Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Негосударственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФАКУЛЬТЕТ ЛОГОПЕДИИ
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________С.Г. Дембицкий
"_____"__________________20___ г.
Рабочая программа
УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
Направление подготовки
050700 - СПЕЦИАЛЬНОЕ (ДЕФЕКТОЛОГИЧЕСКОЕ) ОБРАЗОВАНИЕ
Профиль подготовки
Логопедия
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная, очно-заочная, заочная
|
Рекомендовано Ученым советом НОУ ВПО МПСУ (протокол № ___ от 20__г.) |
Одобрено кафедрой _________________________ (протокол № от 20 г.) Зав.кафедрой _______________________________ |
Москва
2012
Составитель: Лямина Ирина Петровна, кандидат педагогических наук, доцент, кафедра логопедии НОУ ВПО МПСУ. Программа предназначена для студентов, обучающихся по направлению специальное (дефектологическое) образование.
В программе представлены основные цели и задачи учебной практики, время и формы проведения, место в структуре ООП, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Рецензент:
Антипова Ж.В., кандидат педагогических наук, доцент, декан факультета логопедии НОУ ВПО МПСУ.
1. Цель учебной практики
Цель:
при обучении, а также применение их на практике;
Учебная практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих бакалавров по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия, комплексного формирования системы дефектологических знаний.
2. Задачи учебной практики
Задачами учебной практики бакалавров по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия являются:
Данные задачи учебной практики соотносятся со следующими видами профессиональной деятельности:
и задачами профессиональной деятельности.
3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата
Данный вид практики является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия.
Учебной практике предшествует изучение следующих дисциплин и блоков дисциплин вариативного компонента ФГОС ВПО: Введение в логопедическую специальность; Онтогенез речевой деятельности; Логопедия; Логопедические практикумы; Психолого-педагогическая диагностика детей с речевыми нарушениями; Психолого-педагогическая диагностика.
Формы прохождения практики могут быть различными. Возможны два основных варианта:
- студент самостоятельно подыскивает себе место прохождения практики как одно из возможных мест будущей работы, и, по договоренности с руководством кафедры, проходит там как учебную практику, так и (возможно, в другом месте) последующие виды практик;
- местом прохождения учебной практики может быть кафедра «Логопедии».
В обоих случаях научный руководитель практики выделяется из числа преподавателей кафедры «Логопедия».
Если студент проходит практику во внешней организации, также назначается руководитель практики по месту ее прохождения, который организует участие студента в деятельности организации и консультирует его в
сборе материалов, необходимых для продуктивной работы и написания аналитического отчета.
При выборе места учебной практики студенту и его руководителю необходимо иметь в виду, что выполняемая студентом практическая работа должна отвечать следующим требованиям:
- обязательно соответствовать квалификации «бакалавр» профиля «Логопедия»;
- соответствовать основной проблематике;
- соответствовать научным интересам, уровню и направлению подготовки студента;
Учебная практика бакалавров по направлению подготовки «Специальное (дефектологическое) образование» с профилем подготовки «Логопедия» проводится на базе дошкольных учреждений и средних общебразовательных школ. При выборе баз практики необходимо руководствоваться следующими критериями:
Учебная практика проводится на 1 и 2 курсе во (2,3 семестре).
Прохождение учебной педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения ряда дисциплин вариативной части и курсов по выбору, а так же для подготовки выпускной квалификационной (бакалаврской) работы.
В результате прохождения учебной практики бакалавр должен
знать:
уметь:
Общая трудоемкость учебной практики составляет 6,00 зачетных единиц, или 216 часов.
|
№ нп |
Название практики |
Зачетные единицы |
Аудиторные занятия |
|
Лек. |
Лаб. |
Пр. |
Инт. |
|||
|
1 |
Учебная практика базе ДОУ и СОШ |
6,00 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Учебная практика включает в себя два основных этапа: прохождение учеб
ной практики и подготовка аналитического отчета.
На этапе прохождения учебной практики студент решает следующие задачи:
- выбор места прохождения практики и направления практической работы;
- сбор необходимой для выполнения данной работы информации по месту прохождения практики;
- выполнение основного объема работ по практике в соответствии задачами, поставленными научным руководителем.
Результаты учебной практики обобщаются студентом в аналитическом отчете, который представляется руководителю учебной практики.
Основными целями аналитического отчета, составленного по результатам проведенной во время прохождения учебной практики работы, являются:
- краткое изложение результатов ознакомления с местом прохождения практики и особенностей его функционирования;
- краткое изложение теоретических и практических основ изученных ранее результатов, использованных в ходе прохождения практики;
- формализация и детальное изложение разработок, осуществленных студентом в ходе прохождения практики.
Отчет должен быть оформлен и представлен научному руководителю на подпись, удостоверяющую соответствие работы основным требованиям подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия.
8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике
При выполнении различных видов работ на практике обучающийся может использовать следующие технологии:
- научно-исследовательские технологии;
- технология развивающего обучения.
9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике
Самостоятельная работа студентов в ходе учебной практики составляет часа. В ходе самостоятельной работы студенты анализируют специальную литературу, подготавливают конспект индивидуального занятия с ребенком, составляют протоколы обследования ребенка, подготавливают дидактический материал; конспект беседы с родителями, воспитателями, психологом.
По результатам учебной практики (в форме зачета) выставляется дифференцированная оценка.
Критерии оценки:
1.Активное участие в учебной практике;
2.Степень самостоятельности при подготовке дидактического материала.
3.Качество оформления, а так же своевременная сдача отчетной документации.
а) основная литература:
1.Бейлинсон Л.С. Профессиональная речь логопеда / Л.С.Бейлинсон. – М.: Сфера, 2005.
2.Борисова Е.А. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками / Е.А.Борисова. – М.: Сфера, 2008.
3.Елецкая, О. В. Организация логопедической работы в школе / О. В. Елецкая, Н. Ю. Горбачевская. – М. : ТЦ Сфера, 2005. – 192 с.
4. Логопедия. Учебник для студентов дефектологических факультетов пед.высших учеб.заведений. / Под ред. Л.С.Волковой. – 5 изд., перераб. и доп. - М.: ГИЦ ВЛАДОС, 2009. – 703 с.
5. Логопедия: методические традиции и новаторство. / Под ред. С.Н.Шаховской. – 2003, 336 с.
6. Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения: письмо Мин.обр. РФ от 14.12.2000 // Логопед. – 2004. – № 2. – С.84-87.
б) дополнительная литература:
1. Аксенова Л. И. Правовые основы специального образования и социальной защиты детей с отклонениями в развитии / Л. И. Аксенова // Дефектология. – 1997. – № 1. – С. 3-11.
2. Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О. Е. Грибова. – М. : Айрис-пресс, 2005. – 96 с.
3. Крылова Н.Л. Преемственность в работе логопеда и воспитателя по формированию лексико-грамматических средств речи у дошкольников с общим недоразвитием речи // Дефектология. – 1991. - №1.
4. Медведева Т.В. Координирование работы логопеда и воспитателя по формированию связной речи детей с третьим уровнем речевого развития. // Дефектология. – 2002. - №3.
5. Нищева Н.В. Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет). – СПб.: Детство-Пресс, 2006.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
www.ikprao.ru;
www.mon.gov.ru;
www.edu.ru;
www.gnpbu.ru;
www.gramota.ru;
http://gcon.pstu.ac.ru
http://mbttc.mtuci2.ru
http://library.auca.kg
http://www.bj.pu.ru
http://www.edu.ru
http://www.e-teaching.ru
12. Материально - техническое обеспечение практики
При реализации программы практики бакалавры пользуются материально-техническим оборудованием и библиотечными фондами вуза и образовательных структур, в которых проводится учебная практика.
Основной перечень материально-технического обеспечения должен включать в себя:
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению подготовки 050700 Специальное (дефектологическое) образование по профилю 050700 Логопедия.