СР
46	Деловая графика в MS Excel	1	Лабораторно-практическая работа № 12	Фронтальный опрос			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 30, П 3.10 для СР
47	Представление зависимостей между величинами	1	Урок – лекция	Беседа, работа с учебником	Величина — некоторая количественная характеристика объекта. Зависимости между величинами могут быть представлены в виде математической модели, в табличной и графической формах. Зависимость, представленная в виде формулы, является математической моделью.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 34, отвечать на вопросы
48, 49	О статистике и статистических данных	2	Комбинированный урок	Беседа, фронтальный опрос	Статистика: наука о сборе, измерении и анализе массовых количественных данных. Статистические данные носят приближенный, усредненный характер, подучаются путем многократных измерений. Регрессионная модель — это функция, описывающая зависимость между количественными характеристиками сложных систем. Вид регрессионной функции определяется путем подбора по экспериментальным данным.		применение полученных ЗУН в новой ситуации
50	Метод наименьших квадратов	1	Урок – лекция	Беседа, наблюдение	Метод наименьших квадратов используется для вычисления параметров регрессионной модели. Этот метод содержится в математическом арсенале электронных таблиц (в том числе и в MS Excel). Выбор типа регрессионной модели пользователь производит сам, а МНК позволяет построить функцию такого типа, наиболее близкую к экспериментальным данным. Характеристикой построенной модели является параметр R2 — коэффициент детерминированности. Чем его значение ближе к 1, тем модель лучше- Может оказаться, что несколько моделей имеют близкий параметр R2. В этом случае пользователь выбирает из них наиболее подходящую, исходя из эмпирических соображений.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 34, П 3.11, 3.12
51	Построение регрессионных моделей с помощью табличного процессора	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 34, П 3.13, 3.14
52, 53	Получение регрессионных моделей в MS Excel	2	Лабораторно-практическая работа № 13	Практикум на ПК			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Зачёт	§ 30-34, П 3.15
54	Прогнозирование по регрессионной модели	1	Комбинированный урок	Опрос в парах	Регрессионная модель может использоваться для прогнозирования значений параметров в точках, не являющихся экспериментальными. Расчет зависимой величины в пределах экспериментальных значений независимого параметра называется восстановлением значения; за пределами — экстраполяцией. При экстраполяции нельзя далеко уходить от экспериментальной области. За ее пределами характер зависимости может измениться.	применять логические законы и операции для решения логических задач	применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 35, выучить конспект
55	Прогнозирование по регрессионной модели	1	Лабораторно-практическая работа № 14	Практикум решения логических задач			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 35, задание в тетради
56, 57	Корреляционные зависимости	2	Урок - лекция	Беседа, наблюдение	Зависимости между величинами, каждая из которых подвергается не контролируемому полностью разбросу, называются корреляционными, С помощью корреляционного анализа можно решить следующие задачи: определить, оказывает ли один фактор существенное влияние на другой фактор; из нескольких факторов выбрать наиболее существенный. Количественной мерой корреляции двух величин является коэффициент корреляции. Значение коэффициента корреляции лежит между -1 и +1. Чем ближе его значение по модулю к 1, тем корреляция (связь) сильнее. В MS Excel для определения коэффициента корреляции используется функция КОРРЕЛ из группы статистических функций.		применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 35, задание в тетради
58	Расчет корреляционных зависимостей в MS Excel	1	Лабораторно-практическая работа № 15	Практикум решения логических задач			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 35, задание в тетради
59, 60	Оптимальное планирование	2	Урок - лекция	Беседа, наблюдение	Оптимальное планирование заключается в определении значений плановых показателей с учетом ограниченности ресурсов при условии достижения стратегической цели. Условия ограниченности ресурсов математически представляются в виде системы неравенств. Формализация стратегической цели сводится к построению целевой функции и назначению определенных условий для ее величины: чаще всего достижение максимума или минимума. Математическое программирование — это раздел математики, содержащий методы решения задач оптимального планирования. Линейное программирование — это раздел математического программирования, решающий задачи оптимального планирования с линейной целевой функцией.		применение полученных ЗУН в новой ситуации	Самостоятель-ная работа	§ 35, задание в тетради
61	Использование MS Excel для решения задачи оптимального планирования	1	Комбинированный урок	Беседа, работа с учебником и на ПК		разработка схемы моделирования для любой задачи; построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере; выделение объекта управления и управляющего воздействия;	применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 36, отвечать на вопросы
62	Решение задачи оптимального планирования в MS Excel	1	Лабораторно-практическая работа № 16	Практикум на ПК			применение полученных ЗУН в новой ситуации	Практическая работа	§ 36, П 3.16
63	Математическое моделирование в планировании и управлении	1	Контрольная работа	Решение задач			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 37, отвечать на вопросы
64	Подведение итогов	1	Итоговая контрольная работа	Тестирование			применение полученных ЗУН в новой ситуации		§ 37, задание в тетради
65-70	Резервные часы	6

Литература:

1. Основная литература:

1.1 Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов.

1.2 Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов.

1.3 Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие.

1.4 Информатика. Задачник-практикум. В 2 т. / под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера.

2. Дополнительная литература:

2.1Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. «Математические основы информатики» (учебное пособие и методическое пособие)

2.2Нурмухамедов Г. М. Информатика для абитуриента. Теоретические основы информатики. Элективный курс : учебное пособие.

3. Интернет – ресурсы:

3.1ЕГЭ: информационная поддержка. www.ctege.org/

3.2Федеральный институт педагогических измерений. www.fipi.ru.

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения).
Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.

Технические средства обучения

Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Наушники (рабочее место ученика).
Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).
Колонки (рабочее место учителя).
Микрофон (рабочее место учителя).
Проектор.
Лазерный принтер черно-белый.
Лазерный принтер цветной.
Сканер.
Цифровая фотокамера.
Модем ADSL
Локальная вычислительная сеть.

Программные средства

Операционная система Windows ХР.
Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).
Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).
Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).
Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).
Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).
Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).
Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор WinRar.
Клавиатурный тренажер «Руки солиста».
Офисное приложение Microsoft Office 2010, включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.
Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.
Система программирования TurboPascal.

1 Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»//КонсультантПлюс[дата обращения 12.03.2013].

1. Подготовка ассортимента культур для оформления цветочного массива
2. Климатическая защита
3. Тема занятия- Брак в римском частном праве Вопросы для обсуждение подготовить устно- Понятие брака
4. РУССКИЙ СЛОВАРЬ НОВЫХ СЛОВ И НОВЫХ ЗНАЧЕНИЙ А абиотик фак
5. неба. І хоча за часів рабовласництва і феодалізму панувала ідея про права вільних людей її розвиток спри
6. Жизнь взаймы. Эрих Мария Ремарк Мужчина его автомобиль хрупкая девушка умирающая от туберкулеза
7. Про прокуратуру діяльність органів прокуратури спрямована на всемірне утвердження верховенства закону
8. ТЕМА5.1.ГОСУДАРСТВО И ВЛАСТЬ В ЭПОХУ ПЕРЕХОДА К ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
9. Гуманистическая философия Возрождения.html
10. Введение Концепции возникновения жизни Гипотеза происхождения жизни А
11. Философия возникновение, функции, разделы
12. 1738 воспитанник Кенигсб
13. Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В
14. Функціональне призначення розмови по телефону як форми спілкування4 2
15. nd even in Western societies the menings of vrious colors hve chnged over the yers
16. Атмосфера ее строение экологомедицинское значение
17. Модель нарушителя информационной безопасности
18. С чего я вообще взял что чтото будет Новый год это обычный день
19. Основные направления кадровой политики предприятия
20. Ностальгия Андрей Бондарь 20011224 человек не создан для счастья существуют вещи поважнее чем сча

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе