Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Основной целью ООП НОО является создание условий для самореализации и самовыражения каждого учащегося в учебной деятельности для воспитания гражданина Российской Федерации, способного к активной жизни в обществе, творчеству в быстро меняющемся мире; для формирования у обучающихся знаниево-социальных компетентностей, общей культуры и воспитания общечеловеческих ценностей и культуры здорового образа жизни.
Обеспечение условий нам видится в стабильном функционировании ОУ и поддержания в режиме развития и саморазвития.
ООП НОО нацелена на:
- развитие ребенка как субъекта отношений с людьми, миром, собой, предполагающие успешность и самореализацию в образовательных видах деятельности, сохранение и поддержку индивидуальности каждого учащегося;
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья, безопасности учащихся;
- овладение различными умениями самостоятельно добывать знания;
- формирование ключевых компетентностей учащихся;
- подготовку учащихся к обучению в средней школе.
Достижение основной цели ООП НОО предполагает:
- формирование учебной самостоятельности младшего школьника (желание и умение учиться, связанных с расширением границ возможностей обучающихся);
- побуждение и поддержку детских инициатив во всех видах деятельности;
- обучение навыкам диалогового общения и сотрудничества;
- поддержание оптимистической самооценки;
- расширение опыта самостоятельного выбора в разных видах деятельности с применением приобретенных знаний и способов действий в различных жизненных ситуациях.
ООП НОО опирается на возрастные особенности младшего школьника.
В соответствие с действующим законодательством РФ младший школьный возраст в настоящее время охватывает период с 6,5 до 11 лет, а при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья и наличии заявления родителей (законных представителей) ребенка – с более раннего возраста.
На протяжении младшего школьного возраста, в соответствии с ФГОС, достигаются:
- смена ведущей деятельности, переход от игры к систематическому, социально организованному обучению (игровая деятельность во всех её разновидностях продолжает оставаться важной для психического развития детей; на ее базе развиваются различные компетентности);
- формирование системы учебных и познавательных мотивов и установок, умение принимать, сохранять и реализовать учебные цели (в процессе их реализации младший школьник учится планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия и их результат);
- выносливость и упорство, позволяющие осуществлять учебную деятельность, требующую значительного умственного напряжения и длительной сосредоточенности, любовь к труду;
- эмоциональность, отзывчивость и уравновешенность (младший школьник в достаточной степени управляет проявлениями своих чувств, различает ситуации, в которых их необходимо сдерживать, сочувствует товарищу, адекватно реагирует на эмоции учителя);
- приобретение опыта жизни в коллективе, когда существенно возрастает значимость межличностных и деловых отношений;
- усиление роли самооценки младшего школьника: формирование ее на основе того, как оценивают его «значимые другие», которыми являются, прежде всего, взрослые (особенно учитель).
Основной психологической характеристикой, достигаемой в младшем школьном возрасте, является способность к организации своей деятельности на основе внутреннего или внешнего побуждения.
Полноценным итогом начального обучения являются желание и умение учиться, а также основы понятийного мышления с характерной для него критичностью, системностью и умением понимать разные точки зрения. Эти характеристики к концу начальной школы должны проявляться, прежде всего, в работе класса и внеклассном учебном общении.
Для реализации ООП начальной ступени школьного образования определяется нормативный срок – 4 года (6,5 – 10,5 (11) лет), который полностью соответствует стабильному младшему школьному возрасту. Однако пятый год обучения, который соответствует критическому периоду в развитии ребенка, используя учебные предметные программы основной школы, продолжают реализовываться силами специалистов педагогов начальной школы. Это позволяет более спокойно перейти из одного возраста в другой (подростковый), преодолев критический возраст без дополнительных серьезных стрессов и негативных явлений.
ООП начальной ступени школьного образования реализуется в рамках пятидневной учебной недели. Предусматривается возможность использования шестого дня для организации внеучебных видов деятельности младших школьников, а также организации педагогической деятельности специалистов (учителей, психологов, тьюторов, воспитателей) начальной школы.
Реализация ООП начальной ступени общего образования осуществляется в следующих видах деятельности младшего школьника:
- учебном сотрудничестве (в том числе, взаимодействие с учителем, коллективная дискуссия, групповая работа);
- индивидуальной учебной деятельности (в том числе, самостоятельная работа с использованием дополнительных информационных источников);
- игровой деятельности (высшие виды игры – игра-драматизация, режиссёрская игра, игра по правилам);
- творческой и проектной деятельностях (художественное, музыкальное, театральное творчество, конструирование, формирование замысла и реализация социально значимых инициатив и др.);
- учебно–исследовательской деятельности;
- трудовой деятельности (самообслуживание, участие в общественно-полезном труде, в социально значимых трудовых акциях);
- спортивной деятельности (освоение основ физической культуры, знакомство с различными видами спорта, опыт участия в спортивных соревнованиях).
Эти виды учебной деятельности в соответствии со Стандартом получают приоритетное развитие по сравнению с традиционными: восприятие рассказа учителя, участие во фронтальном опросе, выполнение проверочных работ и т.п.
Задачи младших школьников, решаемые в разных видах деятельности.
Для достижения образовательных результатов младший школьник в процессе реализации ООП решает следующие задачи:
- осваивает основы понятийного мышления;
- учится самостоятельно конкретизировать поставленные цели и ищет способы их решения;
- овладевает действиями контроля и оценки в учебной деятельности (далее УД);
- осваивает коллективные формы учебной работы и приобретает социальные навыки;
- приобретает навыки самообслуживания простыми трудовыми действиями на уроках технологии и в социальных практиках;
- приобретает опыт взаимодействия со взрослыми и детьми, осваивает основные этикетные нормы.
Задачи педагогов, решаемые в процессе реализации ООП.
Для достижения учащимися планируемых образовательных результатов педагоги решают следующие задачи:
- способствуют освоению ведущей деятельности – учебной;
- формируют учебную деятельность младших школьников (организовывают постановку учебных целей, создают условия для конкретизации целей ученикам и побуждают и поддерживают детские инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных целей; организовывают усвоение знаний по средствам коллективных форм учебной работы; осуществляют функции контроля и оценки, постепенно передавая их ученикам);
- создают условия для продуктивной творческой деятельности младшего школьника;
- создают пространства для социальных практик младших школьников и приобщают к общественно значимым делам.
1.2. ООП НОО ОУ № 1623 строится на следующих основных подходах и принципах анализа и организации образовательного процесса. В основе данной программы лежит системно деятельностный подход, который предлагает:
- воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
- переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
- ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
- признание решающей роли содержания образования и способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
- учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
- обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
- разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.
Системно-деятельностный подход обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
ООП НОО основывается на компетентностном подходе в образовании. Понятие «компетентность» включает когнетивную и операционально-технологическую составляющие. Понятие «компетентность» нами рассматриваются в связи с понятием «компетенция» (скрытое психологическое новообразование, связанное с приобретением знаний, универсальных учебных действий (далее УУД), системой ценностей и отношений).
Принципы, составляющие основу анализа и организации образовательного процесса.
Принцип гуманизации предполагает, основным смыслом педагогического процесса в нашем ОУ является развитие ребенка.
Принцип добровольности предполагает систему выбора образовательных программ, видов деятельности, режима занятий.
Принцип природосообразности личности ребенка акцентирует внимание на врожденные качестваребенка, его способности, индивидуальные черты личности.
Принцип криотивности нацеливает на развитие творческих способностей личности в системе базового и дополнительного образования.
Принцип преемственности сочетает все образовательные ступени школы, базовые и дополнительные компоненты учебного процесса, обеспечивает непрерывный характер образования.
Принцип целостности обеспечивает целостность ООП НОО.
Принцип управляемости регулировать реализацию ООП НОО, корректировать действия участников образовательного процесса, осуществлять мониторинги и диагностики.
Принцип вариативности в связи со сложившимися изменениями в образовательном пространстве ОУ менять содержание основных и дополнительных образовательных программ.
1.3. Общая характеристика ООП НОО ОУ № 1623
ОУ № 1623 – это государственное общеобразовательное учреждение города Москвы, в котором наряду с базовым образованием обучающиеся имеют возможность получить дополнительное образование исходя из своих интересов и возможностей.
Таблица 1
Структура образовательного процесса ОУ № 1623
|
Классы |
Возраст |
Содержание |
|
|
Начальная школа (I ступень) |
1 – 4 |
6,6 – 10 лет |
Программы базового (система учебников «Перспектива», завершенная предметная линия «Гармония»)) и дополнительного образования. Программы, обеспечивающие преемственность между начальной и основной школой: развитие личностных, метапредметных (универсальных учебных действий), предметных |
|
Основная школа (II ступень) |
5 – 8 |
11 – 13 лет |
Программы базового и дополнительного образования (гимназическое, профессиональное ориентирование). |
|
9 |
14 – 15 лет |
Программы базового и дополнительного образования (гимназическое, профессиональное ориентирование, профильное). Индивидуализированные программы; выявление уровня готовности учащихся к повышенному уровню обучения в средней школе. Программы для углубленного изучения математики, использование модели «Школа информатизации». Элективный курс «Профессиональное самоопределение». Внедрение проектной деятельности. |
|
|
Средняя школа (IIIступень) |
10 – 11 |
16 – 17 лет |
Программы базового и дополнительного образования. Программы повышенного уровня; обучение учащихся по профилям, программа спецкурса «Деловой английский». Внедрение проектной деятельности. |