Их многообразие и особенности методики применения.html
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Изобразительные пособия в обучении биологии. Их многообразие и особенности методики применения.
Средства обучения — разнообразные предметы, явления, факты, обучающие программы, способствующие повышению эффективности учебной деятельности в соответствии с целями и задачами обучения. В связи с этим можно выделить три основных вида средств обучения: реальные (натуральные) объекты и процессы, знаковые (изобразительные) заместители реальных объектов и процессов, словесные, или вербальные, средства. Все средства обучения представляют собой те или иные способы выражения фиксации содержания биологии и организации учебно-познавательной деятельности. Знаковыми, или изобразительными, заменителями реальных объектов и процессов являются таблицы с изображением, например, строения клетки, организмов, экосистем, круговорота веществ и пр. Сюда же относятся схемы, фотографии и материализованные модели разных объектов и процессов, например модель ДНК, модель работы сердца, муляжи ископаемых животных и телевизионные изображения. Как особая группа изобразительных пособий, выступают компьютерные мультимедийные средства обучения. Средства обучения, которые фиксируют учебное содержание, обычно используются для реализации принципа наглядности в целях повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Практика работы школы и специальные психолого-педагогические исследования показали, что эффективность обучения зависит от степени привлечения всех органов чувств человека. Наглядность является необходимым и закономерным средством образовательного процесса на всех этапах изучения биологии в средней школе. Однако будущий учитель биологии должен дифференцированно подходить к пониманию термина «наглядность», так как его используют для выражения разных педагогических понятий. Различают такие понятия, как принцип наглядности, наглядность как средство обучения и наглядное пособие. Термином «наглядность» обычно обозначают принцип, которым руководствуется учитель в процессе обучения биологии. Наглядность как средство обучения предназначена для создания у учащихся статических и динамических образов. Она может быть предметной или изобразительной. Понятие «средство наглядности» (наглядное средство) очень близко по содержанию с понятием «наглядное пособие», но значительно шире по объему. Наглядные пособия — это конкретные объекты, используемые учителем на уроке. Они могут быть в виде коллекций, гербария, живых растений и животных, таблиц с рисунками и схемами, муляжей, аппликаций, диафильмов, раздаточного материала, дидактических карточек. Наглядные пособия, выражающие биологическое содержание изучаемых предметов и явлений — основные средства обучения, а различные приборы, инструменты, техническое оборудование — вспомогательные. Средства наглядности используются на всех этапах процесса обучения биологии: объяснение нового материала, закрепление знаний, формирование умений и навыков, выполнение домашних заданий и проверка усвоения учебного материала. Средства обучения применяются не только на уроке, но и при других форма обучения биологии. Средства наглядности на основании их характера и значения в обучении биологии можно разделить на две группы: основные и вспомогательные. Среди основных различают реальные (натуральные), знаковые (изобразительные) и вербальные (словесные) средства, а среди вспомогательных — технические средства обучения (ТСО) и лабораторное оборудование (ЛО). В свою очередь, натуральные наглядные пособия, используемые на уроках биологии, разделяют на живые и неживые, или препарированные. Изобразительные средства наглядности делят на плоскостные (рисованные) и объемные. Изобразительные пособия отличаются очень большим разнообразием. К ним относятся объемные — муляжи и модели; рисованные — таблицы (рисованные и монтировочные), географические карты, репродукции картин, портреты ученых, дидактический раздаточный материал. Муляжи — это пособия, которые точно копируют натуральные объекты. Модели являются изображениями натуральных объектов, но они не копируют объект, а представляют его самые главные свойства в схематизированном виде. Модели могут быть плоскостные и объемные, статические и динамические. Наиболее часто в обучении биологии используются таблицы. Они могут быть рельефными и печатными. Рельефные таблицы — красочные изображения животных, представляющие барельефы из пластика. На уроках биологии используют карты: зоогеографические, карты растительности, охраняемых территорий, экологические карты региона и др. В целях эстетического воспитания учащихся на уроках биологии необходимо использовать репродукции картин. Из вербальных средств на уроках биологии часто используется дидактический материал. Все названные виды наглядных пособий широко используются в школе. С их помощью в учебно-воспитательном процессе раскрываются основные понятия биологии. Поэтому такие средства наглядности считаются основными.
2. Курсовая работа- Особенности учета чековой и аккредитивной формы расчета
3. А- 570- ОС О централизованном наблюдении помещений с личной собственностью граждан
4. ТЕМА- ОБЩЕСТВО К признакам общества выделенным Э
5. Интервьюstr Вас приветствуют Илья Савельев и Марина Савранская
6. осознанности и произвольности
7. кафедрой 1998г
8. Задачи макроэкономика
9. Экономическая теория и экономическое знание
10. Проблемы семейного насилия в Кыргызской Республике
11. Рождество Пресвятой Богородицы
12. Токсикокинетика Этапы взаимодействия организма с ксенобиотиком
13. вечных проблем. К их числу принадлежит и проблема взаимоотношений Человека и Природы которая в нынешний пер
14. Утверждаю Президент ККОО по развитию силовых видов спорта Светогор Е
15. тема которую я разработал после многих лет исследования и большого числа проб и ошибок со многими клиентами
16. Амортизация основных фондов
17. Гражданско-правовой статус некоммерческих организаций
18. Сравнение эмпирического и рационалистического метода
19. Сесть суд начинается
20. Крито-Микенская цивилизация