Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 2
4.2. Основные требования к контрольной работе (реферату)
Контрольная (внеаудиторная) работа выполняется письменно в виде реферата и обеспечивает всестороннюю проверку усвоения изучаемого материала, систематизацию комплекса представлений, знаний, умений, навыков и компетенций студентов. В реферате оценивается уровень владения студентами навыками письменного изложения актуальных вопросов изучаемой дисциплины, умение логично, обоснованно, грамотно излагать свои идеи, тезисы, выводы, оформлять текст рукописи своей работы.
Распределение тем реферата между студентами и консалтинг (консультирование) обучаемых по выполнению письменной работы осуществляется ведущим преподавателем. Тема реферата может быть выбрана (предложена) самим студентом и обязательно согласована с преподавателем. Для студентов, обучающихся по ДОТ, руководителем (тьютором) могут устанавливаться даты согласования темы, регистрации наличия плана написания реферата, консалтинга и т.д., как правило, в течение 1-5 недели обучения.
Для подготовки реферата следует использовать материалы научно-практических конференций (круглых столов), публикации в Интернете на сайтах вузов, российских образовательных порталах.
Контрольная работа (реферат) должна включать: титульный лист1 с указанием названия института, факультета, кафедры и дисциплины, вида работы и названия темы, учебной группы, фамилии и инициалов студента, а также места (города) и года написания; лист с содержанием работы; введение; основные вопросы; заключение; библиографический список; список приложений (при их наличии).
По структуре, оформлению и объему контрольная работа должна отвечать следующим требованиям:
во введении (1 стр.) следует обосновать актуальность темы, сформулировать цель, задачи, объект, предмет, а также степень научной разработанности исследуемой темы;
в основной части (5–7 стр.) – раскрыть содержание рассматриваемой темы по отдельным вопросам или параграфам (рекомендуемое их количество – 3-4). При этом суждения автора следует обосновывать конкретными фактами, цифрами, документами, ссылками. Важно выявить противоречия, закономерности, факторы, особенности, направления и тенденции развития современного российского образования, педагогической науки (теории и практики), основываясь на отечественном и международном опыте. В конце каждого параграфа следует формулировать выводы, совокупность которых образует заключение работы;
в заключении (1 стр.) – взаимосвязанными тезисами излагаются выводы по исследуемой теме и предложения (рекомендации) автора по совершенствованию (оптимизации) существующих взглядов.
в библиографическом списке – следует структурировать использованные источники в алфавитном порядке, в т.ч., Internet – ресурсы (всего – не менее 20 наименований).
Оформление контрольной работы должно быть выполнено машинописным способом в соответствии со следующими требованиями: печатный шрифт – Times New Roman, кегль (размер) 14; листы бумаги – формата А4, все страницы должны быть пронумерованы, с размером полей по 2 см; междустрочный интервал – полуторный; абзац – с отступом первой строки 1,25 см; текст – должен быть выровнен по ширине и структурирован по вопросам (параграфам), сопровождаться ссылками на источники при использовании прямых («закавыченных») цитат и фрагментов опубликованных текстов в соответствии с требованиями ГОСТа2.
Объем контрольной работы должен составлять 0, 5 авторского листа (12 страниц машинописного текста).
5. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ
Проектирование рабочей программы по курсу (по выбору студента).
Междисциплинарные связи в образовательной деятельности вуза.
Проектирование содержания учебной дисциплины в техническом вузе.
Разработка учебно-методических материалов для изучения учебной дисциплины (по выбору студента).
Применение личностно социально-деятельностного подхода в современной педагогике.
Основные тенденции развития, цели и задачи высшего образования в социокультурных условиях России.
Сущность и специфика воспитания студентов в вузе.
Свобода выбора образовательной траектории и адаптация структур высшего образования к потребностям личности.
Образовательный процесс в вузе.
Активные и интерактивные занятия (дискуссии).
Методы проблемного обучения в техническом вузе.
Самообучение студентов.
Педагогическая антропология: сущность, место и роль в системе педагогических наук.
Закономерности и принципы образовательного процесса.
Компетентностный подход в педагогике высшей школы.
Совершенствование нормативно-правовой основы системы высшего профессионального образования в России.
Возрастные особенности личности.
Методологические основы педагогики.
Совершенствование интеллектуального и общекультурного уровня у студентов технического вуза.
Самообучение студентов методам исследования по профилю своей будущей профессиональной деятельности.
Педагогические условия изучения иностранных языков как средства делового общения.
Особенности формирования у студентов умений и навыков в целях организации исследовательских и проектных работ.
Проявление инициативы в ситуациях профессионального риска и готовность брать на себя всю полноту ответственности.
Самостоятельное приобретение новых знаний и умений с помощью информационных технологий.
Использование студентами знаний, непосредственно не связанных со сферой их деятельности.
Формирование готовности студентов к деятельности по сертификации технических средств и услуг связи и информатизации.
Формирование готовности студентов к деятельности по сертификации средств связи внутрипроизводственного назначения.
Представление студентами результатов исследования в форме отчетов, рефератов, публикаций и публичных обсуждений.
Интерпретация и представление студентами результатов научных исследований на иностранном языке.
Разработка практических рекомендаций по использованию результатов научных исследований.
Особенности проведения семинаров в вузе по специальным дисциплинам на основе современных педагогических методов.
Особенности проведения лабораторных занятий в вузе по специальным дисциплинам на основе современных педагогических методик.
Особенности участия студентов в разработке учебных программ и методического обеспечения для отдельных учебных дисциплин вуза.
Кураторство научной работы студентов в вузе России.
Феномен тьюторства в современном российском образовании.
Формирование готовности выпускников вуза к участию в программах развития отрасли связи и информатизации на основе новых технологий.
Формирование способностей студентов к участию в межотраслевой координации операторов в области электросвязи и информатизации.
Развитие способностей студентов к участию в работе по созданию проектов развития инфокоммуникационной инфраструктуры.
Формирование готовности студентов вуза к участию в лицензионной деятельности, связанной с предоставлением услуг информатизации.
Формирование психологической готовности студентов к реализации отдельных инвестиционных проектов в организациях связи.
Особенности разработки методов принятия инвестиционных решений и оценки инвестиционных рисков.
Развитие у студентов вуза способностей участвовать в развитии российских спутниковых систем связи.
Формирование готовности студентов вуза к организации межличностных взаимоотношений в учебной группе.
Развитие способностей студентов внедрять системы управления качеством на основе международных стандартов.
Применение методов технико-экономического анализа при организации и проведении практической деятельности предприятий связи.
Педагогические условия применения методов маркетинга и менеджмента в области телекоммуникаций.
Формирование способностей студентов разрабатывать планы и программы организации инновационной деятельности на предприятии.
Педагогические условия разработки активной политики риск – менеджмента на предприятии.
Психологические особенности повышения эффективности работы и конкурентоспособности предприятия.
Педагогические основы организации работы большого количества людей.
Педагогические условия формирования коммуникативной парадигмы в трудовом коллективе.
Формирование эффективных методов работы с персоналом.
Педагогические методы оценки качества и результативности труда персонала предприятия.
Особенности структуры и модели функционирования системы высшего профессионального образования России.
Современные образовательные модели и технологии подготовки в системе высшего профессионального образования.
Место педагогической антропологии в вузе.
Формы организации учебной деятельности в техническом вузе.
Психологические возможности человеческого восприятия окружающей социальной среды.
Индивидуально-психологические особенности личности российского студента и их влияние на результаты его обучения.
Закономерности развития педагогики высшей школы в России и зарубежных странах.
Противоречия развития педагогики высшей школы в России и зарубежных странах.
Состояние и тенденции развития педагогики высшей школы в России и зарубежных странах.
Особенности применения в учебном процессе фундаментальных знаний развития инфокоммуникационных технологий и систем связи.
Особенности применения в вузе современных научных достижений в области инфокоммуникационных технологий и систем связи.
Особенности применения в вузе знаний проблематики и тенденций развития инфокоммуникационных технологий и систем связи.
Методы устного и письменного изложения изучаемого материала.
Современные образовательные технологии и модели в вузе.
Основы применения компьютерной техники и информационных технологий в учебно-методической работе.
Основы применения компьютерной техники и информационных технологий в научной работе.
Развитие методов формирования у студентов навыков самостоятельной работы и профессионального мышления.
Особенности развития творческих способностей у студентов вуза.
6. СРЕДСТВА ДЛЯ ОЦЕНКИ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (РЕФЕРАТА)
|
Элемент работы |
Количество баллов3 (max = 100) |
Содержание элементов оценки и критерии распределения баллов |
|
Содержание |
5 |
- содержание раскрывает тему работы – до 5 баллов. |
|
Введение |
25 |
- отражена актуальность темы – до 9 баллов; - определены цели работы – до 8 баллов; - сформулированы задачи работы для достижения её цели – до 8 баллов. |
|
Основная часть |
25 |
- раскрыты базовые понятия (термины) – до 5 баллов; - проведён анализ точек зрения авторов (школ, подходов) – до 5 баллов; - полнота раскрытия темы – до 5 баллов; - логическая последовательность изложения материала – до 5 баллов; - авторская позиция по рассматриваемой проблематике выражена – до 5 баллов. |
|
Заключе-ние |
25 |
- цели и задачи работы достигнуты – до 9 баллов; - обоснованность выводов – до 8 баллов; - качество обработки текста работы – до 8 баллов. |
|
Библиографический список |
15 |
- исчерпывающий библиографический список– до 4 баллов; - разнообразие используемых источников (учебники, учебные пособия, статьи, интернет-ресурсы) – до 4 баллов; - актуальность источников – до 2 баллов; - наличие и корректность оформления ссылок на источники – до 5 баллов. |
|
Оформле-ние работы |
5 |
Соответствие ГОСТу и требованиям МИРЭА (ТУ) |
6.1. Основные критерии и показатели оценки реферата
|
Критерии |
Показатели |
|
Использование современной научной литературы |
Диапазон и качество (уровень) используемого информационного пространства |
|
Владение языком дисциплины (понятийно-категориальным аппаратом) |
Четкое определение рассматриваемых понятий (категорий), приводя соответствующие примеры в строгом соответствии с рассматриваемой проблемой |
|
Самостоятельная интерпретация описываемых в реферате фактов и проблем |
Умелое использование приемов сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений. Личная оценка (вывод), способность объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к заключению |
|
Язык и стиль работы |
Соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка |
|
Аккуратность оформления и корректность цитирования |
Оформление текста с полным соблюдением правил русской орфографии и пунктуации, методических требований и ГОСТа. |
7. ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЁТУ
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
11. Методические рекомендации ДЛЯ РАЗРАБОТКИ РЕФЕРАТА
Студенты, изучающие дисциплину «Педагогика высшей школы», согласно учебному плану разрабатывают реферат для закрепления и контроля знаний, получаемых ими в процессе самостоятельной работы по тематике дисциплины.
Реферат по данному курсу студент выполняет единолично, творчески, в качестве научного исследования по содержанию и форме. Выбор тем осуществляется согласно предложенной тематике, с учётом специфики специализации подготовки, научных и профессиональных интересов студента. Содержание реферата следует увязывать с деятельностью конкретной организации (бывшее, настоящее или предполагаемое место работы студента). В обоснованных случаях тема может быть избрана студентом и вне тематического списка рефератов в рамках тематики дисциплины «Психология и педагогика высшей школы».
Реферат выполняется с целью – привить обучаемым навыки и умения самостоятельного проведения научных исследований, грамотного и доказательного изложения накопленного материала, логичного и обоснованного формулирования выводов, идей и рекомендаций.
Указанная выше тематика рефератов разработана в соответствии с основным содержанием учебной дисциплины, отражает наиболее актуальные ее проблемы и имеет практическую направленность.
Основные требования, предъявляемые к реферату:
высокий научно-теоретический уровень, основанный на использовании основных положений курса «Психология и педагогика высшей школы»; овладение методологией научного исследования общественных процессов;
применение перспективных методов научного исследования (анализ
соответствующей библиографии, историко-архивных документов, умение обобщать собранную научную информацию по теме исследования;
правильное оформление работы (чёткая структура, грамотное оформление библиографических ссылок на используемые источники,
библиографический список, выводы, идеи, предложения и рекомендации автора по теме исследования и др.).
Успешному выполнению реферативного задания способствует умение студента самостоятельно работать со специальной литературой, а также использовать знания, полученные им по ранее изученным профильным и смежным учебным дисциплинам. Процессом подготовки и написания реферата руководит ведущий преподаватель, который: оказывает обучаемым помощь в выборе темы, разработке структурного плана исследования; рекомендует библиографические источники; проводит консультации по содержанию и оформлению реферата; готовит отзыв о возможности допуска курсовой работы к защите.
Основные этапы разработки реферата:
выбор темы и ее согласование с преподавателем руководителем;
поиск, изучение и анализ литературы по теме исследования
(монографии, первоисточники, учебно-методические разработки, статьи из научных журналов изданий, справочная литература и др.);
составление развернутого плана написания реферата, накопление и систематизация библиографического списка, разработка адекватного справочно-иллюстрационного материала.
Структура реферата должна отражать актуальность темы исследования, ее исторический аспект, выявленную степень предыдущей разработанности, объект и предмет исследования, его цель и основные задачи, методологические основы исследования, а также предполагаемую теоретическую и практическую значимость. Объём реферата – авторский лист (24 страницы машинописного текста, отпечатанного полуторным интервалом). Раскрытие содержания выбранной темы исследования рекомендуется осуществлять по разделам и параграфам, последовательно, с выделением введения, заключения, списка литературы и приложений.
Оформление реферата. См. приложения 1 и 2:
титульный лист (1 стр.);
содержание (1 стр.);
введение (актуальность избранной темы) (2-3 стр.);
основная часть, состоящая из 3 – 4 вопросов (15-20 стр.);
заключение (выводы, идеи, рекомендации и предложения, сформулированные автором) (2-3 стр.);
библиографический список (1-2 стр.);
приложения (до 6 стр.).
Порядок защиты реферата (допущенного к защите): назвать тему исследования; в течение 5-7 минут изложить основное содержание реферата; раскрыть содержание основных вопросов темы реферата; изложить основные выводы, идеи, рекомендации и предложения по теме реферата; сделать краткую аннотацию библиографии по теме реферата; ответить на вопросы.
Преподаватель оценивает представленную работу, обосновывает оценку и заносит её в ведомость и зачётную книжку, даёт необходимые рекомендации по перспективе исследования. После защиты реферат сдаётся методисту кафедры и хранится у него до выпуска студента из вуза.
П р и л о ж е н и е 1
Московский институт радиотехники, электроники и автоматики
реферат
по курсу «Психология и педагогика высшей школы»
Тема 9:
«Системный подход к подготовке специалистов в техническом университете»
Подготовила:
студентка учебной группы № 325
факультета радиотехнических систем
очной формы обучения
Подгорная Е.В.
Научный руководитель:
доктор педагогических наук,
профессор Самойлов В.Д.
Москва – 2012
П р и л о ж е н и е 2
Образец составления содержания реферата
Содержание
|
Стр. |
|
|
Введение |
3 |
|
Глава I. Место и роль системного подхода к подготовке специалистов в техническом университете |
6 |
|
1.1. Возникновение и становление системного подхода как перспективного универсального метода научных исследований |
6 |
|
1.2. Особенности реализации системного подхода в исследовании актуальных проблем педагогики |
11 |
|
Глава II. Рекомендации по применению системного подхода к подготовке специалистов в техническом университете |
15 |
|
2.1. Обоснование рекомендаций по применению системного подхода в научно-исследовательской работе студентов |
15 |
|
2.2. Обоснование рекомендаций по применению системного подхода в учебно-методической работе студентов |
19 |
|
Заключение |
23 |
|
Библиографический список |
24 |
|
Список приложений |
25 |
,
1 Образец оформления титульного листа реферата представлен в Приложении 1.
2 Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: ГОСТ Р 7.0.5-2008. URL: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id=173511
3 1. Для получения общей удовлетворительной оценки за выполнение контрольной работы необходимо набрать более половины баллов по каждой позиции и составить min = 55 баллов; 2. Контрольные работы, выполненные путем распечатки из Интернета или «копия» контрольной работы другого студента оцениваются как 0 (ноль) баллов.