лишний относится не к тому же уровню произведения что и остальные- 1пиррихий; 2эпитет; 3спондей; 4це.html
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Задания 11класс
1. Какой термин «лишний» (относится не к тому же уровню произведения, что и остальные):
1)пиррихий;
2)эпитет;
3)спондей;
4)цезура;
5)хорей.
2.Какие из приведённых утверждений правильны? Отметьте их:
1)А.С. Пушкин мог встретиться с И.С. Тургеневым;
2)В.В. Маяковский мог прочитать «Мастера и Маргариту» М.А.Булгакова;
3)Пётр Первый мог быть личным цензором А. С. Пушкина;
4)Н.В. Гоголь мог читать произведения Ф.М. Достоевского;
5) Ф.М. Достоевский мог высказать своё мнение по поводу рассказа А.П. Чехова «Палата № 6».
3.Все строки стихотворения И.А. Бунина содержат одинаковое количество стоп, кроме двух, расположенных рядом в одной строфе. Найдите их, укажите арабской цифрой, сколько в каждой из них стоп.
Старик сидел, покорно и уныло
Поднявши брови, в кресле у окна.
На столике, где чашка чаю стыла,
Сигара нагоревшая струила
Полоски голубого волокна.
Был зимний день, и на лицо худое,
Сквозь этот легкий и душистый дым,
Смотрело солнце вечно молодое,
Но уж его сиянье золотое
На запад шло по комнатам пустым.
Часы в углу своею четкой мерой
Отмеривали время... На закат
Смотрел старик с беспомощною верой...
Рос на сигаре пепел серый,
Струился сладкий аромат.
4. В каком сибирском городе установлен памятник А.П. Чехову, имеющий надпись: «Антон Павлович в … глазами пьяного мужика, лежащего в канаве и ни разу не читавшего Каштанки»?
5. В каком из следующих произведений нет темы гибели на железной дороге?
1) А.А. Блок « На железной дороге»;
2)Л.Н. Толстой «Анна Каренина»;
3)И.А. Бунин « Солнечный удар»;
4)А.И. Солженицын «Матрёнин двор».
6. Ответьте на вопросы:
- Кто из русских поэтов «серебряного века» внёс вклад в теорию стихосложения?
- Среди поэтов «серебряного века» были люди с учёными степенями. Кто из них получил степень доктора филологии?
- В каком стихотворении О. Мандельштам называет дату своего рождения?
- Кому из персонажей М.Горького хотелось уничтожить персонажа Д.Дефо собственными руками и как?
7. « Найдите тёзку»: назовите героев романа Л.Н. Толстого и Ф.М. Достоевского, носящих одинаковые имена (не более десяти).
8.Кому посвящены приведённые ниже строки стихотворений А.А.Ахматовой?
а) Я пришла к поэту в гости.
Ровно полдень. Воскресенье.
Тихо в комнате просторной,
А за окнами мороз…
Как называется такой стих?
б) Я над ними склонюсь, как над чашей,
В них заветных заметок не счесть —
Окровавленной юности нашей
Это чёрная нежная весть.
Определите вид строфы.
в) Смуглый отрок бродил по аллеям,
У озерных грустил берегов,
И столетие мы лелеем
Еле слышный шелест шагов.
Определите стихотворный размер.
9. Укажите авторов и произведения, из которых взяты приведённые отрывки.
1)«На подносе были травник, наливки, грибки, лепешечки черной муки на юраге, сотовый мед, мед вареный и шипучий, яблоки, орехи сырые и каленые и орехи в меду. Потом принесено было Анисьей Федоровной и варенье на меду и на сахаре, и ветчина, и курица, только что зажаренная.
Все это было хозяйства, сбора и варенья Анисьи Федоровны. Все это и пахло, и отзывалось, и имело вкус Анисьи Федоровны. Все отзывалось сочностью, чистотой, белизной и приятной улыбкой…
Наташа ела все, и ей показалось, что подобных лепешек на юраге, с таким букетом варений, на меду орехов и такой курицы никогда она нигде не видала и не едала».
2) «- Папа, устрицы постные или скоромные? - спрашиваю я.
- Их едят живыми... - говорит отец. - Они в раковинах, как черепахи, но...
из двух половинок.
- Какая гадость, - шепчу я, - какая гадость!
Я представляю себе, как приносят с рынка это животное в раковине, с клешнями, блестящими глазами и со склизкой кожей... Дети все прячутся, а кухарка, брезгливо морщась, берет животное за клешню, кладет его на тарелку и несет в столовую. Взрослые берут его и едят... едят живьем,
с глазами, с зубами, с лапками! А оно пищит и старается укусить за губу...
Я морщусь, но... но зачем же зубы мои начинают жевать? Животное мерзко, отвратительно, страшно, но я ем его, ем с жадностью, боясь разгадать его вкус и запах. Одно животное съедено, а я уже вижу блестящие глаза другого, третьего... Я ем и этих... Наконец ем салфетку, тарелку, калоши отца, белую вывеску...»
3) «На разрисованных райскими цветами тарелках с черной широкой каймой лежала тонкими ломтиками нарезанная семга, маринованные угри. На тяжелой доске кусок сыра со слезой, и в серебряной кадушке, обложенной снегом, — икра. Меж тарелками несколько тоненьких рюмочек и три хрустальных графинчика с разноцветными водками.
Зина внесла серебряное крытое блюдо, в котором что-то ворчало. Запах от блюда шел такой, что рот пса немедленно наполнился жидкой слюной».
А) Какая тема объединяет данные фрагменты? В чём уникальность способов описания у каждого автора? Обратите внимание на детали, героев, их поведение. Какую функцию выполняют описания еды в произведениях, отрывки из которых приведены?
В) Какое значение, на Ваш взгляд, имеет изображение ситуаций, связанных с едой в литературе?
10. Прочитайте отрывок из стихотворения «Монолог Резанова» А. Вознесенского:
Бьет двенадцать годов, как часов
Над моей терпеливою нацией
Есть апостольское число,
Для России оно — двенадцать.
Восемьсот двенадцатый год —
Даст ненастья иль крах династий?
Будет петь и рыдать народ
И еще, и еще двенадцать!
Ясновидец это число
через век назовет поэмой,
потеряв именье свое.
Откровенье — за откровенье.
В том спасибо, что в Божий наш час
в ясном Болдине или в Равенне,
нам являясь, Ты требуешь с нас
откровенья за Откровенье.
1)Почему двенадцать называется автором «апостольским числом»?
2)Какие события произошли в 1812 году? В каких произведениях русской литературы они описываются или упоминаются (не более пяти)?
3)О ком идёт речь в третьей строфе приведённого отрывка? Почему вы так считаете?
4)Почему ,на Ваш взгляд, в контексте четвёртой строфы упоминаются Болдино и Равенна? Почему слово «Ты» написано с заглавной буквы? В названии какого текста фигурирует слово « Откровенье»?
5) Какое значение приобретает слово «откровенье» в контексте двух последних строф приведённого отрывка?
Ответы на вопросы напишите в форме сочинения.
2. Тема курсовой работы
3. Исследование систем управления на примере Иванова ИИ
4. I C rteri scrlis lterlis
5. Месторождения золота
6. Обнаружение осмотр и фиксация огнестрельного оружия Осмотр оружия желательно производить с участием спе
7. Высшее образование ~ Ростов на Дону- Издво Феникс 2004 ~ 640 с
8. ЛЕКЦИЯ 6 МОДЕЛИРОВАНИЕ ПОВЕРХНОСТЕЙ 6
9. Тема 4 Пароніми Активна і пасивна лексика
10. Загальна характеристика оборотних коштів підприємства
11. технологического обслуживания
12. первых при совместном течении нефти газа и воды имеют место значительные энергозатраты на преодоление сил
13. Формирование осанки у младших школьников нетрадиционными оздоровительными средствами
14. Цілуй цілуй цілуй її Знов молодість не буде Ти не дивись що буде там Чи забуття чи зрада- Вес
15. Реферат- Свойства яйцепродуктов
16. Гендерлі психология
17. На тему- Туберкулез у детей Выполнила- Душаева К
18. Тема 5 КОДИРОВАНИЕ В ЦСПИ продолжение Введение 5
19. раб Предмет и объекты изучения социальной экологии Основные задачи социальной экологии Осно
20. Качество услуг- показатели качества, методы оценки, особенности обеспечения.html